人教版八年级生物上学期第三章动物在生物圈中的作用-说课稿
文档属性
| 名称 | 人教版八年级生物上学期第三章动物在生物圈中的作用-说课稿 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 15.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2016-02-22 18:16:41 | ||
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文档简介
第三章 《动物在生物圈中的作用》说课稿
尊敬的各位评委、各位老师：
大家好！
今天我说课的课题是《动物在生物圈中的作用》，我将从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、教学反思这五个方面进行说课。
一、教材分析
（一）新课标要求
虽然在新课标具体内容的表格里没有明确列出 ( http: / / www.21cnjy.com )“动物在生物圈中的作用”这样的内容要求，但是，在“生物的多样性”主题下，在阐述教学过程中应帮助学生形成的重要观念时写道：“不同类群的生物各有其特征，在生物圈中具有不同的作用，保护生物的多样性极其重要”。可见，从新课标的内容看，本章是介绍生物圈中的动物时应该予以关注的内容。同时比较教材修订前后，我们会发现，本章是原实验教科书中留下来的一节内容，修订教材后，仍然选择留下来的内容，必有它留下来的特殊意义。
（二）本节内容在教材中的地位
本章是新人教版第五单元第三章内容， ( http: / / www.21cnjy.com )本章不分节，全章相当于一节的内容，教材将“动物在生物圈中的作用”作为独立一章来安排，体现了本套教材将绿色植物、人、动物、微生物等放在生物圈这一大背景下介绍的这一设计思路。本章内容，是在前两章介绍了动物的主要类群、动物的运动和行为的基础上，进一步阐述动物在自然界中的促进物质循环、维持生态平衡等方面的作用。它与前两章共同构成一个统一的整体。同时更好的让学生理解在七年级上册接触过的“生物圈是一个统一的整体”这一概念，并为下一单元学习保护生物多样性的意义打下基础。
根据新课标要求和本章内容在教材中的特殊地位，制定以下教学目标：
（三）教学目标
1.知识与能力目标：
①会举例及说明动物在生物圈中的作用。
②认同动物与其他生物以及人类具有的相互依赖、相互制约的关系。
2.过程与方法目标：通过视频和图片让学生学会分析说明。
3.情感、态度和价值观目标：使学生认同动物是生物圈重要成员，及辩证的看待动物与生物圈的关系，并渗透性培养学生爱护自然、保护环境的德育教育。
（四）教学重难点
重点：会举例及说明动物在生物圈中的作用。
难点：①举例说明动物群体数量的消长对其他生物和环境的影响。
②举例说明动物促进生态系统的物质循环。
二、学情分析
八年级学生通过七年级上册学习生态系统、食物 ( http: / / www.21cnjy.com )链、食物网、光合作用、呼吸作用等概念，基本了解植物、动物、微生物等之间存在一定的相互依赖、相互制约的关系，并能认同生态系统具有一定的自我调节能力的观点，基本上具备了一定的分析问题和解决问题的能力，但是在思维的成熟方面还比较欠缺，要认识到“生物圈是一个统一的整体”还需要教师及时的引导，进而形成一个完整的知识体系，辩证的看待动物在生物圈中的作用，渗透爱护动物的情感和热爱科学的态度。
三、教法学法
教法：启发式教学法、视频引导点拨法、师生合作法等。
学法：观察法、小组合作法等。
四、教学过程
教学思路：本节课总重从“生 ( http: / / www.21cnjy.com )物圈是统一的整体”的观点出发，分析动物个体行为活动和动物群体数量的消长对其他环境、其他生物及人类的影响。引导学生回顾有关生态系统、食物链、光合作用、呼吸作用等知识，用丰富的录像和图文资料，让学生通过对事实和数据的分析感受到动物在生物圈中的重要作用，以及人类活动对动物的影响，进而培养学生关注动物、保护动物的意识。
我是这样设计的教学环节：
教学环节 教 学 素 材 教师行为 学生活动 设计意图
情景导入 1、表扬学生作为高等哺乳动物能将自己的生活的校园环境打扫如此干净、整洁。这说明了你对学校的环境起着很重要的作用。2、提问：放眼整个动物界他们在生物圈中起着什么样的作用呢？ 鼓励表扬提问设疑 思考 课前的表扬，让学生放松心情，激活课堂，同时让学生先明白人（高等动物）对环境产生的作用。进而引入课题。
自主学习 阅读教材P61-64页 巡察，出示PPT课件 阅读教材，解决问题。3分钟快速把握重点。上台书写展示。 1、体现学生自主学习过程和自主学习能力。2、书写展示，让学生有一种快速记忆能力并展示的自豪感，达到课堂气氛师生融洽。
合作探究 任务三：设计思路：视频观看，总结动物作用→举例述说自己身边事例→一段德育乱扔瓜果种子的教育辩证。设计意图：看完视频，类比举例分析，掌握这个知识要点，乱扔瓜果资料分析体现知识和德育教育的双结合，渗透保护环境的思想教育。 任务一：设计思路，通过资料分析引出食物 ( http: / / www.21cnjy.com )链，然后分析一种动物消长对其他动物和环境的影响，说明生态系统具有一定自我调节能力。播放蝗灾视频，启发学生思考：当生态系统自我调节能力被打破，又会怎么样呢，你的想法和做法？个体分析→群体分析，最终突破重难点 任务二：设计思路，通过出示图片，让 ( http: / / www.21cnjy.com )学生分析出生产者、消费者、分解者与物质循环的关系。设计两个问题来突破本节课难点：一、没有动物物质循环会怎样？二、有一个动物参与，有很多动物参与，物质循环又会怎样？由无动物参与和由有动物参与，来说明物质循环的快慢，突破难点。 任务一：设计意图：通过已有知识回顾，说明动物个体对生物圈的作用，用视频说明动物群体造成蝗灾说明动物的作用。任务二：设计意图：通过光合作用、呼吸作用、生产者、分解者，加上消费者，用对比分析手法，突破难点，让学生轻松明白。
课堂小结 1、学生：这节课我学到了什么？提高了哪些能力？（学生自我评价）2、归纳小结，评价学生学习情况。 点评 记忆、举例分析 设计意图：落实基础，确保本节课有收获。
课堂检测 学生完成后公布答案 独立完成，自我评价 设计意图：检验成果，学有所获。
五、预期效果：
本着改变课堂教学模式，促进学生转变 ( http: / / www.21cnjy.com )学习方式的思想，在教学过程中，为了达到更好的教学效果，我充分利用现代化多媒体技术，以充分调动学生的积极性，创设热切的参与和激烈的讨论环境，希望学生能主动而轻松的学习知识，预期能收到以下效果：
1、基础知识得到落实：目标检测达到度要在90%以上这样的教学效果。
2、民主氛围得到形成：师生关系融洽，学生全员参与，课堂气氛活跃。
3、合作意识得到提高：学会师生、生生沟通及合作意识。
4、学生思维得到展开：通过视频及图片展示，启发学生思维，开拓学生视野。
5、德育渗透得到实现：通过一段乱扔瓜果种子的资料分析，使学生增强保护环境的意识。
六．板书设计：（只板书课题）
动物在生物圈中的作用
1.生态平衡的概念
在生态系统中各种生物的数量和所占的比例总是维持在相对稳定的状态，这种现象就叫生态平衡（ecological balance）。
2.动物在生物圈中的作用
在生态平衡中的重要作用；
促进生态系统的物质循环；
帮助植物传粉、传播种子
尊敬的各位评委、各位老师：
大家好！
今天我说课的课题是《动物在生物圈中的作用》，我将从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、教学反思这五个方面进行说课。
一、教材分析
（一）新课标要求
虽然在新课标具体内容的表格里没有明确列出 ( http: / / www.21cnjy.com )“动物在生物圈中的作用”这样的内容要求，但是，在“生物的多样性”主题下，在阐述教学过程中应帮助学生形成的重要观念时写道：“不同类群的生物各有其特征，在生物圈中具有不同的作用，保护生物的多样性极其重要”。可见，从新课标的内容看，本章是介绍生物圈中的动物时应该予以关注的内容。同时比较教材修订前后，我们会发现，本章是原实验教科书中留下来的一节内容，修订教材后，仍然选择留下来的内容，必有它留下来的特殊意义。
（二）本节内容在教材中的地位
本章是新人教版第五单元第三章内容， ( http: / / www.21cnjy.com )本章不分节，全章相当于一节的内容，教材将“动物在生物圈中的作用”作为独立一章来安排，体现了本套教材将绿色植物、人、动物、微生物等放在生物圈这一大背景下介绍的这一设计思路。本章内容，是在前两章介绍了动物的主要类群、动物的运动和行为的基础上，进一步阐述动物在自然界中的促进物质循环、维持生态平衡等方面的作用。它与前两章共同构成一个统一的整体。同时更好的让学生理解在七年级上册接触过的“生物圈是一个统一的整体”这一概念，并为下一单元学习保护生物多样性的意义打下基础。
根据新课标要求和本章内容在教材中的特殊地位，制定以下教学目标：
（三）教学目标
1.知识与能力目标：
①会举例及说明动物在生物圈中的作用。
②认同动物与其他生物以及人类具有的相互依赖、相互制约的关系。
2.过程与方法目标：通过视频和图片让学生学会分析说明。
3.情感、态度和价值观目标：使学生认同动物是生物圈重要成员，及辩证的看待动物与生物圈的关系，并渗透性培养学生爱护自然、保护环境的德育教育。
（四）教学重难点
重点：会举例及说明动物在生物圈中的作用。
难点：①举例说明动物群体数量的消长对其他生物和环境的影响。
②举例说明动物促进生态系统的物质循环。
二、学情分析
八年级学生通过七年级上册学习生态系统、食物 ( http: / / www.21cnjy.com )链、食物网、光合作用、呼吸作用等概念，基本了解植物、动物、微生物等之间存在一定的相互依赖、相互制约的关系，并能认同生态系统具有一定的自我调节能力的观点，基本上具备了一定的分析问题和解决问题的能力，但是在思维的成熟方面还比较欠缺，要认识到“生物圈是一个统一的整体”还需要教师及时的引导，进而形成一个完整的知识体系，辩证的看待动物在生物圈中的作用，渗透爱护动物的情感和热爱科学的态度。
三、教法学法
教法：启发式教学法、视频引导点拨法、师生合作法等。
学法：观察法、小组合作法等。
四、教学过程
教学思路：本节课总重从“生 ( http: / / www.21cnjy.com )物圈是统一的整体”的观点出发，分析动物个体行为活动和动物群体数量的消长对其他环境、其他生物及人类的影响。引导学生回顾有关生态系统、食物链、光合作用、呼吸作用等知识，用丰富的录像和图文资料，让学生通过对事实和数据的分析感受到动物在生物圈中的重要作用，以及人类活动对动物的影响，进而培养学生关注动物、保护动物的意识。
我是这样设计的教学环节：
教学环节 教 学 素 材 教师行为 学生活动 设计意图
情景导入 1、表扬学生作为高等哺乳动物能将自己的生活的校园环境打扫如此干净、整洁。这说明了你对学校的环境起着很重要的作用。2、提问：放眼整个动物界他们在生物圈中起着什么样的作用呢？ 鼓励表扬提问设疑 思考 课前的表扬，让学生放松心情，激活课堂，同时让学生先明白人（高等动物）对环境产生的作用。进而引入课题。
自主学习 阅读教材P61-64页 巡察，出示PPT课件 阅读教材，解决问题。3分钟快速把握重点。上台书写展示。 1、体现学生自主学习过程和自主学习能力。2、书写展示，让学生有一种快速记忆能力并展示的自豪感，达到课堂气氛师生融洽。
合作探究 任务三：设计思路：视频观看，总结动物作用→举例述说自己身边事例→一段德育乱扔瓜果种子的教育辩证。设计意图：看完视频，类比举例分析，掌握这个知识要点，乱扔瓜果资料分析体现知识和德育教育的双结合，渗透保护环境的思想教育。 任务一：设计思路，通过资料分析引出食物 ( http: / / www.21cnjy.com )链，然后分析一种动物消长对其他动物和环境的影响，说明生态系统具有一定自我调节能力。播放蝗灾视频，启发学生思考：当生态系统自我调节能力被打破，又会怎么样呢，你的想法和做法？个体分析→群体分析，最终突破重难点 任务二：设计思路，通过出示图片，让 ( http: / / www.21cnjy.com )学生分析出生产者、消费者、分解者与物质循环的关系。设计两个问题来突破本节课难点：一、没有动物物质循环会怎样？二、有一个动物参与，有很多动物参与，物质循环又会怎样？由无动物参与和由有动物参与，来说明物质循环的快慢，突破难点。 任务一：设计意图：通过已有知识回顾，说明动物个体对生物圈的作用，用视频说明动物群体造成蝗灾说明动物的作用。任务二：设计意图：通过光合作用、呼吸作用、生产者、分解者，加上消费者，用对比分析手法，突破难点，让学生轻松明白。
课堂小结 1、学生：这节课我学到了什么？提高了哪些能力？（学生自我评价）2、归纳小结，评价学生学习情况。 点评 记忆、举例分析 设计意图：落实基础，确保本节课有收获。
课堂检测 学生完成后公布答案 独立完成，自我评价 设计意图：检验成果，学有所获。
五、预期效果：
本着改变课堂教学模式，促进学生转变 ( http: / / www.21cnjy.com )学习方式的思想，在教学过程中，为了达到更好的教学效果，我充分利用现代化多媒体技术，以充分调动学生的积极性，创设热切的参与和激烈的讨论环境，希望学生能主动而轻松的学习知识，预期能收到以下效果：
1、基础知识得到落实：目标检测达到度要在90%以上这样的教学效果。
2、民主氛围得到形成：师生关系融洽，学生全员参与，课堂气氛活跃。
3、合作意识得到提高：学会师生、生生沟通及合作意识。
4、学生思维得到展开：通过视频及图片展示，启发学生思维，开拓学生视野。
5、德育渗透得到实现：通过一段乱扔瓜果种子的资料分析，使学生增强保护环境的意识。
六．板书设计：（只板书课题）
动物在生物圈中的作用
1.生态平衡的概念
在生态系统中各种生物的数量和所占的比例总是维持在相对稳定的状态，这种现象就叫生态平衡（ecological balance）。
2.动物在生物圈中的作用
在生态平衡中的重要作用；
促进生态系统的物质循环；
帮助植物传粉、传播种子