23.《父亲、树林和鸟》导学案

《父亲、树林和鸟》导学案
一、学习目标
1. 正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受父亲对树林和鸟的深厚情感。
2. 认识“黎、凝”等 5 个生字，会写“朝、雾”等 13 个字，会写“父亲、童年”等 20 个词语，能正确书写和运用这些字词。
3. 体会父亲对树林和鸟的喜爱之情，学习作者通过细节描写表现人物情感的方法，激发学生热爱大自然的情感，增强环保意识。
二、预习检测题
1. 给下列生字注音。
黎（ ） 凝（ ） 畅（ ） 瞬（ ） 猎（ ）
答案：黎（lí）、凝（níng）、畅（chàng）、瞬（shùn）、猎（liè）。
2. 看拼音，写词语。
fù qīn（ ） tóng nián（ ） wù méng méng（ ） bí zi（ ）
cháo shī（ ） liè rén（ ） dǒu dòng（ ） lù shuǐ（ ）
答案：父亲、童年、雾蒙蒙、鼻子、潮湿、猎人、抖动、露水。
3. 比一比，再组词。
朝（ ） 雾（ ） 总（ ）
潮（ ） 务（ ） 聪（ ）
答案：朝（朝阳）、雾（雾气）、总（总是）、潮（潮水）、务（任务）、聪（聪明）。
4. 写出下列词语的近义词。
喜欢 （ ） 幽深 （ ） 舒畅 （ ）
答案：喜欢 （喜爱）、幽深 （幽静）、舒畅 （舒服）。
5. 课文中父亲最喜欢的是什么？
答案：父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。
6. 给下列句子加上合适的标点符号。
父亲突然站定 朝幽深的雾蒙蒙的树林 上上下下地望了又望 用鼻子闻了又闻
答案：父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。
7. 照样子，写词语。
雾蒙蒙（ABB 式）：__________ __________ __________
上上下下（AABB 式）：__________ __________ __________
答案：雾蒙蒙（ABB 式）：绿油油、红彤彤、白茫茫；上上下下（AABB 式）：平平安安、快快乐乐、开开心心。
三、课文学习
1. 初读课文
自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
思考：课文围绕父亲、树林和鸟写了一件什么事？
答案：课文通过回忆作者童年时代和父亲一起在树林里的经历，展现了父亲对树林和鸟的熟悉与喜爱。
2. 精读课文
默读课文，找出描写父亲观察树林和鸟的句子，用“____”画出来。
小组交流：父亲是怎样观察树林和鸟的？从这些句子中你体会到了什么？
全班汇报交流。
重点句子分析：
“父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。”
这句话中哪些词语表现了父亲观察得仔细？（站定、望了又望、闻了又闻）“望了又望”“闻了又闻”形象地表现出父亲观察得非常细致、专注，不放过任何一个细节。
“幽深的雾蒙蒙的树林”这句话描写了什么？（树林的环境，突出了树林的神秘）这样的环境描写为下文父亲发现鸟的踪迹埋下了伏笔，也让读者感受到树林的幽静和神秘，仿佛隐藏着许多秘密。
“我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。”
这句话把父亲比作什么？（树）这样写有什么好处？（形象地写出了父亲观察树林时的专注）把父亲比作树，生动地表现出父亲在观察树林时的安静和专注，就像树一样一动不动，突出了父亲对树林的专注和投入。
“父亲说：‘林子里有不少鸟。’”父亲是怎么知道林子里有鸟的？（通过观察树叶的动静、闻鸟味等）父亲凭借他丰富的经验和敏锐的观察力，从树叶的轻微晃动以及空气中的鸟味等细微迹象中判断出林子里有鸟，体现了父亲对树林和鸟的深入了解。
3. 体会情感
父亲对树林和鸟有着怎样的感情？你是从哪些地方体会到的？
小组讨论交流。
全班汇报。（父亲对树林和鸟非常喜爱和熟悉，从他的动作、语言等方面可以体会到）
例如：“这是树林和鸟最快活的时刻。”父亲知道鸟最快活的时刻，说明他对鸟的生活习性很了解，也体现了他对鸟的喜爱。父亲能感受到鸟的快乐，说明他把鸟当作朋友，用心去体会它们的生活。
再如：“鸟最快活的时刻，飞离树枝的那一瞬间，最容易被猎人打中。”这句话既体现了父亲对鸟的生活习性的熟悉，也表达了他对鸟的担忧和保护之情。父亲不希望鸟受到伤害，这种情感反映了他对生命的尊重和爱护。
4. 总结升华
为什么说“我真高兴，父亲不是猎人”？
引导学生理解这句话的含义，体会作者对父亲的敬佩和对鸟的保护之情。父亲对鸟的了解和喜爱，如果他是猎人，那么鸟很可能会受到伤害。而父亲不是猎人，说明他不会去捕杀鸟，这让作者感到庆幸和高兴。同时，也表达了作者对保护鸟类、保护大自然的期望。
总结：父亲对树林和鸟的喜爱，让我们感受到了人与自然和谐相处的美好。我们也要像父亲一样，爱护大自然，保护小动物。通过学习这篇课文，我们不仅要欣赏文字的美，更要从中汲取爱护自然的力量，在生活中践行环保理念。
四、拓展延伸
1. 说一说你在生活中观察到的大自然中的现象或动物。
引导学生回忆自己在公园、郊外或校园里观察到的自然现象，如季节变化时树叶的颜色变化、花朵的开放与凋谢；或者观察到的动物的行为，如小鸟筑巢、松鼠觅食等。鼓励学生用生动的语言描述自己的观察发现，培养学生的观察力和语言表达能力。
2. 画一幅你心目中的树林和鸟的图画，并向同学们介绍你的画。
让学生发挥想象力，用画笔描绘出自己心中树林和鸟的美好景象。可以是清晨阳光洒在树林里，鸟儿欢快地歌唱；也可以是傍晚时分，鸟儿归巢的温馨场景。在介绍画作时，要求学生说出自己画中的故事，如树林里发生了什么有趣的事情，鸟儿们在做什么等，锻炼学生的创造力和表达能力。
3. 阅读拓展
推荐学生阅读一些与大自然或动物相关的书籍，如《森林报》《昆虫记》等。让学生在课后自主阅读，并在课堂上分享自己的阅读心得和体会。通过阅读拓展，进一步加深学生对大自然的了解和热爱。
五、课后作业
1. 抄写本课的生字词，每个生字词抄写 3 遍，加强记忆和书写规范。
2. 有感情地朗读课文，把这个故事讲给家人听，注意语气和语调的变化，要能表现出父亲对树林和鸟的情感。
3. 观察一种你喜欢的小动物，仿照课文的写法，写一段话，描述它的活动。要求运用细节描写，如动作、声音等，突出小动物的特点，不少于 100 字。