1 白鹭 第二课时 课件(共24张PPT)

(共24张PPT)
1. 白 鹭
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第二课时
回顾前文
通过上节课的学习，你知道课文主要写了什么吗？
课文描写了白鹭的外形和觅食、栖息、飞行时的美。
在作者郭沫若先生的笔下，白鹭是一首精巧的诗。　白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。
感悟白鹭的“精巧美”
　在作者的眼里，白鹭是一首精巧的诗，一首韵在骨子里的散文诗。读读课文，哪些语句让你读出了这种韵味？从课文中画出来并批注感受。
白鹭是一首精巧的诗。
色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。
身段的大小
色素的配合
精
巧
的
诗
比喻句
用“诗”来做比，
新奇，贴切，耐人寻味。
色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。
再读第2～5自然段，想一想：
色素的配合，适宜在哪里？
身段的大小，适宜在哪里？
色素的配合:
雪白的蓑毛
那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
青色的脚
铁色的长喙
素之一忽则嫌白、黛之一忽则嫌黑
色彩美
白色
白鹭的颜色再白一点就太白了，再稍微黑一点就太黑了。
身段的大小:
全身的流线型结构
那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
增之一分则嫌长、减之一分则嫌短
形态美
“忽”和“分”是古代计量单位。蚕吐丝为忽，十忽为一丝，十丝为一毫，十毫为一厘，十厘为一分。“忽”和“分”强调极其微小，小到极致。
白鹭的体型再长一点就太长了，再短一点就太短了。
排比
雪白的蓑毛
铁色的长喙
青色的脚
色素的配合很适宜
白鹭“适宜”的程度无可挑剔，外形很美。
登徒子好色赋
东家之子，增之一分则太长，减之一分则太短；著粉则太白，施朱则太赤。
排比式短语，整齐匀称，有节奏感
灵活化用经典古诗文，能够使文章锦上添花。
作者这样灵活化用，对你有什么启发？
白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。
读课文第3自然段，作者写白鹭，提及白鹤、朱鹭、苍鹭有什么作用？
作者是用朱鹭、苍鹭和白鹭作对比，用“太大”“嫌生硬”“大了一些”“太不寻常”凸显其“不适宜”，表达对白鹭的偏爱。
对比
白鹤
太大而嫌生硬
朱鹭
大了一些，太不寻常
苍鹭
大了一些，太不寻常
学生默读课文第6～8自然段，想象画面，再试着给文中的三个画面各拟一个题目。
感悟白鹭的“韵味美”
(1)自由朗读，把自己喜欢的画面多读几遍。
(2)学习小组交流自己仿佛看到了怎样的画面，有怎样的感受。
如何给图起名字：时间（地点）+干什么+图
学习课文
课文解读
在清水田里，时有一只两只 ，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。
读完这段话后，你有什么体会？
句中说“白鹭站着钓鱼”，这样说好在哪里呢？为什么不用“捉鱼”“叼鱼”？
白鹭站着钓鱼
一个“钓”字写出了白鹭悠然自得的姿态和优雅垂钓的情景。可见作者用词之巧妙、精当。
拟人
运用拟人的修辞手法，将白鹭捕鱼说成钓鱼，体现出白鹭捕食时的悠然自得，很有情趣美。
由“钓鱼”我画面起名“白鹭钓鱼图”。
晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？
表现了白鹭的优雅矜持。
拟人
对比
由“望哨”我想象到：白鹭或许在期待远方的风景，或许在思念久别的朋友，或许在等待觅食的同伴……所以给画面起名“白鹭瞭望图”。
思考：白鹭的嗜好是什么？(孤独地站立于小树的绝顶。)
从哪个词能看出这是白鹭的嗜好。(每每)
白鹭在瞭望什么？或许它在干什么？
黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有生命了。
黄昏的空中，白鹭低飞的画面把人们所向往的安定、纯洁、恬静的境界形象地展现出来了，生活在这样的环境中是一种享受。
作者为什么这样说？
读了这个自然段，我仿佛看到黄昏的空中，白鹭翩翩起舞，清纯美丽，宛若仙子，所以给画面起名“白鹭低飞图”。
我想到了诗句：落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。
朗读第9—11自然段，说说在别人和作者眼中，白鹭有什么不同。
或许有人会感到美中不足，白鹭不会唱歌。但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗？
——不，歌未免太铿锵了。
白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。
先否定别人的观点，又否定自己的观点，强调“白鹭实在是一首诗”的独特感受。
有人说白鹭美中不足就是不会唱歌，作者怎么认为？
“实在”能去掉吗？为什么？
不能。它表达的感情比开头的“白鹭是一首精巧的诗”要强烈得多。经过一番描绘之后，作者认为白鹭实实在在是一首诗，有诗一般的美，有诗一般的意境，用“实在”一词表示不容置疑。
将画线句子换一种说法：
但是白鹭本身就是一首很优美的歌。
或许有人会感到美中不足，白鹭不会唱歌。但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗？
——不，歌未免太铿锵了。
白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。
为什么说白鹭是“韵在骨子里的散文诗”？
“韵在骨子里”指白鹭的美是由内而外的，令人回味无穷的，不易被人发现的，它的美只暗示给观察细致入微的人。
在我看来，白鹭实在是________________，________________。
如果请你来描写白鹭，你会描写白鹭的哪些方面？试着写一写。
你看那飞行中的白鹭，如仙子般自由翱翔在空中。有的张开美丽的双翼，口衔祥云；有的直冲云霄，翩然离去；有的穿过云朵，如梦如幻。
首尾呼应
首尾呼应，突出了白鹭平凡而美好、朴素而高洁的特点，赞颂了白鹭的美。
白鹭是一首精巧的诗。
白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。
课文的开头和结尾有什么特点？又有什么不同？
开头句的比喻旨在点出作者的发现，引出下文；结尾两句比喻是对全文的总结，在上文描写的基础上进一步提示出白鹭美的本质。
拓展延伸
西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。
——张志和《渔歌子》
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
——杜甫《绝句》
花开红树乱莺啼，草长平湖白鹭飞。
——徐元杰《湖上》