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PEP四上Unit4：My home单元整体设计
第一部分 单元教学设计总思路
一、教学理念
《2022年新课标》首次使用了“大观念”一词，强调“以学科大概念为核心，使课程内容结构化，以主题为引领，使课程内容情景化”。基于真实语言运用视角，分析教材内容与学生情况，确定学习发展的内容主题，初定真实任务（鲁子问，张荣干，2005）。确定单元大任务和具体的小任务。秉持真实语言运用的语言理念，围绕主题语境，依托语篇，联结英语课堂与真实生活，设计语言、思维、文化相融合的层次性学习活动，使学生在追求达成真实任务成果的过程中学习和尝试运用语言或非语言手段理解与表达意义，实现深度学习，从而培养文化意识，发展多元思维形成学习能力。基于学生学习视角，设定以达成真实任务成果为目标的学生学习过程，以及教师对学生任务成果达成和素养学习发展的相应支持引导过程（张荣干，2017），形成主题意义引领下基于真实任务的任务前、任务中、任务后等阶段及其环节的师生活动流程。
二、单元教材分析
（一） 单元主题意义分析 项目 内容
主题意义 ◎交往 √ ◎感情 ◎态度
单元功能：询问、介绍
育人价值 保管自己的物品，养成良好的生活习惯
（二） 教材分析 本单元的学习主题是家里的居室及相关设施，通过设置单元话题“Interesting things happened in my home”，然后划分成两个子话题“Finding things in my home”和“Introducing my home”，再围绕子话题分成五个课时任务展开学习，分别是两篇对话词汇融合课，一篇故事课，一篇读写课和一篇语音课，单元话题与日常生活息息相关，话题之间紧密相连，逐步升华主题意义。 语篇一是一节对话词汇整合课，围绕着课时任务“Where is my cat ”而展开。教材通过Sarah来Amy家玩展开学习，Amy首先带Sarah熟悉家里的居室，然后再向Sarah介绍家里的特殊成员—小猫，通过寻找猫的过程再一次复现本课时的核心语言，引导学生主动与朋友分享自己的趣事，明白国外家庭通常把宠物看作家庭成员。 语篇二是B部分的单词和对话整合课，围绕着课时任务“Where are my keys ”展开学习。教材通过张鹏来找John一起上学，在询问物品物品位置的过程中，认识家里物品设施。放学后妈妈跟John一起回家，发现钥匙又不见了，原来是John把钥匙插在门上没拔下来，引导学生在日常生活中学会保管好自己的物品，养成良好的生活习惯。 语篇三是一节故事课。故事内容是熊爷爷和熊伯伯在找眼镜，找到眼镜戴上后才发现戴错了眼镜的故事。学生通过阅读趣味故事，复习巩固询问物品位置的复述表达方式，提高语言的综合运用能力。 语篇四是一节读写课。本课时的语篇是一段吴斌斌描述起居室的小短文，学生读后根据描述的物品位置将相应物品的图片与文字连线，然后再根据自己家里起居室的布置情况完成句子练习，介绍自己的家，引导学生在家要做力所能及的家务，学会收拾屋子，把物品摆放整齐，养成良好的生活习惯。 语篇五是本单元的语音课，感知并归纳u-e在单词中的发音规则，拓展学习绘本故事《June sings》感悟家庭规则，引导学生爱家、爱家人的情感。
三、学情分析
本刚上 本单元的教学对象是四年级的学生，他们已经学习了一年的英语，有相应的语言基础，如学生在三年级已经学习过一般疑问句Is she your mother 及其肯定回答Yes, she is和否定回答No, she isn’t.学生了解一般疑问句需要用升调来读。同时他们也学过特殊疑问句Where is the rule It’s in the desk.的单数问答。本单元的句型比较简单，教学内容贴近学生们的生活所以本单元的话题还是能够吸引学生的注意力。但是四年级的学生对单复数的询问并回答比较陌生，学习行为习惯也是在养成阶段，通过本单元的学习，学生能够主动并热情去询问他人，并养成收拾物品并摆放整齐的好习惯。 逻辑
四、单元整体设计思路
本单元的五个语篇通过描述发生在家里有趣的事情，学习家里的居室和物品设施，从询问物品的位置到介绍自己的家，最后升华到家庭情感，激发学生爱家、爱家人的情感，引导学生主动收拾物品并摆放Interesting things happened in my home的引领下，各课时语篇之间相互关联、相互促进，构成五个子任务，及“Where is my cat ” “Where are my keys ”“Where are my glasses？”“Introducing my home”“Home of u-e”。各课时围绕单元主题和子话题展开，课时之间既相互独立，又紧密关联。语言学习渗透在对语篇主题意义的探究中，学习活动由浅入深，理解性技能与表达性技能协同发展，有效帮助学生形成基于主题的结构化知识。
五、单元总目标
1能描述家里的居室：bedroom, study, living room, kitchen, bathroom.及描述家里物品设施：bed, sofa, phone, table, fridge 2.能询问物品和人物的位置：Where is she Is she in the living room Is she in the study Yes, she is./No, she isn’t.She’s in the kitchen. His/Her name is... 3.能询问物品和人物的位置，并做出判断：Where are the keys Are they on the table Yes, they are.No. They aren’t. 4.学会描述家里的居室，询问物品或人的位置，了解国外把宠物当作家庭成员。 5.询问物品位置的过程中，认识家里物品设施，学会保管好自己的物品，养成良好的生活习惯 6.通过阅读趣味故事，复习巩固询问物品位置的复述表达方式，提高语言的综合运用能力。 7.介绍自己的家，引导学生在家要做力所能及的家务，学会收拾屋子，把物品摆放整齐，养成良好的生活习惯。 8.感知并归纳u-e在单词中的发音规则，感悟家庭规则，引导学生爱家、爱家人的情感。 情感目标: 能够感受到家的温馨，从而激发学生爱家、爱家人的情感。 能够主动收拾物品并摆放整齐，养成良好的生活习惯。
六、单元设计框架
（一）单元课时安排及板块分配（示意图）
第二部分 分课时教学设计
【第 4课时】
教师 授课内容 Part B: Read and write
课时文本分析 [What]主题意义和主要内容 What: 本课时是一篇读写课，教材语篇内容是一篇小短文，第一部分吴斌斌向大家介绍自己的客厅，描述了客厅里面物品摆放的位置，学生读后根据描述的物品位置将相应物品的图片与文字连线，并找出钥匙的位置；第二部分的书写继续了解吴斌斌的卧室布置，然后再到描述自己的家，学生先进行框架书写，然后再进行个性化书写. Why: 学生通过一些列的阅读活动，理解小短文的大意，提升阅读技巧，巩固本单元的核心语言，然后再借助语言框架，从What, How, Where三方面描述自己家里的居室，引导学生在家里能够做力所能及的家务，学会收拾屋子、把物品摆放整齐，养成良好的生活习惯。 How: 本节课是一节读写课，旨在培养学生的阅读技巧，提升学生的写作能力。语篇分为读、写两部分：第一部分要求学生阅读起居室的小短文，读后能够根据描述的物品位置将相应物品的图片与文字连线，并能说出钥匙的位置；第二部分为有意义的单词抄写，学生先完成句型：The sofa is in the...The chairs are in the...的抄写，强化描述单复数物品位置的表达方式，然后再介绍自己的家，从How, What, Where三方面描述自己的房间。
二、教学目标
通过学习本课时，学生能够： 读懂描述起居室的小短文，完成图片与文字的连线以及描述钥匙位置的任务，掌握通过抓关键信息读懂短文的方法；（学习理解） 按照意群和正确的语音、语调朗读小短文，并完成看图描述和补全句子练习，强化描述单复数物品位置的表达方式；（应用实践） 综合运用本单元的核心词句，描述自己房间的样子，有什么物品及物品摆放的位置，提升写作能力，培养写作习惯和技巧，养成良好的生活习惯。（迁移创新）
三，教学重难点
教学重点 学生能够读懂描述起居室的小短文，完成相关的阅读写作活动，综合运用本单元的核心词句
教学难点 学生能够设计和描述自己房间，的样子，有什么物品及物品摆放的位置。
三、教具准备
PPT、板书
四、教学过程设计
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Pre- task Greeting Let’s sing Greeting to the teacher
While-task .Look and say Ask and say S1: Amy S2:bedroom 本部分通过观看Amy’s 房子创设情景，让学生能在一个连贯的语境中理解和学习新词。
3.Guess and say 4.Look and say S1:study S2:bedroom 在帮助学生掌握本课时的核心单词和句型，在理解单词的音形义时，运用一些列问题去提问，引导学生回答，让学生在理解单词时不会显得那么单调。
5.Look and answer 6.Listen,read and match S1: Where are the keys No, they aren't. 通过设置问题，引导学生思考，发散学生思维能力。
7.Read and answer B：They are on the sofa. ... 培养学生的读图能力和观察关键字获取信息能力，鼓励学生大胆发言，表达想法。
Listen and answer It’s under the table ... 通过思考，加深对对话的理解
Post-task Listen and imitate. 2.Let’s retell Ss listen carefully 通过跟读、角色扮演、复述等活动使每位学生都能深入角色，运用语言理解意义。促进语言内化，从学习理解过渡到应用实践，为后面的真实表达做准备。
3.Think and say 4.Draw and say Yes,it is. No, they aren't. ...
4:Summary
5.Homework 必做：1.朗读课文43页。 2.完成Let’s check部分的两道练习题。 选做：1.运用所学语言描述一所出租房子 分层作业，自主拓展，有利于学生的语言表达和写作能力的发展。
五、板书设计
六，教学反思
本课时要求学生运用所学语言描述自己的房间，语篇语言比较简单，学生比较容易接受，为了让学生在拓展部分更好的进行语言输出，我到读前和读后环节都增加了围绕房间进行语言描述和文字描述。(共29张PPT)
Unit 4 My home
Part B Read and writ
（人教PEP版）四年级
上
Let’s sing
Where _____ the _______
___ on/in/under/near the ____.
注意单复数变化。
1
2
3
4
5
Look and say
Ask and say
Whose home is this
It’s Wu Binbin’s home.
Wu Binbin’s good friend, Sarah comes to his home.
Guess and say
How many rooms are in Wu Binbin’s home
Five rooms.
Guess and say
What are they
study
bedroom
bathroom
living room
kitchen
Look and say
What’s in the living room
Look and answer
Wu Binbin’s has some things in the living room.
What are these
books
glasses
pens
schoolbag
Where are they
Listen ,read and match
Where are the books
They are on the sofa.
Read and answer
Where are the glasses
They are near the phone.
Read and answer
Where are the pens
They are on the fridge.
Read and answer
Where is the schoolbag
It is under the table.
Read and answer
Where are my keys
Can you find them
找到
find
他们
them
keys
Where are the keys
Listen and answer
This is my living room
My books are on the sofa,
and my pens are on the
fridge.
My bag is under
the table,
and my glasses
are near the phone.
Where
are my keys
Can you find
them
Listen and imitate
He has ___. He has ____.
My __ is/are __ the __.
Let’s retell
This is my ...
My ... are .... the ...
My ... is ... the ...
Where are my ...
Can you ...
Let’s retell
What do you think of Binbin’s living room
Messy
Think and say
What suggestions do you have
Put ... in/on/under/near the ...
Tidy
Think and say
Binbin, let’s go to see my home.
OK. Let’s go.
Words:
living room
bedroom
kitchen
bathroom
study
Where is the sofa
Choose and say
What do we learn
We should learn to tidy our house.
我们应该学会收拾房子。
We should put the things in the right places.
我们应该要把物品摆放整齐。
Think and say
Where are the chairs
Words:
living room
bedroom
kitchen
bathroom
study
Now write about your room.
√
Where are the glasses
They are on the fridge.
Where are the keys
They are in the living room.
×
Where are the books
They are in the study.
√
Where is Mike
He is in the bedroom.
×
Listen and tick
FOR RENT
2 bedrooms(beds)
1 living room(sofa,
table and TV)
1 kitchen(fridge)
2 bathrooms
FOR RENT
1 bedrooms(bed)
1 living room
(sofa and TV)
1 kitchen(fridge)
1 bathrooms
√
Listen and tick
请设计你理想中的房子，画一画，写一写。
This is the ____.
It has ___ in the ___.
It has ___ in the ___.
The ___ is on/in/under/
near the ___.
The ___ are on/in/
under/near the ___.
I can ____ in the ___.
I can ____ in the ___.
I like my house.
Draw and write
必做：1.朗读课文43页。
2.完成Let’s check部分的两道练习题。
选做：1.运用所学语言描述一所出租房子。
This house is for rent.
It has many rooms.
It has a ______, a_____....
The house is_____and_____.
Listen and tick(√) or cross(×)
Look and tick(√)
Homework
