湘美2024新版七年级上册第一单元第三课《手拉手心连心》 教案

湘美2024新版
《手拉手，心连心》核心素养教案
课程名称：手拉手，心连心
基本问题：美术作品如何表现团结一致的精神——以舞蹈纹彩陶盆与奥运五环为例
年级与学科：七年级 美术
教学目标：
知识
理解并分析美术作品如何通过图像、色彩、构图等元素表现团结一致的精神。（审美感知、文化理解）
了解新石器时代舞蹈纹彩陶盆的历史背景、艺术特点及文化意义，探讨其如何体现团结精神。（审美感知、文化理解）
认识奥林匹克运动会的五环标志及其代表的团结意义，理解现代艺术如何传承和弘扬团结精神。（文化理解）
表现人物动态时，要选择有代表性、有美感的动作。（审美感知、文化理解）
技能
用纸板拼贴的方式进行主题性创造。（艺术表现、创意实践）
（三）学习目标
知道：美术作品可以展现人们团结一致的精神；奥林匹克运动会的意义与精神内涵。
理解：表现律动感的方式；表现人物动态时需注意的问题。
能做：与同学们探讨现代奥林匹克精神，并以彩陶盆的舞蹈纹和奥运五环标志为元素，合作创作以“我们爱奥运”为主题的纸板拼贴。
教学重难点：
重点：
1.美术作品表现团结精神的艺术手法，包括图像、色彩、构图等元素的应用。
2.感的方式，并能在作品中加以体现。
3.表现人物动态时，要选择有代表性、有美感的动作
难点：如何将团结精神融入到自己的美术创作中，形成具有独特性的作品。
教学准备：
多媒体课件（包含舞蹈纹彩陶盆图片、奥运五环标志、相关美术作品展示等）。
教学材料：彩色铅笔、水彩笔、素描纸、剪刀、胶水等。
学生预习任务：了解新石器时代和奥林匹克运动会的基本知识，思考生活中哪些场景体现了团结精神。
教学过程：
一、导入新课（约5分钟）
情境导入：播放一段展现人们团结协作的短视频或图片，引导学生思考团结精神的重要性。
引入话题：提出问题：“美术作品能否表现团结一致的精神？如何表现？”引出本课主题。
二、新知讲解（约15分钟）
舞蹈纹彩陶盆的艺术分析：
展示舞蹈纹彩陶盆的图片，讲解其历史背景和艺术价值。
分析彩陶盆上的舞蹈纹样，引导学生观察人物手拉手的姿态，理解其象征的团结意义。
讨论原始人通过舞蹈和彩陶艺术表达团结精神的方式和原因。
奥运五环标志的解读：
介绍奥林匹克运动会的起源和五环标志的设计寓意。
分析五环标志如何通过色彩和图形的组合体现世界五大洲的紧密团结。
讨论现代艺术如何借鉴奥运精神，创作体现团结精神的作品。
三、课堂互动（约20分钟）
案例分析：选取几幅表现团结精神的美术作品，引导学生分析其图像、色彩、构图等元素如何体现团结精神。
小组讨论：学生分组讨论生活中还有哪些场景或事件体现了团结精神，并尝试用简单的线条或图形在素描纸上表现出来。
创意构思：鼓励学生结合舞蹈纹彩陶盆和奥运五环的元素，构思一幅表现团结精神的美术作品。
四、实践创作（约20分钟）
动手实践：学生根据自己的创意构思，使用瓦楞纸、彩色铅笔、彩笔等材料进行创作。
教师指导：教师在学生创作过程中巡回指导，帮助学生解决创作中的问题和困难。
五、展示与评价（约10分钟）
作品展示：学生展示自己的美术作品，并简述创作思路和表现意图。
同学互评：鼓励学生相互欣赏和评价作品，提出改进建议。
教师总结：教师对学生的作品进行点评，肯定学生的创作成果，同时指出不足之处并提出改进方向。
六、课堂小结与作业布置（约5分钟）
课堂小结：回顾本节课的学习内容，强调美术作品表现团结精神的重要性及其艺术手法。
作业布置：要求学生继续完善自己的美术作品，并撰写一篇短文阐述自己的创作理念和作品所体现的团结精神。
教学反思：
本节课通过案例分析、小组讨论和实践创作等环节，有效激发了学生的学习兴趣和创作热情。
在教学过程中应更加注重引导学生自主思考和创新表达，鼓励他们从多个角度理解和表现团结精神。
未来教学中可尝试引入更多跨学科的知识和元素，拓宽学生的视野和思维空间。