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17.2 欧姆定律
人教版九年级物理第十七章第二节
内容总览
课标要求
01
学习目标
02
探究新知
03
课堂检测
04
课堂总结
05
课后作业
06
目录
2022新课标要求
1.要求学生理解欧姆定律的基本概念、公式及其推导过程，掌握欧姆定律在电路中的应用。能够利用欧姆定律计算电路中的电压、电流和电阻等物理量，并理解其相互之间的关系。
2.要求学生能通过实验探究、观察记录、分析讨论等方式，培养科学探究能力和实验操作能力。培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力，使学生能够运用所学知识解决实际问题。
3.要求学生保持物理学习兴趣和好奇心，积极参与课堂活动，勇于探索未知领域。要认识欧姆定律在日常生活和工业生产中的广泛应用，培养科学精神和创新意识以及跨学科融合和综合实践能力。
学习目标
知识与技能
1.理解和掌握欧姆定律的基本内容，能够准确记忆并表述欧姆定律的公式及其物理意义。
2.学会运用欧姆定律进行简单的电路分析和计算，包括求解电流、电压和电阻等。
过程与方法
1.通过实验探究的方式，自主发现电流与电压、电阻之间的关系，体验科学探究的过程和方法。
2学习利用图象处理和数据分析的方法，提高处理实验数据和解决问题的能力。
情感态度和价值观
1.培养对物理学科的兴趣和热爱，激发求知欲和探索精神。
2.形成尊重事实、探究真理的科学态度，培养严谨的科学思维和科学方法。
新知导入
复习提问
问题一
电路中，电流是怎样形成的？
答：电荷的定向移动形成电流。
问题二
电路中，电压是由什么提供的？电压起到什么作用？
答：电压是由电源提供的，电压能使导体中的电荷发生定向移动从而形成电流。
问题三
什么是电阻？电阻的大小跟哪些因素有关？
答：电阻是导体对电流的阻碍作用，它是导体的性质，由导体的材料、长度和横截面积决定。
问题一
电路中，电流的大小与导体两端的电压和导体的电阻有什么定量关系？
答：电阻一定，电流与电压成正比；电压一定，电流与电阻成反比。
探索新知
乔治·西蒙·欧姆
乔治·西蒙·欧姆（Georg Simon Ohm，1789年3月16日 —1854年7月6日），德国物理学家。欧姆发现了电阻中电流与电压的正比关系，即著名的欧姆定律；他还证明了导体的电阻与其长度成正比，与其横截面积和传导系数成反比；以及在稳定电流的情况下，电荷不仅在导体的表面上，而且在导体的整个截面上运动。电阻的国际单位制“欧姆”以他的名字命名。欧姆的名字也被用于其他物理及相关技术内容中，比如“欧姆接触”，“欧姆杀菌”，“欧姆表”等。
探索新知
乔治·西蒙·欧姆
欧姆的论文及草稿
欧姆著作《伽伐尼电路：数学研究》
探索新知
欧姆定律
内容
导体中的电流跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比。
公式
I=
推导式
U=IR；R=
探索新知
欧姆定律
电压：由电源提供，加在导体的两端，推动导体内的电荷做定向移动而形成电流。所以电压是产生电流的原因。
电阻：是导体本身的性质，与导体的材料、长度横截面积有关，与导体两端是否有电压、导体内是否有电流无关。
电流：在电压的作用下导体内电荷发生定向移动而形成，没有电压就不会有电流，电流的形成还有一个条件，就是要有闭合的回路。电流通过导体时做功，把电能转化成其他形式的能量。
探索新知
欧姆定律
适用范围
欧姆定律适用于纯电阻电路。
纯电阻电路：从能量转化的角度讲，纯电阻电路指的是将消耗的电能全部转化为内能的电路。
纯电阻电路
非纯电阻电路
注意
对于一个导体，只要知道电流、电压、电阻中的任意两个量，就可以根据欧姆定律求出第三个量。
探索新知
欧姆定律
注意事项
使用欧姆定律公式进行计算时，要注意“同一性”和“同时性”。
同一性
I=U/R中的电流、电压、电阻是指同一个导体或同一段电路中的三个量，三者要一一对应。
同时性
在同一部分电路上，由于开关的闭合或断开以及滑动变阻器滑片位置的移动，都将引起电路的变化，从而导致电路中的电阻、电流、电压的变化，公式中的三个物理量必须是同一时间的值，变化前后不可混用。
探索新知
例题1
一辆汽车的车灯接在12V电源两端,灯丝电阻为30Ω,求通过灯丝的电流。
解：已知灯两端的电压U=12V，灯丝电阻R=30Ω。
根据欧姆定律可求通过灯丝的电流
答：通过灯丝的电流为0.4A。
注意
在电源电压不变的情况下，可以通过改变电路中的电阻来求电流。
课堂检测
1.下列对欧姆定律的公式及其变形式的理解,正确的是( )
A.根据可知,同一导体的电阻与该导体两端的电压成正比
B.根据可知,同一导体两端的电压与该导体的电阻成正比
C.根据I可知,电阻一定时,通过导体的电流与该导体两端的电压成正比
D.因为电阻是导体本身的一种性质,所以导体中的电流只与导体两端的电压有关,与导体的电阻无关
C
课堂检测
2.如图所示的电路中，电源电压6V保持不变，电阻R1=20Ω，R2=30Ω。闭合开关，求电流表A1和A2的示数各是多少？
R1
R2
解：已知电源电压U=6V，由图可知电阻R1与R2并联，
故两端电压相等，即U1=U2=6V，A1测R1电流，A2测R2电流。R1=20Ω，R2=30Ω。
根据欧姆定律可求通过R1的电流
答：电流表A1的示数为为0.3A，电流表A2的示数为为0.2A。
通过R2的电流
3.某电路两端的电压减小为原来的，电阻增大到原来的2倍,则此时通过该电路的电流是( )
A.原来的
B.原来的
C.原来的4倍
D.没有发生变化
课堂检测
A
探索新知
例题2
如图所示,闭合开关后,电压表的示数为6V,电流表的示数为0.3A,求电阻R的阻值。
解：电阻两端的电压U=6V，通过电阻R的电流I=0.3A。
根据欧姆定律可知
答：通过灯电阻R的阻值是20Ω。
注意
本例题提供了一种测量电阻的方法,首先通过测量未知电阻两端的电压和通过该电阻的电流,然后应用欧姆定律算出电阻的大小。（伏安法）
4.关于电流、电压和电阻,下列说法中正确的是( )
A.只要将导体连入电路,电路中就有电流
B.导体中通过的电流越大,它的电阻就越大
C.有电流通过的小灯泡,其两端不一定有电压
D.导体一定时,导体两端电压越大,通过该导体的电流就越大
课堂检测
D
5.对人体来说,一般情况下不高于36V的电压是安全的,通过人体的电流接近30mA时就会有生命危险,根据以上数据,请估算人体电阻最接近于( )
A.1×10 Ω
D.1×105Ω
B.1×10 Ω
C.1×104Ω
课堂检测
B
6.如图所示的电路中，电源电压为6V保持不变，闭合开关，电压表的示数是2V，电流表的读数为0.2A。移动滑动变阻器R2的滑片P，电压表的示数变为4V。下列说法中正确的是（ ）
A.R1的电压为4V，电流是0.2A，故其阻值为20Ω
B.由于是串联电路，所以滑片移动过程中电流表示数不变
C.由于电压表的示数变大，故滑片P的移动方向是向左的
D.电源电压为6V时，电流为0.2A，故R2电阻为30Ω
课堂检测
C
探索新知
酒精浓度检测仪
注意
酒精气体传感器的阻值会随酒精的浓度的变化发生变化，从而改变电路中的电流和电压，通过电流表或电压表示数的变化可知酒精气体的浓度。
气敏电阻
检测有毒气体
监测烟气的浓度
探索新知
阻值可变的元件
如图所示,闭合开关后,电压表的示数为6V,电流表的示数为0.3A,求电阻R的阻值。
解：电阻两端的电压U=6V，通过电阻R的电流I=0.3A。
根据欧姆定律可知
原理
都是使电路中元件受到某种环境因素的影响而改变阻值，从而使电路中的电流和电压发生变化而进行工作的。
光敏电阻
热敏电阻
压（力）敏电阻
巨磁电阻
（GRM传感元件）
声敏电阻传感模块
湿敏电阻
课堂总结
一、欧姆定律的内容
通过导体的电流与导体两端的电压成正比，与导体的电阻成反比。
二、欧姆定律的公式
I=
U=IR
R=
三、欧姆定律的计算及应用
例题：
1.如图，将一段电阻丝接在3V的电源上,测得通过它的电流为0.3A,若把该电阻改接在另一个电源上时,测得通过它的电流为0.2A,则此时的电源电压和该电阻的阻值分别为( )
A.2V 15Ω
B.3V 10Ω
C.2V 10Ω
D.3V 15Ω
课堂练习
Ω
C
？
2.某同学用伏安法对四个电阻各测量一次,把每个电阻两端的电压和通过它的电流在U一I坐标系中描点,得到了图中甲、乙、丙、丁四个点。比较这四个电阻的大小,可知电阻值最大的是( )
A.甲
B.乙
C丙
D.丁
课堂练习
C
3.如图甲所示是身高体重测量仪,当体检者站在台面上时,能自动显示身高和体重,电路原理如图乙所示,电压表、电流表分别显示身高和体重的大小,压敏电阻R的阻值随压力增大而增大,滑片P随身高增大而上滑。下列分析正确的是( )
A.体重越大,电流表示数越大
B.体重越大,压敏电阻两端电压越小
C.身高越高,通过R电流越小
D.身高越高,电压表示数越大
课堂练习
D
4.现有两个阻值不等的未知电阻R1和R2,为了比较它们的阻值大小,小明设计了如图所示的四种电路,其中可行的是( )
A.①② B.②③④ C.①②③ D.①③④
课堂练习
D
5.如图所示,是安装在潜水器上深度表的电路简图,显示器由电流表改装而成,压力传感器的电阻随压力的增大而减小,电源电压不变,R0是定值电阻,潜水器在水中上浮过程中,下列说法正确的是( )
A.通过显示器的电流增大
B.Ro两端的电压增大
C.传感器两端的电压增大
D.电路的总功率增大
课堂练习
C
板书设计
17.2 欧姆定律
一、欧姆定律的内容
通过导体的电流与导体两端的电压成正比，与导体的电阻成反比。
二、欧姆定律公式表示：
原始公式：I = U/R、
推导式：R = U/I、U = IR
三、欧姆定律的适用范围：纯电阻电路
四、使用时注意事项
1.同一性：I = U/R中的三个量必须表示“同一段导体”的“同一状态”
2.同时性：公式中的三个物理量是同一时间的值，不可将电路变化前后不同过程的数值随意混用。
作业布置
动手动脑学物理
1-4题
教材79页
谢谢
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人教版九年级物理第十七章第二节《欧姆定律》分层作业
基础部分
欧姆定律的内容：导体中的电流，跟导体两端的电压成 比，跟导体的电阻成 比，欧姆定律的表达式为 ，其中U的单位是 ，I的单位是 ，R的单位是 。
某定值电阻两端的电压是10V，通过它的电流为0.4A，则它的电阻是 Ω，当通过它的电流为800mA时，它两端的电压为 V；当它两端的电压逐渐增大时，它的电阻将 (填“变大”、“变小”或“不变”)。
由欧姆定律得到公式R=下列说法正确的是( )
A.导体两端电压为零时，导体的电阻也为零 B.导体的电阻与流过导体的电流成反比
C.导体的电阻与导体两端的电压成正比 D.导体的电阻大小与电流、电压大小无关
在“探究电流与电压的关系”的实验中,分别用R1、R2两个电阻进行了探究，并根据各自的实验数据绘制出如图所示的I-U关系图象，从图中可以看出R1、R2的大小关系为( )
AR1>R2 B.R1如图，对于两个电阻R1=5Ω,R2=15Ω,给它们两端加相同的电压时,通过R2的电流为1A，则通过R1的电流为( )
A.1A B.2A C.3A D.4A
通过导体A、B的电流与其两端电压的关系如图所示,以下说法正确的是( )
A.导体A、B的电阻阻值都不变
B.导体A的电阻大于导体B的电阻
C.导体A、B并联在3V电源上,干路电流是0.6A
D.导体A、B串联时,流经导体A、B的电流是0.2A,则电源电压是6V
在一个电路中有两个完全相同的用电器,用电流表测量时发现通过每个用电器的电流都相等,则这两个用电器的连接( )
A.一定是串联 B.一定是并联 C.可能串联、也可能并联 D.无法判断
如图所示的电路中,小灯泡L1、L2规格相同,闭合开关S后,发现工L1不亮,L2发光。此电路的故障可能
是( )
A.灯L1断路 B.灯L2短路 C.灯L1短路 D.开关 S接触不良
巩固提升
将电阻R1、R2串联接到电路中,它们两端的电压分别用U1、U2表示,通过它们的电流分别用I1、I2表示,已知U1>U2。则( )
A.I1>I2 B.I1R2 D.R1将电阻R和灯泡L接在图甲所示的电路中,电源电压保持不变。图乙为电阻R和灯泡L的I-U图象。闭合开关S,电流表示数为0.3A,则电源电压和电阻R的大小分别是( )
A.8 V 20Ω B.12V 20Ω C.8V 6.67Ω D.12V 10Ω
下列电路中,已知电源电压相等,且R1如图，已知铝制电缆线每1米长的电阻为0.02欧(导体的材料、横截面积一定时，导体电阻与长度成正比)输电过程中，由于地下电缆某处短路，而导致用户停电。为找到发生短路地点，工人在切断电源的情况下，以4节干电池串联做电源，测得电路电流为0.2安，由此可知，电缆短路处到用户的距离是( )
A.1500米 B.750米 C.500米 D.30米
（计算）如图所示的电路中，电源电压保持不变，电阻R1=30Ω。当开关S1闭合、S2断开时,电流表的示数为0.4A；当开关S1、S2都闭合时，电流表的示数为0.6A。
求:(1)电源电压；(2)R2的阻值。
（作图）在图中用笔连线代替导线，把电路元件连接起来。要求：滑动变阻器滑片向左移动时，灯泡(额定电压为2.5V)变亮，电压表的示数变大。
为了探究“通过导体的电流与导体电阻的关系”，小明采用了如图甲所示的实物图。实验供选择的定值电阻有5个，阻值分别为5Ω、10Ω、15Ω、20Ω、30Ω，电源电压恒为4.5V，滑动变阻器的最大阻值为30Ω。
(1)闭合开关前，滑动变阻器的滑片移到B端；
(2)小明首先用5Ω电阻进行实验，闭合开关后发现电压表和电流表均正常偏转，滑动变阻器能正常使用，于是小明记录一组实验数据，并在乙图中描点，则阴影部分的面积表示物理量是 ，其数值为 (如果有单位，请带上单位)；
(3)第2次实验中,他将5Ω电阻换成10Ω，如果滑片仍然停留在第1次实验的位置小明应向 (选填“A”或“B”)端移动滑片，同时，眼睛应注视 (选填“滑片”、“电流表示数”或“电压表示数”)；
(4)只用30Ω的滑动变阻器(选填“能”或“不能”)直接完成5次实验。
难点突破
（多选）科技小组同学测得通过某一小灯泡的电流I和其两端电压U的数值，并绘制成如图所示的图象，下列说法中正确的是( )
A.小灯泡的电阻随电压的增大而减小
B.小灯泡两端电压为6V时,其电阻为12Ω
C.若将两个这种规格的小灯泡并联接在电压为6V的电源上，则干路的电流为1A
D.若将六个这种规格的小灯泡串联接在电压为6V的电源上，则通过灯泡的电流为1.2A
参考答案
正、反、I=U/R、V、A、Ω
25、20、不变
D
B
C
C
C
A
C
A
B
B
（1）电源电压为6V；（2）R2的阻值是15Ω
（2）定值电阻两端的电压、2V （3）B、电压表示数 （4）不能
BC
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人教版九年级物理第十七章第二节《欧姆定律》教学设计
课题 17.2 欧姆定律 单元 第十七章 学科 物理 年级 九年级
教材分析 一、教材地位与作用《欧姆定律》是初中物理电学部分的核心内容，也是电学部分的重要定律之一。这一节内容不仅承接了之前所学的电流、电压、电阻等基本概念，而且为后续学习电功、电功率等知识奠定了坚实基础。因此，本节课在整个电学知识体系中具有承上启下的作用。二、教材内容概述本节课的主要内容是通过实验探究电流与电压、电阻之间的关系，从而引出欧姆定律的内容。教材首先通过生活实例引导学生认识电流、电压、电阻等物理量，然后设计实验让学生探究这些物理量之间的关系。通过实验数据的分析，学生可以发现当电阻一定时，电流与电压成正比；当电压一定时，电流与电阻成反比。在此基础上，教材引出欧姆定律的表达式，并介绍欧姆定律的应用。三、教材特点分析1. 强调实验探究：教材注重通过实验来探究电流、电压、电阻之间的关系，以及欧姆定律的内容。这种通过实验来获取知识的方式有助于培养学生的实验能力和科学探究精神。2. 突出知识应用：教材不仅介绍了欧姆定律的基本内容，还通过一些实际应用示例来展示欧姆定律在日常生活和工业生产中的重要作用。这有助于激发学生的学习兴趣，并提高他们的实际应用能力。3. 注重逻辑思维培养：通过分析和处理实验数据，学生需要运用逻辑思维来得出结论。教材在编排上注重培养学生的逻辑思维能力，使他们在学习过程中逐渐形成科学的思维方法。四、教学建议1. 注重实验教学：教师应充分利用实验器材，设计生动有趣的实验来引导学生探究电流、电压、电阻之间的关系。通过实验，让学生直观地感受物理规律的存在和应用。2. 强化知识应用：教师可以结合生活实例和生产实践，引导学生运用欧姆定律解决实际问题。这不仅可以加深学生对欧姆定律的理解，还可以提高他们的实际应用能力。3. 培养学生的逻辑思维能力：在教学过程中，教师应注重培养学生的逻辑思维能力。可以通过分析实验数据、讨论物理现象等方式来锻炼学生的逻辑思维能力，使他们在学习过程中逐渐形成科学的思维方法。
2022新课标要求 首先，强调知识与技能的学习。学生应当理解欧姆定律的基本概念、公式及其推导过程，掌握欧姆定律在电路中的应用。通过具体的实验和案例分析，使学生能够利用欧姆定律计算电路中的电压、电流和电阻等物理量，并理解其相互之间的关系。其次，注重过程与方法的学习。在欧姆定律的教学中，教师应当引导学生通过实验探究、观察记录、分析讨论等方式，培养学生的科学探究能力和实验操作能力。同时，要注重培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力，使学生能够运用所学知识解决实际问题。此外，还需要关注学生的情感态度与价值观的培养。在欧姆定律的教学中，教师应当注重激发学生的学习兴趣和好奇心，鼓励他们积极参与课堂活动，勇于探索未知领域。同时，要引导学生认识到欧姆定律在日常生活和工业生产中的广泛应用，培养他们的科学精神和创新意识。最后，新课标还强调跨学科融合和综合实践能力的培养。在欧姆定律的教学中，可以适当引入其他学科知识，如化学、生物等，使学生能够更好地理解欧姆定律在各个领域的应用。同时，可以组织学生进行综合性的实践活动，如制作简单的电路模型、进行电路设计等，以培养学生的动手能力和综合实践能力。
学习目标与核心素养 学习目标：1. 知识与技能： ①理解和掌握欧姆定律的基本内容，能够准确记忆并表述欧姆定律的公式及其物理意义。 ②学会运用欧姆定律进行简单的电路分析和计算，包括求解电流、电压和电阻等。2. 过程与方法： ①通过实验探究的方式，自主发现电流与电压、电阻之间的关系，体验科学探究的过程和方法。 ②学习利用图象处理和数据分析的方法，提高处理实验数据和解决问题的能力。3. 情感、态度与价值观： ①培养对物理学科的兴趣和热爱，激发求知欲和探索精神。 ②形成尊重事实、探究真理的科学态度，培养严谨的科学思维和科学方法。核心素养：1. 物理观念： 建立对电流、电压和电阻等基本物理量的正确观念，理解它们在电路中的作用和相互关系。 形成对欧姆定律的深刻认识，理解其在电路分析和设计中的重要性和应用价值。2. 科学思维： 培养运用科学思维解决问题的能力，包括分析问题、提出假设、设计实验、收集和分析数据等。学习运用控制变量法等科学研究方法，探究电流与电压、电阻之间的关系。3. 科学探*： 具备进行简单电路实验和探究的能力，能够设计并实施实验方案，收集和处理实验数据。 学会根据实验结果得出结论，并能够对结论进行解释和讨论。4. 科学态度与责任： 培养尊重事实、探究真理的科学态度，对待实验数据和结果保持客观和公正。认识到科学技术的发展对社会和环境的影响，形成对科学的社会责任意识和可持续发展的观念。
学情分析 一、学生基础分析在九年级学习《欧姆定律》之前，学生已经对电流、电压、电阻等基本概念有了一定的了解，并初步掌握了相关的测量方法和简单电路的连接。此外，学生也具备了一定的数学基础和逻辑推理能力，为学习欧姆定律提供了良好的前提。二、知识掌握情况虽然学生对电流、电压、电阻等概念有了一定的认识，但对于它们之间的关系以及欧姆定律的具体内容，可能还存在一定的模糊和误解。因此，在教学过程中，需要注重引导学生深入理解欧姆定律的基本原理和公式，并能够通过实验观察和数据分析来验证其正确性。三、学习态度和兴趣九年级的学生正处于青春期，好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。同时，由于物理学科与实际生活密切相关，学生往往对物理实验和现象产生浓厚的兴趣。然而，由于物理知识的抽象性和复杂性，部分学生可能会感到学习困难，产生畏难情绪。因此，在教学过程中，需要注重激发学生的学习兴趣和积极性，通过生动有趣的教学方法和手段，引导学生积极参与课堂学习和讨论。四、学习习惯和方法九年级学生的学习习惯和方法逐渐成熟，但仍然存在一些差异和不足。部分学生在学习过程中可能过于依赖死记硬背，缺乏独立思考和解决问题的能力。因此，在教学过程中，需要注重培养学生的自主学习能力和科学探究精神，引导学生掌握科学的学习方法，提高学习效率。
重点 欧姆定律的表述与理解、欧姆定律的公式与变形、欧姆定律的应用。
难点 欧姆定律的适用条件、电阻概念的理解
材料准备 多媒体课件等
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 教师：同学们，上节课我们通过实验探究了电路中电流的大小与电压和电阻的定量关系。今天，我们将在上一节课的结论的基础上，深入学习电路中一个及其重要的规律，那就是欧姆定律。首先，我们来思考几个问题。复习提问：电流是怎样产生的？电荷在什么情况下会发生定向移动？电压是由谁提供的？电压在电路中的作用是什么？什么是电阻？电阻的大小由哪些因素决定？电路中电流的大小与电压和电阻存在怎样的定量关系？ 回答：电荷的定向移动形成电流。回答：在电压的作用下。回答：电源提供电压，电压的作用是使导体中的电荷发生定向移动形成电流。回答：电阻是导体对电流的阻碍作用。回答：材料、长度、横截面积。回答：电阻一定时，电流与电压成正比，电压一定时，电流与电阻成反比。 通过复习提问，回顾相关知识，为后面的学习打下基础。
讲授新课 教师：很好，看来同学们对之前的知识理解的比较透彻我们接下来就进行这一课内容的学习。欧姆定律的内容、公式及其适用条件教师：请同学们阅读教材78页的内容，思考并回答以下问题：欧姆定律的内容是什么？用公式应该怎样表达欧姆定律？请明确公式中各个物理量的单位。请根据这个公式写出两个推导式。PPT演示欧姆的画像及其成就。讲解：欧姆全名叫乔治·西蒙·欧姆，从小受父亲的影响，对科学产生浓厚兴趣。他17岁时，在一所学校做数学教师，后长期在几所中学任教。欧姆在研究电流的初始阶段，当时还没有测量电流强弱的仪器，欧姆曾设想用电流的热效应去测量电流的强弱，但没有成功。后来，他精心设计并自己动手制造测量仪器，终于在1826年总结出了欧姆定律。欧姆定律发现初期，许多物理学家不能正确理解和评价这一发现，并遭到怀疑和尖锐的批评。研究成果被忽视，经济极其困难，使欧姆精神抑郁。直到1841年英国皇家学会授予他最高荣誉的科普利金，才引起德国科学界的重视。为了纪念欧姆的贡献，物理学界将电阻的单位命名为欧姆，以符号Ω表示。欧姆定律的物理意义和应用范围教师：欧姆定律及其公式的发现，给电学的计算，带来了很大的方便。这在电学史上是具有里程碑意义的贡献。但是不是对于所有的电路，欧姆定律都能适用呢？回答是否定的，欧姆定律有一定的适用范围，那就是它首先适用于纯电阻电路。在这种电路中，电能主要转化为内能，而没有其他形式的能量转换（如光能、机械能等）。欧姆定律也适用于金属导电和电解液导电的情况。例题与练习请大家阅读教材78页例题1，在练习本上完成例题。请两名同学到黑板上演题。请同学们观察黑板上两名同学做的例题，看一看有什么优点和不足，请同学进行点评。教师总结做计算题的要求：要认真审题，写清楚已知条件、公式、单位、带入数值、计算结果，还要有必要的文字说明。通过刚才的例题，我们知道，在电路中，根据欧姆定律及其推导公式，只要知道电流、电压和电阻三个量之中的两个量，就能求第三个量了。但是，使用欧姆定律的公式进行计算时，要注意两点：第一，所使用的三个物理量必须是电路中同一个元件的电压、电阻和电流，不能张冠李戴，这叫欧姆定律的“同一性”。第二，由于有些电路通过开关的闭合断开以及滑动变阻器滑片的滑动，各元件的相关值会发生变化，我们一定要注意区分变化前后的三个量，这是欧姆定律的“同时性”。 下面我们来看另一个例题。PPT演示例题内容：已知，在一个串联电路中，有两个电阻R1、R2两端的电压分别为3V和6V。电路中电流为0.2A，求每个电阻的阻值。教师：请说出你的答案。教师：对，要求R1的电阻就要用R1两端的电压除以通过R1的电流；电压、电流和电阻必须都是R1的，而不能使用R2的，这就是所说的“同一性”。接下来，我们再看下一个例题。PPT演示例题内容：如图所示，电源电压为9V不变，滑动变阻器的滑片P置于a点，闭合开关，电压表和电流表的示数分别为3V和0.3A，当滑片P置于b点时，电压表的示数变为6V，求此时滑动变阻器接入电路的阻值是多少。教师：请公布你的答案。教师：有没有得10Ω的？教师：说一说你是怎样算出来的？教师：10 Ω 的答案是错的。因为当滑片在b点时，与之前相比，电路发生了变化，电路中的电流不再是0.3A了，我们应该先求出R的阻值，变化前后R的阻值10Ω不变，在根据P在b点时电压表的示数6V和阻值10Ω求出此时电路的电流是0.6A，接着用3V除以0.6A就可以求出正确答案了。这位同学就错在没有注意欧姆定律使用时的“同时性”，用后面的电压除以前面的电流了。教师：接下来请大家完成教材79页例题2。提问：在这个例题中，你用到了欧姆定律的哪个推导式？教师：很好，我们学过使用电压表和电流表测量某个电器两端的电压和通过的电流，那么如果我们使用这个推导式进行计算，就可以间接测量这个用电器的电阻了，这种测量电阻的方法叫做“伏安法”。下一节课我们就要用这种方法完成测电阻的任务。科学世界教师：请大家阅读教材79页“科学世界”的内容，了解酒精浓度测试仪和气敏电阻的相关知识。提问：酒精浓度测试仪是用什么原理工作的？教师：回答的很正确。其实，电阻会变化的元件不止是气敏电阻，还有很多，比如阻值会随压力变化的压敏电阻、随光照变化的光敏电阻、随空气湿度变化的湿敏电阻、随温度变化的热敏电阻、随声音变化的声敏电阻和随磁场变化的巨磁电阻等等；人们根据他们的伏安特性制成了各种各样的传感器，广泛应用于自动控制、测量等各个领域，为我们的生活提供了便利。今天的课外拓展作业就是查阅资料，了解这些半导体元件的特点以及应用。 阅读教材。回答：导体中的电流跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比。回答：I=U/R回答：U的单位是V，I的单位是A，R的单位是Ω。写出推导式：U=IR、R=U/I 聆听讲解。聆听讲解。做笔记。阅读教材。完成例题。板演。观察并点评。聆听讲解。做笔记。完成例题。15Ω和30Ω。完成例题。回答：5Ω。回答：有。回答：电压表的示数6V，那么滑动变阻器两端的电压就是3V，除以0.3A，所得10Ω。完成例题。回答：R=U/I。阅读教材。根据气敏电阻的特性，其阻值会随酒精浓度的变化而变化。把它放在电路中，由于其阻值的变化会引起电流、电压的变化，根据电流和电压的变化就可以测量酒精的浓度了。 培养学生阅读能力。培养学生分析总结问题的能力。培养学生总结归纳能力。通过简述科学家的故事，培养学生热爱科学的精神。明确公式的适用范围。培养学生动手完成题目的能力。明确计算题的步骤和要求。明确使用欧姆定律时的注意事项。通过例题，使同学理解欧姆定律的“同一性”。通过例题使同学理解欧姆定律“同时性”的含义。通过例题，介绍伏安法测电阻，为下一节课的教学埋下伏笔。
课堂练习 PPT演示习题内容。请同学完成习题。请同学宣布答案并对全班宣讲自己的解题思路。对同学的发言进行点评。总结解题思路与方法以及注意事项。 完成习题。回答问题。聆听讲解。 巩固新知。了解学生对知识点的掌握情况。
课堂小结 通过本节课的学习，我们对欧姆定律有了更全面的认识，掌握了其公式和应用方法。在今后的学习和实践中，我们将继续运用欧姆定律解决实际问题，提高我们的物理素养和综合能力。接下来请同学们谈一谈这节课的收获。对同学的发言进行点评和总结。帮助同学梳理知识点。 谈收获。聆听教师讲解。记笔记。 巩固新知。培养归纳总结能力。梳理知识点。
板书 17.2 欧姆定律一、内容通过导体的电流与导体两端的电压成正比，与导体的电阻成反比。公式表示：原始公式：I = U/R、推导式：R = U/I、U = IR欧姆定律的适用范围适用于纯电阻电路使用时注意事项1.同一性：I = U/R中的三个量必须表示“同一段导体”的“同一状态”2.同时性：公式中的三个物理量是同一时间的值，不可将前后不同过程的数值随意混用。
课外拓展/课外阅读内容 查阅资料。了解气敏、热敏、压敏、湿敏、光敏等半导体元件的特点及应用。班级宣讲。
特色资源分析和技术手段说明
教学反思 成功之处：1. 实验演示直观生动：欧姆定律是一个较为抽象的概念，但通过实验演示，学生能够直观地观察到电流、电压和电阻之间的关系。我利用实验器材，让学生亲手操作，观察并记录数据，从而帮助他们更好地理解欧姆定律。2. 理论联系实际：在教学过程中，我注重将理论知识与实际生活相结合。通过举例，让学生明白欧姆定律在日常生活中的应用，如电路中的电阻调节、电器设备的功率控制等。这样有助于学生将抽象的知识具体化，加深理解。3. 注重逻辑思维的培养：欧姆定律的推导过程需要一定的逻辑思维能力。在教学过程中，我引导学生逐步分析问题，推理结论，从而培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。然而，我也发现了诸如时间安排不够合理、缺乏足够的拓展内容等不足，我将在今后的教学中采取以下改进措施：1.关注学生的个体差异：我将根据学生的实际情况，制定更具针对性的教学计划和辅导方案，确保每个学生都能在课堂上获得收获。2. 优化时间安排：我将对教学内容进行更加合理的安排，确保每个环节都能在规定的时间内完成。同时，我也会提前对实验进行充分的准备和预演，以提高实验效率。3. 拓展相关知识：我将更加注重知识的拓展和延伸，将欧姆定律与其他电学知识相结合，形成更完整的知识体系。通过引入更多实例和应用场景，帮助学生更好地理解和掌握电学知识。
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