10.《在牛肚子里旅行》课堂实录

三上10在牛肚子里旅行 课堂实录
教学目标:
1. 理解反刍的科学知识
2. 掌握童话故事的创作技巧
3. 感悟友情的力量
教学重难点:
1. 发现科普知识转化为童话的方法
2. 尝试创作简单的童话故事
教学过程：
环节一：整体感知
1. 追溯故事源头
师：小朋友们，今天我们要学习一个有趣的故事。这个故事讲了什么知识呢？谁来猜一猜？
（学生思考）
生：好像讲了动物的事。
师：嗯，很接近了。还有谁想到了什么？
生：是不是和牛有关？
师：不错！这个故事确实和牛有关。它讲了一个特别的知识，叫做"反刍"。有谁听说过吗？
（学生摇头）
师：没关系，我们一起来了解一下。
生：我知道了反刍是牛把吃进去的草再吐出来重新咀嚼。
生：感觉很神奇，但是有点难懂。
师：说得好！反刍确实是一个很有趣的科学知识。不过，如果只是这样讲解，可能会觉得有点枯燥。那么，我们的作者是怎么让这个知识变得更有趣呢？
2.认识故事人物
师：让我们来看看故事里都有谁。
生：有一只牛。
生：还有两只蟋蟀。
师：很好！这两只蟋蟀可有意思了。你们发现它们有什么特别的地方吗？
（学生思考）
生：它们有名字！
师：太棒了！它们的名字是什么？
生：一只叫青头，一只叫红头。
师：没错！在故事里，当动物有了名字，它们就不再是普通的动物了。它们变成了什么？
生：变成了主角！
师：说得太好了！它们成为了故事的主角，也就是我们说的人物。在童话故事里，一旦动物有了名字，我们就不用再说它们是拟人化的了，因为它们已经自然而然地成为了故事中的"人"。
3.了解故事事件
师：那么，故事中的主角们做了什么呢？
生：红头被牛吃掉了。
师：对，然后呢？
生：青头去救他的朋友红头。
师：非常好！你们发现了什么？
（学生思考）
师：让老师来提示一下：青头做了一件什么样的事？
生：做了好事！
师：没错！青头去救他的朋友，这就是我们常说的"人物做人事"。在故事中，动物主角们做的事情，就像人一样，有善良、勇敢的行为。这就是童话故事的魅力所在。
4.引导深入思考
师：现在，让我们想一想，为什么作者要用蟋蟀和牛来讲述这个故事，而不是直接告诉我们关于反刍的知识呢？
生：因为这样更有趣。
生：可以让我们更容易记住。
师：说得太好了！通过有趣的故事，我们不仅学到了反刍的知识，还感受到了友谊的力量。这就是童话故事的神奇之处！
5.小结
师：今天我们学到了什么？生：学到了反刍的知识。生：知道了童话故事中动物有名字就是主角。生：了解了友谊的重要性。师：太棒了！你们总结得非常好。
环节二：发现改编密码
1. 分角色朗读
师：同学们，我们先来分角色朗读这个有趣的故事。谁来当青头？谁来当红头？还有谁来当青牛呢？（学生自愿报名，分配角色）师：好，现在请大家用心朗读，感受故事中人物的对话。（学生分角色朗读）师：读得真好！你们有没有发现，这个故事和我们刚才看的科普知识有什么不同？
2. 密码一：用对话编故事
师：现在，让我们来比较一下原来的科普知识和这个故事。你们发现了什么？（展示原科普知识和故事文本）生：科普知识变成了对话。生：青牛在跟蟋蟀们说话。师：没错！作者把原本可能很枯燥的科普知识变成了生动的对话。这是怎么做到的呢？生：让动物们说话。师：对！这就是作者的第一个秘密武器——用对话来编故事。通过青牛和蟋蟀们的对话，把反刍的知识介绍给我们，是不是感觉更有趣了？生：是的，感觉像在听动物们聊天。师：太棒了！如果你们以后想把一些知识变成有趣的故事，也可以试试这个方法哦。
3. 密码二：用童心编故事
师：小朋友们，除了对话，你们还发现故事中有什么奇妙之处吗？
（学生思考）
生：牛皮那么厚，蟋蟀怎么能听得见呢？
师：哇，观察得真仔细！正常来说，牛皮确实很厚，蟋蟀应该听不见。但是在这个故事里，为什么作者让蟋蟀能听见呢？
生：因为要救朋友！
师：说得太好了！这就是童话故事的神奇之处。为了救朋友，即使是不可能的事情也变得可能了。这就是我们说的"童心"。还有什么地方体现了童心呢？
生：蹭牛鼻子让牛打喷嚏，这个方法好搞笑。
师：对啊，这个救人的方法确实很有创意，也很有童趣。还有呢？
生：蟋蟀们居然有友情，像人一样。
师：说得太好了！在童话故事里，动物们也会有友情。这就是童话的魅力所在。
4. 总结改编密码
师：让我们来总结一下，作者是怎么把科普知识变成有趣的童话故事的？
生：用对话来讲知识。
生：加入了一些不合常理但很有趣的想象。
生：给动物加上了人的感情。
师：太棒了！你们总结得非常好。作者用了这些方法，把原本可能很枯燥的科普知识变成了一个生动有趣的故事。这就是童话的魅力！
5. 引导创作
师：现在，让我们来想一想，如果你们要把一个科普知识编成故事，会怎么做呢？
（学生思考并分享想法）
师：大家的想法都很棒！记住，编故事时要运用我们今天学到的"密码"：用对话来传递知识，加入一些有趣的想象，给角色赋予感情。这样，你们也能创作出精彩的童话故事！
环节三：编写童话
1. 回顾编写方法
师：同学们，我们已经学习了如何把科普知识变成有趣的童话故事。现在，让我们一起来尝试创作自己的童话吧！首先，谁还记得编写童话的步骤？
生：提供科普知识。
生：设立有名字的角色。
生：写一些情节。
师：非常好！还有一点很重要，谁记得？
生：结尾要有正能量。
师：太棒了！你们都记得很清楚。现在，我们就按照这些步骤来创作我们自己的童话故事。
2. 共同编写童话
师：今天，我们要用这个科普知识来编故事：磁铁有北极N和南极S，同极相斥，异极相吸。谁能解释一下这个知识？
（学生解释）
师：很好！现在我们来设立角色。谁有想法？
生：可以是两块小磁铁。
师：好主意！我们给它们起个名字吧。
生：叫小南和小北怎么样？
师：很有创意！那么，小南和小北会遇到什么有趣的事情呢？
（引导学生集体创作故事）
3. 示例故事
师：让我给大家讲一个示例故事，看看如何把这个科普知识变成有趣的童话。
小南和小北是两块活泼可爱的小磁铁。他们生活在一个充满奇妙力量的世界里，却不知道自己身上藏着神奇的秘密。
有一天，小南和小北决定去探险。他们来到了"磁力山"脚下，遇到了一位睿智的老磁铁爷爷。老爷爷告诉他们："你们每个人身上都有两种神奇的力量，一种叫N，一种叫S。当你们用相同的力量面对时，会互相推开；用不同的力量面对时，会紧紧相拥。"
小南和小北觉得太神奇了，立刻开始尝试。果然，当他们都用N力量时，感觉被一股无形的力量推开了；当小南用N力量，小北用S力量时，他们又紧紧地黏在了一起。
正当他们玩得开心时，突然从山上滚下来一块巨大的铁球，朝着小北冲来。小南急中生智，立刻用与小北相同的力量，一下子把小北推开了，铁球从中间滚过，小北得救了。
小北感动地说："小南，谢谢你救了我！你不仅是我最好的朋友，还是我最亲密的伙伴。我们的友谊就像磁力一样坚不可摧！"
从那以后，小南和小北学会了运用自己的神奇力量，在磁力世界里快乐地生活，并帮助其他小磁铁们认识自己的特殊能力。
4. 引导学生创作
师：听完这个故事，你们有什么感受？（学生分享感受）师：现在，让我们一起来完善我们刚才创作的故事。记住，要把科普知识融入到故事中，让角色有趣生动，还要有正能量的结尾哦！（引导学生修改完善故事）
5. 学生展示
师：谁愿意来讲讲自己的故事？
（几位学生分享自己的故事）
师：太棒了！你们的故事既有趣又有教育意义。记住，读了不写，学习只完成一半。以后遇到有趣的科普知识，也可以试着编成童话故事哦！
环节四：解读故事，感悟友情
1. 品词析句，感悟友情
师：让我们回到课文。大家还记得青头和红头是什么关系吗？生：好朋友。师：对，但不止如此。课文中是怎么说的？生：非常要好的朋友。师：没错！那么，从哪里可以看出他们感情很深呢？让我们一起来找找。（引导学生在课文中寻找相关描述）
2. 圈画梳理，画旅行路线
师：红头的旅行真是惊险啊！你们能在文中找出红头在牛肚子里停留过的位置吗？（学生依次说出：牛嘴、第一个胃、第二个胃、牛嘴、出来）师：很好！现在，谁来把红头的旅行路线画在黑板上？（一名学生上台画路线图）
3. 评价前置，试讲故事
师：有了这个路线图，我们来试着讲讲这个故事吧！记住，要说清楚红头在牛肚子里的路线，还要用上表现青牛心情变化和青头动作的词语，让故事更生动。谁来试试？
（学生尝试讲述故事）
师：讲得真好！大家觉得还可以怎么改进？
（学生互相评价，教师引导）
课堂总结
在青头的帮助和鼓励下，红头惊险地完成了在牛肚子里的旅行，这可真是个奇迹啊！你想对青头说些什么？
板书设计
10在牛肚子里旅行
嘴--第一个胃--第二个胃--嘴
红头:紫张、害怕、悲哀、绝望、感激
青头:着急、勇敢、安慰、鼓励、机智、乐观