第2课 周总理，你在哪里 课件（21张PPT）2024-2025学年统编版语文九年级上册

(共21张PPT)
《周总理 ， 你在哪里》
学习目标
语言运用： 理解“ 高 山 ”“ 大地 ”“ 森林”“ 大海 ” 的形象意义以及拟人和反复 的修辞手法在诗中的表达效果 。 能在具体语言情境中有效运用。
思维能力： 根据诗歌联想十里长街送总理的动人场面， 思考为什么周总理被人民 爱戴， 更深层次的理解诗歌所表达的感情。
审美创造： 体会诗歌的语言魅力， 提升感受美 、 发现美和运用语言文字表现美 、 创造美的能力。
文化自信： 理解周总理为人民鞠躬尽瘁的精神品质， 体会诗歌所表达的对周总理 深切怀念的感情 。 了解周总理的生平事迹， 引导学生立志做一个爱祖国 、 爱人民的青 少年。
柯岩
柯岩 （ 1929—2011） ， 原名冯恺， 女， 满族， 出生于河南郑州， 当代作家、
诗人。
主要有诗集 《 “ 小迷糊 ” 阿姨》
《周总理， 你在哪里》 ， 报告文学 《船长》 《最美的画册》 等。
倾听课文录音， 模拟朗诵， 把握好诗歌的节奏、 重音、
感情 、 语调， 边听边想象作者所描写的画面。
学习任务一：听读，习读法、知内容。
我们/对着/大地喊：
周总理——
大地/轰鸣：
“他/刚/离去，他/刚/离去， 你不见/那沉甸甸的/谷穗上， 还闪着他/辛勤的/汗滴…… ”
我们对着/森林喊：
周总理——
松涛/阵阵：
“他/刚/离去，他/刚/离去， 宿营地上/篝火红啊，
伐木工人/正在回忆/他/亲切的笑语。 ”
我们对着/大海喊：
周总理——
海浪/声声：
“他/刚/离去，他/刚/离去， 你不见/海防战士身上，
他/亲手/给披的大衣…… ”
我们/找遍/整个世界，
啊，总理，
你在/革命需要的/每一个地方， 辽阔/大地
到处/是你/深深的/足迹。
你永远/居住在/太阳升起的/地方，
你永远/居住在/人民心里，
你的人民/世世代代/想念你！ 想念你呵，想念你
——想——念——你……
1. 这首诗的朗读节奏是怎样的？ 我们应该用什么样的
语调和感情去读。
节奏： 缓慢。
语调: 低沉 、 缓慢 、 寄托哀思
感情: 深情 、 悲痛 、 崇敬 、 怀念
2.说一说诗中都描绘了哪几幅周总理感人的画面？
学习任务一：听读，习读法、知内容。
画面 一： 周总理革命长征不停息的画面。
画面二： 周总理和农民辛勤劳动的画面。
画面三： 周总理和伐木工人亲切交谈的画面。
画面四： 周总理给海防战士披大衣的画面。
画面五： 周总理足迹踏遍大地的画面。
画面六： 周总理 日理万机的画面。
学习任务一：听读，习读法、知内容。
细读文本， 任选角度， 品读诗歌。
（ 可以从意象 、 意境 、 表现手法 、 表达方式 、 结构、 用词 、 音韵 、 感情等多方面品读）
学习任务二：赏读，品语言、明写法。
如： 善用修辞
诗歌多次运用反复和呼告的修辞手法， 既表达了对敬爱的周 总理无限的怀念 、 无边的哀思， 又使诗歌章节形成排比， 有利 于场景的展开 、 意境的开拓。
学习任务二：赏读，品语言、明写法。
“你在哪里”“想念你”连续反复，抒发了人民对总理无比强烈的思念之
“对着高山喊”“对着大地喊”“对着森林喊”“对着大海喊” 间隔反复，
强调人民对总理怀念之深切；“他刚离去”连续且间断反复，衬托出总理日 夜奔忙的辛劳形象。
“轻些呀 ，轻些”连续反复 ，表现了人民对总理的爱戴。
“在这里”连续反复五次， 强调人民找到总理后的欣喜之情；“在一起”连 续反复四次 ，表达人民对总理的爱戴。
“想念你”连续反复四次， 与开头呼应，再次强调了人民永远怀念总理。
学习任务二：赏读，品语言、明写法。
位置 表达效果
第1节
第2—5节
第7节
第8节
第9节
呼告是在行文中直呼文中的人或物的一种修辞手法。也就
是对不在眼前的人或物直接呼唤，直接对话。一般分为呼人、 呼物两种形式。运用呼告，可以抒发强烈的思想感情，增强感 染力，并引起读者强烈的感情共鸣。
小知识
呼告
诗中除了运用呼告和反复的修辞手法来抒发感情， 还运用 了
拟人的修辞手法 。 诗人赋予天地万物以人的情感 。 听到人民群 众深情的呼唤， 山谷、 大地 、 松涛 、 海浪 、 天安门广场发出 了 动人心弦的回音， 仿佛成了周总理为革命 、 为人民辛劳一生的 见证人 。 这种拟人的修辞手法的运用， 深化了主题， 使作品充 满浪漫主义色彩， 造成一种新颖壮阔的意境， 增强了诗歌感人 的力量。
学习任务二：赏读，品语言、明写法。
作者抓住了“ 寻找 ”这条线索进行艺术构思， 把到高山找、
到大地找 、 到森林找 、 到大海找 、 到整个世界找 、 到天安门前 找等丰富的材料有机地连缀起来， 形成浑然一体的诗歌。
学习任务二：赏读，品语言、明写法。
结构巧妙
3. 意象典型
诗歌抓住典型 自 然景物来写周总理， 深化形象和感情 ， 形象地创造出周总理虽死犹生， 永远活在亿万人民的心里的 意境。
学习任务二：赏读，品语言、明写法。
询 问 大地， 大地轰鸣 。 那闪着的汗滴表现出周总
理胸怀博大， 与人民心连 心， 和百姓同甘苦。
询问森林， 松涛阵阵， 好似周总理的亲切笑语， 表明周总理平易近人。
询 问 大海， 海浪声声 。 周总理为海防战士披大衣 的细节表现出周总理的和蔼可亲。
展示总理的形象的高大 、 胸怀的宽阔 、 业绩的卓 著， 表明周总理与山岳大地同在。
学习任务二：赏读，品语言、明写法。
周总理一生的四个关键词
求学： 为中华之崛起而读书
革命： 美满的现实需要我们大家共同去创造
公仆： 我们国家的干部是人民的公仆， 应该和群众同 甘苦， 共命运
外交： 敢于向一切国家的长处学习
学习任务三：悟读，仰高山、思自己。
拓展链接：
戎马倥偬， 呕心沥血干革命， 殊勋盖世间， 无法磨灭。
日理万机， 鞠躬尽瘁为人民， 英名满天下， 有 口 皆碑 。
学习任务三：悟读，仰高山、思自己。
课堂小结
周总理是一心一意为人民的好总理， 他的离去
让中国亿万人民心痛 、 不舍 。 周总理虽然离开了我 们， 但是他的精神永世长存 。 中华人民共和国一代 代领导人继承了周总理为人民鞠躬尽瘁的精神品质， 作为学生的我们更应继承和发扬周总理的精神品质。
为中华崛起而读书，为中华腾飞而奋斗。
“ 青年一代有理想 、 有本领 、 有担当， 国家就有前途，
民族就有希望 。 ”
——习近平
学习任务三：悟读，仰高山、思自己。
你永远居住在人民心里，
你的人民世世代代想念你！ 想念你啊， 想念你
——想——念——你 … …