岭南版（2024）一年级上册第三单元第12课《铭记中国符号》教学设计

第12课《铭记中国符号》教学设计
岭南版美术新教材一年级上册
教学设计理念：
本课以“铭记中国符号”为核心，旨在通过一系列丰富多彩的教学活动，引领一年级学生走进中国符号的奇妙世界。我们希望通过本课的学习，学生们不仅能认识并铭记具有代表性的中国符号，如五星红旗、国徽、党徽等，还能理解这些符号背后的历史、文化及社会价值，从而激发他们对国家文化的自豪感与认同感。同时，通过视觉感知与故事讲述相结合的方式，以及动手操作的实践活动，我们期望能够培养学生的观察、理解、表达及创造美的能力，为他们的全面发展打下坚实的基础。
教学内容分析：
本课内容围绕“中国符号”这一主题展开，通过介绍多种具有深刻意义的符号，让学生全面了解中国符号的多样性和丰富性。这些符号不仅包括了政治文化符号，如国徽、党徽等，还涵盖了荣誉象征，如勋章、航天功勋奖章等，以及社会公益与职业精神的元素，如中国青年志愿者标志、警徽等。通过这些符号的介绍，我们期望能够拓宽学生的视野，增强他们的民族自豪感，同时促进他们美术核心素养的提升。
学情分析：
一年级学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，但注意力易分散。因此，在教学设计上，我们需要注重趣味性和生动性，通过设计丰富多彩的教学活动来吸引他们的注意力。此外，此阶段学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，适合通过直观的图片、视频和故事讲述来引导学习。同时，他们喜欢动手操作，乐于参与集体活动，因此，设计互动性强、参与度高的教学活动尤为重要。
教学目标：
图像识读：能够识别并描述多种中国符号的外观特征，提高图像识读能力。
美术表现：尝试用简单的线条和色彩表现自己喜爱的中国符号，锻炼动手能力和创意思维。
审美判断：初步理解中国符号所蕴含的文化意义和价值，形成初步的审美意识。
创意实践：在了解中国符号的基础上，发挥想象力，创作与中国符号相关的美术作品或故事，培养创新意识和解决问题的能力。
教学重难点：
重点：认识并理解多种中国符号的含义，了解它们背后的历史和文化。
难点：将对中国符号的理解转化为美术创作，通过个人作品表达对中国符号的认知和情感。
教学过程：
一、导入
趣味导入：播放一段简短的视频，展示天安门广场升旗仪式、人民大会堂庄严场景及宇航员进入太空的画面，配以激昂的音乐。
师生对话：
师：“同学们，你们知道这些画面中的哪些东西是我们中国的骄傲吗？”
生：“有五星红旗！”
师：“对！还有呢？”
生：“还有人民大会堂！”
师：“很好！那宇航员身上的标志又是什么呢？”
生：“是中国的航天标志！”
通过这样的导入，激发学生的兴趣，引导他们进入本课的主题。
二、活动一：赏一赏
任务说明：展示人民大会堂的图片，引导学生观察其形状。
师生对话：
师：“同学们，你们看人民大会堂是什么形状的呀？”
生：“是圆形的！”（或其他答案）
师：“那正门上方悬挂的是什么呢？”
生：“是国徽！”
小组讨论：学生分组讨论，每组选代表分享答案。教师总结，强调国徽作为国家象征的重要性。
三、活动二：讲一讲
共同之处与不同之处：展示中国共产党党旗、青年团团旗、中国少年先锋队大队旗、中队旗的图片，引导学生观察并讨论它们的共同之处与不同之处。
师生对话：
师：“同学们，你们看看这些旗帜有什么相同的地方和不同的地方呢？”
生：“它们都是红色的！”（共同之处）
生：“但是上面的图案不一样！”（不同之处）
袁隆平与共和国勋章：讲述袁隆平爷爷的故事，展示他获得共和国勋章的图片。
师生对话：
师：“同学们，你们知道袁隆平爷爷是谁吗？他为什么能获得这么高的荣誉呢？”
生：“他是杂交水稻之父！因为他为科学做出了巨大贡献！”
通过讨论，让学生理解科学贡献与社会价值的关系。
四、活动三：认一认
互动游戏：“中国符号大搜索”。教师准备一系列中国符号的图片（包括中国青年志愿者标志、警徽、中国海关标志等），学生分组进行快速识别，并尝试用一句话描述该符号的意义。
师生对话：
师：“同学们，现在我们来玩一个游戏叫‘中国符号大搜索’。你们看看这些图片上的符号都代表什么意思呢？谁能最快说出来？”
生：“这个是中国青年志愿者标志！它代表着奉献和爱心！”（或其他答案）
通过这样的游戏，加深学生对中国符号的理解和记忆。
五、作业布置与展示评价
作业布置：鼓励学生选择自己最喜欢的中国符号，用简单的线条和色彩在画纸上进行表现，并附上简短的文字说明。
展示评价：邀请几位学生展示自己的作品，并分享创作思路和感受。教师对学生的作品给予积极评价和鼓励，同时引导学生相互欣赏和学习。
师生对话：
师：“同学们，现在我们来展示一下大家的作品吧！谁愿意先来分享呢？”
生：“我画的是五星红旗！因为我觉得它代表着我们国家的骄傲和自豪！”（或其他答案）
师：“真棒！你的五星红旗画得真好看！还有其他同学想分享吗？”
通过展示和评价，让学生相互学习和借鉴，共同提高。
六、总结与反思
教师总结：强调中国符号是中华文化的瑰宝，每个符号都承载着深厚的历史和文化意义。鼓励学生继续探索和学习，做中华文化的传承者和弘扬者。
教学反思
通过本课的教学实践，我深刻体会到趣味性和实践性在美术教学中的重要性。通过一系列生动有趣的教学活动，学生们不仅初步认识了中国符号的多样性和丰富性，还激发了他们对国家文化的自豪感与认同感。同时，在动手操作和创作实践中，学生们的动手能力和创意思维得到了锻炼和提升。然而，在教学过程中也存在一些不足和需要改进的地方。例如，在部分环节的时间安排上还不够合理，导致部分学生的作品未能充分展示和评价。在今后的教学中，我将更加注重时间管理和活动安排的科学性，以确保每个学生都能充分参与和展示自己的作品。同时，我还将不断探索和创新教学方法和手段，以激发学生的学习兴趣和创造力，培养他们的美术核心素养和综合能力。