Unit5 How do you get to school? 学情分析
1、学生在小学阶段已经学习了bus, train, car, taxi等表示交通工具的词汇。在Unit4已经学习了动词的第三人称单数。所以学生已经有了一定的基础知识和听说能力。但初中学生的抽象思维能力较低，形象思维能力强，但注意力容易分散。本课采用多种形式展示，并配以丰富的色彩，从而增强学生的兴趣和注意力。
2、初中生的学习心理特点是：对英语普遍感兴趣，但有很大的不稳定性，好奇心强，求知欲旺盛，已不满足教师对课文的简单重复。对刺激记忆手段多的知识记忆深刻，遵从记忆规律。偏重于形象思维，对片面,零碎的材料尚缺乏一定的概括分析能力。主要通过他人评价初步形成对自己的评价，所以很在乎他人的评价；自我认识较模糊、片面，但自我意识却不断增强。因此，在本单元教学过程中，要注重启发引导，培养学生分析、概括能力。
3、还要注重教学方法的灵活性，通过任务型教学法，情景交际法，全身反应教学法等，激发学生学习的兴趣，让学生乐于接受，易于接受。本单元的主题是谈论乘坐不同的交通工具及到达目的地所需要的时间，学生对于各种交通方式有一定的兴趣，在教学期间可以通过小组合作或俩俩合作形式来活跃课堂气氛，让学生在轻松的气氛中通过具体实践来学习新的知识，能提高解决问题的能力以及综合运用语言的能力。另外初一阶段的孩子仍然喜欢做游戏，唱歌或比赛的方式学习英语。在初一年级，教师应该逐步引导学生掌握听力技巧，朗读技巧，为以后的学习打下良好的基础。
Unit5 How do you get to school?第一课时效果分析
在本次活动中，我选择了一个与学生生活紧密联系的内容。这节课我设计的教学目标是：要求学生掌握taxi/ship/plane/train等表示交通工具的单词，及“How do you to…?”“How long does it take?”“How far is it from home to school?”这三个基本句型来谈论怎样到达某地以及需要花费的时间和两地之间的距离；要求学生能灵活运用不同的交通工具来描述去某些地方的方式，并与师生进行交流。通过一节课下来，学生们熟练掌握了关于交通工具的新词汇，通过观看视频，看图片激发了学生学习英语的积极性，课堂气氛也比较活跃。总观这节课，我觉得我最大的优点是亲和力较强，语言流畅，而且能面向全体学生，能关注到全体学生；设计的活动让每个学生都能参与进来；同时培养学生“会倾听、敢发言、会交流、会合作、敢上台展示”的良好的英语学习习惯。但是也存在一些问题，如在介绍几个环节的时候英语解释的不够更明确等等。在教学过程中要重视细节问题是我在今后教学中应该追求的，任何时候都不应该满足于现状。只有不断地反思，才能取得更大进步。 ???
Unit 5? How do you get to school?
北郊中学? 芦华
上课教师
芦华
学生年级
六年级
教材
英语（鲁教版）
课时
第一课时(SectionA1a-2d)
教???? 学???? 设????? 计
教学内容
学会谈论人们日常生活的交通方式
教学目标
知识目标：
1）单词：不同的交通工具：subway ,train，bus ,bike ,car ,boat ，plane …与交通工具有关的动词：take, ride , walk .
2）掌握以how引导的特殊疑问句；能谈论自己及周围人的上学，上班，回家的交通方式。相关的句子：
--How do you get to school? -- I take the bus .
能力目标：1 学会谈论人们日常的交通方
2 提高学生的听说读写等英语综合能力
情感目标：了解各种交通工具情况；增强人际交往意识。
教学重点
学会不同的交通工具（subway , train, bus , bike , taxi , car ,）与交通工具有关的动词（take, ride , walk）,使用--How do you get to school?-- I take the bus .谈论相关话题。
教学难点
运用上面所学词汇和句子，使用不同人称围绕对话主题进行操练，并能熟练使用。
设计思路
以学生为中心，通过观察图片进行俩人一组的pair work 活动，还有6人一组的小组合作活动，让学生学会分工合作，相互探讨交流，从而获得知识技能和情感体验。
教学方法
结合教材以及学情，遵循教学原则和认识规律，采用情景教学法，听说法，导入话题。采用任务型教学途径在活动中以循序渐进法来突破重点，让学生的用中学，学中用。
教学设计
步骤
教师活动
学生活动
?
Step 1 Lead-in
1．Warming up
1) Good Morning ,boys and girls. You look fine. You must be ready for class. Are you ready? Let’s have a free talk as usually. Talk to students for free.
Try to answer the questions and review the knowledge they have learned.
?
Step2 Presentation
1 T：Do you know what the girl is waiting for?
T: Now let’s watch a short video. while you are enjoying it, please write down all the transportation you hear. Then ask them say the words together.
2 Ask the students questions:
How do they travel?
3 New words about transportation tools: subway, bus, car, bike, plane and train.
Show some pictures and learn the new words.
4 Read the phrases about transportation.
5 Then ask the students a question: How do you get to school?
Ss: A bus.
The students watch a short video and write down all the transportation they hear
Then say the words together.
They take the car.
They ride the bike.
Read the new words twice.
Read them after the teacher.
The students answer one by one.(At least 5 students.)
?
Step3 Listening
1 Let the students look at the picture and point out this is a school. Ask the students：How do they get to school? Lead in 1b.Before listening let the students read all the names in 1b. Listen to 1b only one time, then do 1b，at last check the answers by answering the questions like this:
Read the names together:
Bob Mary John Yang Lan Mary Paul Jim
A: How does Bob get to school?
B: He takes the train. How does Mary get to school?
C: She takes the subway. How does John get to school?
D: He takes the bus......
?
Step4 Groupwork
Have the students work in groups. Let them make their own conversation about how they get to school. Give them five minutes.
One student ask others one question: How do you get to school? Then others answer it. Next one student write down all the answers. At last another student makes a report in front of class.
Step 4 Listening
1 Do 2a. Review numbers.
1) Ask two students to the blackboard and write down all the numbers by listening to the tape.
2) For the second time let the students listen and repeat. At the same time check the answers on the blackboard.
Two students write down all the numbers: 61, 72, 84, 99, 105, 200
Listen and repeat.
sixty-one seventy-two
Eighty-four ninety-nine
One hundred and five
Two hundred
?
Step6 Presentation
Step7 Listening
Show two pictures to the students. Class, this is her home, this is her school. Time is from 7:30 to 7:55. It’s twenty five minutes. Now listen to me carefully and answer my questions.
T: How does he get to school?
T: How long does it take?
T: How far is it from home to school?
Help the students answer the second question. Tell the students the meaning of take.
Listen to 2b. Before 2b, have Ss predict what they might hear in the listening. Direct them to look at the information in the chart as a clue to what they might hear. Elicit the Ss’ predictions. For example, “How?” is probably about a method of transport.
“How long?” is probably about a time. “How far?” is probably about distance.
At last read some important sentences in 2b.
S: He walks to school.
S: It takes 25 minutes.
S: It’s five kilometers.
Listen to the teacher carefully and do 2b.
Read some important sentences in 2b.
Step 8 Pairwork
Have Ss work with a partner. According to 2b let them make their own dialogue about how the people in the picture get to school. Use how , how long and how far to make sentences.
At last let them act it out in front of class.
A: How do you get to school?
B: I take….
A: How long does it take?
B: It takes ….
A: How far is it from home to school?
B: It’s…..
?
Step9 Summary
Review the important phrases and sentences.
Read them together.
Step8 Homework
1. Listen to the tape in 2e.
2. Make conversations about how your parents get to work. Write them down.
3. Preview the new words and expressions in Unit5.
教学反思
本节课以How do you get to school?为中心话题，贴近学生生活，教师在教学设计中，选择创设与主题相关的尽可能真实的任务，新课标倡导任务型教学，让学生在完成任务的过程中体验成功，所以我采用了任务型的教学方法，任务的设置由浅入深，由易到难，分层次推进，从而激发各个层面的学生积极参与课堂，充分调动学生学习英语的主动性和积极性，培养学生用英语进行交际的能力，最后完成并突破how, how long及how far引导的特殊疑问句及表示乘坐何种交通工具的方式这一教学重难点。
Unit5 How do you get to school第一课时教材分析
（一）教材的地位及作用
1、Unit5采用任务型语言教学（Task-based Language Teaching）模式。分四课时。教材中每个课时都设计一个或几个与该单元话题有关的任务，让学生在完成任务的过程中，使用英语获取信息，用英语进行交流，培养运用英语解决实际问题的能力。
2、单元分析及教材处理：本课是英语六年级下册第5单元，本课的教学围绕"谈论如何去上学"这一话题展开教学，引导学生通过本课的语言素材看图说话、句型操练、实际描述，对话表演使学生学会用英语。谈论乘坐不同的交通工具。这些内容都是与学生日常生活紧密相关的，学生很熟悉，也乐于去说，因此在这一课题的教学过程中，我将紧密联系学生生活实际，采用多种方式，以说为主，配合听的练习，最终以对话为途径，解决本课题的中心对话：通过学习谈论交通工具,为今后学习合理安排行程,合理选用交通工具以及设计实践调查报告并提出解决问题的简单方案打下基础,同时通过How do you get to school? I take the bus.以及Pairwork的反复操练，进一步提高学生听、说、读、写综合素质能力。
（二）本课时教材内容的结构及教学方法
这是本单元的第一课时，本课时是在已经预习完新词汇bus, car, subway, boat, bike, train, walk以及短语take the boat, take the subway, take the bus, take the train, ride a bike, walk等基础之上开展的一节听说课。主要学习和谈论交通方式及达到目的地所花费的时间及两地间的距离，所以学习以how、how long、how far引导的特殊疑问句，通过问答训练，进一步提高学生听、说、读、写综合素质能力。
为激发学生对本单元的学习兴趣，通过播放以交通工具为主题的视频和创设的生活情景，结合图片给学生以直观的印象，为学生提供语言材料，为更好的开展各项活动提供足够的语言材料。第一课时的学习以重点词语和句型为主，它将为接下去的课时开展更深入、全面的语言综合运用活动和知识拓展，做好铺垫。也为学生今后生活中用英语进行日常交通活动打下基础
教师观评记录样表
观评人 ：刘俊 学科： 英语
观评对象 ： 芦华 任教学科： 英语
观评记录：
本节课课堂气氛活跃，教师语速适中，全程英语教学，充分体现出教师过硬的教学基本功。教学过程中突出了学生主体，老师作为主导的地位。让学生有充分的时间来练习巩固，达到了预期的教学目的。教学课件设计精心，图片形象，目标明确，能激发学生学习兴趣。本节课话题贴合实际，因此能吸引学生兴趣，教学环节齐全，重点突出，听说练习充分，尤其是注重词汇的掌握，很好！
测评练习
一、重点短语
1. _______________到达学校
2. ______________ 乘地铁
3. _______________骑自行车
4. _______________ 多远
5. _______________ 从家到学校
6. _______________ 骑自行车
7. _______________乘公共汽车
8. _______________ 公共汽车站
二、完成句子
你怎样去上学？ 我骑自行车。
他怎样去上学？他步行。
从你家到学校有多远？ 大约10公里。
大约花费多久？ 25分钟。
课件24张PPT。 Unit 5
How do you get to school?The first period
Section A 1a---2d周村北郊中学 芦华 学习目标1.我会认读: plane, car, train, bus, subway, bike, boat, walk , ride, take
2.我会使用: take the train, take the bus, take the subway, take the car, take the plane, take the boat, ride a bike
3.我会说: How do you/does Mary get to school ?
I ride my bike./She takes the subway.
How long does it take?
It takes twenty minutes.
How far is it from your home to school?
It’s 2 kilometers.
4.通过听说训练，学会谈论人们出行的方式。点此处Let’s take a trip!How do they travel?They take the car.How do they travel?They ride the bike.bussubwaytrainplanecarbikeboatwalktake the car
take the bus
take the subway
take the train
take the plane
take the boat
ride the bike phrasesHow do you get to school?I take the bus.Listen and write the numbers next to the correct students
1b23456BobMaryJohnPaulYang LanJimA: How does Bob get to school?
B: He _________________to school.takes the trainA: How do you get to school?
B: I walk. （ride my bike
take the bus / take the train/ take the subway……）小组谈论到校方式Groupworkmake a survey2aListen and repeat. Then write the correct number next to the word.sixty-one ____
ninety-nine ___
seventy-two ___
one hundred and five ___
eighty-four ___
two hundred ___72991052006184minutes25A: How long does it take?
B: It takes twenty-five minutes.A: How does he get to school?B: He walks to school.注意take在此句中的意思是“花费”home schoolA: How does he get to school?B: He takes the car to school.5 kilometersA: How far is it from his home to school? B: It is five kilometers.2bListen and complete the chart.22090
minutes60walkstakes the busHow do you get home from school, Tom?I walk. How long does it take?It takes about 20 minutes.How far is it from the school to your home?Only about 2 kilometers.Important sentencesPairworkStudent A is Jane and Student B is Tom. Use the information in 2b to make conversations.
A: How do you get to school? B: I…
A: How long does it take…? B: It takes …
A: How far is it from… to …? B: It’s about …1. ride a bike 骑自行车
2. take the subway 乘坐地铁
3. take the train 乘坐火车
4. take a car 乘坐小车
5. take a plane 乘坐飞机
6. take the bus 乘坐公车
7. take a boat 乘坐船
8. walks 走路、步行
9. get to 到达Review课时重点回顾 How do you get to school?
I ride my bike.
How does she get to school?
She usually takes the bus.
How long does it take to get to school?
It takes about 15 minutes.
How far is it from your home to school?
It’s only about two kilometers. 1. Listen to the tape in 2e.
2. Make conversations about how your parents get to work. Write them down.
3. Preview the new words and expressions in Unit5.HomeworkBye-bye!!
Thanks!!Unit5 How do you get to school?第一课时课后反思
本节课以How do you get to school?为中心话题，贴近学生生活，我在教学设计中，选择创设与主题相关的尽可能真实的任务，所以我采用了任务型的教学方法，任务的设置由浅入深，由易到难，分层次推进，从而激发各个层面的学生积极参与课堂，充分调动学生学习英语的主动性和积极性，培养学生用英语进行交际的能力，最后完成并突破how引导的特殊疑问句及表示乘坐何种交通工具的方式这一教学重难点。
本节课我感觉比较满意的地方有以下几点：
一、视频、图片导入自然。视频生动形象，对各类交通工具有初步了解，进一步熟悉新词汇。出示图片，加强交通工具的交际用语，引出标题。
二、全程英语授课，积极创设情境让学生有如临其境的氛围。激发学生学习英语的兴趣。
三、教学环节紧凑且扎实有效。一环扣一环，逐步实现教学目标。
不足之处有：
一、有一至两个环节英语表述还可以再清楚些。
二、没有板书设计。
课标分析
英语强调的是任务型教学，强调学生要成为教学活动的主体，而老师只是从中起到协调引导作用，因此在我的教学设计里，比较重视学生活动。充分调动起学生的积极性，让他们成为学习的主动者。我利用教学图片、幻灯片、或游戏等来展开课堂教学、Pairwork问答式的口语交际活动等小组活动，进行“询问和谈论交通方式、”的课堂教学和练习。采用填表、汇总、汇报等任务型教学方法，练习本单元的重点句型，培养学生应用语言解决问题的能力。
?本单元主要学习表达到达目的地所使用的交通工具。通过一系列的活动，学生应学会应用“How”来询问怎样到达目的地。在学习的过程中，学生还应掌握一些合理安排行程，并合理选用交通工具的技能。针对本课的内容，我计划设计以下任务型活动：
?任务一：对话展现交通工具的英文表达。
?任务二：调查活动。通过调查填表，了解同学到校所使用的交通工具，达到练习“How?do/does?you/he/she ”句型的目的。
?任务三：设计五一长假出游，打算用什么交通工具到达目的地，达到语言实用的目的
