人教版（PEP）四年级下册Recycle 1 Period 1 A show in the library 表格式教案含反思
文档属性
| 名称 | 人教版（PEP）四年级下册Recycle 1 Period 1 A show in the library 表格式教案含反思 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 267.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2024-10-14 20:56:10 | ||
图片预览
文档简介
四年级英语下册Recycle 1 p32Period 1 A show in the library
一、语篇研读
What：本课语篇是围绕 a show in the library 这个话题展开的对话，通过Sarah 和她的朋友去图书馆看秀的情景，让学生复习第 1-3 单元核心语句的语义及运用场景。
Why：通过 Sarah 和她的朋友去图书馆看秀但是因为下雨秀取消的情景，引导学生用乐观的态度去面对生活当中随时出现的不如意的事情。
How：通过 Sarah 和她的朋友去图书馆看秀但是因为下雨秀取消的情景，让学生进一步复习巩固重点句型：
What time is it？ It's 4 o’clock. Where is the library It’s on the first floor.Do you have a jacket Yes, I do.等
二、教学目标：通过本课时学习，学生能够：
1. 熟读 read aloud 部分对话并能进行情景表演。（学习理解）
2. 进一步复习巩固运用重点句型：
What time is it？ It's 4 o’clock. Where is the library It’s on the first floor. Do you have a jacket Yes, I do. It’s cold outside.（应用实践）
3. 熟练进行对话，并能通过游戏和小组活动巩固句型。（迁移创新）完成课时目标所需的核心语言如下：
【核心句型】What time is it？ It's 4 o’clock.
Where is the library It’s on the first floor.
Do you have a jacket Yes, I do. It’s cold outside.
教学重难点
1. 熟读 read aloud 部分对话并能进行情景表演。（学习理解）
2. 进一步复习巩固运用重点句型：
What time is it？ It's 4 o’clock. Where is the library It’s on the first floor. Do you have a jacket Yes, I do. It’s cold outside.（应用实践）
3. 熟练进行对话，并能通过游戏和小组活动巩固句型。（迁移创新）
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
1.能够熟读 read aloud部分对话并能进行情景表演。（学习理解） 1.Warm up I say you say Free talk What’s the weather like today 2、let’s say Can you say more words about the weather/school What time is it 3.Let’s guess 师生自由问答引入对话情境。 I have a big news for you. Sarah will have a show at her school.教单词 show 拓展 a fashion show an art show a talk show What do you want to know about the show at Sarah’s school 生猜补充板书：What time where weather what 2.watch and answer (1)教师播放录音内容，Listen to their dialogue. Let’s find out the time and place of the show. What time is the show 学生听录音回答。教师追问： What time do they go 教师播放第二遍录音。 （2）出示教材第三幅图片： It’s 3:40. What’s the weather like now 学生回答 It’s windy. (3)It’s windy. It’s cold outside. We need to wear warm clothes. What does Sarah wear 学生观察图片并找出答案：A jacket.教师板书并领读jacket 教师观察学生能否参与互动与交流，主动分享个人已有科研课题和经验，并适时调整提问方式，将评价自然融入。 教师依据学生对问题的回应与反馈，引导讨论并给予正确评价 教师根据学生理解词汇，拼读单词的情况，发现问题并及时提供帮助。教师根据学生不同情况进行分层指导。
设计意图： 先利用各种活动充分复习 1-3 单元重点句型，再利用课本情境直接呈现本课内容，让学生在情境中复习运用句型。
2. 能 够 熟 练 运 用 句 型 -Where is ... -It is on the... floor. -Is it next to... 询问并回答某个场所的位置。（应用实践） 1. Listen and imitate. 2．Role-play 3. Work in pairs. 情景图中挖空重点句型，进行问答练习。进一步明晰夯实本节课的重点句型结构。 教师观察学生能否参与互动与交流，主动分享个人对该主题已有的知识与经验，并及时追问并给予奖励
设计意图： 通过听音正音，角色扮演，同桌活动等活动熟练操练运用句型 -Where is... -It is on the ... floor. -Is it next to... 询问并回答某个场所的位置。
3.能通过游戏和小组活动巩固句型。（迁移创新） 1.think and say : The show is cancelled. How do Sarah and Ann feel What can they do Let’s see, what did they do They drew a beautiful school. Can you help Sarah introduce the school 2、Homework：Listen and repeat. 听音跟读。 Act the dialogue. 表演对话。 Introduce the school to your parents. 给爸爸妈妈继续介绍 Sarah 的学校。 教师引导学生猜测Sarah 和Ann 的心情，引导孩子在失落的心情下应该怎么进行自我调适。
设计意图：在掌握基本句型的基础上，让学生帮 Sarah 介绍自己画的学校，拓展表达能力。
板书设计
Recycle 1 Period 1 A show in the library 课后反思 本课是一节复习课，借助对话活动复习前三个单元的主要句型和词汇。教学过程中，我们借助语言情景整合前三个单元的语言，引导学生进行高密度的语言训练活动，以达到熟练运用语言的目标。课中，学生能在老师的活动引导下有效的复习 1-3单元的重点句型，并能在情境中表演本课新对话。 一、充分解读教材，拓展学生原有知识。我在备课过程中充分解读教材，利用教材提供的内容设计课堂活动，复习课应该让学生在原有的知识水平基础上得到进一步的提升，所以我在解读文本材料的基础上，挖掘出文本中的信息，生成不同的设计活动，训练学生思维，让学生保持较高的热情。 二、分层设计教学活动，面向全体学生本节课的设计由词到句再到篇的表达，学生在教师的引导下逐步将学到的知识进行串联和运用。教师在活动的设计中随着课堂环节的深入逐步体现了面向全体学生的教学理念。从简单的词句表达，到最后的拓展运用环节，我通过简单的语言支架和补充信息，给学生提供不同难度的问题，保证全体学生的参与度。 三、合理设计活动，训练学生思维。我运用连贯的活动设计，引导学生一步步的进行知识的复习与拓展，复习环节，设计充分的词句认读活动，唤起学生对于 1-3单元知识的记忆，充分操练已有知识。新知呈现环节，设置了 A show in the library 的真实情境，让同学们在情境活动中，分图片内容去掌握操练新知句型。拓展环节，我设计了让同学们帮 Sarah介绍学校的活动，提升学生对于旧知的拓展运用能力。
一、语篇研读
What：本课语篇是围绕 a show in the library 这个话题展开的对话，通过Sarah 和她的朋友去图书馆看秀的情景，让学生复习第 1-3 单元核心语句的语义及运用场景。
Why：通过 Sarah 和她的朋友去图书馆看秀但是因为下雨秀取消的情景，引导学生用乐观的态度去面对生活当中随时出现的不如意的事情。
How：通过 Sarah 和她的朋友去图书馆看秀但是因为下雨秀取消的情景，让学生进一步复习巩固重点句型：
What time is it？ It's 4 o’clock. Where is the library It’s on the first floor.Do you have a jacket Yes, I do.等
二、教学目标：通过本课时学习，学生能够：
1. 熟读 read aloud 部分对话并能进行情景表演。（学习理解）
2. 进一步复习巩固运用重点句型：
What time is it？ It's 4 o’clock. Where is the library It’s on the first floor. Do you have a jacket Yes, I do. It’s cold outside.（应用实践）
3. 熟练进行对话，并能通过游戏和小组活动巩固句型。（迁移创新）完成课时目标所需的核心语言如下：
【核心句型】What time is it？ It's 4 o’clock.
Where is the library It’s on the first floor.
Do you have a jacket Yes, I do. It’s cold outside.
教学重难点
1. 熟读 read aloud 部分对话并能进行情景表演。（学习理解）
2. 进一步复习巩固运用重点句型：
What time is it？ It's 4 o’clock. Where is the library It’s on the first floor. Do you have a jacket Yes, I do. It’s cold outside.（应用实践）
3. 熟练进行对话，并能通过游戏和小组活动巩固句型。（迁移创新）
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
1.能够熟读 read aloud部分对话并能进行情景表演。（学习理解） 1.Warm up I say you say Free talk What’s the weather like today 2、let’s say Can you say more words about the weather/school What time is it 3.Let’s guess 师生自由问答引入对话情境。 I have a big news for you. Sarah will have a show at her school.教单词 show 拓展 a fashion show an art show a talk show What do you want to know about the show at Sarah’s school 生猜补充板书：What time where weather what 2.watch and answer (1)教师播放录音内容，Listen to their dialogue. Let’s find out the time and place of the show. What time is the show 学生听录音回答。教师追问： What time do they go 教师播放第二遍录音。 （2）出示教材第三幅图片： It’s 3:40. What’s the weather like now 学生回答 It’s windy. (3)It’s windy. It’s cold outside. We need to wear warm clothes. What does Sarah wear 学生观察图片并找出答案：A jacket.教师板书并领读jacket 教师观察学生能否参与互动与交流，主动分享个人已有科研课题和经验，并适时调整提问方式，将评价自然融入。 教师依据学生对问题的回应与反馈，引导讨论并给予正确评价 教师根据学生理解词汇，拼读单词的情况，发现问题并及时提供帮助。教师根据学生不同情况进行分层指导。
设计意图： 先利用各种活动充分复习 1-3 单元重点句型，再利用课本情境直接呈现本课内容，让学生在情境中复习运用句型。
2. 能 够 熟 练 运 用 句 型 -Where is ... -It is on the... floor. -Is it next to... 询问并回答某个场所的位置。（应用实践） 1. Listen and imitate. 2．Role-play 3. Work in pairs. 情景图中挖空重点句型，进行问答练习。进一步明晰夯实本节课的重点句型结构。 教师观察学生能否参与互动与交流，主动分享个人对该主题已有的知识与经验，并及时追问并给予奖励
设计意图： 通过听音正音，角色扮演，同桌活动等活动熟练操练运用句型 -Where is... -It is on the ... floor. -Is it next to... 询问并回答某个场所的位置。
3.能通过游戏和小组活动巩固句型。（迁移创新） 1.think and say : The show is cancelled. How do Sarah and Ann feel What can they do Let’s see, what did they do They drew a beautiful school. Can you help Sarah introduce the school 2、Homework：Listen and repeat. 听音跟读。 Act the dialogue. 表演对话。 Introduce the school to your parents. 给爸爸妈妈继续介绍 Sarah 的学校。 教师引导学生猜测Sarah 和Ann 的心情，引导孩子在失落的心情下应该怎么进行自我调适。
设计意图：在掌握基本句型的基础上，让学生帮 Sarah 介绍自己画的学校，拓展表达能力。
板书设计
Recycle 1 Period 1 A show in the library 课后反思 本课是一节复习课，借助对话活动复习前三个单元的主要句型和词汇。教学过程中，我们借助语言情景整合前三个单元的语言，引导学生进行高密度的语言训练活动，以达到熟练运用语言的目标。课中，学生能在老师的活动引导下有效的复习 1-3单元的重点句型，并能在情境中表演本课新对话。 一、充分解读教材，拓展学生原有知识。我在备课过程中充分解读教材，利用教材提供的内容设计课堂活动，复习课应该让学生在原有的知识水平基础上得到进一步的提升，所以我在解读文本材料的基础上，挖掘出文本中的信息，生成不同的设计活动，训练学生思维，让学生保持较高的热情。 二、分层设计教学活动，面向全体学生本节课的设计由词到句再到篇的表达，学生在教师的引导下逐步将学到的知识进行串联和运用。教师在活动的设计中随着课堂环节的深入逐步体现了面向全体学生的教学理念。从简单的词句表达，到最后的拓展运用环节，我通过简单的语言支架和补充信息，给学生提供不同难度的问题，保证全体学生的参与度。 三、合理设计活动，训练学生思维。我运用连贯的活动设计，引导学生一步步的进行知识的复习与拓展，复习环节，设计充分的词句认读活动，唤起学生对于 1-3单元知识的记忆，充分操练已有知识。新知呈现环节，设置了 A show in the library 的真实情境，让同学们在情境活动中，分图片内容去掌握操练新知句型。拓展环节，我设计了让同学们帮 Sarah介绍学校的活动，提升学生对于旧知的拓展运用能力。