第21课 《大自然的声音》 课件

(共51张PPT)
21. 大自然的声音
目录
朗读课文、学习字词
二
欣赏音乐、导入新课
一
聆听大自然美妙的声音
三
概括主题、拓展延伸
四
学习任务一
欣赏音乐、导入新课
大自然的风景真是让人赞叹，你们还在大自然中听到什么？闭上眼睛，静静地听听这些声音，过一会儿把你听到的声音说一说。
导入新课
在大自然中你还听到了哪些声音？
你从中听到了哪些声音？
视频欣赏
音乐欣赏
学习任务二
朗读课文、学习字词
自由朗读课文，读准生字词，读通句子。
在每个自然段前标上序号，然后说说课文是围绕着哪一句话来写的。
初读课文
美妙 演奏 呢喃 雄伟
打击 汇聚 叽叽喳喳
唧哩哩
zòu
miào
nán
jī
huì
ní
字词乐园
zhā
jī
wěi
lī
①“加一加”法识字
识字方法
妙
女
少
呢
口
尼
喃
口
南
伟
亻
韦
②图片识字：
演奏
（n@）呢喃
（ne）在呢
呢
辨析
作为语气词时读ne；在“呢喃、呢子”中读n@。
例句
课堂上，他们两个一直呢（n@）喃细语，老师走到他们身边，大声说：“干什么呢(ne)？” 。
多音字
妙
奏
呢喃
伟
击
汇
喳
唧哩哩
青蛙过河
妙
演
奏
琴
受
激
击
感
鸣
诉
器
滴
敲
（美妙）
(感觉)
(演奏)
(琴声)
(乐器)
(打击)
(水滴)
(敲打)
(鸣叫)
(告诉)
(感受)
(激动)
(表演)
书写指导
结构：
书写指导：
上下
“琴”下面的“今”字没有一点，撇捺要舒展。
qín
书写指导
结构：
书写指导：
上中下
“受”下面是“又”字。
shòu
结构：
书写指导：
左右
“激”和“器”分别是左右和上中下结构，要注意各部分摆放的位置和笔画的穿插，“器”中间不要少一点。
jī
上中下
qì
结构：
书写指导：
左右
左右结构的“敲”右边不要写成“支”。
qiāo
结构：
书写指导：
上下
“奏”字要注意下面是个“天”字，最后一笔的捺要变成点。
结构：
书写指导：
上中下
“器”字中间不要少一点，四个“口”遵循左小右大，上小下大的规则。
甲骨文的“奏”中间像一棵小草，下边像小草的根，上边像小草的叶子，两边像两只手捧着小草。
甲骨文
奏
楷书
简化
趣识字
篆书
本义：进献、送上。
①美好，奇妙。 （ ）
②用乐器表演。 （ ）
③形容小声说话。 （ ）
美妙
演奏
呢喃细语
④（感情）因受刺激而冲动。 （ ）
激动
解词义
⑤雄壮而伟大。 （ ）
雄伟
⑥强大的使人畏惧的力量。 （ ）
⑦拟声词。这里指水滴落下的声音。
（ ）
威力
叮叮咚咚
⑨形容声势雄壮浩大（多用于诗文、群众运动等）。 （ ）
波澜壮阔
⑧形容水势很大，波浪互相撞击，发出巨响。也比喻声势浩大。 （ ）
汹涌澎湃
学习任务三
聆听大自然美妙的声音
所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海哗哗，汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。
动物是大自然的歌手。走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫；坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣；在水塘边散步，听听青蛙的歌唱。你知道他们唱的是什么吗？他们的歌声好像告诉我们：“我在歌唱，我很快乐！”
大自然有许多美妙的声音。
风，是大自然的音乐家。他会在森林里演奏他的手风琴。当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。
水，也是大自然的音乐家。下雨的时候，他喜欢玩打击乐器。小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林，树林里的每片树叶；
1
2
3
4
21 大自然的声音
品读课文
大自然有许多美妙的声音。
风，是大自然的音乐家。
水，也是大自然的音乐家。
动物是大自然的歌手。
课文的每一段都是围绕一个意思来组织材料的，请同学们找到每个自然段的关键句，读一读。
所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海哗哗，汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。
动物是大自然的歌手。走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫；坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣；在水塘边散步，听听青蛙的歌唱。你知道他们唱的是什么吗？他们的歌声好像告诉我们：“我在歌唱，我很快乐！”
大自然有许多美妙的声音。
风，是大自然的音乐家。他会在森林里演奏他的手风琴。当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。
水，也是大自然的音乐家。下雨的时候，他喜欢玩打击乐器。小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林，树林里的每片树叶；
1
2
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风
这些音乐家、歌手的歌曲到底有多美妙呢？
水
动物
课文的结构是怎样的？
大自然有许多美妙的声音。
总写
分写
风
水
动物
风，是大自然的音乐家。他会在森林里演奏他的手风琴。
听风演奏
“音乐家”
风
对比
当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。
当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；
①
②
当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。
轻轻柔柔的呢喃细语
你在哪里听到过这样的风声，这样的风声带给你怎样的感觉？
雄伟的乐曲
充满力量的声音
你在哪里听到过这样的风声，这样的风声带给你怎样的感觉？
水，也是大自然的音乐家。
看水表演
“音乐家”
水
品读课文
下雨的时候，他喜欢玩打击乐器。小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。
叮叮咚咚
滴滴答答
哗啦哗啦
雨滴落在房子上，发出（ ）的声音。
雨滴落在屋顶和窗户上，发出（ ）的声音。
雨滴落在（ ），发出（ ）的声音。
滴滴答答
叮叮咚咚
仿写句子
当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海哗哗，汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。
小溪
河流
河流
大海
大海
淙淙
潺潺
哗哗
既写了小溪汇成河流，河流流向大海，又非常形象地写出了它们各自不同的声音。
第3自然段倒数第二句写出了什么？这样写有什么好处？
阅读链接：叶圣陶《瀑布》
动物是大自然的歌手。走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫；坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣；在水塘边散步，听听青蛙的歌唱。
动物歌手
充分展示了声音的魅力，让人感受到大自然的音乐美。
排比
你知道他们唱的是什么吗？他们的歌声好像告诉我们：“我在歌唱，我很快乐！”
这是作者听到声音引起的联想。他联想到动物们的快乐，也是在说“我”也很快乐，这快乐源于大自然美妙的声音。
走进大自然，感受美妙的声音，你有什么新的发现？
我听见蜜蜂飞舞时发出嗡嗡的声音；
我听见大豆爆裂的声音；
我听见冰层断裂的声音。
音乐欣赏：虫鸣鸟叫
犬吠
蛙鸣
马嘶
虎啸
猿啼
狮吼
鸡叫
狼嚎
你还听到过哪些美妙的动物声音？快来说一说这些美妙的声音吧！
学习任务四
概括主题、拓展延伸
概括主旨
这篇课文按照总分结构，从风、水和动物三个方面描写了大自然美妙的声音，并把这些声音描绘成各种美妙生动的乐曲，体现了大自然的美丽，表达了作者对大自然的喜爱和赞美之情。
音乐家
风
大自然的声音
音乐家
水
歌手
动物
声音美妙
热爱自然
手风琴
打击乐器
歌唱
板书设计
大自然有许多美妙的声音
总写
分述
《小动物的叫声》
大公鸡呀 怎样叫
小朋友呀 谁知道
我知道大公鸡这样叫
喔喔喔 喔喔喔
天亮了
小鸭子呀 怎样叫
小朋友呀 谁知道
我知道小鸭子这样叫
嘎嘎嘎 嘎嘎嘎
往前跑
老黄牛呀 怎样叫
小朋友呀 谁知道
我知道老黄牛这样叫
哞哞哞 哞哞哞
要吃草
拓展延伸
欢 迎 指 导