第9课《从百草园到三味书屋》课件

(共30张PPT)
第三单元
9 从百草园到三味书屋
学习目标
1.了解作者及散文集《朝花夕拾》；熟读课文，学习本课生字新词，积累好词佳句。(重点)
2.学习本文独特的写景方法；品味作者简练生动、准确传神的语言特色。（难点）
3.结合自己的生活经历和体验，体会作者在百草园和三味书屋的生活乐趣以及热爱大自然，追求新知识的思想感情。(重点)
作者简介
鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家、革命家。著有杂文、小说、散文、诗歌等。
中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。
小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》
散文集《朝花夕拾》
散文诗集《野草》
杂文集《热风》《坟》《且介亭杂文》等
作品简介
本文选自《朝花夕拾》(原名《旧事重提》)，是鲁迅的一部散文集，共收录了十篇文章，大部分都是作者回忆自己童年、少年时代生活的。
“朝花夕拾”的意思是早上的花到晚上才来捡，中年了，回忆起少年时代的事。
你能读准下列划线字的字音吗？
确凿 竹筛
菜畦 渊博
鼎沸 倜傥
蟋蟀 宿儒
锡箔 觅食
（záo）
（shāi）
（yuān）
（dǐng）
（tì tǎng）
（shuài）
（sù）
（bó）
（mì）
（qí）
多音字
（ ）拗断（ ）执拗
( ) 拗口
（ ）攒珠子（ ）积攒
拗
攒
niù
ào
cuán
zǎn
ǎo
人迹罕至：少有人来。罕，稀少。
人声鼎沸：形容人声喧闹。鼎沸，水开了，发出响声。
高枕而卧：比喻无所顾忌。今多比喻不加警惕。
觅食：寻找
敛在盒里：收拢
攒成小球：凑在一块儿
拗过去：用力弯曲
注意下列词语的字形和字义：
整体感知
1．阅读课文，初步思考：
从文题来看，你获得了哪些信息？
①写作内容：“百草园”“三味书屋”点明全文_______________。表明了作者_________________________的成长过程。
记叙的两个地方
②写作顺序：“从……到……”表明文章是按_________________
______________________________________来写的。
“百草园”在前、
“三味书屋”在后的时间和空间顺序
由幼时玩乐到长大读书
2.百草园和三味书屋两部分的起止各是哪里？哪一段是中间的过渡段？据此分段并概括层意。
第一部分___________:
过渡段________：
第二部分____________:
(1～8段)
(第9段)
(10～24段)
回忆百草园的快乐生活。
告别百草园去书塾读书。
回忆在三味书屋读书的经历。
3.作者在百草园和三味书屋中的生活如何？请分别用一个词概括。
乐园
乏味
精读课文
(一)在百草园的生活
1.默读第1～8段，“我”说百草园是“我的乐园”，“乐”体现在哪里？
①乐景——丰富的自然景物
②乐闻——神秘的美女蛇的故事
③乐事——有趣的雪地捕鸟
2.第1段中作者说百草园“似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的“乐园”，这句话的“似乎”“确凿”连用是否矛盾？为什么？
这是为了表达两种意思。“似乎”是因为对最末次的相见来说，因多年未见，印象模糊，故用了不肯定的语气；“确凿”是因为追忆童年生活，百草园带给“我”的快乐却又难以忘记，故用肯定语气。两者连用只是曲折地传达出作者对百草园的复杂的情感。
不矛盾
3.第2段写了百草园的哪些美好的景物？
菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹、鸣蝉、黄蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、班蝥、何首乌藤和木莲藤、覆盆子等14种景物。
菜畦
石井栏
桑葚
皂荚树
肥胖的黄蜂
鸣蝉在树叶里长吟
轻捷的叫天子
覆盆子
斑 蝥
木莲藤
4.这些景物是通过什么词语连在一起的？
“不必说 ………………也不必说…………”
“单是……”
整体
局部
菜 畦
石井栏
皂荚树
桑 葚
鸣 蝉
黄 蜂
叫天子
油 蛉
蟋 蟀
蜈 蚣
斑 蝥
何首乌
木 莲
覆盆子
4.这些景物是通过什么词语连在一起的？
整体
局部
菜 畦
石井栏
皂荚树
桑 葚
鸣 蝉
黄 蜂
叫天子
油 蛉
蟋 蟀
蜈 蚣
斑 蝥
何首乌
木 莲
覆盆子
植物
动物
动物
植物
低
高
由低到高
由高到低
高
低
味觉
听觉
视觉、触觉
视觉
长吟、低唱、弹琴……
声音
又酸又甜
味道
光滑、高大、肥胖……
形状
碧绿、紫红
颜色
5.第2段的这些美好的景物各抓住了静物、动物的什么特点来写？调动了哪些感官？
抓特征
多感官
①写景顺序：先用两个“不必说”从整体上写百草园，单是……就有……再写局部的“泥墙根一带”；整体是从植物到动物，局部是从动物到植物 ；由低到高写植物，再由高到低写动物。
6.第2段作者是怎么展开景物描写的（运用了哪些写作手法）？
写景顺序；动静结合；抓住景物特点调动多角度多感官描写；比喻、拟人、排比的修辞手法。
④比喻、拟人、排比的修辞手法：准确的形容、准确地表述动作。
②动静结合：动物、静物（植物）。
③调动多感官描写：视觉、听觉、触觉、味觉。
1.抓住景物特征。
2.按一定顺序写出条理。（整体到局部，上到下，远到近）
3.语言准确、生动。多运用比喻、拟人、排比等修辞方法，调动各种感官，从多角度描写。
景物描写写法小结
7.第4～6段中，插叙美女蛇的故事有什么作用？
8.默读第7、8段思考：作者写冬天的百草园，着重描写了捕鸟，写了哪几方面的内容？运用了哪些动词？有什么作用？
（1）内容：先写捕鸟的时间、条件、方法；然后写捕鸟的收获、经验教训。
（2）作用：准确、生动、真切地写出捕鸟的全过程，同时也从捕鸟活动中表现出捕鸟时的兴奋惊喜之情。
扫 露 支 撒 系 牵 看 拉 罩
1.默读课文第10～24段，思考：这部分写了发生在三味书屋里的哪些事情？
（1）P10-P11:
（2）P12-P16:
（3）P17-P20:
（4）P21-P23:
（5）P24:
(二)在三味书屋的生活
行礼拜师（书屋陈设、先生印象）；
问“怪哉”虫；
后院寻趣；
师生读书；
做戏画画。
2.鲁迅具体从哪些方面描写了寿镜吾老先生？
外貌描写
神态描写
神态、动作描写
“他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜”
“他似乎很不高兴，脸上还有怒色了”
“他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去”
写出了他的年老，从侧面反映出他的博学；
表现出他的古板严肃、方正质朴；
表现出他热爱读书。
结合上述分析，从中可看出寿镜吾老先生是一位怎样的老师？
3.先生有哪些看似矛盾的表现，你怎么评价这位先生？
渊博的宿儒
但拒绝回答“怪哉”一类的问题
有一条戒尺，但是不常用
不太打骂束缚学生
严而不厉、和蔼开明
方正、质朴、博学
教学认真
但教学内容和方式都是守旧的
教学认真、古板守旧
4.三味书屋的生活是怎样的？请简要概括，并说说你的评价依据。
三味书屋的生活苦中有乐
①先生严肃，要求严格，不自由。
苦
②规矩多：拜师行礼，不准提问。
③学习生活单调枯燥：读书、习字、对课。
④读书苦：难读，难懂。
乐
①后院寻趣
③做戏画画
②读书之乐
课堂小结
课文主旨
本文通过对百草园和三味书屋的回忆，表现了作者儿童时代对自然的热爱、对知识的追求，以及天真、活泼、快乐的心理。
用百草园自由快乐的生活同三味书屋枯燥无味的生活作对比，表达了对束缚儿童身心发展的封建教育的不满。