第15课《故乡》课件

(共63张PPT)
新知认知
关于小说
1. 小说的概念：
小说是四大文学样式（散文、小说、诗歌、戏剧）之一。是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。
2. 小说的三要素：
人物、环境、情节
人物——往往借助一个或多个现实生活中的人物原型进行虚构。
塑造方法：肖像、心理、动作、语言、神态、环境描写及正面描写（直接描写）和侧面描写（间接描写）
情节——展示人物性格，表现作品主题。一般分开端、发展、高潮、结局四部分。
环境——社会环境和自然环境。
社会环境：交代作品的时代背景。
自然环境：人物活动的时间、地点、景物、气候以及场景，用来衬托人物的思想感情，烘托气氛等。
鲁 迅
故乡
第一课时
一、新课导入
故乡，是一个人成长的摇篮；
故乡，是漂泊的游子魂牵梦萦的精神家园；
故乡，更是你我他黯然销魂的伤心之所。
但一切都在改变，再次展现在眼前的故乡又是怎样的呢？读鲁迅的《故乡》，为什么昔日的童年伙伴如此麻木辛酸？为什么当年的“豆腐西施”如今竟这样粗俗尖刻？是什么改变了他们？我们一起走进《故乡》，去寻找答案。
二 、展示学习目标：
1.了解作者和写作背景。
2.掌握课文中作注的疑难词语的读音、字形、词义。
3.品读欣赏，整体感知内容。
4.理清小说三要索，根据线索划分课文结构。
三、走进作者
作者简介
鲁迅（1881—1936）生于浙江绍兴，原名周树人，字豫才，我国现代伟大的文学家、思想家和革命家，自第一篇小说
《狂人日记》开始用鲁迅作笔名。
著名作品集有散文诗集《野草》，散文回忆录集《朝花夕拾》，小说集《呐喊》
《彷徨》，杂文集《华盖集》《坟》等。
在初中我们学过他的作品有：
《从百草园到三味书屋》
选自《朝花夕拾》
选自《呐喊》
《社戏》
《阿长与《山海经》》
选自《朝花夕拾》
辛亥革命后，封建王朝的专制政权被推翻了，代之而起的是地主阶级的军阀官僚的统治。帝国主义不但操纵了中国的财政和经济命脉，而且操纵了中国的政治和军事力量。由于这双重的压迫，中国的广大人民日益贫困化。
　　1919年12月，鲁迅回故乡绍兴，接母亲到北京。他目睹了故乡的破旧不堪和农民生活的贫困，百感交集，思绪万千，一年后就以这次经历为素材，创作了小说《故乡》。这次回到乡间，幼年的伙伴、农民章闰水特地从海边农村进城来探望鲁迅。章闰水年纪刚过30，已是满脸皱纹，形容樵悴，向鲁迅讲述了农村人的悲惨处境，引起了鲁迅深切的同情。
背景资料
秕谷（ ） 鹁鸪（ ） 嗤( )
颧骨（ ） 折本（ ） 惘( )
潺潺（ ） 伶仃（ ） 廿( )
晦 ( ) 恣睢（ ）
猹 ( ) 獾 ( )
弶 ( ) 踝 ( )
髀 ( ) 愕 ( )
瑟 ( ) 黛 ( )
祀 ( ) 噤 ( )
bǐ
quán
chán
huì
chá
jiàng
bì
sè
sì
bó gū
shé
líng dīng
zì suī
huān
huái
è
dài
jìn
chī
wǎng
niàn
四、字词积累
阴晦：阴沉昏暗。
聚族而居：同族各家聚在一起居住。
无端：无缘无故。
嗤笑：讥笑。
惘然：心里好象失去了什么的样子。
展转：这里形容生活不安定,到处奔波,现写作“辗转”。
恣睢：放纵、凶暴。
读文思考。
速读课文，边读边思考下面三个问题：
1.明确这篇小说的三要素。
2.小说的叙事线索是什么？全文依据这个线索，分为几部分？
3.根据你对课文内容的理解，讨论一下这是一个怎样的故乡？
这是一个 的故乡，说说你的理由。
整体感知。
1.结合课文,明确小说三要素。
人物：母亲——我——宏儿　闰土——水生　杨二嫂
情节：小说以时间为序,以我回故乡的所见所闻为线索展开故事情节。
环境：自然环境：记忆中的故乡和眼前的故乡环境
社会环境：农民生活痛苦,城市平民破产的现实
小说以时间为序，以“我”在故乡的见闻感受为线索。
2.小说按什么顺序来叙事？叙事线索是什么？
回忆中的“故乡”；
现实中的“故乡”；
理想中的“故乡”。
3.依照“我”回故乡的见闻感受为线索，全文可分为几部分？每部分的主要内容是什么？
回故乡
在故乡
离故乡
（见闻感受）
（见闻感受）
（感受）
78段-88段
6段-77段
1段-5段
开端
发展、高潮
结局
第一部分（1-5）描写了故乡的萧条景象和“我”见到故乡的复杂心情，并交代了“我”回故乡的目的。
第二部分（6—77）写“我”回故乡的见闻与感受。
第三部分（78—88）写“我”离开故乡时种种感触和矛盾心情。
示例1：
日趋破产的故乡、清晰而又模糊的故乡、萧条衰败的故乡。其中，我认为加萧条、衰败这两个词最准确，理由是第2段中的景物描写的“天气阴晦、冷风呜呜的响、苍黄的天、萧索的荒村”所写的故乡农村景象就是衰败荒凉的。
示例2：
被压抑、被毒害的故乡。理由是第74自然段，指出都是“多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅”造成的，是封建统治、封建等级观念对群众精神上的压抑和毒害造成的。
我眼中的故乡
4.根据你对课文内容的理解，讨论一下这是一个怎样的故乡？
（1）这是一个 的故乡，说说你的理由。
（2）如果用一个字来表达故乡给“我” 的印象，那就是：
故乡变了
杨二嫂变了
闰土变了
“我”变了
变
（3）记忆中的故乡是什么样的？现在的故乡呢？浏览课文，找出描写故乡的语句，勾画出来。
神异的图画
萧索的荒村
故乡的变化
景色
神奇、美丽、五彩缤纷、辽阔鲜活
萧索、沉寂、没有一些活气
人性
纯真、温情、
富裕
冷漠、麻木、
市侩、猥琐、
穷苦
儿时的故乡
现在的故乡
故乡之变
随堂练习
1.填空。（1）《故乡》选自《 》，体裁是 ，根据篇幅本文是______小说。小说的三要素分别是______、情节、___。
作者是 ，原名 。
（2）《故乡》的背景是_________，以______________为线索，按照回故乡、在故乡、别故乡来安排情节。
辛亥革命后十年 “我”回故乡的见闻感受
《呐喊》 小说 短篇 人物 环境 鲁迅 周树人
(1)然而圆规很不平，显出bǐ yí( )的神色，仿佛chī xiào( )法国人不知道拿破仑，美国人不知道华盛顿似的。
(2)我一面yìng chóu( )，偷空便收拾些行李，这样的过了三四天。
(3)“这是第五个孩子，没有见过shì miàn( )，躲躲闪闪……”
(4)我和母亲也都有些wǎng rán( )，于是又提起闰土来。
鄙夷
嗤笑
应酬
世面
惘然
2.根据拼音写出相应的词语。
第二课时
人物探究
闰土的变化
继续浏览课文内容，勾画出描写闰土的语句，看看闰土二十多年来发生了哪些变化？为什么发生这么大的变化？
肖像
紫色的圆脸、小毡帽、颈套银项圈、红活圆实的手
脸灰黄、很深的皱纹、眼睛周围肿得通红、破毡帽、极薄的棉衣、手像松树皮、无银项圈
（健康开朗 朝气蓬勃）
（苍老贫困 饱经沧桑）
对比
动作
对比
手捏一柄钢叉，
向一匹猹尽力的刺去
手提纸包、只是摇头、默默吸烟
（身手敏捷 活泼勇敢）
（苦不堪言 麻木迟钝）
语言
对比
乡间趣事脱口而出说话滔滔不绝
（现出欢喜和凄凉的神情）
说话吞吞吐吐
断断续续
对“我”的态度
对比
只是不怕“我” 不到半日，便熟识了；告诉“我”许多稀奇事；分别时躲到厨房哭着不肯出门；送“我”贝壳和很好看的羽毛。
情同手足，建立了淳朴的友谊。
态度恭敬，称“我”为“老爷”。
隔了一层可悲的厚障壁。
看瓜、捕鸟、刺猹、拾贝、观潮……热爱生活，无忧无虑
要香炉和烛台，悲苦无奈，寄希望于神灵。
对生活的态度
对比
少年闰土
中年闰土
外貌
十一二岁，紫色的圆脸，头戴小毡帽，颈套银项圈，红活圆实的手——健康、壮实
脸色灰黄，很深的皱纹，头戴破毡帽，身穿极薄的棉衣，手又粗又笨而且开裂——饱经风霜
动作
语态
手捏钢叉，向猹尽力刺去；很高兴、说话脱口而出、滔滔不绝——活泼机智
现出欢喜和凄凉的神情、只是摇头、默默地吸烟、说话吞吞吐吐、断断续续——苦不堪言、麻木迟钝
对“我”的态度
只是不怕“我”、不到半日，便熟识了、告诉“我”许多稀奇事、分别时躲到厨房哭着不肯出门、送“我”贝壳和很好看的羽毛——建立了淳朴的友谊
对生活的态度
热爱生活，农村生活知识丰富——无忧无虑，快乐纯真
态度恭敬，称“我”为“老爷”——隔了一层可悲的厚障壁
要一副香炉和烛台——悲苦无奈，寄希望于神灵
生气勃勃
热情开朗
勇敢善良
小英雄
木偶人
苍老贫困
因循守旧
麻木迟钝
闰土二十多年来为什么发生这么大的变化？什么原因使闰土前后判若两人？
多子多福的封建意识。
“多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅”
闰土的变化原因
表面原因
帝国主义侵略、封建社会制度
深层原因
天灾。
人祸（帝、封双重压迫的具体体现）。
闰土：
在生活的重压下，艰难地挣扎着的中国广大劳苦民众的代表。
哀其不幸，怒其不争。
揭示帝国主义、封建社会给中国人民带来的灾害。
作者对其态度:
塑造其目的:
梳理巩固
杨二嫂的变化
细读课文第39-52段，找出描写杨二嫂的肖像、语言、神态、动作的关键词语，看看二十年来，杨二嫂发生了哪些变化？思考这些变化说明了什么？
二十年前
二十年后
外貌
动作
　“终日坐着”，人称“豆腐西施”，“擦着白粉，颧骨没有这么高，嘴唇也没有这么薄”，“因为伊，这豆腐店的买卖非常好”。说明杨二嫂年轻漂亮，安分守己。
“凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下”，“两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规”。外貌描写，说明杨二嫂老、丑且瘦。
“终日坐着”
“那豆腐西施的杨二嫂，自从我家收拾行李以来，本是每日必到的。”表现了杨二嫂的贪婪。
“圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了。”动作描写，讨不来，又骂又偷。表现了杨二嫂的自私、尖刻、贪婪。
“自己很以为功，便拿了那狗气杀，飞也似的跑了，亏伊装着这么高底的小脚，竟跑得这样快。”表现了杨二嫂的自私、贪婪。
对“我”的态度
对生活的态度
二十年前
二十年后
“阿呀阿呀，真是愈有钱，便愈是一毫不肯放松，愈是一毫不肯放松，便愈有钱……”语言描写。表现了杨二嫂的尖刻、势利。
“不认识了么？我还抱过你咧！”“忘了？这真是贵人眼高……”语言描写，表现了杨二嫂的势利、尖刻。
“迅哥儿，你阔了，搬动又笨重，你还要什么这些破烂木器，让我拿去罢。我们小户人家，用得着。”语言描写，表现了杨二嫂的贪婪。
“阿呀呀，你放了道台了，还说不阔？你现在有三房姨太太；出门便是八抬的大轿，还说不阔？吓，什么都瞒不过我。”一旦讨东西不成，便又开始造谣。表现了杨二嫂的尖刻、势利。
虽靠姿色招揽客人，但仍是本分生活。
搬弄是非。“前天伊在灰堆里，掏出十多个碗碟来，议论之后，便定说是闰土埋着的，他可以在运灰的时候，一齐搬回家里去。”(贼喊捉贼)
端庄文静豆腐西施
泼辣刻薄自私圆规
尖嘴利舌、贪财爱小、自私狭隘，可笑、可恨、可怜、可气，她是庸俗的小市民的典型形象，是“辛苦恣睢而生活”的人。
思考：1.杨二嫂为什么也发生这么大的变化？
农村经济衰败、生活的贫困、小市民势利贪婪（或：市侩）的恶习使她发生了这么大的变化。
思考：2.闰土要的、杨二嫂连偷带拿的，是些什么东西 ？说明了当时农民生活处于一种什么状况？
长桌、椅子、香炉烛台、台秤，手套，破烂木具、碗碟……
说明：
（1）人们生活困苦，缺少基本的生活用品。
（2）香炉和烛台——封建思想的侵蚀，变得麻木。
“我”是小说中又一个重要人物，结合全文想一想，文中的“我”是不是作者本人？
“我”的变化
小说中的“我”并不等于作者，而是作者塑造的一个人物。 “我”是小说中的线索人物。
“我”
心情变化
回故乡：
忆故乡：
忆闰土：
见杨二嫂：
见闰土：
急切
见故乡：
悲凉
沉重、忧愤
高兴、佩服、依依不舍
惊吓、困窘
兴奋、惊异
离故乡：
茫然、气闷、悲哀、希望
浏览课文，找出描写“我”的心情的句子，勾画出“我”的心情变化脉络。
小说中的“我”不等于作者，而是作者塑造的一个人物。想想“我”是一个什么样的人？
“我”于二十多年前远离故乡，过着辛苦辗转的生活。回到故乡，看到故乡的衰败萧索，看到故乡人的生活穷困悲苦，看到故乡人的纯真人性被扭曲感到痛苦悲哀。但“我”不失望，“我”憧憬美好的故乡，“我”
希望故乡人过上新的生活。所以说“我”
不是消沉的知识分子，而是一个同情、
热爱劳动人民的具有民主进步思想倾向
的小资产阶级知识分子形象。
随堂练习
1.填空。
（1）小说主要采用_______的写法来刻画人物形象。（2）小说主要刻画了三个人物，每个人物都具有典型性，闰土是一个________________________________形象；杨二嫂是一个____________________________典型；“我”是一个________________的形象。小说的主人公应该是______。
（1）对比
（2）勤劳善良，但不觉悟的农民 ；贪婪、尖刻、鄙俗的小市民 ； 对现实不满正在追求新生活的进步知识分子 闰土
2.“我”面对久别重逢的闰土，由“不知道怎样说才好”直至“说不出话”的根本原因，有以下几种理解，选出正确的一项。 ( )
A.“我”和闰土有许多话想说，却不知从何说起。
B.闰土不如从前那样喜爱交流，变得沉默寡言。
C.闰土的思想发生了深刻的变化，漠视彼此友情。
D.闰土信守的封建等级观念让“我”感到无限悲凉。
D
3.少年闰土和中年闰土有什么不同？作者这样写的目的是什么？
少年闰土聪明能干、机敏，中年闰土呆滞麻木。
作者这样写的目的是揭露辛亥革命后，帝国主义、封建主义给农民带来的深重苦难，同时也希望广大农民能够觉醒过来。（意近即可）
第三课时
二 、展示学习目标：
1.把握重点语句的含义。
2.理解课文环境描写的作用。
2.探究这篇小说的主题和写法。
探究句意
把握重点语句的含义：
1.“故乡的山水也都渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留恋”这是为什么？
因为“我”回到故乡，所见故乡的景象、故乡的人让“我”感到失望，故乡没有给“我”留下好印象。
2.“我只觉得我四面有着看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷”中的“高墙”指什么？
指封建思想，等级观念毒害下造成人与人之间的冷淡隔膜。
3.那西瓜地上的银项圈的小英雄的影象，我本来十分清楚，现在却忽地模糊，又使我非常的悲哀。“模糊”与“清楚”是否矛盾,为什么？“我”为什么会感到“悲哀”？
“西瓜地上小英雄的影像”中寄托了“我”对美丽故乡的回忆,对理想生活的憧憬和追求。“清楚”是说追求的目标是清楚的,“模糊”是因为故乡的现实使“我”感到美好未来的渺茫。
正因为这些，所以“我”感到“悲哀”。
4.我躺着，听船底潺潺的水声，知道我在走我的路
路： 离开故乡的路 人生的路
5.为什么要写宏儿和水生的关系？“我”为什么寄希望于下一代？
反映我改造旧社会，创造新生活的强烈愿望。
一方面,“我”对自己这一代的社会表示否定,另一方面又感到未来的渺茫,所以只有寄希望于下一代了。
“然而我又不愿意他们因为要一气，都如我的辛苦展转而生活，也不愿意他们都如闰土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如别人的辛苦恣雎而生活。他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的。”
6.三个“辛苦”各是什么意思？“新生活”是指怎样的生活？
辛苦展转——为生活而奔波；
辛苦麻木——艰苦劳作；
辛苦恣雎——处心积虑，挖空心思
“新生活”是指自由平等、幸福美好的生活。
7.（1）“我想到希望，忽然害怕起来”为什么“害怕”？
（2）为什么说“他的愿望切近，我的愿望茫远罢了。”
（1）想到希望,就想到希望的实现,如此凄惨的故乡现实,又使我觉得希望实现的渺茫,所以“害怕”。
（2）闰土的愿望祈求神灵只是希望眼前能过上幸福生活，所以说“切近”，我的愿望是普天下的人都过上自由、平等、幸福的生活，“我”的愿望能否实现还是未知数，所以茫远。
8.“希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”如何理解？
比喻。作者把希望比作路，强调希望的有无取决于实践。空有希望，不去奋斗，希望便无；有了希望，并为之奋斗，希望便有。人们都满怀希望奋斗，就会迎来新生活。
这个富有哲理性的结尾，表达了“我”追
求新生活的坚定信念。 深化了小说的现实意义，
升华了主题，给人以鼓舞和信心。
探究环境
环境描写
小说要素之—环境
找出文中描写环境的句子，说说环境描写有什么作用？
知识补充：景物描写的作用：
1、交代故事发生的时间、地点、背景。
2、渲染某种气氛。
3、衬托或突出人物的性格、心理等。
4、推动故事情节发展。
5、提示作品主题。
现实中的故乡环境：
(1)“时候既然是深冬；渐近故乡时,天气又阴晦了,冷风吹进船舱中,呜呜的响,从篷隙向外一望,苍黄的天底下,远近横着几个萧索的荒村,没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。
阿！这不是我二十年来时时记得的故乡么？”
(2)“瓦楞上许多枯草的断茎当风抖着,正在
说明这老屋难免易主的原因。几房的本家
大约已经搬走了,所以很寂静。”
萧索的荒村（对现实的失望）
分析：反映了“我”家家境的衰败。“许多”“枯”“断茎”“抖”几个词就勾画出了老屋的破败、冷寂的景象。老屋的描写既暗示了家庭的衰落,又烘托出“我”和母亲的凄凉心情。
记忆中的故乡：
“这时候,我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月,下面是海边的沙地,都种着一望无际的碧绿的西瓜,其间有一个十一二岁的少年,项带银圈,手捏一柄钢叉,向一匹猹尽力的刺去,那猹却将身一扭,反从他的胯下逃走了。”
神异的图画（对过去的回忆）
这里描绘了一幅少年闰土月夜瓜地刺猹图。
深蓝的天空、金黄的圆月、海边的沙地、一望无
际的碧绿的西瓜这些美好的景物构成了色彩明快、
艳丽的背景。在这一背景下,寥寥几笔一个“项带
银圈,手捏一柄钢叉”英姿勃勃的少年英雄就鲜活在读者的面前。这与第一部分中描绘的阴晦的天气、呜呜的冷风、“苍黄”的天色、萧索的荒村形成了鲜明的对照。
88段，“朦胧中”再现“神奇的画面”，是作者美好希望的象征，寄托了作者对美好新生活的憧憬，结构上照应前文。
神异的图画（对未来的憧憬）
两处社会环境：
(1)“那时我的父亲还在世,家景也好,我正是一个少爷。那一年,我家是一件大祭祀的值年。这祭祀,说是三十多年才能轮到一回,所以很郑重；正月里供祖像,供品很多,祭器很讲究,拜的人也很多,祭器也很要防偷去。我家只有一个忙月(我们这里给人做工的分三种：整年给一定人家做工的叫长工；按日给人做工的叫短工；自己也种地,只在过年过节以及收租时候来给一定的人家做工的称忙月),忙不过来,他便对父亲说,可以叫他的儿子闰土来管祭器的。”
“家景也好”和“大祭祀的值年”排场,反映出20多年前“我”家境的红火。这与现在的卖屋迁居形成对比,反映出中产阶级经济状况的衰败。从对“忙月”的介绍可见那时闰土家的经济状况虽不算好,但也还过得去。
(2)“多子,饥荒,苛税,兵,匪,官,绅,都苦得他像一个木偶人了。”
“多子,饥荒、苛税,兵,匪,官,绅,都苦得他像一个木偶人了”一句,反映了当时的社会环境黑暗。
环境描写的作用？
环境的对比揭示了辛亥革命后十年间广大农民生活困苦的社会根源，反映了辛亥革命的不彻底性。帝国主义与封建势力的勾结是造成闰土悲惨命运、经济生活和精神生活变化的真正原因。这种对比着的景物描写，既充分地表达了人物的思想感情，也深刻地反映了农村的巨大变化，起到了景物描写为中心服务的作用。
本课小结
小说以“我”回故乡的见闻和感受为线索，通过对比手法的运用，表现闰土和杨二嫂发生的巨大变化，作者塑造这两个人物形象，说明辛亥革命前后农村经济衰败，农民和小市民生活的贫困，揭示了广大农民生活痛苦的社会根源，抒发了作者要打破人与人之间的隔膜，建立纯真的人际关系，创造自由、平等、幸福新生活的强烈愿望。
随堂练习
阅读《故乡》片段，完成问题。
⑴我躺着，听船底潺潺的水声，知道我在走我的路。我想：我竟与闰土隔绝到这地步了，但我们的后辈还是一气，宏儿不是正在想念水生么。我希望他们不再像我，又大家隔膜起来……然而我又不愿意他们因为要一气，都如我的辛苦展转而生活，也不愿意他们都如闰土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如别人的辛苦恣睢而生活。他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的。⑵我想到希望，忽然害怕起来了。闰土要香炉和独台的时候，我还暗地里笑他，以为他总是崇拜偶像，什么时候都不忘却。现在我所谓希望，不也是我自己手制的偶像么？只是他的愿望切近，我的愿望茫远罢了。⑶我在蒙中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月……
1.三段文字所写的主要内容是什么？
2.在画直线的句子中，三个“辛苦”各指哪三个人？
“我”坐在船上，渐离故乡的感受。
第一个“辛苦”指的是“我”，在当时是一个向往美好生活的知识分子；
第二个“辛苦” 指的是闰土，是一个辛苦民众的代表；
第三个指的是杨二嫂是一个典型的人格被扭曲的庸俗小市民。
3.“他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的。”这一句中的“新的生活”是一种怎样的生活呢？
4.人们都说“月是故乡明”，你认为这次离开故乡的“我”还会有这种感受吗？
“新的生活”实质上就是消除封建思想意识造成的人与人之间的隔膜的生活。
“我”漂泊在外，对故乡一直怀有美好的回忆，看到故乡变得衰败，人情变得冷漠的现实，深感悲哀和失望，但内心深处还是怀着对故乡美好未来的憧憬。
板书设计
故 乡
故乡之变：萧条景况 悲凉心情
人物之变
闰土：小英雄 木偶人
杨二嫂：豆腐西施 圆规
“我”：急切回乡 失望
“我”的期望：打破隔膜 探求新路
改造旧社会
创造新生活