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3桂花雨
第一课时
一、读拼音，写词语。
1.pó pó（ ）做的gāo bǐng（ ）十分好吃。
2.全家都jìn（ ）在lán huā（ ）的香气里。
二、给加点字选择正确的注释。
新鲜：①没有变质；②没有枯萎；③（空气）经常流通，不污浊；
④少见的；罕见的。
1.摇下来的桂花，朵朵完整，新鲜。（ ）
2. 我们大口大口地呼吸着新鲜的空气。（ ）
3. 市场上有许多新鲜的蔬菜和水果。（ ）
4. 当时的电视机对于农村人来说十分新鲜。（ ）
三、用关联词将下列句子合并成一句话。
1.我对什么花。我不懂得欣赏。
2.不来台风。我可以收几大箩。
3.这里的桂花再香。比不上家乡院子里的桂花。
第二课时
一、理解句子，选择正确的答案。
1.桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
句中的“浸”字说明（ ）
A.桂花香味浓郁。 B.气候潮湿，有被浸泡的感觉。
2.于是我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。
句中的“又”字说明（ ）
A.“我”不止一次想起故乡。 B.“我”第二次想到故乡。
二、读句子，写出人物的心情。
1.桂花一开，母亲就开始担心了：“可别来台风啊！”（ ）
2.所以，我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢？” （ ）
3.我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！” （ ）
4.可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。” （ ）
参考答案：
第一课时
一、1.婆婆 糕饼 2.浸 兰花
二、1.② 2.③ 3.① 4.④
三、1.我无论对什么花，都不懂得欣赏。
2.只要不来台风，我就可以收几大箩。
3.即使这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。
第二课时
一、1.A 2.A
二、1.担忧来台风 2.盼望早点摇桂花 3.快乐 4.思念家乡
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五年级上册第一组（“文学阅读与创意表达”任务群）
《桂花雨》教学设计
教学目标（第二课时）
1.有感情地朗读课文，能说出桂花给作者带来的回忆。
2.借助相关语句和资料，体会作者借桂花表达的感情。
教学重难点
1.有感情地朗读课文，能说出桂花给作者带来的回忆。（重点）
2.借助相关语句和资料，体会作者借桂花表达的感情。（难点）
第二课时
活动一：创设情境 发布任务
1.本单元我们的学习任务是走进童年回忆，分享心爱之物。今天这节课我们继续走进琦君的《桂花雨》。（板书课题）
2.通过上节课的学习，你觉得这是一场怎样的雨呢？带着感受读课题。
3.发布本课任务。在作者笔下，桂花是充满情怀的。为了更好地感受桂花带给作者的“魂牵梦萦”，这节课我们试着拍摄一段微视频，用镜头捕捉作者童年旧事里关于桂花的温馨记忆，感受桂花带给作者和家人的快乐。要怎么去拍桂花，才能抒发对桂花的喜欢呢？让我们带着问题开始本节课的学习。
4.小组合作
自由读课文，找出描写作者喜爱桂花的语句，想一想：你准备怎样拍摄才能表现出作者对桂花的喜爱？
小组内读一读相关语句，交流拍摄构想。
活动二：聚焦画面 明确特写
镜头一：初识“桂花香”
1.作者喜爱桂花，是喜爱桂花的什么呢？用文中的句子说一说。
2.桂花的香气这么迷人，为什么还要写它的样子呢？作者将桂花和梅树对比，一个“可是”先抑后扬，突出桂花朴实外表下香气“迷人”。作者原来就是这么表达喜爱之情的啊！第一个特写镜头你准备怎么拍，才能表达对桂花样子的喜爱呢？
镜头二：再识“桂花香”
1.琦君的故乡在浙江，她家的院子里，种的全是桂花。她记忆中的桂花，就是一个字——香。短短一篇《桂花雨》，桂花的“香气”充盈字间。还可以通过哪些镜头表现桂花香气迷人呢？自由读课文第三自然段，寻找下一个特写镜头。
2.写“香”一般用“飘”，作者怎么用“浸”字呢？带着这样的理解读一读。让这香味浸到你的心里。（板书：香）对比“没有不”和“都”的表达，体会作者对桂花香气的喜爱。
怎么拍摄才能表现出花香沁人心脾呢？交流想法。
3.“浸”字在文本中出现了两次，还出现在哪个句子里？
为什么说“全年，整个村子都浸在桂花的香气里”？想一想，乡亲们会做些什么？秋天，乡亲们做桂花糕，品桂花茶；冬天，晒着太阳桂花饼；过年时，喝上一碗桂花酿……用这些镜头都可以表现桂花的香甜沁人心脾。（板书：甜）
一个“浸”字把桂花的香气写得看得见摸得着，对桂花的喜爱之情就蕴含在字里行间了。这一棵桂花树既香甜了四季，也香甜了人们的生活，还把这浓浓的香气留在了每个人的心里。镜头中乡亲们满意的笑容就是最真切的情感流露。
镜头三：享受“摇花乐”
1.最能看出作者喜欢桂花的是哪一部分？指名读第三自然段，哪个字能表达作者的心情？（板书：乐）
2.在音乐声中创设情境引读。
看插图，让我们一起站起来，伸出手，我们一起抱着树。一阵风吹来，摇啊摇啊摇啊，使劲地摇，一朵两朵、三朵、四朵.....桂花纷纷扬扬地落下来，我们满身都是桂花，我们一高兴，就喊——啊！真像下雨，好香的雨呀！”
3.摇花前作者又是怎样的心情呢？引导学生抓住“总是、缠着”这两个词朗读体会摇桂花期待。
4.作者在写这篇文章时已是5.60岁的花甲老人，然而童年和母亲摇花的这些画面，仍深深印在她的脑海中。让我们再回到那棵桂花树下和母亲一起摇桂花吧。
活动三：拍摄慢镜头 感悟“思乡情”
1.作者把桂花的香气、摇花的乐趣写得这么具体，仅仅只是为了表达对桂花的喜欢吗？指名读7.8自然段。
2.（补充资料）议一议：母亲为什么说“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”。在母亲看来，桂花是家乡的代名词，闻着他乡桂花的香气，思念着的却是故乡和亲人。（板书：思乡）
3.借助阅读链接，补充琦君简介，师生配乐读7-8自然段。
4.讨论如何拍摄慢镜头。
5.作者用了这么多笔墨写桂花的香气，为什么题目不用桂花香，摇花乐，而用桂花雨？
6.出示用雨表达情绪的古诗词，体会理解以“桂花雨”为题的用意。
7.领悟情感，再读课题《桂花雨》。
活动四：拓展阅读 深化主题
1.推荐阅读《水是故乡甜》《玻璃笔》。
2.布置作业。
借一支温柔笔，分享心爱之物。你的童年有哪些心爱之物，你和它之间有着怎样的故事呢？仿照课文的写法，写一写你的心爱之物。为我们本单元核心任务：走进童年回忆，分享心爱之物打下基础。
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活动一
学习主题：走进童年回忆，分享心爱之物博览会
活动二
活动三
活动四
活动五
活动六
感知单元内容；习作预设，制作名片
学习任务：初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法；写一种事物，表达自己的情感。
《白鹭》一课学习借助外形和生活场景描写事物抒发感情的方法
《落花生》学习借助事物关联人物品质，说明道理的方法
《桂花雨》学习借助借描写事物的相关事例抒发感情的方法
《珍珠鸟》自主合作，对比阅读，体会表达方法
梳理整合方法，链接生活，完成习作；开展心爱之物博览会
桂花雨
部编版小学语文五年级上册第一单元
一花一鸟总关情。生活中，人们总会借助具体事物来抒发某种感情，作家琦君在《桂花雨》原著中写道：桂花，真叫人魂牵梦萦。在作者笔下，桂花是充满情怀的。为了更好地感受桂花带给作者的“魂牵梦萦”，我们试着拍摄微视频，用镜头捕捉作者童年旧事里关于桂花的温馨记忆，感受桂花带给童年时代作者和家人的快乐。
活动一 ：
阅读全文 梳理文脉
语文要素：初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。
任务：
拍摄微视频《桂花雨》
主角：
拍摄手法：
拍摄主题：
作者及其母亲
借物抒情
深沉的眷恋，美丽的乡愁
采用动词填空完成小标题的形式概况课文的主要内容，确定拍摄画面。
桂花
桂花
桂花
桂花
桂花
桂花
喜
送
摇
享
赏
思
喜桂花
送桂花
摇桂花
享桂花
赏桂花
思桂花
活动二 ：
聚焦画面 明确特写
小组合作
小组内交流作者喜爱桂花的语句。
要求 自评 互评 师评
表达清晰
声音洪亮
学习评价标准
①
②
③
④
⑤
⑥
⑦
⑧
我喜欢的是桂花。桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。不开花时，只见到满树的叶子；开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小花。可是桂花的香气，太迷人了。
镜头一：初识“桂花香”
特写镜头：拍出桂花的样子、树叶、花朵
情感流露：喜欢桂花的样子及迷人的花香
④桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
浸
桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，都飘满了桂花的香气。
镜头二：再识“桂花香”
特写镜头：满树桂花开
情感流露：人们在树下非常满足地欣赏桂花
全年，整个村子都浸在桂花的香气里。
特写镜头：春季，吃上一块桂花饼；夏季，泡上一杯桂花茶；过年时，吃上一口桂花糕……
情感流露：人们非常满足地品尝桂花食品
镜头三：享受“桂花香”
特写镜头：旧时母亲给邻里送桂花的情景
情感流露：在故乡，邻里之间友好和睦之情。
这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！”
镜头四：享受“摇花乐”
啊！真像下雨，好香的雨呀！
活动三 ：
拍摄慢镜头 感悟“思乡情”
⑦我念中学的时候，全家到了杭州。杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。秋天，我常到那儿去赏桂花。回家时，总要捡一大袋桂花给母亲。可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”
⑧于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。
作者仅仅只是为了表达对桂花的喜爱吗？
这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花
？
。
特写镜头：香飘十里的桂花、母亲赏花时的感叹
情感流露：思念家乡
活动四 ：
拓展阅读，深化主题
阅读链接
每回写到我的家人与师友，我都禁不住热泪盈眶。我忘不了他们对我的关爱，我也珍惜自己对他们的这一份情。像树木花草似的，谁能没有一个根呢？我常常想，我若能忘掉亲人师友，忘掉童年，忘掉故乡我若能不再哭，我宁愿搁下笔，此生永不再写，然而，这怎么可能呢？
……
面对着姹紫嫣红的春日，或月凉似水的秋夜，我想念的是故乡矮墙外碧绿的稻田，与庭院中淡雅的木樨花香。我相信，心灵如此敏感的，该不止我一个人吧！
——选自琦君的《留予他年说梦痕》,有改动
琦君,当代散文家、小说家,一生漂泊。
1917年生于浙江温州,
1928年跟随父亲来到杭州,
1949年迁至台湾地区,
1996年定居美国。
2001年秋天，回到魂牵梦绕的故乡。
特写镜头：回忆摇桂花时的画面
情感流露：思念家乡、怀念“摇花乐”
为什么题目不用桂花香，而用桂花雨？
清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。
——杜牧
自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。
——秦观
课后作业
1.推荐阅读琦君散文。
2.小练笔。仿照课文的写法，写一写你的心爱之物。
......
谢谢
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