14 穷人 课件

(共54张PPT)
统编版语文六年级上册
14 穷人
孙老师
新课导入
他是文学史上的泰斗。他的作品语言质朴，大多反映劳动人民的穷苦生活，他就是俄国作家——列夫托尔斯泰。
作者简介
列夫·托尔斯泰(1828—1910)，伟大的
俄国作家。他出身贵族家庭，早年接受
典型的贵族教育。1851年参军，不久开
始创作小说《童年》。1856年退役后两
度出国游历、考察。
1863年起，用六年时间写成巨著《战争与和平》，后来又写成《安娜·卡列尼娜》《复活》等著名作品。他的作品气势磅礴，场面广阔，人物众多，心理描写逼真、细腻，语言质朴洗炼，在世界文学史上有着巨大的影响。
学习目标
1.学会本课14个生字词，正确理解和运用“轰鸣、心惊肉跳、自作自受”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.抓重点词句，感受桑娜和渔夫生活的贫穷。
4.结合重点词语，感受桑娜和预付的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质。
5.理解课文内容，体会文章的思想感情，感受人物崇高的人格魅力。
6.学习通过抓住对环境、人物心理、语言动作、神态的描写，刻画了栩栩如生的人物形象的写作方法。
汹 涌 澎 湃 熄灭 保佑
掀起 寡妇 困难 唉 蜷缩 忐 忑 嗯
pài
xiōnɡ
xī
yòu
ɡuǎ
āi
yǒnɡ
pénɡ
kùn
xiān
quán
读一读
字词识记
tǎn
tè
e ɡ
魁梧黧黑 湿淋淋 嘿 糟糕 我嘛 哦 皱眉 后脑勺
hēi
mɑ
ó
zhòu
sháo
kuí
lí
lín
zāo
lín
澎
涌
汹
湃
嘿
糟
嘛
皱
勺
困
唉
淋
掀
熄
写一写
部首：
结构：左右
组词：波涛汹涌
气势汹汹
笔顺：
xiōnɡ
部首：
结构：左右
组词：涌泉
涌现
笔顺：
yǒnɡ
部首：
结构：左右
组词：澎湃
澎湖列岛
笔顺：
pénɡ
部首：
结构：左右
组词：澎湃
激情澎湃
笔顺：
pài
部首：
结构：左右
组词：熄灯
熄火
笔顺：
xī
部首：
结构：左右
组词：掀开
掀起
笔顺：
xiān
部首：
结构：全包围
组词：困难
围困
笔顺：
kùn
部首：
结构：左右
组词：唉，书丢了
唉(āi)声叹气
笔顺：
ài
部首：
结构：左右
组词：淋湿
淋雨
笔顺：
lín
部首：
结构：左右
组词：嘿嘿
笔顺：
hēi
部首：
结构：左右
组词：糟糕
糟糠
笔顺：
zāo
部首：
结构：左右
组词：好嘛
去嘛
笔顺：
mɑ
部首：
结构：左右
组词：皱纹
褶皱
笔顺：
zhòu
部首：
结构：半包围
组词：汤勺
脑勺
笔顺：
sháo
词语解释
根据词语的意思，在文中找出这些词语。
( )：心中不满，数说别人不对；埋怨。
( ) ：（身体）强壮高大。
( ) ：自己做了错事，自己承受不好的
结果。
( ) ：身体弯曲地缩着。
( ) ：形容担心祸患临头，非常害怕不安。
抱怨
魁梧
自作自受
蜷缩
心惊肉跳
桑娜、五个孩子、渔夫、西蒙、两个孩子。
桑娜、渔夫。
桑娜和渔夫关心、同情邻居西蒙，在西蒙死后，不顾家庭困难毅然收养了她的两个孩子。
整体感知
默读课文，说说本文的人物、事件。
几个穷人：
情节概括：
主要人物：
① 想想课文可以分成几部分，说说每部分的
主要内容。
② 画出让你感触最深的语段。
③ 在小组中交流令你感动的语段，并说说自
己的感受。
根据自学提纲读课文，理清课文脉络。
写一个暴风雨之夜，桑娜在焦急地等待出海打鱼的丈夫归来。
写渔夫归来，得知西蒙死去，主动提出收养孤儿，夫妻俩的想法不谋而合。
写桑娜去探望邻居西蒙，却发现西蒙已死，便抱回两个孤儿。
第一部分：
( )
第三部分：
( )
第二部分：
( )
1～2
3～11
12～27
快速读课文，划分层次并归纳各层大意。
课文品读
默读课文，想想这篇小说主要讲了一件什么事。用关键词填写这篇小说的信息卡。
《穷人》信息卡
环境：__________________
人物：__________________
情节：
寒风呼啸的夜晚
桑娜、渔夫、西蒙
盼夫归来
探望西蒙，抱回孤儿
渔夫归来，收养孤儿
请根据信息卡，说说课文主要写了一件什么事。
在一个寒风呼啸的夜晚，渔夫的妻子桑娜发现自己的邻居西蒙去世了，便抱回了邻居家的两个孤儿。她害怕被丈夫责骂，内心忐忑不安。渔夫回到家，得知西蒙去世了，便主动提出收养两个孤儿，两人的想法不谋而合。
渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。
品读环境，感受人物形象。
你们发现这一段是什么描写？
环境描写
渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。
思考：我们看看第1自然段的描写，作者先写了什么地方？再写了什么地方？
小屋里
大海上
小屋里
大海上
小屋里：___________
大海上：____________________________
小屋里：____________________________
大海上：____________________________
小屋里、大海上到底是怎样的？请大家默读第1自然段，在书上勾画出有关环境描写的词语。
火炉 破帆
寒风呼啸
温暖舒适 干干净净 闪闪发亮
波涛轰鸣 狂风怒吼
汹涌澎湃 又黑又冷
桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。
环境描写
心理描写
下面这段话除了描写了环境，还描写了什么？
思考：都是在写大海上的环境，为什么桑娜第一次的内心是焦急、忐忑不安的，而第二次的内心却是心惊肉跳的呢？
提示：我们可以通过比较词语的细微差别，感受桑娜内心的变化。
通过第1自然段的环境描写，你读出了一个怎样的桑娜呢？
桑娜
爱丈夫，爱孩子，爱生活，勤劳能干。
映照人物内心，塑造人物形象
渲染紧张气氛，
塑造人物形象
小屋里 映照人物内心，
大海上 塑造人物形象
《桥》
洪水
《穷人》
浏览课文的第8～11自然段，写出桑娜抱回孩子后的心理活动。
桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”
桑娜内心的矛盾
桑娜的坚定
想一想：桑娜为什么会矛盾？又为什么会坚定呢？
读一读：带着你的理解，试着把桑娜的这段心理描写读给同桌听。
矛盾原因之一 ——贫穷。
文章当中没有一个字写“穷”，你从哪里看出他们确实很穷呢？
矛盾原因之二 ——两个孩子太小，不能同死人待在一起，她又害怕自己的丈夫不会同意，因为自己已经有五个孩子，再加上两个，无异于雪上加霜。
矛盾原因之三 ——桑娜非常爱自己的丈夫，她担心丈夫会为此不顾惜身体，从早到晚出去打鱼。
既然桑娜的家那么穷，孩子又很多，丈夫每天都很辛苦，那又是什么原因让桑娜坚定去收养这两个孩子呢？
小结：通过心理描写，我们知道了这位母亲就是如此的善良、高尚、无私、伟大，宁可自己受苦，也要帮助别人。这说明心理描写可以直击人物内心。
品读对话，走进人物内心。
桑娜忐忑不安地等着丈夫回家，渔夫回来之后，又发生了什么事呢？同桌分角色读第12～27自然段，体会他们的内心想法。
渔夫的态度有什么变化？
严肃担忧
愿意把孩子抱回来
担心桑娜不愿意
渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人待在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”
从渔夫的神态、动作中你体会到渔夫的内心是怎样的？
说明渔夫感到问题很难办
说明他正在认真考虑这件事
“熬”是什么意思呢？通过这个“熬”，你知道了什么？
“熬”说明了渔夫为了抚养邻居的孩子，准备过更艰苦的日子，准备付出更多的辛劳。
请大家一起读一读课文的第12～27自然段。思考：
桑娜和渔夫对话的过程中，出现了两次沉默，想一想：桑娜为什么会沉默？
在这两次沉默中她会想些什么？请选择其中的一处，把桑娜的想法写下来。
“是啊，是啊，”丈夫喃喃地说，“这天气真是活见鬼！可是有什么办法呢！”
两个人沉默了一阵。
沉默中，桑娜不断地想：今天什么收获都没有，反而我还给他增添了负担，把西蒙的孩子抱回来了。但我不得不这么做，我要试着说服他。
……
“我也不知道，大概是昨天。唉！她死得好惨啊！两个孩子都在她身边，睡着了。他们那么小……一个还不会说话，另一个刚会爬……”桑娜沉默了。她想：西蒙的两个孩子实在是太可怜了，就算被丈夫揍一顿，我也要坚持把西蒙的两个孩子留下来。可是该怎么说呢？
课文学到这里，你认为桑娜和渔夫还是穷人吗？
他们不穷，他们有着可贵、动人的品质，有着善良、纯洁的人性之美。
这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。
听了渔夫和桑娜的故事，再读这“温暖而舒适”的小屋，你又有什么不同的体会？
因为人情的温暖和心灵的高贵，困窘的生活不再是煎熬，反而充满了希望，所以简陋的小屋才会这样的“温暖而舒适”。
桑娜
渔夫
等待丈夫
抱
回
孩
子
忐忑不安
拖网进屋
得知孤儿
决定收养
勤劳善良
宁可自己受苦，也要帮助他人
穷人
板书设计
本文记叙了一个寒风呼啸的夜晚，桑娜与渔夫主动收养刚刚病故的邻居西蒙的两个孤儿的故事，赞美了桑娜和丈夫在自身生活困难的情况下仍本能地向别人伸出援手的可贵品质。
课文主题
一、多音字组词。
强
qiánɡ （ ）
qiǎnɡ （ ）
jiànɡ （ ）
勉强
要强
倔强
蒙
ménɡ （ ）
mēnɡ （ ）
měnɡ （ ）
蒙骗
启蒙
蒙古
课堂练习
1.桑娜一家_______生活十分艰难，_______决定
收养西蒙的孩子。
2.渔夫和妻子_______自己多受些苦，_______要
把西蒙的孩子抱回家中抚养。
3.桑娜觉得_______看着西蒙的孩子活活饿死，
_______自己多受些苦，把他们抱回来。
尽管
还是
宁可
也
与其
不如
宁可……也…… 与其……不如…… 尽管……还是……
二、选择恰当的关联词填空。
1.古老的钟发哑地敲了十下，十一下……始终不
见丈夫回来。（ ）
2.“谢谢上帝，总算活着回来啦。……我不在，
你在家里做些什么呢？”（ ）
3.“我？”桑娜脸色发白，说，“我嘛……缝缝
补补……”（ ）
B
C
A
A.表示说话断断续续 B.表示省略递增的次数 C.表示语意的跳跃
三、选出下列句中省略号的用法。
孙老师