统编版语文 2024-2025学年五年级上册12 古诗三首 示儿 课件

(共77张PPT)
统编版语文五年级上册
12 古诗三首
孙老师
新课导入
为什么我的眼里常含泪水？
因为我对这土地爱得深沉……
——艾青
屈原 文天祥 岳飞 林则徐 郑成功
说到热爱国家，你们会想到哪些仁人志士呢？
新课导入
在那苟延残喘的南宋，一个除夕之夜，一位85岁的老人，在烛光明灭之中，僵卧病榻，老泪纵横，手指北方，他把儿子叫到床前，断断续续地说出了自己的遗言……他遗嘱的内容是什么呢？我们一起来看看！
新课导入
今天就让我们走近这位让人肃然起敬的老人——陆游，学习他的绝笔诗——《示儿》。
示 儿
[宋]陆 游
陆游：字务观，号放翁，是我国杰出的现实主义爱国诗人。在他的九千多首诗中，贯穿和洋溢着强烈的爱国主义精神，从而形成了他诗歌创作的最显著的特色。它的代表作有《示儿》《浣溪沙》《游山西村》等。
作者简介
写作背景
1126年，金军攻陷北宋都城开封城（今河南开封市）。1127年，金俘虏了徽宗、钦宗，又将皇室直系宗族及后、妃等全部押送回金，北宋灭亡。淮河以北的地区沦陷在金人的铁蹄下，重建的宋王朝偏安江南，只剩半壁江山，所以称南宋。从国土沦陷那天起，南宋百姓就在苦苦等待朝廷的军队能北上抗金，收复失地，解救那些父老乡亲。可是，南宋朝廷不但不发愤图强，收复失地，反而任命秦桧做宰相，一味向金人屈膝求和。陆游写这首《示儿》的时候，九州破碎已整整84年了。
学习目标
1.了解诗人及写作背景，能较好地朗读诗歌，熟读成诵，会默写。
2.能通过自主学习与合作探究，掌握诗词大意，把握诗歌内涵，理解作者思想感情。
3.体会本诗强烈的爱国主义情感，从而加强对学生的爱国主义教育。
《示儿》
[宋] 陆游
从古诗题目中，你能了解到哪些信息？
根据注释，我知道“示儿”指给儿子看。这首诗是陆游临终前写给儿子的。
新知探究
家祭
乃翁
nǎi
乃
字词识记
部首：
结构：上下
组词：祭坛
祭文
笔顺：
jì
部首：
结构：独体
组词：乃父
乃至
笔顺：
nǎi
示 儿
[宋]陆 游
死 去 元 知 万 事 空，但 悲 不 见 九 州 同。
王 师 北 定 中 原 日，家 祭 无 忘 告 乃 翁。
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再读诗歌，划分节奏。
韵母不要读成onɡ
给……看。
交代了写作对象。
示 儿
◎
理解诗题
示 儿
[宋]陆 游
死去元知万事空，但悲不见九州同。
王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
元：同“原”，本来。
但：只是。 同：统一。
定：收复北方失地。
九州：古代中国曾分为九个州，这里代指全国。
无忘：不要忘记。
结合注释，理解古诗大意。
诗歌大意：我本来知道，我死后人间的一切都和我无关了，只是悲痛不能活着看到国家统一。等到朝廷军队收复中原失地的那一天，家祭时一定不要忘记告诉你们的父亲。
再次朗读古诗，读准字音，读通诗句，读出节奏。
示 儿
[宋]陆 游
死去/元知/万事空，但悲/不见/九州同。
王师/北定/中原日，家祭/无忘/告乃翁。
面临死亡，陆游知道一切都已成空。从诗句中，你可以看出他怎样的生死观？
豁达
死去元知万事空，但悲不见九州同。
陆游临死前真的了无牵挂吗？
示 儿
[宋]陆 游
死去元知万事空，但悲不见九州同。
王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
示 儿
[宋]陆 游
死去元知万事空，但悲不见九州同。
王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
不是
暗示诗人还有放不下的、要嘱咐的事情。
你从哪个字可以看出来？
再读诗歌，你们从诗句中读出了陆游的什么感情？
不见九州同
悲
用原诗句回答：他悲的是什么？
结合背景资料谈一谈：平常人临死时，会有对生命的留恋、对家人的不舍，而陆游临死前心里最记挂的是什么？
他记挂的是南宋朝廷何时收复失地。
他又为何而悲？
为南宋朝廷未收复失地而悲；为老百姓处于水深火热中而悲；为金人对国人的蹂躏而悲；为朝廷当权者贪生怕死而悲……
用原诗句回答：尽管对朝廷当权者和军队贪生怕死、苟且偷生感到悲愤，可诗人依然对他们寄予了怎样的希望？
王师北定中原日
如果有“王师北定中原日”之时，那么你可能会看到怎样的画面？
你从诗句中体会到诗人怎样的情感？
诗人临终前，不是跟家人告别，也不是表达对生命的留恋，而是表达“不见九州同”的遗憾。诗人临死时还期盼着“王师北定中原日”，对儿子没有嘱咐别的，只是嘱咐若
有朝一日朝廷军队收复失地，家祭的时候一定不要忘记告诉他。诗人哪怕到了九泉之下还在等着“九州同”的消息，这是多么深切的爱国之情啊！
王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
王师——定中原
家祭——告乃翁
强烈的爱国情
示儿
死元知——万事空
悲不见——九州同
豁达的生死观
感慨：
嘱托：
统一中原收复失地
《示儿》是诗人临终前写的，是绝笔，也是遗嘱。全诗主要写了诗人毕生的心事和希望，表达了对收复失地、统一祖国的无比渴望，表现了诗人深沉的爱国之情。
题临安邸
题写。
在今浙江杭州，曾为南宋都城。
旅店。
新课导入
背诵《示儿》，陆游临终之际仍苦苦期盼“王师北定中原日”，他盼来了吗？朝廷的权贵们都在干什么？宋代林升的一首墙头诗《题临安邸》作出了很好的回答。
作者简介
林升：字云友，又字梦屏，温州横阳亲仁乡荪湖里林坳（今属苍南县繁枝林坳）人。
大约生活在南宋孝宗朝（1106-1170年），是一位擅长诗文的士人。
学习目标
1.借助教材注释，结合课外资料，通过独立自主地学习，正确理解古诗的大概意思。
2.在反复诵读与想象中感受诗歌的意象，体会诗歌表达的感情，受到情绪的感染和心灵的震撼。
3.体悟诗人忧国忧民的情怀。　
南宋绍兴二年（1132年），宋高宗第二次回到杭州，这“人间天堂”被他看中了，于是帝王将相、士子商人，大修楼堂馆所，建明堂，修太庙，宫殿楼观一时兴起，达官显宦、富商大贾也相继经营宅第，并大肆歌舞享乐，沉沦于奢侈糜烂的生活中，把临时苟安的杭州当作北宋的汴州了。这首诗就是针对这种黑暗的现实而作的。
写作背景
熏陶
杭州
熏
xūn
汴州
官邸
部首：
结构：上下
组词：熏制
熏染
笔顺：
xūn
部首：
结构：左右
组词：杭州
杭纺
笔顺：
hánɡ
题临安邸
[宋]林 升
山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。
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再读诗歌，划分节奏。
读这句诗时，你仿佛看到了怎样的画面？
山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？
可以借助课文插图，从视觉、听觉、触觉等角度想象当时杭州的优美景色。
青山连绵，楼阁相连，为什么有这么多的楼阁？
这些楼阁是供权贵们用以寻欢作乐的，他们成天醉生梦死，歌舞升平。
朗读指导：“几时休”要读出诗人的责问与百姓的愤怒。因为南宋朝廷偏安一隅，不思收复失地，表达了诗人内心强烈的愤慨之情。
山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？
暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。
你怎样理解“暖风”“游人”“醉”的意思？
“暖风”不仅指自然界的春风，还指当时社会上的淫靡之风。“游人”在这里不是指一般游客，而是特指那些忘了国难、苟且偷安、寻欢作乐的南宋权贵。“醉”不仅仅是指游人陶醉在西湖山水的美景中，也是“醉酒”的“醉”，也是“醉生梦死”“纸醉金迷”的“醉”。
北宋灭亡，中原沦陷，南宋的王公贵族们不是卧薪尝胆，考虑如何收复中原，而是在这里醉生梦死，难怪诗人要满腔忧愤地问“西湖歌舞几时休”。
读这句诗时，你仿佛看到了怎样的画面？
暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。
那些达官贵人，喝着美酒，吃着美食，睁着迷离的双眼，听着歌女们的演唱，看着舞女们的舞蹈……他们的沉迷之态、失志之心全都表露无遗。
“直”是简直的意思，杭州不是汴州，可南宋的权贵们忘记了耻辱，忘记了昔日故都，忘记了江山，忘记了老百姓，你觉得诗人此时会是怎样的心情？
暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。
痛惜、嘲讽、愤怒……
再读这首诗，你感受到诗人怎样的情感？
忧国忧民，强烈的爱国情感。
如果是你，你会对这些人说什么？
西湖歌舞何时休？
西湖歌舞立刻休！
西湖歌舞不能有！
朗读《示儿》和《题临安邸》，说说这两首诗有什么相同和不同的地方。
题临安邸
[宋]林 升
山外青山楼外楼，
西湖歌舞几时休？
暖风熏得游人醉，
直把杭州作汴州。
示 儿
[宋]陆 游
死去元知万事空，
但悲不见九州同。
王师北定中原日，
家祭无忘告乃翁。
相同：
1.作者都是南宋诗人。
2.古诗都表达了作者忧国忧民的爱国情感。
不同：
《示儿》写的是诗人自己的心事，《题临安邸》则是借景抒情。
《示儿》是写给自己的儿子看的，《题临安邸》是写给当朝权贵们看的。
青山、楼阁——统治阶级
苟且偷安
歌舞几时休——愤怒责问
题
临
安
邸
暖风熏、游人醉——醉生梦死
把杭州作汴州——辛辣嘲讽
谴责统治者
忧虑国事
《题临安邸》描写了当时南宋统治集团在临安苟且偷安、花天酒地、不思收复被金兵侵占的北方大片土地的荒淫生活，表达了诗人对国事的无比忧虑，对统治者的辛辣讽刺和严厉谴责。
己亥杂诗
[清]龚自珍
新课导入
以前我们学的诗多是唐宋时期的作品，今天我们将学习一篇距今仅一百多年，清代龚自珍的一首诗。
作者简介
龚自珍 （1792—1841），字璱人，号定庵。清代思想家、文学家。龚自珍一生追求“更法”，虽至死未得实现，但在许多方面产生了有益的影响。他生平诗文甚丰，后人辑为《龚自珍全集》。
学习目标
1.朗读背诵并默写《己亥杂诗》。
2.联系作者写作背景，理解诗意，体会情感。
3.初步感知本诗的表达特点。
清道光十九年（1839年，己亥年），作者因厌恶仕途，辞官离京返杭，后因迎接眷属，又往返一次。在南来北返的途中，他看着祖国的大好河山，目睹生活在苦难中的人民，不禁触景生情，思绪万千，即兴写下了一首又一首诗，于是诞生了《己亥杂诗》。共三百一十五首，本文选的是第一百二十五首。
拘束
拘
己亥
亥
喑
喑
抖擞
抖擞
hài
yīn
sǒu
jū
āi
悲哀
哀
恃
恃
shì
部首：
结构：独体
组词：亥时
笔顺：
hài
部首：
结构：左右
组词：依恃
仗恃
笔顺：
shì
部首：
结构：上中下
组词：悲哀
哀伤
笔顺：
āi
部首：
结构：左右
组词：拘捕
拘谨
笔顺：
jū
《己亥杂诗》
[清] 龚自珍
从古诗题目中，你能了解到哪些信息？
“己亥”点明了诗歌的写作时间。
己亥年是1839年，这一年诗人47岁，因厌恶仕途而辞官南归，并将一路上的所见、所闻、所感写成315首七言绝句，题为《己亥杂诗》。
己亥杂诗
[清]龚自珍
九州/生气/恃风雷，万马/齐喑/究可哀。
我劝/天公/重抖擞，不拘/一格/降人材。
自由朗读古诗，读准字音，读通诗句，读出节奏。
己亥杂诗
[清]龚自珍
九州/生气/恃风雷，万马/齐喑/究可哀。
我劝/天公/重抖擞，不拘/一格/降人材。
识记生字：寺——恃，数——擞。
自读古诗，结合注释和资料理解古诗大意。
中国朝气蓬勃的局面依靠的是风雷激荡的改革，万马齐喑的沉闷局面实在让人心痛。我劝天公重新振作精神，不拘一格，让更多的人才降临世间。
结合背景资料，思考：这里的“生气”是发脾气的意思吗？“风雷”指的是自然界的风雷吗？
九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
语文要素
现在你知道“生气”和“风雷”是什么意思了吗？
“生气”在诗中指朝气蓬勃的局面。“风雷”不是指自然现象，而是比喻新兴的社会力量、尖锐猛烈的变革。
九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
壮观、声势浩大
九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
“万马齐喑究可哀”中“万马”是怎样的场景？“万马齐喑”让你想到了什么样的情景？
合作朗读。
九州生气恃风雷，
万马齐喑究可哀。
诗人之所以希望
是因为
因果关系
九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
诗人因什么而哀？你从“哀”字中体会到了诗人怎样的情感？
诗人因九州无生气而哀；因科举制度而哀；因清政府腐败无能而哀……我体会到了诗人的痛惜之情和爱国之心。
九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
诗人想借风雷唤醒谁？
诗人想借“风雷”唤醒昏君，唤醒庸官，唤醒愚民。
我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。
“我”劝谁？劝什么？
“我”劝统治者，劝当时的官员，劝所有的老百姓……
我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。
“不拘一格”是什么意思？
“不拘一格”的意思是不局限于一种规格或方式。
联系资料，说一说：可以如何“不拘一格”？
我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。
我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。
这首诗写完不到一年，1840年，英国的大炮轰开了中国的大门，第一次鸦片战争爆发了，让本已贫弱的中国受到了前所未有的重创。
这首诗写下二十年后，1860年，第二次鸦片战争失败，英法联军火烧圆明园，清政府陆续签订了19个不平等条约。
1895年，甲午海战败了。而后百日维新败了，八国联军侵华，国家处于危急之刻。
我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。
我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。
这首诗表达了诗人怎样的情感？
表达了诗人期待着杰出人物的涌现，期待着改革大潮、涤荡旧势力的决心和抱负，抒发了作者强烈的爱国热情。
己亥杂诗
[清]龚自珍
九州生气恃风雷，
万马齐喑究可哀。
我劝天公重抖擞，
不拘一格降人材。
自由朗读，注意读出“哀”和“劝”。
期待人才辈出
希望改变现状
生气、风雷，万马齐喑—— 政治昏暗，呼唤变革
劝天公、降人材——殷切希望，广纳人才
己亥杂诗
《己亥杂诗》以祈祷天神的口吻，呼唤风雷般的变革，以打破清王朝束缚思想、扼杀人才造成的死气沉沉的局面，表达了作者解放人才、变革社会、振兴国家的愿望。
一.给加点字选择正确的读音，打“√”。
1.家祭无忘告乃（lǎi nǎi）翁
2.直把杭州作汴（bàn biàn）州
3.万马齐喑（yīn yīnɡ）究可哀
4.我劝天公重抖擞（sǒu shǒu）
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·
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√
√
√
二.解释下列诗句中加点的字词。
1.死去元知万事空。（ ）
2.但悲不见九州同。（ ）
3.万马齐喑究可哀。（ ）
4.我劝天公重抖擞。（ ）
·
·
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··
本来。
统一。
沉默。
振作精神。
三.判断，在说法正确的句子后面画“√”，错
误的句子后面画“×”。
1.《示儿》表达了诗人至死不忘统一祖国的深挚、强烈的爱国之情。 （ ）
2.“西湖歌舞几时休”中的“休”字的意思是休息。 （ ）
3.《己亥杂诗》中诗人借助奇特的想象，表达了变革社会的愿望。 （ ）
√
×
√
孙老师