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部编版五年级上册11 牛郎织女（二）教学设计
课题 11 牛郎织女（二） 单元 第三单元 学科 语文 年级 五年级
学情分析 《牛郎织女（二)》是故事《牛郎织女》的第二部分，讲述的是牛郎和织女婚后的生活以及后来的遭遇。牛郎和织女婚后有着短暂的幸福生活，接着他们就面临被拆散的命运，但是两人敢于争取自己的幸福，最后迎来了一个比较好的结局。故事赞美了牛郎织女勤劳、善良的品质和他们真挚的感情，表达了劳动人民对幸福美好生活的向往。
核心素养 目标 1.会认9个生字。 2.默读课文，能用自己的语言复述故事，做到内容完整、语言流畅。 3.根据《牛郎织女》故事的主要情节设计连环画，能给连环画配上相应的文字。
重难点 1.默读课文，能用自己的语言复述故事，做到内容完整、语言流畅。 2.根据《牛郎织女》故事的主要情节设计连环画，能给连环画配上相应的文字。
教学过程 导入：上节课，我们学习了牛郎在老牛的帮助下，认识了织女，并和她结了婚，接下来会发生什么事呢？我们继续学习牛郎织女的故事。 一、快速阅读，简单复述 1.请用较快的速度默读课文，用自己的话说一说这部分课文先写了什么、是怎么发展的、结局如何。 提示：可以抓住故事叙述中一些表示时间或地点的词语，如“从此、再说天上、从此以后”“人间、天上”来把握事件的发展，用概括小标题的方法，梳理故事的脉络。 2.并用小标题，梳理概括故事的脉络 提示：抓住表示时间或地点的词语，如“从此、一天、从此以后”“人间、天上”等，来把握故事的脉络，完成思维导图。 课件出示： 脉络：牛郎织女婚后生活幸福—— 织女被王母抓走，牛郎织女天河两隔——农历七月初七鹊桥相会 借助思维导图，简单复述故事内容。 二、同桌交流，自主学词 1.快速找到生字词，并尝试联系上下文或借助工具书理解字词的意思。 节俭 玉皇 偎在 衰老 珊瑚礁 竹筐 拗不过 2.学生自主学习生字，交流认字方法，教师相机指导。 提示：“俭”的意思是节省，不浪费。文中“勤劳节俭”赞扬牛郎织女努力劳动，生活俭朴。“皇”有“大”的意思，文中“富丽堂皇”指宏伟美丽、气势宏大。“衰”有事物发展转向微弱之意，文中指老牛年迈体衰，精力不济。“拗”是个多音字，在这里读niù，是固执的意思，文中“王母娘娘也拗不过她”，可以感受到织女反抗压迫，争取自由幸福的精神。 三、联系前文，梳理情节 1.引导：我们现在了解了故事的结局，试试联系《牛郎织女（一）》，说一说《牛郎织女》完整的故事情节。 2.梳理出故事的完整情节，包含次要情节。 示例：牛郎身世凄苦——牛郎用心照看老牛——哥嫂霸占家业，牛郎与老牛相依为命——牛郎得老牛相助——牛郎遇见织女，互诉衷肠——男耕女织，幸福生活——王母惩罚其他仙女，天兵天将到人间寻访——织女被抓，牛郎追赶——王母划天河，天河阻隔——初心不改，七夕相会。 3.结合学习提示，引导学生讨论：如果给《牛郎织女》的故事绘制连环画，故事的哪些情节不能忽略？哪些可以忽略？ 4.梳理出故事的主要情节，忽略次要情节。 示例：身世凄苦→用心照看老牛→得老牛相助，与织女喜结良缘→男耕女织，幸福生活→织女被抓，天河两隔→初心不改，七夕相会。 四、示范引导，自由创作 1.明确任务，认识连环画。 课件出示连环画《鸡毛信》或《乌鸦喝水》，谁能说说连环画有什么特点？ 2. 以“男耕女织，幸福生活”为例，示范引导，师生合作绘图配文。 要求：以“男耕女织，幸福生活”这个情节为例，请大家结合本课第1自然段描写的场景，讨论画面中可以出现哪些景物。 3.自由创作连环画，概括故事内容。 （1）以小组为单位，参照第1自然段，完成其他情节的连环画构图与创作吧。 要求：①列出每幅图画的场景、人物、事件；②为画面配好文字，语言简洁概括。 （2）小组协商，分工创作，教师及时发现问题，相机指导。 （3）全班交流展示原创作品，学生互评。 选取部分学生的文字介绍，组织全班讨论、评价：有没有突出主要情节；有没有遵循作品原意；有没有做到语言简洁、准确。 五、主题探究，拓展延伸 1.思考：本文塑造了牛郎、织女、老牛、王母娘娘等角色，他们分别有怎样的特点呢？ 牛 郎——勤劳能干、富有爱心、勇于追求幸福…… 织 女——心灵手巧、美丽善良、渴望自由、敢于抗争…… 老 牛——勤劳、忠心耿耿、甘于奉献…… 王母娘娘——心狠手辣、专制、铁石心肠…… 2.七夕节的由来 农历七月初七是七夕节，又名乞巧节、七巧节。相传农历七月初七夜晚，妇女在庭院向织女星乞求智巧，故称为“乞巧”。其起源于对自然的崇拜及穿针乞巧，后被赋予了牛郎织女的传说，使其成为象征爱情的节日。
作业设计 1.把故事绘声绘色地讲给家人或小朋友听。 2.积累与牛郎织女有关的诗句。
板书设计
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11牛郎织女（二）
五年级上
要求：请用较快的速度默读课文，用自己的话说一说这部分课文先写了什么、是怎么发展的、结局如何。
快速阅读
提示：可以抓住故事叙述中一些表示时间或地点的词语，如“从此、再说天上、从此以后”“人间、天上”来把握事件的发展，用概括小标题的方法，梳理故事的脉络。
牛郎和织女一起生活后，生了两个孩子。后来老牛死了，老牛临死前告诉牛郎，遇到紧急的事情就披上它的皮。王母娘娘知道织女到了人间，于是就亲自抓了织女，准备把织女带回天上。牛郎知道了，就披上老牛的皮追赶，却被天河阻挡。王母娘娘拗不过织女，同意每年的七月初七让牛郎和织女在鹊桥相会。
梳理内容
牛郎织女（二）
①婚后生活幸福美满
②老牛临死前告诉牛郎留好牛皮
③织女被王母娘娘抓回天上
④牛郎披着牛皮带着儿女去救织女
⑤王母娘娘划开一道天河，牛郎织女隔河相望
⑥织女极力抗争，与牛郎每年七夕鹊桥相会
抓住表示时间或地点的词，用小标题，梳理概括故事的脉络
借助思维导图，简单复述故事内容。
梳理情节
要求：快速找到生字词，并尝试联系上下文或借助工具书理解字词的意思。
自主识词
节俭
依偎
衰老
泰山
富丽堂皇
竹筐
珊瑚礁
拗不过
shuāi
wēi
jiāo
niù
认读词语
【俭】节省，不浪费。
【富丽堂皇】指宏伟美丽、气势宏大。
【衰】指老牛年迈体衰，精力不济。
【拗】多音字，读niù，是固执的意思。
牛郎身世凄苦——牛郎用心照看老牛——哥嫂霸占家业，牛郎与老牛相依为命——牛郎得老牛相助——牛郎遇见织女，互诉衷肠——男耕女织，幸福生活——王母惩罚其他仙女，天兵天将到人间寻访——织女被抓，牛郎追赶——王母划天河，天河阻隔——初心不改，七夕相会。
梳理情节
梳理出故事的完整情节，包含次要情节。
故事主要讲述的是主人公牛郎、织女的爱情故事，其他次要的人物、情节，如哥嫂霸占家产、王母惩罚其他仙女、天兵天将到人间察访等情节可以忽略。
讨论：如果给《牛郎织女》的故事绘制连环画，
故事的哪些情节不能忽略？哪些可以忽略？
梳理情节
梳理出故事的主要情节，忽略次要情节。
老牛做媒见织女
牛郎身世凄苦
牛郎用心照看老牛
男耕女织，幸福生活
织女被抓，天河阻断
初心不改，七夕相会
梳理情节
男耕女织，幸福生活
你能根据这四个事件梳理出《牛郎织女（二）》的主要内容吗？
梳理情节
王母划天河，天河阻隔
初心不改，七夕相会
织女被抓，牛郎追赶
认识连环画
谁能说说连环画有什么特点？
1.连环画有图有文字。
2.连环画可以讲一个完整的、生动有趣的故事。
3.连环画的故事情节有连续性，就像电视连续剧一样。
结合本课第1自然段描写的场景，讨论画面中可以出现哪些景物。
以“男耕女织，幸福生活”为例。
小河旁，大树下，一间茅草屋，牛郎和老牛在远处耕田，织女在家纺织，两个孩子在院子里快乐地玩耍。
自由创编
再次聚焦本课第1自然段，研读课文，讨论要配上什么文字。
牛郎和织女结婚后，男耕女织，幸福美满。不久，他们有了一儿一女，日子过得更幸福了。
自由创编
要求：
①列出每幅图画的场景、人物、事件；②为画面配好文字，语言简洁概括。
自由创作连环画，概括故事内容。
（1）以小组为单位，参照第1自然段，完成其他情节的连环画构图与创作吧。
（2）小组协商，分工创作。
（3）全班交流展示原创作品，学生互评。
自由创作
本文塑造了牛郎、织女、老牛、王母娘娘等角色，他们分别有怎样的特点呢？
牛 郎
勤劳能干、富有爱心、勇于追求幸福……
织 女
心灵手巧、美丽善良、渴望自由、敢于抗争……
老 牛
勤劳、忠心耿耿、甘于奉献……
王母娘娘
心狠手辣、专制、铁石心肠……
主题探究
七夕节
拓展延伸
农历七月初七是七夕节，又名乞巧节、七巧节。相传农历七月初七夜晚，妇女在庭院向织女星乞求智巧，故称为“乞巧”。其起源于对自然的崇拜及穿针乞巧，后被赋予了牛郎织女的传说，使其成为象征爱情的节日。
