23 出师表（第1课时）教学课件(共32张PPT)-初中语文人教部编版九年级下册

(共32张PPT)
初中语文人教部编版九年级下册
出
师
表
诸葛亮
第1课时
新课导入
一提起诸葛亮，同学们首先想到的是什么？
有关他的故事、传说比比皆是，同学们能说出几个吗？
三顾茅庐
舌战群儒
草船借箭
七擒孟获
空城计
挥泪斩马谡
你还知道诸葛亮的哪些故事？今天就让我们走近诸葛亮，学习他给后主刘禅的《出师表》，感受他的忠贞与无私。
壹
借助注释与已有的文言知识，疏通文意，积累重点词语与文言句式。
贰
了解文章夹叙夹议、寓情于理的写作特点。
叁
感受诸葛亮鞠躬尽瘁、死而后已的忠君爱国情怀。
学习目标
知人论世
壹
作者介绍
诸葛亮（181－234），字孔明，号卧龙（也作伏龙），汉族，徐州琅琊阳都（今山东临沂市沂南县）人，三国时期蜀汉丞相，杰出的政治家、军事家、散文家、书法家、发明家。
在世时被封为武乡侯，死后追谥忠武侯，东晋政权因其军事才能特追封他为武兴王。诸葛亮为匡扶蜀汉政权，呕心沥血，鞠躬尽瘁，死而后已。
其散文代表作有《出师表》、《诫子书》等。曾发明木牛流马、孔明灯等，并改造连弩，叫做诸葛连弩，可一弩十矢俱发。于建兴十二年即234年在五丈原（今宝鸡岐山境内）逝世。
作者介绍
作为一代历史伟人，诸葛亮最大的功绩是辅佐刘备开创蜀国基业。东汉末年，群雄并起，问鼎逐鹿。建安十三年（208），诸葛亮出使东吴，舌战群儒，最后促使孙刘联合，共抗曹操，并经赤壁一战奠定三国鼎立局面，而后为刘蜀集团运筹策划，东征西讨，开疆拓土，富国强兵，直至病逝于五丈原军旅之中。
他有济世爱民之心，经天纬地之才，“智绝千古”，特别是隆中决策，高瞻远瞩，不出茅庐而知天下三分，可谓“专待春雷惊梦回，一声长啸安天下”，引后世无数英雄竞折腰，被称为“古今第一贤相”。
写作背景
汉章武元年（221年），刘备称帝，诸葛亮为丞相。汉建兴元年（223年），刘备病死，将刘禅托付给诸葛亮。诸葛亮实行了一系列比较正确的政治和经济措施，使汉境内呈现兴旺景象。
《出师表》以恳切的言辞，针对当时的局势，反复劝勉刘禅要继承先主刘备的遗志，开张圣听，赏罚严明，亲贤远佞，以完成“兴复汉室”的大业，表现了诸葛亮“北定中原”的坚强意志和对蜀汉忠贞不二的品格。
为了实现全国统一，诸葛亮在平息南方叛乱之后，于建兴五年（227年）决定北上伐魏，拟夺取魏的长安，临行之前上书后主，即这篇《出师表》。
写作背景
作品评价
这篇表文以议论为主，兼用记叙和抒情。以恳切委婉的言辞劝勉后主要广开言路、严明赏罚、亲贤远佞，以此兴复汉室，还于旧都。
同时也表达自己以身许国，忠贞不二的思想。全文既不借助于华丽的辞藻，又不引用古老的典故，多以四字句行文。
文体常识
说
《爱莲说》
铭
《陋室铭》
记
《小石潭记》
“表”是我国古代的一种特殊文体，它是臣子向帝王陈情言事的呈文。汉代臣子写给君主的呈文被分成四个小类，即章、奏、表、议。刘勰在《文心雕龙·章表》里说:“章以谢恩，奏以按劾，表以陈情，议以执异。”由此可见，表的主要作用就是表达臣子对君主的忠诚和希望。
统观众多表文，尽管具体内容不同，但都离不开抒情手法的运用，因此，“动之以情”可以说是这种文体的一个基本特征。此外，这种文体还有自己的特殊格式，如开头常说“臣某言”，结尾常有“臣某诚惶诚恐，顿首顿首，死罪死罪”之类的话。
表
《出师表》
整体感知
贰
1.通读全文，至少2遍
2.边读课文边标注拿不准读音
的词语
3.梳理文章结构，进行分层
整体感知
任务要求
明确字音
zhì
cú
bì
fěi
zāng
pǐ
yī
wèi
bì
quē
xíng
háng
tuí
huán
zhǎng
gōng
wěi
崩殂
疲弊
妄自菲薄
陟罚臧否
费祎
以遗陛下
裨补阙漏
性行淑均
倾颓
桓
长史
躬耕
猥自枉屈
行阵
sù
nú
rǎng
fèn
zhēn
zhuó
zhāng jiù
zī zōu
zhào
夙夜忧叹
驽钝
攘除
职分
斟 酌
以彰其咎
咨 诹
遗诏
梳理结构
第二部分(6—7)
从当前形势出发，劝说后主继承先帝遗志，并提出广开言路、严明赏罚、亲贤远佞三条建议。
追述以往经历，表达感激先帝、忠于后主的真挚感情，表明“北定中原”“兴复汉室”的决心。
第一部分（1—5）
第三部分(8)
明确各方责任，向后主提出殷切的期望，表达即将出征的心情，抒发对刘氏父子的真挚感情。
疏通文意
叁
1.结合课下注释，自主翻译课文
2.标注拿不准意思的词语和句子
疏通文意
先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。
指刘备
创立统一天下的大业
指帝王之死
困苦穷乏
朝廷
指疆场
时候
追念
特殊的礼遇
译文：先帝开创大业未完成一半竟中途去世，如今天下分成三国，我益州地区人力穷乏，民生凋敝，这真是处在万分危急、存亡难料的时候啊。但是侍奉守卫的臣子在朝廷上不敢有丝毫懈怠，忠诚有志的将士在疆场上舍生忘死，这是因为他们追念先帝特殊的厚遇，想报答给陛下啊。
指刘备
创立统一天下的大业
指帝王之死
时候
追念
特殊的礼遇
疏通文意
诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。
意思是要后主广泛听取意见
发扬，扩展
发扬光大
随意地看轻自己
说话不恰当。引喻，称引、譬喻。失义，不合道理
忠诚劝谏
译文：（陛下）确实应该广泛听取（群臣们的）意见，来发扬光大先帝遗留下来的美德，发扬志士们的志气，不应该随意地看轻自己，说话不恰当，从而堵塞了忠诚进谏的道路。
疏通文意
宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。若有作奸犯科及为忠善者,宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使内外异法也。
指皇宫和丞相府中
提拔、晋升
这里指不同
做奸邪事情，触犯科条
负责专职的官员
罚
宫内和丞相府的赏罚标准不同
公平清明
治理
译文：皇宫和丞相府中，都是一个整体，晋升、处罚，赞扬、批评，不应该（因在宫中或在丞相府中而）不同。如果有做奸邪事情、触犯科条和尽忠行善的人，应该交给负责专职的官员，来判定他们受罚还是受赏，以显示陛下公平清明的治理，不应该偏袒徇私，使宫内和丞相府的赏罚标准不同。
疏通文意
侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下。愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行， 必能裨补阙漏，有所广益。
忠良诚实的人
志向和思虑忠诚纯正
给予
选拔
询问
弥补缺失疏漏
我，谦辞
译文：侍中郭攸之、费祎和侍郎董允等，这些都是忠良诚实的人，（他们的）志向和思虑忠诚纯正，因此先帝（将他们）选拔出来给予陛下。我认为宫中的事情，事无论大小，都要询问他们的意见，然后去施行，一定能够弥补缺失疏漏，有所启发和帮助。
疏通文意
将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰能，是以众议举宠为督。愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。
性情品行善良公正
武官名，负责统领都城的警卫部队
都
行伍，部队
通晓
译文：将军向宠，性情品行善良公正， 了解通晓军事，从前试用他的时候，先帝称赞他有才能，因此众人评议举荐他为中部督。我认为军营中的事，都要询问他的意见，一定能使部队团结和睦，德才高的低的人各有合适的安排。
疏通文意
亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。
亲近
疏远
西汉
这里表示原因
东汉
衰败
不曾，未曾
痛心、遗憾
译文：亲近贤臣，疏远小人，这是西汉昌盛的原因；亲近小人，疏远贤臣，这是东汉衰败的原因。先帝在世时，每次和我谈论起这些事，没有一次不对桓帝、灵帝的时代表示痛心和遗憾的。
疏通文意
侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。
忠正贤明，为保全节操而死（指以死报国）
信任
那么
计算着天数，指时日不远
译文：侍中、尚书、长史、参军，这些都是忠正贤明、能够以死报国的臣子，希望陛下亲近他们，信任他们，那么汉王室的兴盛，就时日不远了。
疏通文意
臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。
借指平民
亲身耕种。躬，亲自
保全
有名望，显贵
因此
感奋激发
答应
奔走效劳
屈尊就卑
探望，拜访
社会地位低微，见识短浅
辱。谦辞
译文：我本是个平民，在南阳亲自耕种，在乱世中只求保全性命，不希求诸侯知道我而获得显贵。先帝不介意我社会地位低微，见识短浅，委屈地自我降低身份，接连三次到草庐来拜访我，询问我对时局大事的看法，因此我感奋激发，于是答应为先帝奔走效劳。
疏通文意
后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。
覆灭，颠覆。这里指兵败。汉献帝建安十三年（208），刘备在当阳长坂坡被曹操打败
自那时以来
二十一年。指从汉献帝建安十二年（207）刘备三顾茅庐拜访诸葛亮，到蜀汉后主建兴五年（227）诸葛亮上表出师北伐，前后计二十一年
译文：后来遇到兵败，在战事失败的时候接受重任，在危机患难期间接受任命，自那时以来已经有二十一年了。
疏通文意
先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，
所以
刘备在临终前，把国家大事托付给诸葛亮，并对刘禅说:“汝与丞相从事，事之如父。”
接受命令，这里指接受遗命
早晚，日日夜夜
没有效果
译文：先帝知道我做事谨慎，所以临终前把国家大事托付给我。接受遗命以来，我日日夜夜担忧叹息，唯恐托付给我的大任不能完成，以致损害先帝的英明，
疏通文意
故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。
不生长草木。这里指贫瘠、未开垦的地方
鼓励
比喻才能平庸
排除，铲除
译文：所以我五月率兵渡过泸水，深入到贫瘠、未开垦的地方。现在南方已经平定，武器装备已经充足，应当鼓励率领全军，向北平定中原，我希望竭尽自己平庸的才能，铲除奸邪势力，复兴汉室王朝，迁归旧日国都。
疏通文意
此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。
职责本分
斟酌利弊
责任
译文：这是我用来报答先帝并尽忠于陛下的职责和本分。至于（处理事务）斟酌利弊，毫无保留地进献忠言，那就是郭攸之、费祎、董允的责任了。
疏通文意
愿陛下托臣以讨贼兴复之效；不效，则治臣之罪，以告先帝之灵。若无兴德之言，则责攸之、祎、允等之慢，以彰其咎。
功效
祭告
如果
发扬圣德的话
怠慢，疏忽
译文：希望陛下责成我去讨伐奸贼、兴复汉室并取得成效；如果不能取得功效，那就惩治我的罪过，来告慰先帝的英灵。如果没有发扬圣德的话，那就责备郭攸之、费祎、董允等人的怠慢，揭示他们的过失。
疏通文意
陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏。臣不胜受恩感激。今当远离，临表涕零，不知所言。
询问（治国的）好方法
明察采纳
皇帝在临终时所发的诏令
非常，十分
面对
流泪，落泪
译文：陛下也应当自己谋划，询问（治国的）好办法，明察采纳正确合理的言论，深切追念先帝的遗诏。（这样）我就受恩、感激不尽了。现在正当离朝远征，面对奏表热泪纵横，不知该说些什么。
文本分析
1.请试着梳理文章结构，复述课文内容。
陈述蜀国现状
不利条件
有利条件
提出三条建议
广开言路
（开张圣听）
①_________
②_________
严明赏罚
亲贤远佞
回忆三段往事
明确三方责任
③_________
④_________
临终托孤
自己讨贼
朝臣忠谏
后主自谋
寓情于事
抒发情感
⑤________
寓情于议
知遇之恩
（三顾茅庐）
临危受命
文脉：报先帝，忠陛下
文本分析
2.诸葛亮一共追忆了哪些往事？
★隐居隆中的事——“臣本布衣，躬耕于南阳”。
★三顾茅庐的事——“三顾臣于草庐之中”。
★襄阳兵败的事——“后值倾覆，受任于败军之际，
奉命于危难之间”。
★白帝城托孤的事——“临崩寄臣以大事”。
★南征孟获的事——“五月渡泸，深入不毛”。
感谢观看