18 中国人失掉自信力了吗 同步练(含答案) 2024-2025学年语文部编版九年级上册

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名称 18 中国人失掉自信力了吗 同步练(含答案) 2024-2025学年语文部编版九年级上册
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资源类型 教案
版本资源 统编版
科目 语文
更新时间 2024-10-15 12:38:24

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第五单元 理想信念
中国人失掉自信力了吗
【随堂字词】
1.根据拼音写汉字,给加点字注音。
cuī(  )残    miǎo(  )茫
前pū(  )后继   zhī(  )粉
xuán(  )虚    地大物 bó(  )
省(  )悟    不足为据(  )
脊(  )梁    诓(  )骗
舍(  )身求法    抹(  )杀
笼(  )罩    慨(  )叹
宰相(  )    埋(  )头苦干
【随堂常识】
2.侧重于驳论的议论文是  。这种文体一般是先指出对方错误的实质,或直接批驳(驳论点),或间接批驳(驳论据、驳论证);继而,针锋相对地提出自己的观点并加以论证。驳论是跟立论紧密联系着的,因为反驳对方的错误论点,往往要针锋相对地提出自己的正确论点,以便彻底驳倒错误论点。
【课文回顾】
阅读课文,回答问题。
3.文章中对方的论点是什么 文章是如何反驳对方论点的
4.本文语言具有辛辣嘲讽意味,请对文章第1段的“总”“只”“一味”这三个字词分别加以赏析。
5.文章第7段中“这就是中国的脊梁”指的是什么 作者高呼“中国的脊梁”有什么作用
6.文章第8段中作者写道:“说中国人失掉了自信力,用以指一部分人则可,倘若加于全体,那简直是诬蔑。”作者为什么这样认为 其理由是什么
7.在实现中国梦的今天,“中国的脊梁”有何时代特征 请举例说明。
【中考预备】
拟写辩论词
辩论就是用一定的理由来说明自己对事物或问题的见解,揭露对方的矛盾,以便最后得到正确的认识或共同的意见的一种口语交际方式。
中考考查辩论时,一般围绕某个现象,从正反两个方面提出不同观点,然后要求表明支持哪方观点,并阐述自己的理由。
【靶向练习】
你所在的社区准备开展“智能服务敬老月”活动,请你积极参与。
8.如今很多老年人也加入了网络社交大军,围绕“是否赞成加父母为社交好友”这个话题,社交朋友圈里展开了辩论,有人赞同,有人反对。你支持哪方观点 请阐述理由。(50字左右)
参考答案
随堂字词
1.摧 渺 仆 脂 玄 博 xǐng jù jǐ kuāng shě mǒ lǒng kǎi zǎi mái mā/mǒ/mò
随堂常识
2.驳论文
课文回顾
3.论点:中国人失掉自信力了。作者指出自夸“地大物博”是信“地”、信“物”,并非“自信”;寄希望于国联是“他信”,而不是“自信”;求神拜佛是“自欺”,也不是“自信”。这些批驳证明一些中国人失掉的不是自信力,而是他信力,正发展着自欺力,从而论证了对方的论据并不能证明其论点。
4.示例:“总”是“一直”的意思,写出了国民党政府夸耀“地大物博”时的扬扬自得,刻画出国民党政府盲目骄傲、自我炫耀、夜郎自大的丑态。“只”是“仅仅”的意思,写出了统治阶层一副仰人鼻息、抓救命稻草的形象。“一味”是“只知道”的意思,写出了统治阶层沉迷于其中不能自拔、顽固不化的样子。这些字词准确地写出了国民党政府在自欺的道路上越走越远的事实,极富嘲讽意味。
5.指脚踏实地为民族的进步而奋斗的人们。他们使中国挺立起来,他们这些没有失掉自信力的中国人是中国的脊梁,是中国的希望。
作用:当时国民党政府对外散布悲观论调,广大民众也因“中国的脊梁”总被摧残、被抹杀而看不到光明。作者反复赞扬“中国的脊梁”,可以鼓舞国人斗志,增强国人的自信力。
6.由第7段“我们从古以来,就有埋头苦干的人,有拼命硬干的人,有为民请命的人,有舍身求法的人……”可知,我们自古以来就有没失掉自信力的中国人。由第8段“这一类的人们,就是现在也何尝少呢 他们有确信,不自欺;他们在前仆后继的战斗,不过一面总在被摧残,被抹杀,消灭于黑暗中,不能为大家所知道罢了”可知,即使在现在,也有未失掉自信力的中国人在暗中战斗。
7.示例:在各自岗位上默默奉献、忠于职守,做出不平凡的成就的人,在危急时刻挺身而出,冲在最前头的人,这些都是“民族的脊梁”。如:冲在抗洪救灾前线的解放军战士,不计名利为中国航天事业默默奉献的广大科技工作者,在平凡岗位打破多项纪录的青岛港码头工人许振超等。
靶向练习
8.示例一:我赞同加父母为社交好友。通过社交朋友圈,父母可以及时了解我们的想法和需求,这样我们与父母沟通也更容易,更能促进感情。
示例二:我反对加父母为社交好友。我们长大了,需要个人空间,如果加父母为好友,会时刻受到父母的关注,这对我们的个性发展并不利。
解析 本题考查辩论。解答时,首先表明观点,赞成与反对都可以;然后阐述理由,注意理由要充分,有说服力。如果赞成,可从社交朋友圈可让父母更了解自己等角度阐述理由;如果反对,可从成长需要个人空间的角度阐述理由。