Unit 2 Last weekend Part C story time 表格式教案
文档属性
| 名称 | Unit 2 Last weekend Part C story time 表格式教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 23.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2024-10-15 08:26:15 | ||
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六下《Unit 2 Last weekend C story time》
教学设计
一、单元主题：Talk about our weekend
该主题属于“人与自我”范畴，涉及“生活与学习和“做人做事”主题群，总要是关于“学习与生活的自我管理”和“生活与学习中的困难、问题和解决方式。
二、单元内容分析
本单元是学生在小学阶段首次接触一般过去式的概念，也是首次接触到时态的学习中牵扯到动词的变形。A部分通过Mike与爷爷和Chen Jie的对话展开学习，描述上周末做过的活动，初步了解一般过去式动词词尾的规则变化，B部分通过John和Amy的对话继续讨论上周末做的事情，了解一般过去式动词的不规则变化，其中Read and write部分则是Wu Binbin对自己一次糟糕入住酒店体验的投诉信，和前面精彩、放松的周末生活形成强烈的对比，生活中充满着各种未知，到了C部分则是引导学生合理规划自己的周末生活，避免过于忙碌带来的反面效果。根据大单元教学要求，将本单元的内容整合为以下几个语篇：A部分 Let’s talk & Let’s learn., B部分Let’s talk & Let’s learn, Read and write, Story time.
三、学情分析
本单元面向的是六年级的学生，他们已经有了三年的学习基础，在五年级和六年级上册的学习中，学生已经掌握了一般现在时、一般将来时、现在进行时这三种时态，并且也掌握了相关描述周末活动的动词短语，如：read a book, see a film, watch TV, play football, clean my room等，这些都为本单元学习一般过去式动词形式变化奠定基础。小学高年级的学生具备了初步的听说读写能力，还具备了一定程度上的口语交际能力以及语言组织能力，掌握了一定的学习方法和阅读写作技巧。
四、分课时教学设计
Unit 2 Last weekend Part C Story time
（一）语篇研读
What: 本课时是一节故事课，围绕子话题“A busy weekend”展开。语篇通过Zoom和Zip在去学校路上讨论周末活动展开学习，Zoom的周末过的非常忙碌，他一天做了四五件事情，包括做家务、写作业、休闲娱乐，把自己的周末安排的满满的，导致他现在非常累，他需要再过一个周末休息。学生在读后可以领会到合理安排周末活动的重要性，同时也可以给Zoom提出合理的建议。
Why: 学生通过阅读趣味故事，复习本单元有关一般过去时动词的规则和不规则变化，增加语言的输入，提高学生分析、归纳、总结的能力，培养学生能合理安排周末活动的意识。
How: 本节课是一节故事课，故事内容生动有趣。通过chant来复习本单元的重点词汇和句型，再从自己的last weekend引出本课时话题“A busy weekend”；然后引导学生阅读故事内容，复习巩固句型How was your weekend It was... What did you do... 并通过图片和上下文理解新句子：Now I need another weekend。学生通过整理Zoom’s weekend的思维导图，引发思考，提出合理建议，思考如何拥有一个好的周末。最后为Zoom制作一个合理的周末安排并分享。
（二）教学目标
通过学习本课时，学生能够：
通过读图、阅读故事获取关键信息，完成有关“Zoom’s weekend”的思维导图，复习巩固本单元所学的句型，并能在语境中理解新句型：Now I need a another weekend；（学习理解）
运用正确的语音和语调朗读故事，恰当运用所学语言发表自己对Zoom周末的看法，并提出合理的建议；（应用实践）
完成拓展部分的“Make another weekend plan for Zoom”，培养学生合理安排周末活动的意识。（迁移创新）
（三）教学重难点
1. 教学重点：理解故事内容，恰当运用故事中的语言，表达自己的观点，明白深刻的道理
2. 教学难点：学生能在图片和教师的帮助下，完成对“Zoom’s another weekend”的描述。
教学设计
教学目标 教学步骤 效果评价
学生能够根据chant回忆本单元的单词，并快速进入学习状态。 Step 1: Warm up & Lead in Greetings and chant together. Free talk. T: “ How was your weekend ” S1: It was...... T: What did you do last weekend S1：I...... Teacher asks another student “How was your weekend (Ask 2-3 students) 学生通过chant能够快速回忆本单元的单词。 通过Free talk, 学生能够回答自己的上周末做了什么，并能够对此进行评价。
设计意图 通过这一环节的设置，学生能够描述上周末所做的事情并能够对此进行评价。激发学生对于英语学习的兴趣。
2.学生通过读图、阅读故事获取关键信息，完成有关“Zoom’s weekend”的思维导图，巩固本单元所学的句型，能在语境中理解新句型：Now I need a another weekend；（学习理解） Step 2 Presentation Look at the picture and observe it carefully. All animals such as monkey and mouses are ready for the class. But Zoom is different. T: Where are they What day is it today How does Zoom feel？What happened S: Zoom is...... S: It was a busy one..... T: So what did Zoom do last weekend Read and fill in the blank. Students should read picture 2-5 by themselves and find the answer “ What did Zoom do last weekend ”. Then check the answers with teacher. Look at picture 6. T：Zoom did so many things last weekend, so “How does Zoom feel ” S: He is tired..... T: Yes, Can you guess “ What does Zoom need now ”. (引导学生猜测） Now I need ________. Ss:...... T: Do you like Zoom’s weekend Why T: If you are Zoom’s teacher or classmates, what will you say to Zoom (PPT出示 Zoom, you can________on the weekend.). S: You can __________. S2: You can__________. Choose a title for this story. 学生通过观察图片，观察Zoom和其他小动物的上课状态，从而推断文本信息。 学生自读文章，培养学生获取文本信息的能力以及理解能力。 教师观察学生读图能力，关注细节，关注上下文。
设计意图 通过此环节，能够培养学生获取文本信息的能力，从而加深对故事的理解。也培养学生的语言表达能力，能够对Zoom的周末进行评价并提出合理的建议。
运用正确的语音和语调朗读故事，能够对故事文本进行表演和续编创作。（应用实践） Step 3 Practice Enjoy the story. Listen and imitate. Let’s retell the story according to the blackboard design. Let’s act In this part, student should work in groups and chose one part to act. Act picture 2-5. Act the whole story. Make a new ending. 学生观看视频整体感知故事。并通过跟读、复述加深对故事的理解。 学生表演故事，增加课堂的趣味性。
设计意图 培养学生的良好的发音，根据板书内容复述再次复现故事内容，让学生对故事内容有了一个更加清晰地脉络，为后面的故事表演铺垫，通过表演增加故事的趣味性。培养学生对英语学习的兴趣。
3.完成拓展部分的思考。理解如何才能拥有一个好的周末，为Zoom制定一个合理的周末计划，培养学生合理安排周末活动的意识。（迁移创新） Step 4: production & Extension Let’s think. “How to have a good weekend ” Help Zoom make a new weekend plan for next weekend and arrange it reasonably. 通过思考培养学生的思维能力以及语言表达能力。通过制定计划，串联之前所学知识。
设计意图 能够培养学生的思维能力以及语言表达能力。加深理解故事主题与内涵。
作业内容 时间 要求 评价
1.Read the story twice and retell the story。 5 mins 能够正确的朗读课本P21的故事。 注意语音语调的变化。
2.Make a weekend plan for you. 5 mins 注意动词的用法。 注意语言表达的完整性与流畅性。
3.Read a picture book(选做） 10 mins Read the book The Rabbit’s weekend plan.
教学设计
一、单元主题：Talk about our weekend
该主题属于“人与自我”范畴，涉及“生活与学习和“做人做事”主题群，总要是关于“学习与生活的自我管理”和“生活与学习中的困难、问题和解决方式。
二、单元内容分析
本单元是学生在小学阶段首次接触一般过去式的概念，也是首次接触到时态的学习中牵扯到动词的变形。A部分通过Mike与爷爷和Chen Jie的对话展开学习，描述上周末做过的活动，初步了解一般过去式动词词尾的规则变化，B部分通过John和Amy的对话继续讨论上周末做的事情，了解一般过去式动词的不规则变化，其中Read and write部分则是Wu Binbin对自己一次糟糕入住酒店体验的投诉信，和前面精彩、放松的周末生活形成强烈的对比，生活中充满着各种未知，到了C部分则是引导学生合理规划自己的周末生活，避免过于忙碌带来的反面效果。根据大单元教学要求，将本单元的内容整合为以下几个语篇：A部分 Let’s talk & Let’s learn., B部分Let’s talk & Let’s learn, Read and write, Story time.
三、学情分析
本单元面向的是六年级的学生，他们已经有了三年的学习基础，在五年级和六年级上册的学习中，学生已经掌握了一般现在时、一般将来时、现在进行时这三种时态，并且也掌握了相关描述周末活动的动词短语，如：read a book, see a film, watch TV, play football, clean my room等，这些都为本单元学习一般过去式动词形式变化奠定基础。小学高年级的学生具备了初步的听说读写能力，还具备了一定程度上的口语交际能力以及语言组织能力，掌握了一定的学习方法和阅读写作技巧。
四、分课时教学设计
Unit 2 Last weekend Part C Story time
（一）语篇研读
What: 本课时是一节故事课，围绕子话题“A busy weekend”展开。语篇通过Zoom和Zip在去学校路上讨论周末活动展开学习，Zoom的周末过的非常忙碌，他一天做了四五件事情，包括做家务、写作业、休闲娱乐，把自己的周末安排的满满的，导致他现在非常累，他需要再过一个周末休息。学生在读后可以领会到合理安排周末活动的重要性，同时也可以给Zoom提出合理的建议。
Why: 学生通过阅读趣味故事，复习本单元有关一般过去时动词的规则和不规则变化，增加语言的输入，提高学生分析、归纳、总结的能力，培养学生能合理安排周末活动的意识。
How: 本节课是一节故事课，故事内容生动有趣。通过chant来复习本单元的重点词汇和句型，再从自己的last weekend引出本课时话题“A busy weekend”；然后引导学生阅读故事内容，复习巩固句型How was your weekend It was... What did you do... 并通过图片和上下文理解新句子：Now I need another weekend。学生通过整理Zoom’s weekend的思维导图，引发思考，提出合理建议，思考如何拥有一个好的周末。最后为Zoom制作一个合理的周末安排并分享。
（二）教学目标
通过学习本课时，学生能够：
通过读图、阅读故事获取关键信息，完成有关“Zoom’s weekend”的思维导图，复习巩固本单元所学的句型，并能在语境中理解新句型：Now I need a another weekend；（学习理解）
运用正确的语音和语调朗读故事，恰当运用所学语言发表自己对Zoom周末的看法，并提出合理的建议；（应用实践）
完成拓展部分的“Make another weekend plan for Zoom”，培养学生合理安排周末活动的意识。（迁移创新）
（三）教学重难点
1. 教学重点：理解故事内容，恰当运用故事中的语言，表达自己的观点，明白深刻的道理
2. 教学难点：学生能在图片和教师的帮助下，完成对“Zoom’s another weekend”的描述。
教学设计
教学目标 教学步骤 效果评价
学生能够根据chant回忆本单元的单词，并快速进入学习状态。 Step 1: Warm up & Lead in Greetings and chant together. Free talk. T: “ How was your weekend ” S1: It was...... T: What did you do last weekend S1：I...... Teacher asks another student “How was your weekend (Ask 2-3 students) 学生通过chant能够快速回忆本单元的单词。 通过Free talk, 学生能够回答自己的上周末做了什么，并能够对此进行评价。
设计意图 通过这一环节的设置，学生能够描述上周末所做的事情并能够对此进行评价。激发学生对于英语学习的兴趣。
2.学生通过读图、阅读故事获取关键信息，完成有关“Zoom’s weekend”的思维导图，巩固本单元所学的句型，能在语境中理解新句型：Now I need a another weekend；（学习理解） Step 2 Presentation Look at the picture and observe it carefully. All animals such as monkey and mouses are ready for the class. But Zoom is different. T: Where are they What day is it today How does Zoom feel？What happened S: Zoom is...... S: It was a busy one..... T: So what did Zoom do last weekend Read and fill in the blank. Students should read picture 2-5 by themselves and find the answer “ What did Zoom do last weekend ”. Then check the answers with teacher. Look at picture 6. T：Zoom did so many things last weekend, so “How does Zoom feel ” S: He is tired..... T: Yes, Can you guess “ What does Zoom need now ”. (引导学生猜测） Now I need ________. Ss:...... T: Do you like Zoom’s weekend Why T: If you are Zoom’s teacher or classmates, what will you say to Zoom (PPT出示 Zoom, you can________on the weekend.). S: You can __________. S2: You can__________. Choose a title for this story. 学生通过观察图片，观察Zoom和其他小动物的上课状态，从而推断文本信息。 学生自读文章，培养学生获取文本信息的能力以及理解能力。 教师观察学生读图能力，关注细节，关注上下文。
设计意图 通过此环节，能够培养学生获取文本信息的能力，从而加深对故事的理解。也培养学生的语言表达能力，能够对Zoom的周末进行评价并提出合理的建议。
运用正确的语音和语调朗读故事，能够对故事文本进行表演和续编创作。（应用实践） Step 3 Practice Enjoy the story. Listen and imitate. Let’s retell the story according to the blackboard design. Let’s act In this part, student should work in groups and chose one part to act. Act picture 2-5. Act the whole story. Make a new ending. 学生观看视频整体感知故事。并通过跟读、复述加深对故事的理解。 学生表演故事，增加课堂的趣味性。
设计意图 培养学生的良好的发音，根据板书内容复述再次复现故事内容，让学生对故事内容有了一个更加清晰地脉络，为后面的故事表演铺垫，通过表演增加故事的趣味性。培养学生对英语学习的兴趣。
3.完成拓展部分的思考。理解如何才能拥有一个好的周末，为Zoom制定一个合理的周末计划，培养学生合理安排周末活动的意识。（迁移创新） Step 4: production & Extension Let’s think. “How to have a good weekend ” Help Zoom make a new weekend plan for next weekend and arrange it reasonably. 通过思考培养学生的思维能力以及语言表达能力。通过制定计划，串联之前所学知识。
设计意图 能够培养学生的思维能力以及语言表达能力。加深理解故事主题与内涵。
作业内容 时间 要求 评价
1.Read the story twice and retell the story。 5 mins 能够正确的朗读课本P21的故事。 注意语音语调的变化。
2.Make a weekend plan for you. 5 mins 注意动词的用法。 注意语言表达的完整性与流畅性。
3.Read a picture book(选做） 10 mins Read the book The Rabbit’s weekend plan.