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Unit 3 Animals单元整体教学设计
单元课题 五年级上册Unit 3 教材页码 26-37
单元主题 意义 本单元主题为Animals (动物）。涉及“人与社会”“人与自我”两大主题范畴。本单元的功能话题是谈论最喜欢的动物，这是一个学生非常感兴趣的话题，学生们喜欢动物并乐于交谈，话题内容有趣，能够吸引学生的兴趣。在相互谈论农场动物，动物园里的动物及自己最喜欢的动物，以学生交际功能为主要线路，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语完成有实际目的的语言任务。在阅读语篇的过程中，描述动物的栖息地、食物和外貌特征。引导学生提取关键信息，并对信息进行分析、比较，从而培养学生分析对比的思维能力。从学生对动物有更深的认识，渗透人与自然的主题
教学内容分析 1.来源&内容： 本单元来自人教版（新起点）五年级上册第三个单元，本单元的话题Animals.本单元的主情境图展示的是动物园和农场, Andy和Joy谈论去哪里看动物。本单元分为六个课时：第一课时认识动物园里和农场分别有什么动物。第二课时为对话学习，在对话中不仅能够培养孩子的阅读和积累主要还能渗透功能句式的运用和掌握。第三课时，是难度最大的短文学习，短文中可以设计学过的单词和句式，同时培养孩子的阅读理解能力。第四课时设置了辅音连缀ou和ow的发音规律的环节，并能够根据发音规律听音写出相应的单词。第五课时以阅读和游戏活动为主，复习巩固的课时安排。第六课时是在谈论动物话题的基础上，阅读有关长耳朵狗和猫的找朋友的故事，体会本单元重点词汇和功能句在语境中的运用。基于对教材的理解和对学生的学情分析，从单元整体教学思想的角度，从语义理解、语用功能的实现以及情感的推进来设计教学内容和过程。 2. 纵向知识关联： 功能：表达，介绍。 话题：动物。 语言知识： 1AUnit 3 Animalscat, dog, bird, monkey, tiger, …2AUnit 3 My Friendstall, short, big, small, thin, …3AUnit3 Petsrabbit, snake, duck, chicken,…
3. 横向知识关联： 在1-3年级上册，学生已经学过关于动物的一些词汇和描述外貌特征的词汇 和句型，能够用简单的句子讨论有关的内容。因此教师要帮助学生将所学知识进行温故知新的指导，使得学生能结合本单元的内容来进行语言运用，提高思维和表达的能力。 4. 单元探究设计：
学情分析 1.年龄特征： 本单元的教授对象为五年级的学生，他们聪明活泼、勤奋好学，英语基础较好，他们对英语感到好奇，而且都有着十分浓厚的兴趣。经过两年多的英语学习，学生已经逐渐形成了良好的英语语感，能进行简单的英语表达,喜欢歌谣和对话表演，大部分学生具备初步阅读并获取关键信息的能力。 2.知识储备： 他们已经了解了一些动物的特征，能认读、书写动物词汇，并且知道词义。能熟练运用描述外貌词句: big, small, long, short, strong, It is ... 本单元继续以谈论动物为话题来展开，对学生来说既有趣又简单。
3.能力水平： 五年级的学生已具备能够正确听说的能力，模仿能力也相对低年级来说有水平有所提高。
单元目标 在本单元教学结束之际，学生能： 1. 能听、说、读、写核心词汇animal, elephant, panda, horse, cow, pig, sheep, bee, farm, fast, why, lovely, butterfly. 2. 能够听懂、会说用来询问他人最喜欢何种动物的功能句:What’s your favourite animal 及其答语: My favourite animal is the ...初步学会在恰当的情境中口头运用它们，并能根据问句写出答语。 3. 能够借助图片和其他阅读策略读懂文本，抓住大意和关键信息，并能模仿录音较为流利地朗读；能够仿照阅读文本，在核心词Home, Food和Appearance的提示下用几句连贯的话介绍自己喜欢的动物。 4. 能够借助图片和其他阅读策略读懂Story Time的故事，根据提示完成表格填写，并尝试借助表格内容进行复述。 5.能够借助熟悉的旧单词和图片感知字母组合ou和ow的发音规律，并利用该规律拼出新单词的读音，进而尝试记住其写法。 6. 让学生认识到动物是人类的朋友，倡导学生珍爱动物，保护动物。 7. 能够积极参与课堂上的各种活动或游戏，并能与同伴合作完成活动或游戏。
第六课时教学设计
一、语篇研读
What: 该语篇是一则故事，讲述了Dog想交新朋友，Cat向他推荐了大象，蝴蝶，乌龟，但是Dog觉得他们都有缺点，最终在Cat的劝导下，认识到自己的错误，并诚恳地请求成为Cat的好朋友。
Why: 这个小故事体现了本单元的思想：懂得每个人都有自己的优点和缺点，要能正确认识自己，扬长避短。在阅读前、阅读中、阅读后学习阅读策略的同时，也从低到高逐步培养学生的思维品质。通过辩论式讨论了解到不同的老师有不同的个性，但他们都努力工作，并且热爱学生。通过命题式表演，培养学生同理心和解决生活中实际问题的能力。
How: 该语篇有详细的地点，时间，人物，事情的发生，发展，结局。引导学生梳理文章故事要素和复述整个故事。可引导学生用上下文，结合图画进行理解，开始有一定的阅读策略。
二、教学目标
通过本课学习，学生能够：
1. 能够借助图片和其他阅读策略读懂Story Time的故事，完成故事后的练习。(学习理解）
2. 在教师和同伴的帮助下，分角色朗读故事，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
3. 在小组内进行故事的再现，在教师的指导下表演小故事，乐于表演，形成积极的学习态度。（迁移创新）
三、教学重难点
学生能读懂并理解整篇故事的大意。
能够熟练表演故事情节。
四、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解 能读懂，理解故事大意，在看、听、说的活动中，获取和梳理故事脉络，并能复述故事内容。 1. Let’s talk. Miss Wu来了，她要给大家讲一个故事。Hello, everyone! Today I’ll tell a story about Cat and Dog. 教师指导学生What are they talking about 谈话的形式导入话题，将学生注意力迅速转移到课堂上来。 2. Listen and fill. 播放课文1.2部分内容，并填写缺少的词汇。Listen to Picture 1-2 and fill in the blanks. 引导学生在听力过程中，关注重点信息。 在情景中，单词放在句子中进行展示，做到词不离句。逐步渗透核心语言和词汇。 3. Listen and read. 再次播放课文1.2部分听力，引导学生听并模仿，朗读课文。 4. Listen and fill. 播放课文3.4部分内容，并回答问题。Listen to Picture 3-4 and answer the questions. 引导学生在听力过程中，关注重点信息。 5. Listen and read. 再次播放课文3.4部分听力，引导学生听并模仿，朗读课文。 6. Listen and answer. 播放课文5部分内容，并填写缺少的词汇。Listen to Picture 5 and answer the questions. 引导学生在听力过程中，关注重点信息。 7. Listen and read. 再次播放课文第5部分听力，引导学生听并模仿，朗读课文。 8. Listen and fill. 播放课文6.7部分内容，并填写缺少的词汇。Listen to Picture 6-7 and fill in the blanks. 引导学生在听力过程中，关注重点信息。 在情景中，单词放在句子中进行展示，做到词不离句。逐步渗透核心语言和词汇。 9. Listen and read. 再次播放课文6.7部分听力，引导学生听并模仿，朗读课文。 10. Let’s talk. Miss Wu问大家认为Dog能交到朋友吗？Cat会对他说什么？Can Dog make a new friend What does Cat say to him 11. Listen and read. 再次播放课文8部分听力，引导学生听并模仿，朗读课文。体会该故事告诉大家什么道理。 引导学生在逐步关注重点信息的过程中实现情境呈现， 学以致用，将英语的听和说相结合。 谈话的形式引导学生积极参与互动，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整方式调动学生的积极性。 教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈并有效拓展，以评估此活动的有效度，判断学生能否正确完成听说读写的任务。 教师引导学生在活动过程中掌握新知并积极参与语言训练。 学生听力训练前注意提示听力重点，在听力训练中注意观察学生的不同反应。 教师根据学生使用核心词汇和语言进行问答，发现问题并及时提供帮助，启发思维，引导学生自主发现问题，解决问题。 教师根据不同能力水平学生朗读对话的情况，给予准确指导和实时鼓励，并引导学生按照自评表进行自我朗读评价。
设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导从大意到细节逐步掌握巩固学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过听力，朗读，复述等一系列活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。 设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音，跟读，游戏，朗读等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践 在教师和同伴的帮助下解决，呈现核心词汇在真实语境中的运用。 1. Fill in the chart. 再次朗读课文，并根据课文内容填写表格，体会任何人和事都有好的一面和不好的一面的道理。 核对答案。 2. Read and fill. 再次朗读课文，并根据课文内容填写缺少的部分，再次理解加深对课文的理解。 核对答案。 3. Let’s act. 现在让我们一起表演这则故事吧！注意各个动物的特点。 在复述过程中注意语气，动作和表情! 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。能否在任务中进一步增强语言学习的兴趣。学生自我评判讲故事的能力，并能对同伴的表现进行客观评价。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过语言活动使每位学生都能深入语言，并运用语言，引导学生从学习理解过渡到应用实践，能够自然渗透情感教育。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新 听，读等形式的作业布置，培养学生多听，多说，多做的英语学习习惯。 Homework Must do: Read and repeat the story. Choose to do: Retell the story to your parents. 学生能够在作业的完成过程中对核心语言再次巩固，内化语言，有效应用。
设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在探索和解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。(共24张PPT)
人教版（新起点）五年级
上
Unit 3 Animals
Period 6 Dog and Cat.
Core competences
1
核心素养目标
Lead in
2
导入环节
Presentation
3
新知讲解
Practice
4
知识操练
Production
5
输出运用
Summary
6
课堂评价
Homework
7
作业设计
1
Core competences
核心素养目标
能够借助图片和其他阅读策略读懂Story Time的故事，完成故事后的练习。
在教师和同伴的帮助下，分角色朗读故事。培养学生学习英语的乐趣，并乐于表演，形成积极的学习态度。
2
Lead in
Let’s talk.
Hello, everyone! Today I’ll tell a story about Cat and Dog.
2
Lead in
Let’s talk.
What are they talking about
3
Presentation
Listen and fill.
Dag wants to ________________.
make a new friend
Listen to Picture 1-2 and fill in the blanks.
_______ favourite animal is _________.
Cat’s
Elephant is _______ and he’s very _________.
Elephant
strong
clever
3
Presentation
Listen and read.
Dog: I want to make a new friend.
Can you help me, Cat What’s
your favourite animal
Cat: My favourite animal is
Elephant. He is strong and
he’s very clever. I really like
him.
3
Presentation
Listen and answer.
Does Dog want Elephant to be my friend
Why
Cat thinks Dog will like Butterfly. Why
Butterfly’s very friendly and she’s beautiful, too.
Listen to Picture 3-4 and answer the questions.
No.
Elephant’s too big and heavy. Maybe Elephant will sit on him.
3
Presentation
Listen and read.
Dog: No, I don’t want Elephant to
be my friend. He’s too big and
heavy. Maybe he will sit on me.
Cat: I also really like Butterfly.
She’s very friendly and she’s
beautiful, too. I think you will
like her.
3
Presentation
Listen and answer.
Does Dog want Butterfly to be my friend
Why
Listen to Picture 5 and answer the questions.
No.
Butterfly’s too small. He likes to play with big animals.
3
Presentation
Listen and read.
Dog: No, I don’t want Butterfly to
be my friend. She’s too small. I
like to play with big animals.
3
Presentation
Listen and fill.
Cat thinks Turtle is ________.
But Dog doesn’t want Turtle to be my friend. He like _________________ with my friends. He thinks Turtle is _________ to play football.
helpful
Listen to Picture 6-7 and fill in the blanks.
playing football
too slow
3
Presentation
Listen and read.
Cat: Do you know Turtle He’s
very helpful, too. He can be
your new friend.
Dog: No, I don’t want Turtle to
be my friend. I like playing
football with my friends. Turtle
is too slow to play football.
3
Presentation
Let’s talk.
Can Dog make a new friend What does Cat say to him
3
Presentation
Listen and read.
Cat: All animals have good things and bad things.
You must think about the good, not just the bad.
Dog: You are right. Can you be my new friend
3
Presentation
Let’s talk.
Let’s write the good and the bad.
3
Presentation
Fill in the chart.
name good bad
Elephant strong, clever
Butterfly
Turtle slow, can’t play football
too big and heavy
friendly and beautiful
too samll
helpful
3
Presentation
Read and fill.
Cat’s suggestions:
Let’s read and fill the story map.
Cat’s idea:
Doy’s idea:
Dog wants to make a friend.
Cat’s suggestions:
strong and clever
too big and heavy
Cat’s suggestions:
Friendly and beautiful
too small
Cat’s suggestions:
helpful
too slow can’t play football
At last, dog wants to make friends with Cat.
3
Presentation
Let’s act.
Proficiently
More proficiently
The most proficiently
6
Summary
1.I can read.
评价内容
自评情况
学生自评表
2.I can say.
4.I can act out the story.
3.I can write.
课堂评价
6
Summary
听懂和理解故事。
就故事进行排序。
分角色表演故事。
重点归纳
7
Homework
作业设计
Must do:
Read and repeat the story.
Choose to do:
Retell the story to your parents.
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/fine
