湘教版七年级下册5.1 轴对称 教学设计（1）
文档属性
| 名称 | 湘教版七年级下册5.1 轴对称 教学设计（1） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 15.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 湘教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2016-02-24 15:30:44 | ||
图片预览
文档简介
本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com
新设计
1、为了充分调动学生的学习积极性，改变课 ( http: / / www.21cnjy.com )堂过于注重知识传授的倾向，变被动乏味的学习为主动愉快的学习，关注学生的学习兴趣和经验，实施形式教学，让学生主动参与学习活动，把数学课上得生动、有趣和高效，在教学中，引导学生“折一折”、“做一做”、“剪一剪”等活动，让愉快学习贯穿于教学的始终，充分体现“自主、合作、探究、交流”等新的教学理念。21·世纪*教育网
教学目标
知识与技能：
1、在丰富的现实情境中，观察生活中的轴对称现象，探索轴对称图形的共同特征等活动，进一步发展空间观察。21cnjy.com
2本课学习者为初一阶段的学生，此阶段学生有 ( http: / / www.21cnjy.com )比较强烈的自我和自我发展的意识，对未知物有较强烈的好奇心，这使我们在学习素材的选取与呈现以及学习活动的安排上除了关注掌握数学知识之外更应当注重学生动手实践、探索新知识的过程。www-2-1-cnjy-com
3重点难点教学重点是：『判定一个图形是否为轴对称图形，并画出对称轴』教学难点『找出特殊图形的对称轴
教学过程
第一学时
1、本节课为一课时，时间45分钟，是《轴对称图形》中的第1节课。
A [创设情境]新设 [创设情境]
教学活动
活动1【活动】新知探索
[创设情境]
出示几幅建筑物图片（出示幻灯片），请学生欣赏，并提出问题：
①这些建筑美吗？美在哪儿？
②这些建筑物的平面图形具有什么特征你知道吗 ( http: / / www.21cnjy.com )？请与同伴交流。（学生可能会说出很多，教师尽可能的让学生充分发表意见，尽可能找出能反映“轴对称”的特征）。
引入课题——轴对称图形
B [新知探索]
1、辆对称图形
在自然中、生活中的轴对称图形很多，请观察下面这些图形蝴蝶、窗花、飞机、门（出示 幻灯片）
想一想：怎样的图形是轴对称图形？请同学们各抒己见。
（让学生分组讨论，并由各组的代表发表意见，再由学生进行归纳引导学生阅读教材P114概念）。
轴对称图形：如果一个图形沿 ( http: / / www.21cnjy.com )一条直线折叠后，直线两旁的部分能够互相重合，那么这个图形叫做轴对称图形，这条直线叫做对称轴。（引导学生对概念的理解）
让学生注意：轴对称图形是相对于一个图形而言的。（出示幻灯片）
在进一步引导学生探索，轴对称图形特征的 ( http: / / www.21cnjy.com )同时，能让学生对轴对称图形的特征在足够的理解，并在此基础上，让学生用他们自己的语言来阐述图形的概念。这样做是符合学生认知规律的。21·cn·jy·com
2、教学活动（师生互动）
①说一说：a、下面的图形是否为轴对称图形。b、图旗是一个国家的象征，下列国家的图旗为轴对称图的有 。（出示幻灯片）。21世纪教育网版权所有
②动手折一折：a、折一折 长方形纸片，画出对称轴。b、折一折 正方形纸片，并画出对称轴（先折再画）（出示一组幻灯片）。www.21-cn-jy.com
③动手做一做：学生分组完成教材P114 做一做。
④找一找：让学生分组实践教材P115练习。
⑤动手剪一剪：将一张纸对折几次后，剪去一些小块，随后将它打开，则后得到对称的优美图形如剪“ ”。
（展示学生的剪纸作品，做出鼓励评价）
3、拓展（出示幻灯片）
①观察如下图所示的一组数字图形符号 ( http: / / www.21cnjy.com )所蕴含的内在规律在模线上填上适当的图形。②由16个相同的小正方形拼成的正方形格，现将其中的两个小正方形涂黑，请你用两种不同的方法分别在如图中将两个空白小正方形涂黑，使它成为轴对称图形（正方形有四条对称轴。利用这四条对称轴来构建图形）21教育网
（这是一道结论开放性题目，同学们可以充分发挥自己的聪明才智，看谁方法多，谁的美）
（拓展题需充分应用本节课的轴对称图 ( http: / / www.21cnjy.com )形的概念及找对称轴等知识来解答，这使学生能达到学以致用的效果，同时，把学生的作品在展示台上展示，做出鼓励的评价）。
4、回顾与思考
①本节课你有什么收获？
②学习本节内容，你还有什么需要帮助的吗？
（这是用“回顾与思考”而不用课堂小结，目的是 ( http: / / www.21cnjy.com )师生共同回顾本节课学习的内容，是师生互动式的教学方式，从根本上改变了过去由教师唱独角戏的状况）。【来源：21·世纪·教育·网】
5、课外作业
（可几位同学一起完成）我们学校有一块长方形空地，现需绿化它，请你为它设计一幅美丽的图案。
八、教师小结
同学们：教学来源于生活，又 ( http: / / www.21cnjy.com )服务于生活，教学就在我们的身边。比如，今天我们所学习的轴对称图形的有关知识，让我们感受到了对称美和它的文化价值。因此，只要我们时时事事留心，数学知识就会被我们发现，也能很好地利用它解决我们生活中的一些问题。
九、教学反思
这堂课正是符合教材中所需求的“要从生活到数学，从熟悉的生活中的例子认识数学知识、要将数学用于生活、要主动参与，积极探索”。2·1·c·n·j·y
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新设计
1、为了充分调动学生的学习积极性，改变课 ( http: / / www.21cnjy.com )堂过于注重知识传授的倾向，变被动乏味的学习为主动愉快的学习，关注学生的学习兴趣和经验，实施形式教学，让学生主动参与学习活动，把数学课上得生动、有趣和高效，在教学中，引导学生“折一折”、“做一做”、“剪一剪”等活动，让愉快学习贯穿于教学的始终，充分体现“自主、合作、探究、交流”等新的教学理念。21·世纪*教育网
教学目标
知识与技能：
1、在丰富的现实情境中，观察生活中的轴对称现象，探索轴对称图形的共同特征等活动，进一步发展空间观察。21cnjy.com
2本课学习者为初一阶段的学生，此阶段学生有 ( http: / / www.21cnjy.com )比较强烈的自我和自我发展的意识，对未知物有较强烈的好奇心，这使我们在学习素材的选取与呈现以及学习活动的安排上除了关注掌握数学知识之外更应当注重学生动手实践、探索新知识的过程。www-2-1-cnjy-com
3重点难点教学重点是：『判定一个图形是否为轴对称图形，并画出对称轴』教学难点『找出特殊图形的对称轴
教学过程
第一学时
1、本节课为一课时，时间45分钟，是《轴对称图形》中的第1节课。
A [创设情境]新设 [创设情境]
教学活动
活动1【活动】新知探索
[创设情境]
出示几幅建筑物图片（出示幻灯片），请学生欣赏，并提出问题：
①这些建筑美吗？美在哪儿？
②这些建筑物的平面图形具有什么特征你知道吗 ( http: / / www.21cnjy.com )？请与同伴交流。（学生可能会说出很多，教师尽可能的让学生充分发表意见，尽可能找出能反映“轴对称”的特征）。
引入课题——轴对称图形
B [新知探索]
1、辆对称图形
在自然中、生活中的轴对称图形很多，请观察下面这些图形蝴蝶、窗花、飞机、门（出示 幻灯片）
想一想：怎样的图形是轴对称图形？请同学们各抒己见。
（让学生分组讨论，并由各组的代表发表意见，再由学生进行归纳引导学生阅读教材P114概念）。
轴对称图形：如果一个图形沿 ( http: / / www.21cnjy.com )一条直线折叠后，直线两旁的部分能够互相重合，那么这个图形叫做轴对称图形，这条直线叫做对称轴。（引导学生对概念的理解）
让学生注意：轴对称图形是相对于一个图形而言的。（出示幻灯片）
在进一步引导学生探索，轴对称图形特征的 ( http: / / www.21cnjy.com )同时，能让学生对轴对称图形的特征在足够的理解，并在此基础上，让学生用他们自己的语言来阐述图形的概念。这样做是符合学生认知规律的。21·cn·jy·com
2、教学活动（师生互动）
①说一说：a、下面的图形是否为轴对称图形。b、图旗是一个国家的象征，下列国家的图旗为轴对称图的有 。（出示幻灯片）。21世纪教育网版权所有
②动手折一折：a、折一折 长方形纸片，画出对称轴。b、折一折 正方形纸片，并画出对称轴（先折再画）（出示一组幻灯片）。www.21-cn-jy.com
③动手做一做：学生分组完成教材P114 做一做。
④找一找：让学生分组实践教材P115练习。
⑤动手剪一剪：将一张纸对折几次后，剪去一些小块，随后将它打开，则后得到对称的优美图形如剪“ ”。
（展示学生的剪纸作品，做出鼓励评价）
3、拓展（出示幻灯片）
①观察如下图所示的一组数字图形符号 ( http: / / www.21cnjy.com )所蕴含的内在规律在模线上填上适当的图形。②由16个相同的小正方形拼成的正方形格，现将其中的两个小正方形涂黑，请你用两种不同的方法分别在如图中将两个空白小正方形涂黑，使它成为轴对称图形（正方形有四条对称轴。利用这四条对称轴来构建图形）21教育网
（这是一道结论开放性题目，同学们可以充分发挥自己的聪明才智，看谁方法多，谁的美）
（拓展题需充分应用本节课的轴对称图 ( http: / / www.21cnjy.com )形的概念及找对称轴等知识来解答，这使学生能达到学以致用的效果，同时，把学生的作品在展示台上展示，做出鼓励的评价）。
4、回顾与思考
①本节课你有什么收获？
②学习本节内容，你还有什么需要帮助的吗？
（这是用“回顾与思考”而不用课堂小结，目的是 ( http: / / www.21cnjy.com )师生共同回顾本节课学习的内容，是师生互动式的教学方式，从根本上改变了过去由教师唱独角戏的状况）。【来源：21·世纪·教育·网】
5、课外作业
（可几位同学一起完成）我们学校有一块长方形空地，现需绿化它，请你为它设计一幅美丽的图案。
八、教师小结
同学们：教学来源于生活，又 ( http: / / www.21cnjy.com )服务于生活，教学就在我们的身边。比如，今天我们所学习的轴对称图形的有关知识，让我们感受到了对称美和它的文化价值。因此，只要我们时时事事留心，数学知识就会被我们发现，也能很好地利用它解决我们生活中的一些问题。
九、教学反思
这堂课正是符合教材中所需求的“要从生活到数学，从熟悉的生活中的例子认识数学知识、要将数学用于生活、要主动参与，积极探索”。2·1·c·n·j·y
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