湘教版七年级下册5.1　轴对称 教学设计（3）

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1教学目标
1.通过观察丰富的生活实例，感知生活中的轴对称现象.
2.通过想一想、找一找等活动,了解轴对称图形的概念.
3.通过吹颜料试验、对比探究等活动,认识并欣赏生活中的轴对称图形.
2重点难点
重点：轴对称图形的概念. 难点：轴对称图形与两个图形成轴对称之间的区别与联系.
3教学过程
3.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】欣赏视频引入新课
欣赏舞蹈《千手观音》的视频片段，视频欣赏 ( http: / / www.21cnjy.com )完后，请同学们来谈一谈自己的感想.学生发表感受后，我趁机对学生进行情感教育.接下来，引导学生仔细观察视频结束时的画面，然后提出问题：“你能从数学的角度来说明其中的美吗？”从而自然引出本节课的课题《轴对称现象》
活动2【活动】直观感知—欣赏美
出示大量生活中的图片供学生欣赏，例如：
而且在欣赏前，我提出了这样的问题：“想一想：这些图片有什么共同的特征吗？”
活动3【活动】形成概念—抽象美
活动一：找一找
接下来，我会找学生来发表自己的见解,但对 ( http: / / www.21cnjy.com )于学生的答案,我并没有急于进行评价,而是设计了找一找的问题：“你还能发现生活中具有同样特征的图形吗？21cnjy.com
活动二：折一折 出示心形图片，请同学们来思 ( http: / / www.21cnjy.com )考：“老师手中的这个图形是否也具有 上述特征呢？你是怎样知道的呢？” 然后引导一名同学通过折叠加以说明.然后我再利用动画进行演示，以帮助学生加深印象.21世纪教育网版权所有
活动三：说一说 引导学生用 ( http: / / www.21cnjy.com )自己的语言来描述什么是轴对称图形.之后，我再给出准确的定义,并对定义中的关键词进行强调,特别是轴对称图形是针对一个图形而言的这个关键点，为下一步引出两个图形成轴对称的定义奠定基础.21·cn·jy·com
活动四：练一练(略）
活动4【活动】动手操作—创作美
活动一：吹颜料试验
准备一张质地较好的纸，在上面滴几滴颜 ( http: / / www.21cnjy.com )料，用吸管或嘴将颜料吹成一定的造型后，将纸迅速对折、压平，并用手指压出清晰的折痕，最后将纸打开铺平，观察所得到的图案.
动二：引导发现 接下来，我会首先引 ( http: / / www.21cnjy.com )导学生根据创作过程得出这些都是轴对称图形.然后以左下角这幅图形为例引导学生回忆轴对称图形是针对一个图形来说的这个关键点，也就是说刚才我们是把它当成一个图形来对待的.接着提出这样的问题：“如果我们把它看成是两个图形呢？”、“你能发现这两个图形在位置上有什么特点吗？”从而顺利引出两个图形成轴对称的定义.21教育网
活动5【活动】对比归纳—探究美
通过刚才的环节，学生已经深刻地感受 ( http: / / www.21cnjy.com )到了自己的作品到底是轴对称图形还是两个图形成轴对称取决于我们是把它当成一个图形来看，还是当成两个图形来看，这其实就两个概念之间的联系，紧接着我会引导学生来对比概念，从而找出其他的联系和区别.最后我会求学生在课下对该知识点进行整理.www.21-cn-jy.com
活动6【讲授】回顾反思—感悟美
这节课我的收获是…… 想想看，还有什么疑问？ ( http: / / www.21cnjy.com ) 学生总结完毕后，引导学生回忆刚上课时欣赏到的《千手观音》的画面，引导学生感受到这并不是我们严格意义下的轴对称，是轴对称现象生活化的一种体现，从而引导学生体会到数学—来源于生活，应用于生活，又高于生活,从而升华本节课的内容.2·1·c·n·j·y
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