10.3学生实验：探究影响电流的因素 教案（表格式） 京改版物理九年级全一册

教学设计
课题 学生实验：探究影响电流的原因
教 学 目 标 （一）知识与技能 1．能说出电流与电压、电阻间的正比、反比关系； 2．b.进一步熟悉探究实验中常用的方法:控制变量法； 3．会用图像法分析实验数据。 （二）过程和方法 通过实验探究电流跟电压、电阻的关系，体验科学探究的全过程。 （三）情感态度与价值观 通过分组实验，培养学生动手实践，善于与他人合作的能力，以及实事求是的科学实验精神。
重点 难点 教学重点：电路中电流与电压的关系、电流与电阻的关系。 教学难点：运用控制变量的方法进行实验，并分析得出结论。
教学方法 实验、归纳、对比。 有条件可做学生分组实验。
教具学具 学生（或教师）：不同阻值的定值电阻或电阻箱、电流表、电压表、滑动变阻器、电源（可用学生电源）、开关、导线若干。
教学过程
引入 教师活动 学生活动 设计意图
创 设 情 境 引 入 课 题 活动一 怎样改变灯泡中电流大小？ 温故知新 1、 是形成电流的原因，当其它条件一定时，加在导体两端的电压越大，通过导体的电流就会 ； 2、 表示对电流的阻碍作用，当其它条件相同时，电路中的电阻越大，电路中的电流 。 学生代表回答 生1： 生2： 学生观察、思考。 通过小活动，激发学生学习兴趣，也为新课学习埋下伏笔。 复习电压和电阻的概念，提炼出电压和电阻对电流有影响，引出新课课题。
新课讲授 教师活动 学生活动 设计意图
合 理 猜 想 设 计 实 验 一、猜想与假设 【启发】 在电路中的电流与电压、电阻有什么关系呢？ 猜想： 若电阻一定，电流与电压存在什么关系？ 若电压一定，电流与电阻存在什么关系？ 【设计实验】 若研究电路中电流与电压的关系，或电流与电阻的关系，需要哪些实验器材？ 学生通过课前小活动可以进行猜想。 学生预设回答： 若电阻一定，电压越大，电流越大； 若电压一定，电阻越大，电流越小。 由学生回答。 【需要器材】 电阻、电源、滑动变阻器、开关、电流表、电压表、导线。 分析课题，引导学生学习中运用控制变量的方法研究问题。 由实例出发，使学生能比较顺利得出有效的猜想。 进一步引导学生了解实验过程中所需要用的器材及测量工具。
有 效 启 发 学 生 实 验 二、学生分组实验 （或教师演示实验） 实验探究1 电流与电压的关系 【设计实验】 测电阻两端电压，选择什么器材？如何改变电阻两端电压？怎么操作？ 测通过电阻的电流，选择什么器材？ 实验过程中的不变量是什么，如何控制其不变？ 滑动变阻器在实验中都起到什么作用？ 实验电路图 (
V
R
＇
R
A
S
) 实物图 实验表格的设计 【进行实验】 电阻一定，研究电流与电压的定量关系。 【表格设计】 R= Ω不变 U/VI/A
【实验步骤】 1．电流表、电压表调节到零刻度，按电路图连接电路，调节滑动变阻器的滑片至阻值最大端； 2．闭合开关，调节滑动变阻器至适当位置，将电压表示数U，电流表示数I记录到表格中； 3．分别调节滑动变阻器在不同位置，仿照步骤2再做5次实验，分别记录电压表示数U，电流表示数I。 【巡视指导】 重点指导： 1．学生的分工协作是否合理。 2．实验电路连接完要检查电路连接无误，然后用开关试触，没有问题后再闭合开关。 3．实验的有序性，如：电压表示数从小到大。 4．实验时间不宜过长，最好做完一次实验要断开开关一次，避免电阻的温度升高，阻值发生变化。 5．针对学生在不同的问题中出现的错误进行纠正。 【实验分析与结论】 当电压成比例增大时，电流也成比例增大。 结论1 当导体的电阻一定时，通过导体的电流跟导体两端的电压成正比。 根据实验数据描点作图。 在教学中要注意渗透： 1．自变量是谁？自变量怎么改变？自变量怎么测量？ 2．因变量是谁？因变量怎么测量？ 3．控制变量是谁？如何控制？ 实验探究2 电流与电阻的关系 【分析数据】 当电阻成比例增大时，电流成比例减小。 【得出结论】 电压一定，研究电流与电阻的定量关系。 【实验设计】 在电路中如何改变电阻，选用什么器材？怎么操作？ 如何使电阻两端电压不变，如何控制其不变？ 滑动变阻器在实验中都起到什么作用？ 【思考与讨论】 1、更换阻值更大的电阻后，电压表示数是否变化？ 2、如何使电阻两端电压不变？ 滑动变阻器在实验中起到什么作用？ 【评估与交流】 评估（实验设计有没有不合理的地方？操作中有没有失误？测量数据和所得的结论是不是可靠？） 交流（把你们的探究过程及结论告诉老师或其它小组的同学，征求他们的意见。既要改正自己的错误、弥补不足，又要为自己的正确观点和做法辩护。把交流情况简要的记录下来。） 选择实验器材。 画电路图。 连接实物。 连接电路前电流 表和电压表的调节。 连接电路过程中 开关要断开。 （3）闭合开关前调节滑动变阻器的滑片至阻值最大端。 根据实验要求设计实验记录表格。 【进行实验】 按实验步骤进行实验，进行实验测量、记录实验数据。 各组自评互评。 分析实验数据，讨论交流，得出结论。 根据实验过程中采集的数据描点作图。 分析实验数据。 讨论交流，得出结论。 学生思考，可以动手实际操作验证自己的答案。 变大 调节滑动变阻器 a使定值电阻两端电压保持不变;b保护电路。 培养学生根据实验目的选择实验器材设计实验的能力。 进行规范实验操作的训练。 使学生学会实验表格的设计。 控制变量进行实验，规范实验操作、正确读取及记录数据。 渗透科学研究方法——控制变量的方法。 培养学生科学严谨的态度，形成尊重事实的科学态度，提倡学习方式的多样化。 培养学生分析实验数据并得出结论的能力。 训练学生用图象表示物理规律的能力。 培养学生分析实验数据，用表格和图象的方法研究分析数据并得出实验结论的能力。 培养学生尊重实验事实，实事求是的科学研究态度。 学生通过实际动手实验，将遇到的问题，操作中的错误，进行一次总结和交流，提高学生的自我反思能力，培养好的学习习惯。
小 结 内容小结 这节课我们学习了电路中的电流与电压和电阻的知识，总结如下。 1．实验电路 2．实验过程 3．实验数据的采集 4．实验表格的设计 5．实验数据的分析和归纳，得到结论 6．实验的图象 学生讨论小结。 学生讨论，互相补充。 回忆巩固本节课知识。
课 堂 练 习 学生思考，举手回答 通过练习题，巩固学生们学习的内容，也可以直接检测出本节知识的理解程度。
作 业 与 反 馈 作业： 1．已知R1＝3R2，分别把R1、R2接到6V的电源上，通过它们的电流比I1∶I2等于 A．1∶3 B．3∶1 C．2∶1 D．4∶1 2．一导体接到电路中，如果把它两端的电压增大到原来的三倍，下列说法中正确的是 A．它的电阻是原来的三倍 B．它的电流保持不变 C．它的电流是原来的三分之一 D．它的电流是原来的三倍 答案：1．A 2．D 对当堂的所学知识进行反馈，落实巩固基础。
板书设计 学生实验：探究影响电流的原因 实验探究1：电流与电压的关系（电阻一定） (
V
R
＇
R
A
S
)实验电路图 R= Ω不变 U/VI/A
结论1．当导体的电阻一定时，通过导体的电流跟导体两端的电压成正比。 实验探究2：电流与电阻的关系（电压一定） R=5Ω R=10Ω R=15Ω U=1.5V不变 R/Ω51015I/A0.30.150.1
结论2． 当导体两端电压一定时，通过导体的电流跟导体的电阻成反比。
课后反思
本节课由于时间关系，两个实验同时做肯定要做不完，所以我采用重点做“电流与电压的关系”，得出多组数据，根据大量数据，分析“电流与电阻的关系”，再反推电流与电阻实验的设计方案以及需要注意点一些问题，这种思路进行的。在实验操作过程中，有个别的学生由于操作失误导致测量结果出现偏差，也有一组同学15Ω电阻阻值有点误差，但不影响实验结论的归纳。但是这些问题都是学生们通过反思与交流讨论出来的，这种学习热情要比直接照本宣科高涨的多。在以后的教学中，我也会尽量才用多让学生们自己动手实验，自己探索的方法，让学生们学习起来更容易，并且乐在其中。