课件21张PPT。第二节 基因在亲子代间的传递活动一：小观察观察各自的全家福交流自己的外貌与父母的相似之处并思考以下问题：
1、我们的各种性状都是由什么控制的？
2、父母是把自己的眼睛，脸型这样的性状直接传给了孩子吗？
3、回忆学过的昆虫、青蛙、鸟和人的生殖，基因通过什么过程传递给了子代？
4、在基因传递的过程中，是什么作为“桥梁”来传递的？
在有性生殖过程中，精子和卵细胞是基因在亲子间传递的“桥梁”。
那么成千上万的基因是如何通过这座“桥梁”的呢？
遗传信息存在于细胞核中自主学习阅读课本P29页内容，总结归纳以下内容
1、什么是基因？
2、基因是怎样存在于细胞核中的呢？请简述
DNA分子观察课本P30资料与分析：正常人（女）体细胞染色体排序图
思考：染色体有什么特点？
提示：数一数，瞧一瞧染色体人体（女）细胞内的染色体
人体（男）细胞内的染色体
１、人类有23对（46条）染色体
2、在生物的体细胞中染色体是成对存在的（其中一条来自父方，一条来自母方）生殖细胞除外3、每一种生物的细胞内染色体的数量和形态是一定的但不同生物的染色体数是不一样的。
人：23对 小白鼠：20对 马：32对 鸡：39对 水稻：12对 小 麦：21对
玉米：10对 大 豆：20对基因、DNA、染色体三者之间的关系 观察课本P30资料与分析：染色体和ＤＮＡ关系示意图
进行总结归纳
温馨提示：可图解、漫画、表解等一个（条）染色体其实是一条DNA分子链，包绕着众多蛋白质分子而成！细胞核染色体DNA基 因头脑 风暴性状基因、DNA、染色体三者之间的关系如果用一根长绳来代表DNA分子，在长绳上用红、橙、黄、绿、蓝等颜色涂在不同的区段上，这些不同颜色的区段表示什么？
怎样才能把长绳处理成短棒状的染色体样子？体细胞中，染色体是成对出现的体细胞中基因也是成对出现的，DNA也是成对出现的
21 三体综合症从以上的分析可以看出染色体变了，性状就变了，所以，染色体必须保持稳定。生物在有性生殖过程中又要产生生殖细胞，又要完成受精作用，那它是怎样保持染色体稳定的呢？
学生：学生阅读课本P31——P32内容思考，并简述在形成精子或卵细胞的细胞分裂过程中，染色体都要减少一半，而且不是任意一半，是每对染色体中各有一条进入精子或卵细胞。如：父亲体细胞内染色体由有 ，母亲也有 ，父亲精子中和母亲的卵细胞中都有 ，受精卵中就会有 。从每一对中拿出一个就组成了生殖细胞中的染色体，受精后不仅恢复了原数，而且成对了。受精卵中的染色体一半来自 一半来自 。所以受精卵发育成的新个体 。 23对23对23条23对 46条父方母方即像父亲又像母亲说说基因是怎样传递的？基因随着染色体通过生殖细胞传递给后代AaAa生殖过程中染色体的变化请完成下面的填图，看谁填得正确。父亲的一条染色体进入精子，母亲的一条染色体进入卵细胞，结合成的受精卵正好是一对染色体，并且一半来自于父亲.一半来自于母亲。遗传基因也是一个来自于父亲的A，和来自与母亲的a。
基因在染色体上，所以，基因的行为变化与染色体同步进行。在体细胞中基因成对，在生殖细胞中基因成单，减少了一半，受精卵中又恢复了原数，并且成对。子代拥有了父母传下来的基因，是不是就长出了和父母相似的性状了第二节 基因在亲子代间的传递一、染色体和基因
1.
2.①每一种生物的细胞内染色体的数量是一定的;
②体细胞中染色体是成对存在的;
③生殖细胞中染色体数目减半。
二、基因经生殖细胞在亲子代间的传递
＊在形成精子或卵细胞的细胞分裂过程中，染色体都要减少一半，而且不是任意的一半，是每对染色体中各有一条进入精子或卵细胞。
＊生物体细胞中每对染色体，都是一条来自父方，一条来自母方。课件21张PPT。基因在亲子代之间的传递1、阅读：课本p29文字。
2、观察：课本p29图片
3、思考：①人的体细胞中有多少对染色体？ ②染色体和DNA的关系阅读、观察与思考生命各种现象让人类永远探索它神秘本质
染色体为DNA的主要载体
法国基因项目组负责人Jean Weissenbach在发布会上发表讲话美国两大人体基因 研究组织于2000.6.6联合公布人体全部基因的破译、排序研究工作已基本上完成第一只克隆羊--多莉第一只灵长类转基因猴安迪基因研究成果第一只会吐丝的转基因山羊--Willow图为中国技术人员正在准备从细菌中分离出DNA。
图为科研人员正在基因测序仪上进行测序。
完成国际人类基因组计划1%工作了1200万个枪头美国科学家沃森和克里克公布的DNA结构图人有23对染色体 基因是染色体上控制生物性状的DNA片段基因通过精子、
卵细胞的传递基因通过什么方式传递给后代的呢？亲代生殖细胞子代父亲母亲精子卵细胞受精卵子女（23 染色体）（23 染色体）（23 染色体）（23 染色体）（23 染色体）（23 染色体）对对 生殖细胞中的染色体是 存在的，生物体细胞中的染色体是
存在的，其中一半来自 方，另一半来自
方。
生殖细胞中染色体数目只是体细胞的 。成单成对父母一半亲代生殖细胞子代父亲母亲精子卵细胞受精卵子女（23 染色体）（23 染色体）（23 染色体）（23 染色体）（23 染色体）（23 染色体）对对讨论：
联系染色体与基因的关系，讨论在染色体遗传的同时，基因的情况是怎样的？亲代生殖细胞子代父亲母亲精子卵细胞受精卵子女（23 染色体）（23 染色体）（23 染色体）（23 染色体）（23 染色体）（23 染色体）对对条条对对讨论：
基因在生物体内是 存在的，成对的基因分别位于成对的 染色体上。结论：
后代在得到双亲染色体的同时，也得到了双亲的 。成对两条基因 亲代的基因是通过生殖活动传递给子代的。
观察与思考1、23对。因为在生物的体细胞中，
染色体的成对出现的。2、基因是染色体上的具有控制生
物性状的DNA片段3、表示的是基因，不断把绳子螺
旋变短变粗，就成了短棒状的染色
体了p30练习p312、生殖细胞是染色体是体细胞的一半3、无性生殖不涉及性别，没有两性生殖细胞的
参与，也没有生殖细胞的结合，由母体直接产
生新个体，后代能稳定的保持母本的性状。先天性愚型21 三体综合症 是发病率
最高的染色体病，在新生
儿的发病率是1/800～1/600。男性多于女性。该病的出生风险率随孕妇的年龄的增加而增大，临床表现为面部扁平，宽眼距，斜视，耳小低位，张口吐舌，唇厚，手短而宽，先天性心脏病，智力障碍。进行性肌营养不良肌肉萎缩、无力而导致行走困难双侧腓肠肌呈假性肥大。多于4岁～5岁发病，20岁以前死亡病因：症状：课件28张PPT。思考： 我们的许多性状都象父母，精子和
卵细胞却没有携带任何性状，那么，父
母究竟是把什么东西传给了后代呢？第二节 基因在亲子代间的传递学习目标1.描述染色体、DNA和基因之间的关系。
2.描述生殖过程中染色体的变化。
3.说出基因经生殖细胞在亲子代间的传递。1.染色体存在于 中，由 和 蛋白质构成。
2. 是遗传物质，为双螺旋结构。
3.基因是 上控制生物 的DNA片段。
4.一条染色体上一般含有一个DNA分子，一个DNA分子上有 个基因。
5.在生物的体细胞中，染色体 存在，基因也 存在。
自学课本，完成填空：洋葱根尖的细胞分裂 图 1人体（女）细胞内的染色体染色体放大示意图自学课本，完成填空：1.染色体存在于 中，由 和 蛋白质构成。
2. 是遗传物质，为双螺旋结构。
3.基因是 上控制生物 的DNA片段。
4.一条染色体上一般含有一个DNA分子，一个DNA分子上有 个基因。
5.在生物的体细胞中，染色体 存在，基因也 存在。
细胞核DNADNA染色体性状多成对成对几种生物的染色体数目人 46条 23对
蛙 26条 13对
兔 44条 22对
狗 78条 39对
猩猩 48条 24对水稻 24条 12对
玉米 20条 10对
大豆 40条 20对
豌豆 14条 7 对
洋葱 16条 8对每种生物都有稳定不变的染色体数目。发现什么特点？先天性愚型21 三体综合症 是发病率
最高的染色体病，在新生
儿的发病率是1/800～1/600。男性多于女性。该病的出生风险率随孕妇的年龄的增加而增大，临床表现为面部扁平，宽眼距，斜视，耳小低位，张口吐舌，唇厚，手短而宽，先天性心脏病，智力障碍。染色体DNA蛋白质基因基因基因DNA染色体染色体、DNA和基因三者关系图解……基因DNA染色体细胞核细胞生物体 父方 × 母方
23对染色体 23对染色体生殖细胞：？亲代：子代：？？精子卵细胞受精卵科学家的探究1、1883年，比利时胚胎学家--比耐登的发现：2、1890年---1891年德国科学家对多种 种生物观察研究，证实：在形成精子或卵细胞的细胞分裂过程中，染色体都要 ，且不是任意的一半，是每对染色体中各有一条进入精子或卵细胞。减少一半 父方 × 母方
23对染色体 23对染色体生殖细胞：亲代：子代：23条23条23对1.生殖细胞中染色体数目减半；精子卵细胞受精卵2.子代的每对染色体中，都是一个来自父方，另一个来自母方。生殖细胞分裂画出细胞分裂的示意图AaA a图VII-11 生殖过程中染色体的变化基因在亲子代间的传递：1.传递的桥梁：
2.传递规律：
在形成精子或卵细胞的细胞分裂过程中，染色体减少一半，基因也随之减半。
精子与卵细胞小结：1.染色体、DNA、基因的关系：
2.基因在亲子代间的传递：1.判断：
（1）子代体细胞中的染色体，一半来自父方，一半来自母方。
（2）子代体细胞核中的基因，一半来自父方，一半来自母方。
（3）子代体细胞核中的每一个基因，一半来自父方，一半来自母方。
（4）人的卵细胞中23条染色体在形态和大小上都是不同的。练一练×√√√2.玉米、水稻和马的体细胞中染色体数分别是
20、24和64条，它们产生的精子和卵细胞中
的染色体数目分别是多少条？还成双成对吗？分别是10条、12条、32条；不成双成对。3.为什么无性生殖的后代，个体之间十分相像
呢？这与染色体和基因在亲子间的传递状况有
关吗？无性生殖产生的后代，只具备母体的遗传物
质，所以，无性生殖的后代能够较稳定地保
持母体的遗传性状，个体之间十分相像。与
染色体和基因在亲子代间的传递状况无关。 练一练2、每种生物的体细胞中，染色体是（ ）
A、数量一定，结构相同，成对的
B、数量一定，结构不同，成对的
C、数量不一定，结构不同，成对的
D、数量不稳定，结构相同，成对的B练一练3、人体生殖细胞中的染色体数目（ ）
A、是体细胞中染色体数目的一半
B、比体细胞中的染色体数多一倍
C、与体细胞中染色体数目相同
D、明显少于体细胞中染色体数目A练一练4、下列哪种细胞中基因成单存在（ ）
A、珠被细胞 B、表皮细胞
C、卵细胞 D、受精卵C练一练3、人体生殖细胞中的染色体数目（ ）
A、是体细胞中染色体数目的一半
B、比体细胞中的染色体数多一倍
C、与体细胞中染色体数目相同
D、明显少于体细胞中染色体数目A父母23条23条46条新个体精子卵细胞23对对对对对（ 条）（ 条）（ 条）（ 条）条条母精子卵细胞受精卵23462346232323462346父常见动植物体细胞染色体数目表植物动物家蝇： 8
蟾蜍： 22
青娃： 26
猫： 38
虎： 38
狮： 38
蚯蚓： 36
大熊猫： 42
家兔： 44
金丝猴： 44
黑猩猩： 48
鸡： 78牡丹： 10
豌豆： 14
萝卜： 16
桃： 16
西瓜： 22
水稻： 24
冬瓜： 24
茶： 30
荔枝： 30
花生： 40
小麦： 42
人参 44基因在亲子代间的传递
一、选择题(每小题2分，共20分)
1．下列对DNA叙述正确的是 ( )
A．DNA就是染色体，染色体就是DNA
B．DNA是遗传信息的载体，存在于细胞核内
C．DNA分子是直线形的，分子很大
D．DNA分子的结构比较复杂，但里面没有遗传信息
2．生物体主要的遗传物质存在于 ( )
A．细胞膜上
B．细胞质中
C．细胞核内
D．细胞器上
3．下列关于基因的叙述正确的是 ( )
A．基因位于细胞膜上
B．基因是具有遗传效应的DNA片段
C．所有基因的大小都相同
D．基因是由蛋白质构成的
4．下列基因组成中，一般属于生殖细胞的是 ( )
A．AA
B． Aa
C．aa
D． A
5．染色体是 ( )
A．在任何细胞中均成对存在
B．在生殖细胞中成对存在
C．在所有细胞中均不成对存在
D． 在体细胞中成对存在
6．亲代的性状能够传给子代是由于 ( )
A．亲代直接把性状传给了子代
B．亲代把DNA传给了子代
C．亲代把遗传物质复制一份传给了子代
D．亲代把所有细胞内的结构复制一份传给了
7．人的体细胞中染色体是精子中染色体的 ( )
A．2倍
B．1倍
C．3倍
D．倍
8．马蛔虫的体细胞内的染色体数量是 ( )
A．2对
B．2条
C．23条
D．23对
9．玉米的体细胞中有20条染色体，它的叶片细胞、根毛细胞、花粉细胞中的染色体条数分别为 ( )
A．20，20，10
B．20，20，20
C．10，20，20
D．10，10，20
10．已知一个未受精的鸭蛋细胞中含有染色体40条，那么生这个鸭蛋的母鸭的体细胞中染色体数目为 ( )
A．20条
B．40条
C．60条
D．80条
二、填空题(每空2分，共18分)
1．在有性生殖过程中，基因在亲子间传递的“桥梁”是____和____。
2．生物体的各种性状是由________控制的。性状的遗传实质上是亲代通过生殖过程把____传递给了后代。
3．基因主要位于细胞核内的_______上，_______是_______存在的，所以基因也是成对存在的。
4．1891年德国动物学家亨金，通过对多种生物的观察研究，证实了在形成精子或卵细胞的细胞分裂过程中，染色体都要减少________，每对________中各有一条进入精子或卵细胞。
三、判断题(每小题2分，共24分)
1．性状是由基因决定的，基因在后代中不变，后代的性状与亲代相比，也是不变的。 ( )
2．基因是染色体的载体。 ( )
3．孩子体细胞中成对的染色体一条是父亲给的，一条是母亲给的。 ( )
4．基因控制生物性状。 ( )
5．每条染色体上的一个基因只能控制生物的一种性状。 ( )
四、填表题(共18分)
将下列细胞内染色体数目填人表内。
细胞
生物
体细胞
精子
卵细胞
受精卵
人
23条
马
64条
水稻
24条
五、简答题(每小题10分，共20分)
1．水生植物水毛茛，一半生长在水面上，一半生长在水面以下，水面上的叶为片状，能进行光合作用，而水面以下的叶为丝状，可以减小水的阻力。请问：这是它们细胞的基因型不同的缘故吗?
2．假设你居住在“遗传学之父”孟德尔家附近，请你以一名记者的身份向他请教三个关于遗传学方面的问题，你准备向他提出哪三个问题？请把你的问题写在下面，并就其中的某一个问题写出你的答案。
参考答案：
一、1．B[提示：DNA分子存在于染色体上，它又称脱氧核糖核酸，是一种高分子化合物，DNA分子具有规则的双螺旋结构，由两条长链盘旋而成。DNA分子可以分成许多片段，每个片段都具有特定的遗传信息基因．]
2．C[提示；染色体位于生物的细胞核内，是由DNA和蛋白质组成的，其中DNA在染色体里含量稳定，是主要的遗传物质。]
3．B[提示；DNA分子可以分成许多片段，每个片段都具有特定的遗传信息，即基因．]
4．D[提示：生物的体细胞中染色体是成对存在的，在形成生殖细胞时，要进行减数分裂，因而精子或卵细胞中的染色体数目减少一半。成对的染色体分开，则位于染色体上的成对的基因也随之分开。]
5．D[提示：在体细胞中的染色体是成对存在 的，而在生殖细胞中染色体数目减半，因而不成对。]
6．C[提示：性状是由遗传物质控制的，在细胞分裂时，复制的遗传物质传给后代。]
7．A[提示：在形成生殖细胞时，要进行减数分裂，因而精子或卵细胞中的染色体数目 减少一半。例如：人的体细胞中有23对染色体，那么精子或卵细胞中只有22条染色体]
8．A[提示：马蛔虫的体细胞内的染色体是成 对存在的，只有两对。]
9．A[提示：依据染色体在生殖过程中的变化规律可知，在形成生殖细胞时，生殖细胞中染色体的数量是体细胞中染色体数量的一半。玉米的体细胞中有20条染色体，那么玉米的生殖细胞中染色体数量就是10条。叶片细胞和根毛细胞都是体细胞，花粉细胞是生殖细胞]
10．D[提示：受精的鸭蛋中染色体数目与体细胞染色体数目相同，而未受精的鸭蛋的染色体数目减半，如果其内 有40条染色体，则体细胞中的染色体数目为80条。]
二、
1．精子 卵细胞；2．基因 基因；3．染色体 染色体 成对；4．一半 染色体
三、1．×；2．×；3．√；4．√；5．×；6．×；7．√；8．×；9．×；10．×；11．×；12．√
四、
细胞
生物
体细胞
精子
卵细胞
受精卵
人
46条
23条
23条
46条
马
64条
32条
32条
64条
水稻
24条
12条
12条
24条
五、1．水面上的叶片宽大：是为了光合作用，水面下的叶呈丝状，是为了减小水的阻力，这两个特点都是为了适应环境，它们属于同一生物体细胞，基因型完全相同，但表现出的性状却不一样，说明生物性状除受基因控制外，也要受环境的影响。
2．提出的问题要有一定的深度，如“您在实验过程中为什么要选择这样的材料？”等。
第二节 基因在亲子代间的传递
学习目标
1.重点:能够描述染色体、DNA和基因之间的关系;描述生殖过程中染色体的变化。
2.知道基因在亲子代间的传递过程。
预习检测
知识点一:基因和染色体
1. 阅读课本,完成下列问题。
(1)生物体的各种性状都是由 基因 控制的。性状的遗传实质上是 亲代 通过生殖过程把 基因 传递给了子代。?
(2)基因有规律地集中在 细胞核 内的 染色体 上,每种生物细胞内染色体的 形态和数目 是一定的。?
(3)书中所示的染色体是彩色的,这是不是染色体原来的颜色?
不是,染色体的颜色是染的,主要是利于观察。
(4)请根据课本中染色体和DNA的关系图,并结合已经学过的知识,简单地概括细胞、细胞核、染色体、DNA、基因五者之间的关系。
(5)染色体存在于细胞核中,由DNA和蛋白质组成。DNA分子很长,在它特定的结构中储存有大量的遗传信息。图中[1] 染色体 主要由[2] 蛋白质 和[3] DNA 组成。3上具有特定的遗传效应的片段,该片段叫做 基因 。?
(6)人体细胞中有 23 对染色体,包含 46 个DNA分子,含有数万对基因,决定着人体可遗传的性状。?
知识点二:基因经精子或卵细胞的传递
德国细胞学家鲍维里和动物学家亨金通过观察研究,证实每对 染色体 是 减半传递的,各有 一条 进入精子或卵细胞中。?
合作探究
1.如果用一根长绳来代表DNA分子,在长绳上用红、橙、黄、绿、蓝等颜色涂在不同的区段上。
(1)这些不同颜色的区段表示的是什么?
不同颜色的区段表示控制不同性状的基因。
(2)怎样才能把长绳处理成短棒状的染色体样子?
不断把长绳螺旋缩短变粗,就能把长绳处理成短棒状。
2.阅读课本,回答以下问题。
(1)在上图中,补全精子、卵细胞和受精卵三处示意图。
(2)图中的“”代表 染色体 ,A和a代表 基因 。?
(3)母亲的性染色体组成是 XX ,父亲的性染色体组成是 XY 。?
3.我们知道人体细胞内的染色体都只有23对,父母把多少条染色体传给子代呢?为什么形成受精卵后仍然是23对染色体呢?
父母均分别传给子代23条染色体。
因为在形成精子或卵细胞的细胞分裂过程中,染色体都要减少一半,但是不是任意的一半,是每对染色体中各有一条进入精子或卵细胞,所以受精卵又恢复到23对染色体。
第二节 基因在亲子代间的传递
学习目标
1、能够描述染色体、 DNA和基因之间的关系。描述生殖过程中染色体的变化。
2、能说出基因在亲子代间的传递。
3、通过对染色体和DNA的分组观察和思考，培养观察能力、概括能力、合作能力
学习重点、难点：染色体、DNA和基因之间的关系，生殖过程中染色体变化规律。
导学：
学习任务一：通过观察和讨论描述染色体、DNA和基因之间的关系。
1 、自学课本28--29页，完成下列问题。
（1）生物体的各种性状都是由________控制的。性状的遗传实质上是________通过 过程把________传递给了子代。在有性生殖的过程中， 和 就是基因在亲子代间传递的桥梁。
（2）请你数数图中人体细胞中的染色体有________条。是不是人体内的每个细胞都是这样？________。
（3）染色体的主要成分是
A 、糖类和蛋白质 B 、DNA和蛋白质 C 、 DNA和糖类 D、 RNA和蛋白质
（4）图中染色体是成对存在的，基因又在染色体上，那么，基因是否成对？
（5）请根据染色体和DNA的关系图，并结合已经学过的知识，简略概括染色体、DNA和基因三者的关系。
2、在下列3个椭圆中分别填写合适的结构，来正确表示染色体、DNA、基因之间的包含关系。
?
?
学习任务二：通过描述生殖过程中染色体的变化,了解基因经生殖细胞在亲子代间的传递.
1、阅读教材33页内容,完成下列问题
（1）1883年，比利时的胚胎学家必耐登对体细胞里只有两对染色体的马蛔虫进行研究时发现，马蛔虫的精子和卵细胞都只有 染色体（由每对里的____组成），而受精卵又恢复到____染色体。
（2）1890年，德国细胞学家鲍维里，1891年德国动物学家亨金，经研究证实在形成精子或卵细胞的细胞分裂过程中，染色体都要 ，而且不是_____________，________________________________ 。
（3）填充完成课本31页的图Ⅶ--11。
（4）玉米叶肉中有20条染色体，则它的花粉粒细胞、精子、卵细胞、受精卵分别包含的染色体数目是________、________、________、________条。
2、水稻和马的体细胞中的染色体数分别是24和64条，它们产生的精子和卵细胞中的染色体数目分别是多少条？还成双成对吗？
? 。
3、结合课本31页的图Ⅶ--11分析回答：就体细胞中的Aa这对基因来说，在形成精子或卵细胞时，将如何进行传递？___________________________________；由此会形成哪几种类型的生殖细胞______________________________________。
二、拓展延伸
1、无性生殖的后代个体之间十分相像这与染色体和基因在亲子代间的传递状况有关吗？ 。
课堂总结：
1.生物体的各种性状都是由基因控制的，性状的遗传实质上是亲代通过生殖过程把基因传递给了子代。在有性生殖过程中，精子和卵细胞就是基因在亲子代间传递的桥梁。
2.细胞核内有染色体，染色体中有DNA，DNA上有基因，基因控制生物的性状。人体内有46条（23对）染色体。
3.通常在生物的体细胞和受精卵中，染色体、DNA和基因都成对。在形成生殖细胞时，成对的染色体分开，分别进入不同的生殖细胞中，所以原来成对的基因也随着分开，分别进入不同的生殖细胞中。在生殖细胞---精子、卵细胞中，染色体、DNA和基因数目减半而且都不成对。
4.通过受精作用精卵结合，受精卵中就含有父母双方的染色体和基因。
当堂检测（教师寄语：付出就有回报。）
1、在生物的有性生殖过程中，基因在亲子代间传递的桥梁是 。
2、人类的生殖细胞、体细胞和受精卵各含有染色体数目分别是 。
3、在有性生殖过程中，双亲通过生殖细胞分别向子代传递了
A、全部的性状 B、全部的染色体 C、全部的遗传物质 D、每对染色体中的一条
4、有一对基因型是AA的体细胞，产生的精子的基因型是
A、AA B、Aa C、A D、a
5、克隆牛时，选用甲牛的卵细胞，去掉细胞核，选择乙牛(雄性)的耳缘细胞培养，取出细胞核植入甲牛的去核卵细胞中，移植到丙牛的子宫中。出生的克隆牛将
A.肯定是雄性 B.肯定是雌性 C.可能是中性 D.无法确定
6．如图所示，能正确表示染色体、DNA、基因三者之间关系的是
《第二节 基因在亲子间的传递》
教学目标：
1、知识与技能：描述染色体、DNA和基因之间的关系；描述生殖过程中染色体的变化；说出基因经生殖细胞在亲子代间的传递。
2、过程与方法：通过观察分析图片资料、录像资料，引导学生理解性状的遗传是基因在亲子代间传递的结果。教给学生把基因传递的复杂问题转化成研究染色体传递的简单问题，把抽象的问题具体化。
3、情感态度与价值观：通过介绍科学家发现生殖细胞中染色体减半的事实，对学生进行科学史的教育。
教学过程
学生活动
教师活动与意图
第二节
基因在亲子代间的传递
染色体、DNA和基因
染色体经生殖细胞的传递
基因经生殖细胞的传递
看着像
男孩的眼睛、脸型都像妈妈
不是
是决定性状的基因
学生提出相关问题
如基因是怎样传的？基因通过什么传递？基因在传递过程中有没有变异？父母传给孩子的是一样多吗？
学生带着问题看录像
生殖细胞
蛋白质和DNA
观看录像，讨论、分析、推理三者的关系
动手画出来
认真观察、思考
染色体都是偶数，都成对存在
成对的染色体大小、形态差不多
也应该成对
学生思考，回答问题，不足之处互相补充
做画图练习，即在果蝇的生殖细胞、受精卵中分别画出相应的染色体。
学生回报
学生讨论交流，最终表述出来。学生自己得出结论
看一副照片（一个三口之家的照片），这个小男孩是这对夫妇所生的吗？
那你是通过什么来判断的？
我们知道，亲子代之间的相似性叫做遗传。那这位妈妈是把她自己的眼睛、脸型这样的具体性状传给孩子了吗？
传下去的是什么？
今天我们就来研究基因在亲子代间的传递（板书）
围绕这样一个课题你想知道什么问题？
解决学生关心的问题
提出探究的问题：
时间所限，这节课我们就来解决以下三个问题：1、基因在哪里？2、基因通过什么传递？3、基因是怎样传的？4、父母传给孩子的是一样多吗？
亲子代之间的桥梁是什么？
以人为例，我们先找一下父母与孩子联系的桥梁。
放受精过程的录像
亲子代间的桥梁是什么？
基因和染色体都在细胞核里，那基因和染色体什么关系？看书第29页，染色体是由什么构成的？
你在这张图上找到基因了吗？
我们再来看一段录像，看谁能从录像中找出染色体、DNA和基因的关系？（板书）
哦，原来基因在染色体上，基因太小了，在光学显微镜下根本看不到，研究起来不方便，而染色体是可以看到的，这样的话，我们研究的“基因在亲子代之间的传递”问题是不是可以转化为研究“染色体在亲子代之间的传递”的问题啊？
观看多种生物的染色体数的表格，找出特点。
什么样的染色体称为一对？
出示人的染色体图片，让学生了解人的染色体数
既然生物体细胞中染色体是成对的，那么基因是怎样的？
同种生物的染色体数一定一样，不一样就会出现性状差异。
出示正常人的和多或少一条染色体的患者的染色体图片，让学生明白染色体在生殖过程中必须保持稳定。
那它是怎样保持染色体稳定的呢？
给学生介绍科学史
（出示果蝇）果蝇的体细胞中染色体少，且生活周期短，所以是做遗传实验的好材料。今天我们研究一下果蝇的染色体传递的问题。出示果蝇体细胞染色体图，找学生数一数染色体有多少个多少对，谁跟谁一对？成对的两个染色体有什么特点？
果蝇在有性生殖过程中是怎样保证染色体稳定的呢？开动脑筋，自己设计，看谁做得又快又好。给予评价，有错的纠正。
我们搞清楚了染色体在亲子代之间的传递，谁能说说基因是怎样传递的？
子代拥有了父母传下来的基因，是不是就长出了和父母相似的性状了？（出示基因传递的课件），加以总结巩固。
这节课的问题是不是都解决了？你又有哪些新问题了吗？包括刚上课时同学们提的那几个问题带到课下去思考。
让学生懂得学习是一个延伸的过程，它并不随着下课而结束。
《第二节 基因在亲子间的传递》
教学目标：
1、知识与技能：描述染色体、DNA和基因之间的关系；描述生殖过程中染色体的变化；说出基因经生殖细胞在亲子代间的传递。
2、过程与方法：通过观察分析图片资料、录像资料，引导学生理解性状的遗传是基因在亲子代间传递的结果。教给学生把基因传递的复杂问题转化成研究染色体传递的简单问题，把抽象的问题具体化。
3、情感态度与价值观：通过介绍科学家发现生殖细胞中染色体减半的事实，对学生进行科学史的教育。
教学过程
学生活动
教师活动与意图
第二节
基因在亲子代间的传递
染色体、DNA和基因
染色体经生殖细胞的传递
基因经生殖细胞的传递
看着像
男孩的眼睛、脸型都像妈妈
不是
是决定性状的基因
学生提出相关问题
如基因是怎样传的？基因通过什么传递？基因在传递过程中有没有变异？父母传给孩子的是一样多吗？
学生带着问题看录像
生殖细胞
蛋白质和DNA
观看录像，讨论、分析、推理三者的关系
动手画出来
认真观察、思考
染色体都是偶数，都成对存在
成对的染色体大小、形态差不多
也应该成对
学生思考，回答问题，不足之处互相补充
做画图练习，即在果蝇的生殖细胞、受精卵中分别画出相应的染色体。
学生回报
学生讨论交流，最终表述出来。学生自己得出结论
看一副照片（一个三口之家的照片），这个小男孩是这对夫妇所生的吗？
那你是通过什么来判断的？
我们知道，亲子代之间的相似性叫做遗传。那这位妈妈是把她自己的眼睛、脸型这样的具体性状传给孩子了吗？
传下去的是什么？
今天我们就来研究基因在亲子代间的传递（板书）
围绕这样一个课题你想知道什么问题？
解决学生关心的问题
提出探究的问题：
时间所限，这节课我们就来解决以下三个问题：1、基因在哪里？2、基因通过什么传递？3、基因是怎样传的？4、父母传给孩子的是一样多吗？
亲子代之间的桥梁是什么？
以人为例，我们先找一下父母与孩子联系的桥梁。
放受精过程的录像
亲子代间的桥梁是什么？
基因和染色体都在细胞核里，那基因和染色体什么关系？看书第29页，染色体是由什么构成的？
你在这张图上找到基因了吗？
我们再来看一段录像，看谁能从录像中找出染色体、DNA和基因的关系？（板书）
哦，原来基因在染色体上，基因太小了，在光学显微镜下根本看不到，研究起来不方便，而染色体是可以看到的，这样的话，我们研究的“基因在亲子代之间的传递”问题是不是可以转化为研究“染色体在亲子代之间的传递”的问题啊？
观看多种生物的染色体数的表格，找出特点。
什么样的染色体称为一对？
出示人的染色体图片，让学生了解人的染色体数
既然生物体细胞中染色体是成对的，那么基因是怎样的？
同种生物的染色体数一定一样，不一样就会出现性状差异。
出示正常人的和多或少一条染色体的患者的染色体图片，让学生明白染色体在生殖过程中必须保持稳定。
那它是怎样保持染色体稳定的呢？
给学生介绍科学史
（出示果蝇）果蝇的体细胞中染色体少，且生活周期短，所以是做遗传实验的好材料。今天我们研究一下果蝇的染色体传递的问题。出示果蝇体细胞染色体图，找学生数一数染色体有多少个多少对，谁跟谁一对？成对的两个染色体有什么特点？
果蝇在有性生殖过程中是怎样保证染色体稳定的呢？开动脑筋，自己设计，看谁做得又快又好。
给予评价，有错的纠正。
我们搞清楚了染色体在亲子代之间的传递，谁能说说基因是怎样传递的？
子代拥有了父母传下来的基因，是不是就长出了和父母相似的性状了？（出示基因传递的课件），加以总结巩固。
这节课的问题是不是都解决了？你又有哪些新问题了吗？包括刚上课时同学们提的那几个问题带到课下去思考。
让学生懂得学习是一个延伸的过程，它并不随着下课而结束。
2.2 基因在亲子代间的传递课时训练
一 、选择题(每小题2分，共20分)
1．下列图示能正确表示染色体、DNA、基因三者之问关系的是 （ ）
2．下列关于基因的叙 述中，错误的一项是（ ）
A．基因是遗传物 质中决定生物性状的小单位
B．基因是成对存在的
C．精子和卵细胞中基因是不成对的
D．一对基因，一个来自父方，一个来自母方
3．染色体与基因的正确关系是 （ ）
A.很多基因排列在染色体上
B.很多染色体排列在基因上
C.基因是染色体的另一种称呼
D.染色体在细胞核时叫基因
4．下列基因组成中，一般属于生殖细胞的是 ( )
A．AA
B． Aa
C．aa
D． A
5．染色体是 ( )
A．在任何细胞中均成对存在
B．在生殖细胞中成对存在
C．在所有细胞中均不成对存在
D． 在体细胞中成对存在
6．亲代的性状能够传给子代是由于 ( )
A．亲代直接把性状传给了子代
B．亲代把DNA传给了子代
C．亲代把遗传物质复制一份传给了子代
D．亲代把所有细胞内的结构复制一份传给了
7．人的体细胞中染色体是精子中染色体的 ( )
A．2倍
B．1倍
C．3倍
D．倍
8．（2012南安）下图所示的结构最可能表示的是
A.一对染色体 B.一个细菌
C.一个DNA片段 D.一个精 子
9．玉 米的体细胞中有20条染色体，它的叶片细胞、根毛细胞、花粉细胞中的染色体条数分别为 ( )
A．20，20，10
B．20，20，20
C．10，20，20
D．10，10，20
10．（2012泰安）下图是关于遗传知识的概念图，图中代码1、2、3、4依次为 （ ）
A.染色体、双螺旋结构、遗传信息、基因
B.染色体 、双螺旋结构、基因、遗 传信息
C.细胞核、染色体、基因、遗传信息
D.细胞核、基因、染色体、遗传信息
二、填空题(每空2分，共18分)
1．在有性生殖过 程中，基因在亲子间传递的“桥梁”是____和____。
2．生物体的各种性状是由________控制的。性状的遗传实 质上是亲代通过生殖过程把____传递给了后代。
3．基因主要位于细胞核内的_______上，_______是_______存在的，所以基因也是成对存在的。
4．1891年德国动物学家亨金，通过对多种生物的观察研究，证实了在形成精子或卵细胞的细胞分裂过程中，染色体都要减少________，每对________中各有一条进入精子或卵细胞。
三、判断题(每小题2分，共24分)
1．性状是由基因决定的，基因在后代中不变，后代的性状与亲代相比，也是不变的。 ( )
2．基因是染色体的载体。 ( )
3．孩子体细胞中成对的染色体一条是父亲给的，一条是母亲给的。 ( )
4．基因控制生物性状。 ( )
5．每条染色体上的一个基因只能控制生物的一 种性状。 ( )
四、填表题(共18分)
将下列细胞内染色体数目填人表内。
细胞
生物
体细胞
精子
卵细胞
受精卵
人
23条
马
64条
水稻
24条
五、简答题(每小题10分，共20分)
1．水生植物水毛茛，一半生长在水面上，一半生长在水面以下，水面上的叶为片状，能进行光合作用，而水面以下的叶为丝状，可以减小水的阻力。请问：这是它们细胞的基因型不同的缘故吗?
2．假设你居住在“遗传学之父”孟德尔家附近，请你以一名记者的身份向他请教三个关于遗传学方面的问题，你准备向他提出哪三个问题？请把你的问题写在下面，并就其中的某一个问题写出你的答案。
参 考答案：
一、1．B
2． B 3．A
4．D[提示：生物的体细胞中染色体是成对存在的，在形成生殖细胞时，要进行减数分裂，因而精子或卵细胞中的染 色体数目减少一半。成对的染色体分开，则位于染色体上的成对的基因也随之分开。]
5．D[提示：在体细胞中的染色体是成对存在 的，而在生殖细胞中染色体数目减半，因而不成对。]
6．C[提示：性状是由遗传物质控制的，在细胞分裂时，复制的遗传物质传给后代。]
7．A[提示：在形成生殖细胞时，要进行减数分裂，因而精子或卵细胞中的染色体数目 减少一半。例如：人的体细胞中有23对染色体，那么精子或卵细胞中只有22条染色体]
8.C DNA结构是双螺旋结构。
9．A[提示：依据染色体在生殖过程中的变化规律可 知，在形成生殖细胞时，生殖细胞中染色体的数量是体细胞中染色体数量的一半。玉米的体细胞 中有20条染色体，那么玉米的生殖细胞中染色体数量就是10条。叶片细胞和根毛细胞都是体细胞，花粉细胞是生殖细胞]
10．A DNA存在于染色体上，是双螺旋结构，贮存有遗传信息，上面的基因决定生物的性状。
二、
1．精子 卵细胞；2．基因 基因；3．染色体 染色体 成对；4．一半 染色体
三、1．×；2．×；3．√；4．√；5．×；6．×；7．√；8．×；9．×；10．×；11．×；12．√
四、
细胞
生物
体细胞
精子
卵细胞
受精卵
人
46条
23条
23条
46条
马
64条
32条
32条
64条
水稻
24条
12条
12条
24条
五、1．水面上的叶片宽大：是为了光合作用，水面下的叶呈丝状，是为了减小水的阻力，这两个特点都是为了适应环境，它们属于同一生物体细胞，基因型完全相同，但表现出的性状却不一样， 说明生物性状除受基因控制外，也要受环境的影响。
2．提出的问题要有一定的深度，如“您在实验过程中为什么要选择这样的材料？”等。
基因在亲子代间的遗传
【三维目标】
描述染色体、DNA和基因之间的关系
描述生殖过程中染色体的变化
说出基因经生殖细胞在亲子代间的传递
【重点难点】
1、阐明染色体,DNA和基因这三者之间的关系. 2、尝试说明基因在亲子代间的传递过程. 3、描述生殖过程中染色体的变化. 4、学习用科学理论去解释日常现象的方法
【预习导学】
课前准备：染色体,DNA和基因这三者之间的关系的投影片
一、情景引入，激发兴趣
各种性状都是由基因控制的.性状的遗传实质上是亲代通过生殖过程把基因传递给了子代.在有性生殖过程中,精子和卵细胞就是基因在亲子间传递的"桥梁".那么,成千上万的基因是如何通过这座"小桥"的呢?.
【问题引领】
1、学生看书29页：基因和染色体，30页：基因经精子或卵细胞的传递完成以下问题：
（1）基因大多有规律地集中在细胞核内________上，而且每一种生物的细胞内染色体的__________和________都是一定的。
（2）除生殖细胞外，生物体的体细胞中，染色体是______存在的，基因也是_____存在的。它们一半来自_______，一半来自______，因此，后代个体具有___________的遗传物质。
（3）在形成生殖细胞的细胞分裂过程中，成对的染色体要________，分别存在于产生的__________中。
（4）生物体细胞中的基因是_______存在的。受精卵内含有____________的基因，这些基因组成了未来生命的_________。
2、描述生殖过程中染色体的变化
3、学习用科学理论去解释日常现象的方法。
【师生互动】
1．在有性生殖过程中，基因在亲子间传递的“桥梁”是____和____。
2．生物体的各种性状是由________控制的。性状的遗传实质上是亲代通过生殖过程把____传递给了后代。
3．基因主要位于细胞核内的_______上，_______是_______存在的，所以基因也是成对存在的。
4．1891年德国动物学家亨金，通过对多种生物的观察研究，证实了在形成精子或卵细胞的细胞分裂过程中，染色体都要减少________，每对________中各有一条进入精子或卵细胞。
【精讲点拨】
一、判断题
1．性状是由基因决定的，基因在后代中不变，后代的性状与亲代相比，也是不变的。( )
2．基因是染色体的载体。 ( )
3．孩子体细胞中成对的染色体一条是父亲给的，一条是母亲给的。 ( )
4．基因控制生物性状。 ( )
5．每条染色体上的一个基因只能控制生物的一种性状。 ( )
二、将下列细胞内染色体数目填人表内。
细胞
生物
体细胞
精子
卵细胞
受精卵
人
23条
马
64条
水稻
24条
【归纳总结】
形成精子或卵细胞的细胞分裂过程中，染色体都要减少一半，而且不是任意的一半，是每对染色体中各有一条进入精子或卵细胞。
【拓展延伸】
遗传病对人类的危害
（1）我国大约有20%—25%的人患各种遗传病； （2）新生儿约1.3%有先天缺陷，其中70%—80%是由于遗传因素所致； （3）15岁以下死亡的儿童中，大约40%是由于各种遗传病或其他先天性疾病所致； （4）流产儿，约50%是染色体异常引起； （5）对三体综合征患者，每年出生达2万余人，全国总数不少于100万人。
综上所述，遗传病不仅危害着人类的身体健康，而且贻害子孙后代，给患者的家庭带来沉重的经济负担和精神压力，也给社会增加负担。
【作业布置】
1、在有性生殖过程中，基因在亲子代间的传递“桥梁”是（ ）
A、神经细胞 B、肌肉细胞 C、生殖细胞 D、体细胞
2、生物体的各种性状是由（ ）控制的。
A、染色体 B、DNA C、基因 D、受精卵
３、下列人体细胞染色体数量相等的一组是（ ）。
Ａ、卵细胞和受精卵 Ｂ、体细胞和精子
Ｃ、卵细胞和胚胎细胞 Ｄ、体细胞和胚胎细胞
４、下列细胞中，染色体数为体细胞一半的是（ ）
Ａ、口腔上皮细胞 Ｂ、肝细胞 Ｃ、卵细胞 Ｄ、受精卵
５、公牛的体细胞中有３０对染色体，那么母牛卵细胞中的染色体数是（ ）
Ａ、３０对 Ｂ、３０条 Ｃ、１５对 Ｄ、１５条
A.生物的形态结构特征 B.生物的生理特征
C.生物的行为方式 D.ABC都是
6、染色体与DNA的关系是 （ ）
A.染色体即是DNA B. 染色体是DNA的基本单位
C.染色体是DNA 的主要载体 D. 染色体是遗传物质，DNA也是遗传物质
7、对基因的正确叙述是 （ ）
A.基因是染色体的片段 B.是有遗传效应的DNA片段
C.基因的化学成分是蛋白质和DNA D.基因的化学结构不会发生变化
8、一只毛色为黄色的狗一窝生下5只小狗，其中3只小黄狗，2只小花狗。请回答下列问题：
（1）毛色在遗传学上称为
（2）狗的后代全部都是狗，这是一种 现象。
（3）小狗的毛色不同，这是一种 现象。
（4）如果大黄狗的体细胞染色体数是78条，那么该大黄狗为每只小狗提供了 条染色体。
【点火预热】
玉米、水稻和马的体细胞中的染色体数分别是20、24、和64条，它们产生的精子和卵细胞中的染色体数目分别是多少条？还成双成对吗？
【教学反思】
板书设计
基因在亲子代间的遗传
基因和染色体
基因经精子或卵细胞的传递
