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Unit 5 Friends单元整体教学设计
单元课题 五年级上册Unit 5 教材页码 30-35
单元主题 意义 本模块的教学主题是: Relationships. 此话题源于学生的生活，与学生的日常生活关系紧密。属于“人与自我”，“人与社会”的范畴。本单元的课题“Friends”是学生们日常生活中的非常熟悉和乐于表达的话题，从生活情景出发，能进行简单的角色扮演，在图片的帮助下听懂和读懂小故事；同时还要学习字母组合dr, pr的发音规则。各课时围绕单元主题展开，课时之间相对独立，又紧密关联，体会到各种各样的“朋友"对人生的重要意义，理解朋友这个词的深刻内涵。本单元除了对以前内容的整合和对课外知识新的拓展，还把语音列为重点教学内容。
教学内容分析 1.来源&内容： 本单元是《上海版牛津英语》五年级上册Module 2 Unit 5 Friends. 教学内容是以生活为主线，与学生的实际生活息息相关，利用学生生活场景设计教学内容。核心词汇是both, same, different等。本单元的核心句型是We both like ... But We like different...并综合运用己学句型和词汇谈论自己和朋友的爱好和其他话题。基于教材内容，我们将整个单元进行整体设计，以活动和频率为主线，分为三个课时，每个课时有一个子话题，三个子话题相互联系，层层递进。第一课时: Good friends and me. 第二课时: Good friends. 第三课时: Oliver feels bored. 基于对教材的理解和对学生的学情分析，从单元整体教学思想的角度，从语义理解、语用功能的实现以及情感的推进来设计教学内容和过程。 2.纵向知识关联： 功能：谈论，交流。 话题：朋友，爱好。 语言知识： 1AUnit 6 My friendsHe’s/ She’s ...2AUnit 4 Can you swim run, swim, fly a kite, …Unit 6 My hair is short.My hair is …Your hair is …2B Module 2 My favourite thingsDo you like doing … I like doing … Salad, fish (food); snake, zebra … (animals)3AU6 My friendsThis is .../ She’s/He’s ...4AU5 My friends... has ...
3.横向知识关联： 学生已经在本单元的学习之前就Friends这个话题，在一年级上册U6 My friends,学会运用句型He’s/ She’s ...来描述朋友的外形；二年级上册U4、U6的学习中，会表达朋友的行为和进一步描述朋友的外貌；二年级下册Module 2的学习中，会介绍喜欢的东西、食物和动物；三年级上册U6 My friends 的学习中，懂得运用This is .../She’s/He’s ...来介绍朋友;四年级上册U5 My friends, 懂得运用句型... has ...来介绍朋友有的物品和喜欢的颜色。本单元继续学习谈论话题，使得学生能结合本单元的内容来进行语言运用，提高思维和表达的能力。 4.单元探究设计：
学情分析 1.年龄特征： 本单元授课对象是五年级的学生。经过四年的学习，大部分学生对英语仍然保持着浓厚的兴趣，并且英语基础较好，能够顺序完成课堂教学活动。但有少数学生由于基础较为薄弱，学习过程中遇到困难，学习兴趣可能会开始减退。 2.知识储备： 五年级的学生在本单元的学习之前，就Friends这个话题，学生在一年级至四年级都学习了关于My friends 的话题，学会描述朋友的外形、外貌、行为和会陈述朋友喜欢的科目、运动和乐器。学生已经储备了一定的词汇量，并具备一定的通过阅读文字和图片获得信息的能力。 3.能力水平： 经过了四年多的英语学习，他们积累了一定的单词和句型，具备了一定的听说和玩演视听能力，能和老师、同学进行简单的英语交流，模仿能力较强。
单元目标 1. 能够初步听懂,会说，会读单词: clever, same, class, both, cross, carry, heavy, different, bored, word, easy, say, then, ask, answer, soon, each other, make phone calls 等单词和短语学习。 2. 学生能够理解、运用核心句型We both like ... But We like different... 3. 能够在教师的引导下借助图片和其他阅读策略读懂本单元的故事,并能体会其中的道理。 4. 能通过语音部分的儿歌，了解字母组合dr, pr在单词中的发音。 5. 能读懂介绍朋友的文章，体会拥有朋友的快乐并正确书写核心单词和句型，写出关于朋友和自己的相同与不同之处。 6. 通过学习英文课文，让学生对英语产生兴趣，增强学习英语的自信心。
第三课时教学设计
一、语篇研读
What：本节课选自牛津深圳版英语五年级上册Module 2 Unit 5 Friends. 该语篇主要是朗读故事并引出字母组合pr, dr在单词中发音的学习，在故事阅读和学习积累字母发音的过程中展示本课主题。
Why: 本课话题是该单元的拓展延伸，这篇课文是一个情节较丰富的故事，学生通过听，说，读，演等形式学习这个，在这个过程中学生的思维能力、观察能力都得到提高。
How: 该语篇呈现了功能句：I’m bored. She makes some phone calls.继续巩固该单元的重点句型。在进行故事学习中，培养学生的阅读能力。并以听，读，比较等形式读单词学习字母组合pr, dr在单词中的发音。本课时采用语篇呈现、语篇导建、语篇评价和语篇自建的课堂词汇教学模式，突出用英语做事情，强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。
二、教学目标
通过本课学习，学生能够：
1. 能正确认读英文字母组合pr, dr在单词中的发音。
2. 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息; 能熟练掌握句型I’m bored. She makes some phone calls.等。(学习理解）
3. 在教师和同伴的帮助下，通过听力训练，培养学生听力技巧和解决问题的能力，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
4. 在小组内进行进行听说读写等训练，培养学生归纳总结的学习能力，并进行评价或提出自己的想法意见。（迁移创新）
完成本课时目标所需要的核心语言如下：
I’m bored.
She makes some phone calls.
三、教学重难点
1. 学生能读懂并理解故事内容，并能熟练掌握句型。
2. 能够熟练读单词并掌握字母组合dr, pr在单词中的发音。
四、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解文段中的核心语言I’m bored. She makes some phone calls. 1. Let’s read. Ms Guo展示图片,提示图上是Oliver,并提问他在做什么？Hello, everyone! Look at the picture. We can see Oliver. What is he doing 指导学生谈论话题，并积极回答问题。 Ms Guo提示Oliver正在读一则故事。Oliver is reading a story—The princess has a dream. 谈论话题，给学生创造话题进行谈论，使学生的注意力迅速转移到话题中来。 2. Let’s read. Ms Guo展示文段，并指导学生尝试读一读。 注意其中红色字母组合，体会它们在单词中的发音。 3. Try to read. Ms Guo现在提出问题Can you read dr, pr in these words 学生讨论并尝试读一读。 提出含字母组合dr, pr的单词，引导学生正确发音。 根据dr, pr的发音，再次读这些单词。 4. Learn the sounds. 展示歌谣内容，指导学生再次熟练唱歌谣。同时注意dr, pr在单词中的发音。 唱歌谣，自然渗透，巩固加深。 5. Let’s repeat. 两人一组试着读一读，可以有各种形式读： 可以分不同角色读；可以加上动作读；可以新编小诗。 6. Let’s play. 教师指导学生做游戏：戏队和蓝队轮流读单词，每读对一个就上一级台阶，读错不得上台阶，最先摘得“红旗”的小组获胜。 7. Let’s talk. Ms Guo继续介绍故事内容，Oliver读了其他的书，接下来他会做什么？Oliver reads another books. Then what does he do 通过话题引出接下来的新内容。 8. Listen and number. 教师分别播放课文内容，并根据听力内容将听到的图片排序。 再次播放听力内容并核对答案。 9. Listen and answer. 教师分别播放课文1-2部分和第3部分的内容，并提出相关问题。 教师指导学生根据相关问题，在听力过程中进行思考并回答相应问题。 再次播放听力内容并核对答案。 10. Let’s learn. 通过Ms Guo对课文1-2部分和第3部分的讲解学习单词then, word, easy，bored, say, ask, answer.各种形式读单词，注意单词的发音。 11. Listen and read. 再次展示课文内容1-2部分和第3部分并再次播放课文听力，引导学生听并跟读课文。学生模仿发音并仿写。 各种形式读课文。 15. Let’s talk. 故事接下来会如何发展呢？Ms Guo 向大家介绍并故事情节。Oliver’s mother invites Oliver’s friends to their home. How does Oliver feel 16. Let’s learn. 通过Ms Guo对课文4.5部分的讲解学习单词bored, say, ask, answer各种形式读单词，注意单词的发音。 17. Let’s play. 教师指导学生完成游戏What’s missing 快速读出消失的单词，复习巩固所学单词。 18. Read again and order. 再次读课文并根据课文内容排序。 19. Write T (true) or F (false). 教师指导学生根据课文内容，判断句子是否正确。 核对答案。 教师根据学生对篇章的理解，启发思维，引导学生自主发现问题，通过分析、比较、归纳解决发音规律问题。 引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对语音拼读的已知经验，教师为学生提供多种表达机会。 唱歌谣，老师随时调整歌唱形式，注意学生发音问题。 游戏形式复习巩固重点句型。游戏过程也训练孩子们的团结合作的意识。 故事内容以谈话形式导入主题，鼓励学生主动分享个人的已知经验和语言，教师为学生提供多种表达机会。 引导学生积极参与听力，互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈，以评估此活动的有效度。 教师主动引导，观察学生的分步阅读任务的有效度、获取关键信息的能力 教师为学生提供多种表现机会。教师观察学生完成任务的状态，以评估此活动的有效度，判断学生对课文的掌握程度，能否完成表演任务。 教师根据不同能力水平学生朗读对话的情况，给予准确指导和实时鼓励，并引导学生按照自评表进行自我朗读 教师为学生提供多种表现机会。教师观察学生完成任务的状态，以评估此活动的有效度，判断学生对课文的掌握程度，能否完成表演任务。
设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践 在教师和同伴的配合下，完成活动训练。 Let’s act. 现在我们都熟悉了课文内容，让我们一起表演这个故事吧。 在表演的过程中教师注意指导学生注意动作和表情并注意观察学生表演过程中出现的问题并随时进行纠正。 根据学生表演的熟练程度给予星级评价。 逐步渗透核心语言，引导学生在逐步关注重点信息的过程中实现情境呈现。 教师观察学生能否对活动进行有效应用。能否在任务中进一步增强语言学习的兴趣。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过创设情境使每位学生都能有效参与，并能够举一反三，从学习理解过渡到应用实践，能够根据日常生活实际进行交流分享，自然渗透情感教育。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新 听，读等形式的作业布置，培养学生多听，多说，多做的英语学习习惯。在家庭生活中不仅完成学习任务，并且努力营造英语氛围。 Homework Must do: Listen and read P35. Retell the story—Oliver feels bored. Choose to do: Make words cards with dr, pr. Then read them. 学生能够在作业的完成过程中对核心语言再次巩固，内化语言，有效应用。
设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在探索和动手解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。(共36张PPT)
牛津深圳版五年级
上
Model 2 Relationships
Unit 5 Friends
Period 3 Oliver feels bored.
Core competences
1
核心素养目标
Lead in
2
导入环节
Presentation
3
新知讲解
Practice
4
知识操练
Production
5
输出运用
Summary
6
课堂总结
Homework
7
作业设计
教学目标
学习字母组合pr, dr在单词中的发音；朗读并理解故事内容。
能归纳总结字母组合的发音规律，同时能熟练阅读故事并复述表演。
初步了解英语的语言表达，能运用所学词汇和句型进行简单的英语交际。
通过听说读写等活动，培养学生归纳总结的学习能力，同时学习与他人合作学习的能力和解决问题的能力。
2
Lead in
Let’s talk.
Hello, everyone! Look at the picture. We can see Oliver. What is he doing
2
Lead in
Let’s talk.
Oliver is reading a story—The princess has a dream.
3
Presentation
Let’s read.
The princess has a dream.
In her dream, she puts on a pretty dress.
She walks into the forest.
And meets a handsome prince.
3
Presentation
Try to read.
dr
Can you read dr, pr in these words
pr
3
Presentation
Try to read.
dr-/dr/
dress
dream
3
Presentation
Try to read.
pr-/pr/
princess
prince
pretty
3
Presentation
Learn the sounds.
The princess has a dream.
In her dream, she puts on a pretty dress.
She walks into the forest.
And meets a handsome prince.
3
Presentation
Let’s repeat.
The princess has a dream.
In her dream, she puts on a pretty dress.
She walks into the forest.
And meets a handsome prince.
两人一组试着读一读
A.可以分不同角色读
B.可以加上动作读
C.可以新编小诗
比一比哪组说得更棒
3
Presentation
Let’s play.
proud
drink
price
practice
dry
黄戏队和蓝队轮流读单词，每读对一个就上一级台阶，读错不得上台阶，最先摘得“红旗”的小组获胜。
摘红旗
present
drive
draw
3
Presentation
Let’s talk.
Oliver reads another books. Then what does he do
3
Presentation
Listen and number.
1
2
3
4
5
3
Presentation
Listen and answer.
Listen to Part 1-2 and answer the questions.
He reads some books and plays word games.
No. The books are not interesting.
1. What does Oliver do at home
2. Are the books interesting
No. They are too easy.
3. Does Oliver like the word games Why or why not
1
2
3
Presentation
Let’s learn.
Then Oliver plays word games, but they are too easy.
then
word
easy
3
Presentation
Listen and read.
1
2
Oliver reads some books
at home. The books are
not interesting.
Then Oliver plays word
games, but they are too easy.
Oliver feels bored.
3
Presentation
Listen and fill.
Oliver’s mother is busy in the ________.
Oliver says he is ______. But he doesn’t what he wants to do then.
kitchen
Listen to Part 3 and fill.
bored
3
Presentation
Let’s learn.
“Mum, I’m bored,” says Oliver.
bored
say
3
Presentation
Let’s learn.
“What do you want to do then ” asks his mother. “I don’t know,” answers Oliver.
ask
answer
3
Presentation
Listen and read.
3
Oliver’s mother is busy in the kitchen.
“Mum, I’m bored,” says Oliver.
“What do you want to do then ” asks his mother.
“I don’t know,” answers Oliver.
3
Presentation
Listen and answer.
Oliver’s mother invites Oliver’s friends to their home. How does Oliver feel
3
Presentation
Let’s learn.
She makes some phone calls.
make phone calls
3
Presentation
Let’s learn.
Soon all Oliver’s friends come.
soon
3
Presentation
Listen and read.
4
“I have an idea!” says Oliver’s mother. She makes
some phone calls.
“Hello! This is Oliver’s mother. Is that Ken Can you
come to my home ”
“Hello! …”
3
Presentation
Listen and read.
5
Soon all Oliver’s friends come. Oliver is happy.
3
Presentation
Let’s play.
easy
then
word
bored
ask
What’s missing
answer
say
soon
3
Presentation
Read again and order.
4
Put the sentences in order.
a Oliver is happy. d Oliver’s mother makes
b Oliver plays word games some phone calls.
c Oliver reads books. e Oliver’s friends come.
c
b
d
e
a
3
Presentation
Write T (true) or F (false).
Oliver thinks the books are interesting.
Oliver’s mother is busy in the kitchen.
She makes some phone calls to Oliver’s friends.
At last Oliver is happy.
F
T
T
F
3
Presentation
Let’s act.
Act correctly.
Act fluently.
Act vividly.
Friends are sunshine in our life.
6
Assessment
1.I can read.
评价内容
自评情况
学生自评表
2.I can say.
4.I can play the game well.
3.I can write.
课堂评价
6
Summary
句型
词汇
I’m bored.
She makes some phone calls.
重点归纳
语音
dress
dream
/dr/
word
easy
say
then
ask
answer
soon
each other
make phone calls
pretty
princess
prince
/pr/
课堂总结
7
Homework
作业设计
Must do:
Listen and read P35.
Retell the story—Oliver feels bored.
Choose to do:
Make words cards with dr, pr. Then read them.
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/fine
