中小学教育资源及组卷应用平台
Unit 5 Friends单元整体教学设计
单元课题 五年级上册Unit 5 教材页码 30-35
单元主题 意义 本模块的教学主题是: Relationships. 此话题源于学生的生活，与学生的日常生活关系紧密。属于“人与自我”，“人与社会”的范畴。本单元的课题“Friends”是学生们日常生活中的非常熟悉和乐于表达的话题，从生活情景出发，能进行简单的角色扮演，在图片的帮助下听懂和读懂小故事；同时还要学习字母组合dr, pr的发音规则。各课时围绕单元主题展开，课时之间相对独立，又紧密关联，体会到各种各样的“朋友"对人生的重要意义，理解朋友这个词的深刻内涵。本单元除了对以前内容的整合和对课外知识新的拓展，还把语音列为重点教学内容。
教学内容分析 1.来源&内容： 本单元是《上海版牛津英语》五年级上册Module 2 Unit 5 Friends. 教学内容是以生活为主线，与学生的实际生活息息相关，利用学生生活场景设计教学内容。核心词汇是both, same, different等。本单元的核心句型是We both like ... But We like different...并综合运用己学句型和词汇谈论自己和朋友的爱好和其他话题。基于教材内容，我们将整个单元进行整体设计，以活动和频率为主线，分为三个课时，每个课时有一个子话题，三个子话题相互联系，层层递进。第一课时: Good friends and me. 第二课时: Good friends. 第三课时: Oliver feels bored. 基于对教材的理解和对学生的学情分析，从单元整体教学思想的角度，从语义理解、语用功能的实现以及情感的推进来设计教学内容和过程。 2.纵向知识关联： 功能：谈论，交流。 话题：朋友，爱好。 语言知识： 1AUnit 6 My friendsHe’s/ She’s ...2AUnit 4 Can you swim run, swim, fly a kite, …Unit 6 My hair is short.My hair is …Your hair is …2B Module 2 My favourite thingsDo you like doing … I like doing … Salad, fish (food); snake, zebra … (animals)3AU6 My friendsThis is .../ She’s/He’s ...4AU5 My friends... has ...
3.横向知识关联： 学生已经在本单元的学习之前就Friends这个话题，在一年级上册U6 My friends,学会运用句型He’s/ She’s ...来描述朋友的外形；二年级上册U4、U6的学习中，会表达朋友的行为和进一步描述朋友的外貌；二年级下册Module 2的学习中，会介绍喜欢的东西、食物和动物；三年级上册U6 My friends 的学习中，懂得运用This is .../She’s/He’s ...来介绍朋友;四年级上册U5 My friends, 懂得运用句型... has ...来介绍朋友有的物品和喜欢的颜色。本单元继续学习谈论话题，使得学生能结合本单元的内容来进行语言运用，提高思维和表达的能力。 4.单元探究设计：
学情分析 1.年龄特征： 本单元授课对象是五年级的学生。经过四年的学习，大部分学生对英语仍然保持着浓厚的兴趣，并且英语基础较好，能够顺序完成课堂教学活动。但有少数学生由于基础较为薄弱，学习过程中遇到困难，学习兴趣可能会开始减退。 2.知识储备： 五年级的学生在本单元的学习之前，就Friends这个话题，学生在一年级至四年级都学习了关于My friends 的话题，学会描述朋友的外形、外貌、行为和会陈述朋友喜欢的科目、运动和乐器。学生已经储备了一定的词汇量，并具备一定的通过阅读文字和图片获得信息的能力。 3.能力水平： 经过了四年多的英语学习，他们积累了一定的单词和句型，具备了一定的听说和玩演视听能力，能和老师、同学进行简单的英语交流，模仿能力较强。
单元目标 1. 能够初步听懂,会说，会读单词: clever, same, class, both, cross, carry, heavy, different, bored, word, easy, say, then, ask, answer, soon, each other, make phone calls 等单词和短语学习。 2. 学生能够理解、运用核心句型We both like ... But We like different... 3. 能够在教师的引导下借助图片和其他阅读策略读懂本单元的故事,并能体会其中的道理。 4. 能通过语音部分的儿歌，了解字母组合dr, pr在单词中的发音。 5. 能读懂介绍朋友的文章，体会拥有朋友的快乐并正确书写核心单词和句型，写出关于朋友和自己的相同与不同之处。 6. 通过学习英文课文，让学生对英语产生兴趣，增强学习英语的自信心。
第二课时教学设计
一、语篇研读
What：本节课选自牛津深圳版英语五年级上册Module 2 Unit 5 Friends. 本部分学习的核心语言是关于朋友介绍的各种表述。通过听，说，读，写等形式帮助学生正确谈论话题。
Why: 该语篇旨在引导学生谈论“朋友和我”。不断地提高学生的语用输出能力，使学生的语言输入更加丰满，情感更加丰富。能在阅读和交谈中掌握本单元的重点句型。同时通过创设情景，鼓励学生使用重点句型进行谈论。
How: 语篇呈现了句型介绍“朋友和我”的共同点，如：We both like sports.在语篇呈现的过程中运用图片，听说训练，鼓励学生仔细观察，并通过各种环节训练学生思维发展和语言发展。同时融入团结协作的学习策略等因素，通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动，推动学生的核心素养的发展。
二、教学目标
通过本课学习，学生能够：
1. 能正确听，读词汇clever, cross, carry, heavy, each other.
2. 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息; 能正确运用句型We both like sports.等谈论话题。 (学习理解）
3. 在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
4. 在小组内进行真实语境的创设，能熟练文段，谈论话题，形成积极的生活态度。（迁移创新）
完成本课时目标所需要的核心语言如下：
We both like sports.
三、教学重难点
学生能读懂并理解整篇对话的大意, 在语境中运用句型We both like sports.谈论话题。
能够熟练朗读文段。
四、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解文段中的核心语言We both like sports. 1. Let’s talk. Kitty和同学们打招呼，并询问同学们有没有好朋友，他们的外貌以及他们喜欢什么？Hello, boys and girls! Do you have any friends What does she/he look like What does she/he like doing Kitty接着展示好朋友的图片，并介绍说这是她的好朋友Alice，他们之间有共同点也有不同点。 2. Let's watch. 教师播放课文动画，组织学生观看视频，初步感知课文内容，同时调动学生的学习兴趣。 3. Listen and answer. 教师分别播放课文听力1，2，3，4部分，并指导学生根据听力内容回答问题。 核对答案。 4. . Let’s learn. 通过课文内容，引出本课新词汇clever, cross, carry, heavy, each other. 以听，跟读等形式学习掌握新词汇。 指导学生跟读并模仿发音，同时记忆词汇的拼写。 在情景中，单词放在句子中进行展示，做到词不离句。逐步渗透核心语言和词汇。 5. Let’s play. 教师指导学生做游戏“打篮球”，复习本课重点句型。 6. Listen and read. 展示课文内容并播放课文听力，引导学生听并跟读课文。学生模仿发音并仿写。 各种形式读课文。 7. Let’s learn. 教师讲解句型We both like sports. Both“ （两者）都”，做副词时，放在实意动词前，系动词，助动词或情态动词后。数量在三者或以上时用all“（三者或以上）都”。 如：My friend and I are both 11 years old. My classmates all like Mrs White. 8. Match and say. 学生根据课文内容正确连线What do Kitty and Alice like Match and say. 核对答案。 9. Let’s act. 现在我们都熟悉了课文内容，让我们一起扮演人物并进行情景对话。 表演过程中教师注意指导学生注意动作和表情并注意观察学生表演过程中出现的问题并随时进行纠正。 根据学生表演的熟练程度给予星级评价。 逐步渗透核心语言，引导学生在逐步关注重点信息的过程中实现情境呈现。 谈话形式引导学生积极参与互动，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整方式调动学生的积极性。 教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈并有效拓展，以评估此活动的有效度，判断学生能否正确完成听说读写的任务。 教师观察学生能否正确掌握新单词的发音及拼读等，并及时予以指导和纠正。 教师根据学生在游戏过程中的表现判断其对单词的掌握程度。 教师根据学生使用核心语言进行说话，模仿的同时发现问题并及时提供帮助，启发思维，引导学生自主发现问题，解决问题。 练习的形式即是巩固提升的过程，在这一过程中，教师即时发现并解决学生问题。 教师观察学生合作的分工是否合理，教师根据不同能力水平学生朗读表演的情况，给予准确指导和实时鼓励，并引导学生按照自评表进行自我评价。
设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音，模仿，朗读，表演等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践 在同伴的配合下，完成活动，呈现核心语言在真实语境中的运用。 Do a survey. 现在我们在班级里做一个问卷调查，问一问同学们和自己好朋友都会有什么相同点和不同点，并填写表格。Let’s do a survey. Talk about you and your friends and fill in the form. 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。能否在活动任务中进一步增强语言学习的兴趣。根据学生表现予以指导和反馈，学生会对核心语言进行有效应用和实时创新。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过问答形式使每位学生都能深入语言，并运用语言，引导学生从学习理解过渡到应用实践，能够自然渗透情感教育。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新 听，读，写等形式复习巩固学习重点，不仅完成学习任务，并且努力营造英语氛围。 Homework Must do: Listen and read the text. Choose to do: Make up a poster about you and your friend. 学生能够在作业的完成过程中对核心语言再次巩固，内化语言，有效应用。
设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。(共35张PPT)
牛津深圳版 五年级
上
Model 2 Relationships
Unit 5 Friends
Period 2 Good friend and me.
Core competences
1
核心素养目标
Lead in
2
导入环节
Presentation
3
新知讲解
Practice
4
知识操练
Production
5
输出运用
Summary
6
课堂总结
Homework
7
作业设计
教学目标
学习介绍自己和朋友，涉及的新词汇有clever, cross, carry, heavy, each other等。
能运用所学词汇和句型，如： We both like sports.介绍自己和朋友。
初步了解英语的语言表达，能运用所学词汇和句型进行简单的英语交际。
通过游戏和小组合作等活动，学习与他人合作学习的能力并体会不同的语言魅力，促进心智发展。
2
Lead in
Let’s talk.
Hello, boys and girls! Do you have any friends What does she/he look like What does she/he like doing
2
Lead in
Let’s talk.
Look at the picture. This is Alice. She is my friend. We have a lot in common, but we also have many differences.
3
Presentation
Let’s watch.
3
Presentation
Listen and answer.
Are Kitty and Alice in the same class
Yes. They are in the same class.
3
Presentation
Listen and answer.
What sport do they like
Kitty likes playing table tennis and Alice likes playing volleyball.
What animals do they have
Kitty has a cat and Alice has a dog.
3
Presentation
Listen and answer.
Do they both like helping people
Yes, they both like helping people.
What do they do for people
They sometimes help old people cross the street. They also help them carry heavy bags.
3
Presentation
Listen and answer.
Do they like each other
Yes, they like each other.
3
Presentation
Let’s learn.
clever
Her name’s Alice. She’s clever.
3
Presentation
Let’s learn.
cross
We sometimes help old people cross the street.
3
Presentation
Let’s learn.
carry
We also help them carry heavy bags.
3
Presentation
Let’s learn.
heavy
We also help them carry heavy bags.
3
Presentation
Let’s learn.
each other
We like each other. We’re good friends.
3
Presentation
Let’s play.
打 篮 球
3
Presentation
Let’s play.
clever
3
Presentation
Let’s play.
cross
3
Presentation
Let’s play.
carry
3
Presentation
Let’s play.
heavy
3
Presentation
Let’s play.
each other
3
Presentation
Listen and read.
1
2
I’m Kitty. I have a friend. Her name’s Alice. She’s clever. We’re in the same class.
We both like sport. I like playing table tennis and Alice likes playing volleyball. We both love animals. I have a cat and Alice has a dog.
We both like sport.
3
Presentation
Listen and read.
We both like helping people. We sometimes help old people cross the street. We also help them carry heavy bags.
3
We like each other. We’re good friends.
4
3
Presentation
Let’s learn.
We both like sports.
both” （两者）都”，做副词时，放在实意动词前，系动词，助动词或情态动词后。
数量在三者或以上时用all“（三者或以上）都”。
如：My friend and I are both 11 years old.
My classmates all like Mrs White.
3
Presentation
Match and say.
What do we like Match and say.
3
Presentation
Match and say.
Kitty likes …
Alice likes …
They both like …
4
Practice
Let’s act.
Act correctly.
Act fluently.
Act vividly.
4
Practice
Do a survey.
Let’s do a survey. Talk about you and your friends and fill in the form.
4
Practice
Do a survey.
S1: Who’s your good friend
S2:
S1: Are you in the same class
S2:
S1: Do you like the same sport
S2:
… is my good friend.
… and … are my good friends.
Yes. We’re both/all in Class …
No. We’re in different classes.
Yes. We both/all like …
No. I like … and … likes …
4
Practice
Do a survey.
Same Different
Class
Favourite ____
Name _______ Good friend(s) _________
6
Assessment
1.I can read.
评价内容
自评情况
学生自评表
2.I can say.
4.I can do it well.
3.I can write.
课堂评价
6
Summary
重点归纳
句型
词汇
clever
cross
carry
heavy each other
We both like sports.
课堂总结
7
Homework
Must do:
Listen and read the text.
Choose to do:
Make up a poster about you and your friend.
作业设计
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/fine
