(共48张PPT)
（牛津深圳版）六年级
上
Unit 6 E-friends
Look and read & Think and write & Learn the sounds
Module 2
Contents
目录
Warm-up
01
Lead in
02
Presentation
03
Practice
04
Summary
05
Homework
06
Warm up
03
Warm up
03
Look and order
Would
you
like
to
have
one
Warm up
03
Look and order
I
have
an
e-friend
in
the
US.
Warm up
03
Look and order
What
would
you
like
to
know
about
your
e-friend
Lead in
02
Think and share
Kitty wants to have an e-friend in the US. Now she is writing to a boy named Gary. Will he be her e-friend Let’s have a look.
Lead in
02
Look at the photos and predict the passage.
Presentation
03
Who are they
Presentation
03
Presentation
03
Dear Gary,
My name is Kitty. I got your email from the E-friend Club. I’d like to be your e-friend.
Listen and say
Presentation
03
I am from China. I am 11 years old, and I wear glasses.
There are four people in my family: my father, my mother, my brother Ben and me. My father is a pilot. My mother is a nurse. My brother is a junior high school student.
Listen and say
Presentation
03
I go to Happy Primary School. I am in Grade Six. My favourite subjects are Maths and Music. I like singing and playing table tennis. I also like reading.
Please write back soon and tell me about yourself.
Yours,
Kitty
Listen and say
Presentation
03
I wear glasses.
wear的意思是“穿着；戴着”，是持续性的动作，表示穿着的状态，宾语可以是衣帽、饰物、奖章等。
e.g. You’d better wear warm clothes. It’s cold outside.
Let’s learn
Presentation
03
【辨析】in, put on, dress
（1）in是介词，后面接表示衣服或颜色的词，着重于服装的款式或颜色。它所构成的短语只能作表语或定语。
e.g. She is in a pink jacket today.
Let’s learn
Presentation
03
【辨析】in, put on, dress
（2）put on的意思是“穿上，戴上”，强调“穿、戴”的动作，后面接衣服、鞋帽等。
e.g. Please put on this coat and this hat.
Let’s learn
Presentation
03
【辨析】in, put on, dress
（3）dress的宾语通常是人，意思是“给……穿衣服”。
dress oneself / get dressed 给自己穿衣服
be dressed in 的意思是“穿着”，表示状态。
e.g. The little boy can dress himself now.
Let’s learn
Presentation
03
I like singing and playing table tennis.
like doing / like to do 喜欢做……
like doing 指一贯性的爱好或表示动作的习惯性和经常性。
like to do 表示一次性或偶然性的动作。
e.g. She likes singing.
Let’s learn
Presentation
03
【注意】love表示“爱，热爱，爱戴”，有强烈的感彩，相当于like…very much，侧重于对祖国或较亲近的人或事物的深厚感情。
e.g. I love my mother.
Let’s learn
Presentation
03
Read and answer
Where did Kitty get Gary’s email
She got it from the E-friend Club.
Presentation
03
Read and answer
How old is Kitty
She is eleven years old.
Presentation
03
Read and answer
How many people are there in Kitty’s family
There are four people.
Presentation
03
Read and answer
What does Kitty’s father do
He’s a pilot.
Presentation
03
Read and answer
What does Kitty’s mother do
She’s a nurse.
Presentation
03
Read and answer
What are Kitty’s favourite subjects
Her favourite subjects are Maths and Music.
Presentation
03
Read and answer
What’s Kitty’s hobby
She likes singing, playing table
Tennis and reading
grade
Practice
04
hobby
Practice
04
yourself
Practice
04
Dear Gary,
My name is Kitty. I ____________ from the _____________. I’d like to be your e-friend.
Practice
04
Look, listen and complete
got your email
E-friend Club
I am from China. I am 11 years old, and I _____________.
There are four people in my family: my father, my mother, my brother Ben and me. My father is a _______. My mother is a _______. My brother is a _________________student.
Practice
04
Look, listen and complete
wear glasses
pilot
nurse
junior high school
I go to Happy Primary School. I am in Grade Six. My favourite _______ are Maths and Music. I like singing and __________________. I also like reading.
Please _________________and tell me about yourself.
Yours,
Kitty
Practice
04
Look, listen and complete
subjects
playing table tennis
write back soon
Practice
04
Read and complete
Complete the card for Kitty.
Mum
my brother
Happy Primary School
Music
singing, playing table tennis, reading
Science, English
Country
the US
Age
11
Family
Mum, Dad, a brother, a sister and me
School
Star Primary School
Favourite subjects
Gary Brown
Hobbies
football, chess
Practice
04
Think and write
Dear Kitty,
Thank you for your email and your photo. I’d like to be your e-friend too.
I am from_________. I am ________ years old.
There are__________ people in my family. I have a___________. His name is Charles. Linda is my________.
I go to ______________School. ___________and ____________ are my favourite subjects. I like playing __________ and ___________.
Write soon.
Yours,
Gary
the US
five
brother
sister
Kitty
Re: Be my e-friend
To：
Subject：
11
Star Primary
Science
English
football
chess
Practice
04
Think and write
Practice
04
Learn the sounds
f → food roof
v → van live
th → think tooth thank thin
th → then with the these
Practice
04
Learn the sounds
Practice
04
Let’s lean more
/f/
fruit
thief
f
foot
leaf
Practice
04
Let’s lean more
/v/
vest
move
v
vegetable
save
Practice
04
Let’s lean more
/θ/
three
south
th
thousand
fourth
Practice
04
Let’s lean more
/ /
this
father
th
that
gather
Practice
04
Let’s learn more
Practice
04
Let’s learn more
Practice
04
Listen and circle
1 fan van
2 smooth tooth
3 leaf live
4 then thin
5 fairy very
6 think finger
Summary
05
Words:
hobby, grade, yourself
Phrases:
would like
Sentences:
I got your email from the E-friend Club.
I am 11 years old, and I wear glasses.
Please write back soon and tell me about yourself.
Homework
06
Must do:
1. Listen and try to retell the email.
2. Write an email to your e-friend.
Choose to do:
1.Share your email to your classmates.
Thanks!
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兼职招聘：
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Unit 6 E-friends 单元整体教学设计
单元课题 六年级上册Unit 5 教材页码 P30-35
单元主题 意义 本单元的主题属于“人与社会”主题范畴，话题是“E-friends”谈论网友的话题。本单元的主要学习内容是：Listen and say 中，Ms Guo跟同学们谈论各自的e-friend，Joe和Jill都有共同爱好的e-friend，只有Kitty没有，但她想要一个来自美国的e-friend。所以在Look and read中，Kitty给来自美国的Gary写封邮件介绍自己，希望他能回复并成为朋友。最后在Think and write中，Gary给了Kitty回复，向她介绍自己并表达了互相成为朋友的意愿。Ask and answer部分通过讨论e-friend话题帮助学生操练核心句型和培养口语表达能力，Learn the sounds 部分则帮助学生复习字母f、v和字母组合th在单词里的发音，了解英文单词在不同文化中的区别。
教学内容分析 1.来源&内容： 本单元是深圳版牛津英语六年级上册Module 2 Relationships 第三单元，谈论网友的话题。本单元重点在于能运用句型Would you like to ... I'd like to...表达自己的愿望。通过学习，引导学生正确交友，注意安全；学习过程中，了解不同国家人们不同的生活方式及某些英语单词在不同文化中的区别。 2.纵向知识关联： 功能：询问、回答、描述、介绍。 话题：谈论网友。 语言知识： 1AUnit6 My friendHe’s tall. She’s thin.2BUnit5 Food I likeWould you like some ... Sure./No, thanks.3AUnit4 My friendsThis is Kitty. She’s thin.4AUnit 5 My friendsHe has a green T-shirt.4BUnit 4 SubjectsWhat ... do you like？4BUnit 9 A friend in AustraliaHow’s the weather in December It’s sunny and hot.5AUnit 5 FriendsWe both like sports.
3.横向知识关联： 从话题上来看，学生已经学习很多朋友相关的话题，已学习过有关朋友的单词和句型，如介绍朋友的外形特征、年龄、兴趣爱好等。但是，学生第一次接触网友这一话题，且学习内容涉及外国网友，因此对学生提出了新的学习要求；在句型方面，学生已经学习过学生在2B和4B两册书中已了解“What would you like ”的问答，为本单元重点句型“Would you like to have e-friends in other countries ”的学习奠定了基础。 4.单元探究设计：
学情分析 1.年龄特征： 六年级是小学阶段最后一个年级，高年级学生较中、低年级学生具有更成熟的认知能力和心理特征，对自身及周边的事物逐步有了自己独立的理解和认识。但不同学生的具体表现有很大差异，英语基础好的同学对英语有较强的求知欲和兴趣，能够把所学内容与生活实际相联系，并在课程教学过程中积极参与课堂教学活动，喜欢丰富多样的课堂活动形式，如畅读歌谣、对话表演、改编故事等，而一些学困生对英语学习的积极性不高，对英语课堂或家庭作业都是敷衍应付。 2.知识储备： 从话题上来看，学生已经学习很多朋友相关的话题，已学习过有关朋友的单词和句型，如介绍朋友的外形特征、年龄、兴趣爱好等。但是，学生第一次接触网友这一话题，且学习内容涉及外国网友，因此对学生提出了新的学习要求；在句型方面，学生已经学习过学生在2B和4B两册书中已了解“What would you like ”的问答，为本单元重点句型“Would you like to have e-friends in other countries ”的学习奠定了基础。 3.能力水平： 经过前五年的英语学习，六年级学生已经积累了较为丰富的语言知识，能够运用所学知识就日常生活话题进行交流。他们好奇心强，对新事物有着浓厚的兴趣，互联网和智能科技是他们非常感兴趣的元素。他们重视同伴关系，乐于讨论与朋友相关的话题。他们具有初步的国际视野与文化意识，对英美文化有一定的了解。
单元目标 在本单元教学结束之际，学生能： (1)能区分字母f、v和字母组合th在单词中的发音，并能根据其发音规律拼读单词。 (2)能理解并掌握核心词汇：e-friend, country, other, hobby, would like (3)能理解并能在语境中使用Would you like to ... I'd like to...表达自己的愿望。 (4)能理解关于e-friend的对话及交友的电子信件内容。 (5)能了解不同国家人们不同的生活方式及某些英语单词在不同文化中的区别。
第三课时教学设计
一、语篇研读
What：本节课选自牛津深圳版英语六年级上册Module 2 Unit 6 E-friends 本部分学习的核心语言是通过巩固复习用句型Would you like to ... I'd like to...表达自己的愿望；复习字母f、v和字母组合th在单词里的发音。本文段内容是Kitty给来自美国的Gary写封邮件介绍自己；巩固复习用句型Would you like to ... I'd like to...表达自己的愿望；复习字母f、v和字母组合th在单词里的发音。核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。
Why: 本课时通过Kitty给来自美国的Gary写封邮件介绍自己，巩固复习用句型Would you like to ... I'd like to...表达自己的愿望；复习字母f、v和字母组合th在单词里的发音。通过情景的创设，激发学生的学习兴趣，鼓励学生把所学内容运用到生活实际中。
How: 本课时是阅读课教学模式，巩固复习用句型Would you like to ... I'd like to...表达自己的愿望；复习字母f、v和字母组合th在单词里的发音；学习过程中，强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。
二、教学目标
通过本课学习，学生能够：
1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，巩固复习用句型Would you like to ... I'd like to...表达自己的愿望；复习字母f、v和字母组合th在单词里的发音;(学习理解）
2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
3.在小组内进行真实语境的创设，巩固复习用句型Would you like to ... I'd like to...表达自己的愿望；复习字母f、v和字母组合th在单词里的发音，过程中培养学生团队合作的能力，养成互帮互助的习惯。（迁移创新）
完成本课时目标所需要的核心语言如下：
I got your email from the E-friend Club.
I am 11 years old, and I wear glasses.
Please write back soon and tell me about yourself.
二、教学重难点
1. 听懂、准确认读、词汇hobby, grade, yourself；
2. 巩固复习用句型Would you like to ... I'd like to...表达自己的愿望；复习字母f、v和字母组合th在单词里的发音。
三、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，巩固复习用句型Would you like to ... I'd like to...表达自己的愿望；复习字母f、v和字母组合th在单词里的发音 1.Warm up ①Let's watch. 播放视频Where are you from 加深学生对各个国家词汇的了解，调动学生的学习积极性。 ②Look and order. 出示单词与图片，组织学生连词成句，巩固复习本单元重点内容的同时，锻炼学生的口语表达能力，并引出新课内容。 2.Lead in Think and share Kitty想有一个外国网友，她正在给一个叫Gary的小男孩写信，他会成为Kitty的笔友吗？我们一起来看看吧。 Look at the photos and predict the passage. 出示图片，看图片，预测课文内容。 3. Presentation Look and Think Who are they 出示图片，看图片，预测课文内容。 Watch and enjoy 播放课文视频，组织学生观看视频，跟读课文，并尝试理解课文内容。 Listen and say Kitty正在给Gary写信，她都写了些什么？我们一起听一听，说一说。 出示对话图片，播放音频，组织学生根据音频内容，跟读对话。帮助学生在情境中理解和记忆课文内容，并锻炼学生的听力能力。 Let’s learn I wear glasses. wear的意思是“穿着；戴着”，是持续性的动作，表示穿着的状态，宾语可以是衣帽、饰物、奖章等。 e.g. You’d better wear warm clothes. It’s cold outside. 【辨析】in, put on, dress （1）in是介词，后面接表示衣服或颜色的词，着重于服装的款式或颜色。它所构成的短语只能作表语或定语。 e.g. She is in a pink jacket today. 【辨析】in, put on, dress （2）put on的意思是“穿上，戴上”，强调“穿、戴”的动作，后面接衣服、鞋帽等。 e.g. Please put on this coat and this hat. 【辨析】in, put on, dress （3）dress的宾语通常是人，意思是“给……穿衣服”。 dress oneself / get dressed 给自己穿衣服 be dressed in 的意思是“穿着”，表示状态。 e.g. The little boy can dress himself now. I like singing and playing table tennis. like doing / like to do 喜欢做…… like doing 指一贯性的爱好或表示动作的习惯性和经常性。 like to do 表示一次性或偶然性的动作。 e.g. She likes singing. 【注意】love表示“爱，热爱，爱戴”，有强烈的感彩，相当于like…very much，侧重于对祖国或较亲近的人或事物的深厚感情。 e.g. I love my mother. Read and answer 出示问题，组织学生再次阅读课文内容，然后回答问题。考查学生对课文的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的阅读理解、逻辑分析、综合判断和口语表达能力。 教师借助视频导入及游戏复习，观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈并有效拓展，以评估此活动的有效度。 创设情景，让学生在具体情景中学习话题相关内容，引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问方式进行追问或予以鼓励，预热学生提取关键信息的能力。 教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性。 教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性。 引导学生积极参与互动和交流，学生能主动大声跟读，教师为学生提供多种表达机会。 教师设置任务为学生总结提取关键信息。 教师根据学生掌握核心语言的同时，发现问题并及时提供帮助，启发思维，引导学生自主发现问题，解决问题。 教师设置任务为学生总结提取关键信息。
设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音，模仿，唱歌谣，朗读等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践 在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价 4. Practice Let’s play Say the words loudly 播放课件动画，看图片，说出其对应的单词，考查学生对本节课重点单词的读音、释义等的理解和掌握程度。 Look, listen and complete 出示图片，播放音频，组织学生听音频，完成课文填空。考查学生对本课课文的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的听力能和口语表达能力。 Read and complete Complete the card for Kitty. 出示图片，组织学生再次阅读课文，然后把卡片填写完整。考查学生对本课课文的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的阅读理解、逻辑分析和综合判断能力。 Think and write 出示Gary的家庭信息，然后根据所给信息，把Gary给Kitty的回信补充完整。考查学生对本课课文的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的阅读理解、逻辑分析和综合判断能力。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。能否在任务中进一步增强语言学习的兴趣。 引导学生积极参与互动和交流，观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈并有效拓展，以评估此活动的有效度。 教师设置任务为学生总结提取关键信息。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过游戏形式使每位学生都能深入语言，并运用语言，引导学生从学习理解过渡到应用实践，能够自然渗透情感教育。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新 在小组内进行真实语境的创设，巩固复习询问并回答所看见的东西的表达。 1. Learn the sounds 出示课文图片，播放录音，帮助学生复习字母f、v和字母组合th在单词里的发音。 Enjoy the video 播放视频，组织学生观看视频，复习字母f、v和字母组合th在单词里的发音。 Let’s lean more 复习字母f、v和字母组合th在单词里的发音，拓展学习更多相关单词。感知字母f、v和字母组合th在单词里的发音。 Enjoy the video 播放视频，组织学生观看视频，拓展学习字母f、v和字母组合th在单词里的发音。 Listen and circle 播放音频，听录音，从所给单词中圈出听到的单词。复习字母f、v和字母组合th在单词里的发音。 2.Summary Words: hobby, grade, yourself Phrases: would like Sentences: I got your email from the E-friend Club. I am 11 years old, and I wear glasses. Please write back soon and tell me about yourself. 3. Homework Must do: 1. Listen and try to retell the email. 2. Write an email to your e-friend. Choose to do: 1.Share your email to your classmates. 教师引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对语音拼读的已知经验。 学生能够在观看视频的完成过程中对语音再次巩固，内化语言。 观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈并有效拓展，以评估此活动的有效度。 学生能够在观看视频的完成过程中对语音再次巩固，内化语言。 观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈并有效拓展，以评估此活动的有效度。 归纳总结本节课重点单词、短语和句型。 教师鼓励学生积极参与创意作业的完成并进行自评。
设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。
