2.4《神奇的纸》教学设计

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二年级 年级 科学 学科教学设计
课题 神奇的纸
教材 教科版科学二年级上册
课型 实验探究课 课时 一课时/第一课时
教师 对象 二年级学生
目标确立依据
课标分析 课标摘录: 13.工程设计与物化
课标分解: ①13.3工程是设计方案物化的结果 ②学会使用简单的工具，对生活中常见的材料进行简单的加工处理 ③1.创设符合学生年龄特点的真实情境中的工程问题，真实情境与学生的生活环境、知识背景、自然和社会环境有关，有助于学生主动、积极地参与学习活动；2.让学生通过亲身体验，发展实践能力和创新能力，1~4年级的学生可以制作比较简单的作品。
教材分析 本课是二年级上册《材料》单元的第4课时。本课教学以纸为载体，通过改造一张纸，比较和体验纸改造前后性能的变化，交流纸的这种变化在生活中的应用等，激发学生继续改造材料、发现材料性能的探究欲望。 本课教材包括以下几部分：第一部分——聚焦，通过折和对比观察发现普通纸和瓦楞纸的不同，引出本课的探究活动。第二部分——探究一：纸的承重能力。引导学生用对比观察的方法研究纸被改造后性能发生变化，得出瓦楞纸比普通纸的承重能力强。第三部分——探究二：纸的隔热能力。通过对比实验得出接触面小隔热效果就好，瓦楞纸的隔热能力比普通纸强。第四部分——拓展，多方法的改造纸后性能的变化及其在生活中的应用，引导学生对其他材料的思考。
学情分析 二年级学生对于纸已非常熟悉，但却很少有学生对纸进行过更细致的观察与思考，即学生对纸的认识较为单一。在动手能力方面，与一年级相比已有明显进步，但在折纸方面还略显不足，需要教师进行示范或观看微视频后才能折出符合实验要求的瓦楞状纸。基于低学段学生注意力保持时间较短的原因，设置了两个探究活动，且步步引导提升小组探究活动的效果。
学习目标 科学观念：通过对瓦楞状纸的观察，知道不同纸的特征，并初步了解材料经过加工、改造、优化后其性能会发生改变。 科学思维：通过对纸的不同观察，发展思维的分析、概括能力。 探究实践：能在教师指导下对普通的纸进行简单加工与改进，比较纸在改变前后的变化；能用语言描述纸折叠前后的变化。 态度责任：尝试多角度、多方式地认识材料，在活动中愿意与同学合作观察、互相交流。
评估任务 通过对瓦楞状纸的对比探究，是否能知道材料经过加工、改造、优化后其性能会发生改变。 在教师指导下是否学会对普通的纸进行简单加工与改进，比较纸在改变前后的变化。 能否尝试多角度、多方式地认识材料。
教学过程
教学环节 具体内容 二次备课
（一）情境创设，激发探究 1．基于生活问题，提出解决方案。 讲述：最近老师有点感冒了，经常要泡一杯感冒冲剂来喝，但是每次接完热水后，我都会不小心被杯子的热水烫到。有什么好的办法可以既让趁热喝，又可以端起杯子吗？ 抓住纸杯套方案，尝试拿起热水。 提问：这个纸杯套好像真的很神奇，居然一点都不烫，这是什么原因？ 3．发现瓦棱状纸，引发对纸的探究。 提问：原来这个纸套的夹层结构和纸箱的夹层结构一模一样， 那为什么这种形状的纸就可以防烫呢？而普通的纸却不行呢？ 4.揭示课题：普通的纸经过改造后居然有这么神奇的本领，不如我们就借今天这节课的时间一起来探究探究这些神奇的纸。
深入发现，引导探究 1.出示纸箱裁切片（瓦楞纸片） （1）提问：这张纸片就是纸通过一些“改造”得来的，大家看看它有什么特点？ （预设：更厚、中间有波浪形的结构等） （2）聚焦纸板中间的瓦楞状结构。 小结：这样的形状被称为瓦楞状，这种形状的纸就叫瓦楞状纸。 2.探究纸的变化。 （1）交流改造纸的方法。 提问：同学们，我们可以将一张普通白纸改造成瓦楞纸结构吗？今天我们就用折叠的方法改造白纸。 （2）学习折纸的方法。 ①教师示范折叠方法（或播放微视频），明确注意事项 ②指导各组学生完成瓦楞状纸的折叠。 （注：这个环节需要两张纸，其中一张折叠，另一张保持原状做对比观察） 3.探究瓦楞状纸的特点 讲述：你做的瓦楞状纸到底靠不靠谱呢？下面我们通过三个测试来检验一下你的瓦楞状纸。 测试一：按一按 将白纸与瓦楞状纸分别平放在桌面上，用手轻轻按一按白纸和瓦楞状纸，将测试结果在活动手册中。 测试二：放一放 取两本字典（或厚书）平放在桌面上，字典之间保持一定的距离，将白纸放置在两本字典上，接着由轻到重将物体放在纸的正中间，观察其承重的结果现象，先测试白纸，再测瓦楞状纸。 测试三：摸一摸 教师分组亲自倒一杯热水在小组桌子上，学生分别用白纸和瓦楞状纸贴着杯子，来感受对比两者间的区别。（强调：注意使用热水时的安全，小心热水烫手） 4.明确实验要求： ①实验认真操作，不要争抢打闹。 ②仔细观察感受，轻声交流。 ③在“摸一摸”环节中，小心别烫伤自己，别烫伤同学。 （学生齐读注意事项） 5.学生动手，教师巡视指导，若有同学不懂，及时帮助。 6.全班分享交流 师：相信通过刚才的活动，大家对瓦楞状的纸有了进一步的认识，有哪位同学愿意和大家分享下你的测试结果呢？
研讨总结，拓展提升。 1.拓展：油纸的研究 我们在纸的表面刷一层油做成的油纸，然后，分别在白纸和油纸上滴水，会发生什么有趣的现象呢？ 2.视频资料播放：《神奇的油纸》 3.课后任务：生活中，像这样加工、改造纸以后，产生新的功能的材料还有很多很多。请同学们去找一找身边的例子。
板书设计 神奇的纸 不能弹回 能弹回 不能支撑 能支撑 不能隔热 能隔热
教学反思 《神奇的纸》是二年级上册《材料》单元的第4课，本课以纸为载体，通过一系列简单的改造活动，引导学生观察和体验纸的性能变化，从而激发他们对材料改造的探究欲望。 在教学过程中，我以生活中喝热水但会被热水被烫到为导入点，成功引起了学生的兴趣，并通过三项测试活动，让学生们亲身体验了纸在折叠成瓦楞状后所发生的性能改变。然而，在课堂结束时，我发现部分学生对“神奇”的理解仍停留在表面，未能清晰认识到纸的神奇变化是通过加工和改造实现的。因此，我在总结环节明确指出，纸的性能改变是通过人为的加工和改造实现的，并且这些改变可以应用于实际生活中，制作出更多实用的物品。此外，我还强调了除了纸，其他材料也可以通过类似的方法进行改造，以拓展学生的思维。 通过这次教学，我也深刻体会到学习新课标的重要性。新课标提供了多种评价方式，有助于更全面地了解学生的学习情况，从而优化教学策略。今后，我将继续学习新课标的内容，并借鉴优秀教学案例，不断提升自己的教学水平，使课堂更加生动有效。
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