苏教版小学语文第十册全册教案[下学期]

20、养成读报的好习惯
一、教学要求
1、 正确、流利、有感情地朗读课文。
2、 学会本课一个生字，只识不写。理解由生字组成的词语。
3、 凭借课文提供的语言材料，让学生了解报纸的一般内容，阅读报纸的一般方法，读报的好处。教育学生养成读报的好习惯。
二、教学重点（教学难点）
懂得为什么要养成读报的好习惯以及怎样才能养成读报的好习惯。
三、教学时间
1课时
四、教学过程
教学过程 自我加减
导入课文。师述：有件事情也许就发生在你的身边，也许就是你的爸爸、妈妈，也许是你的爷爷、奶奶，他边读报纸边烧菜，报纸还没读完，焦味却已充溢房间——原来读报读得着迷了，把锅里煮的佳肴忘到九霄云外，鸡鸭鱼肉变成了一堆黑炭。二、初读课文。1、 自学课文，要求读准生字字音，理解生词的意思，读通课文。2、 检查自学效果。（1） 生字：佳肴yao（2） 解释词语：充溢 佳肴 诚然 惊天动地 回肠荡气 层出不穷 诱惑 陶冶 良师益友 息息相通 受益终生（3） 指名朗读课文。三、根据问题自学课文：1、出示问题：（4） 报纸上有魔力吗？为什么这么说？（5） 报纸上有什么东西这样令人着迷呢？（6） 该怎样读报呢？为什么选择这样的方法？（7） 读报还要注意些什么呢？（8） 这篇文章给你什么启发呢？2、生自学后，交流。四、 了解全文的结构，整体感知课文
１、 了解结构。
第一段（1——3自然段）：每天读报的好处。
第二段（4——5自然段）：怎样读报〉
第三段（6——7自然段）：读报的收益。
２、 大家交流读报的好处以及收益。
３、 理解：
（１） 原来读报读得着迷了，把锅里煮的佳肴忘到九霄云外，鸡鸭鱼肉变成了一堆黑炭。
写出了读报入迷的程度，也说明报纸作为人的一种精神需求，有时会超出人对物质的需求。
（２） 这样，报纸就天天有新内容，每天都会给你新的感受，新的启示。
这里连用了三个“新”字，第一个“新”表示报纸的时效快，紧跟时代和社会，后两个“新”说明人们不断地通过报纸了解社会，跟上时代发展的步伐。五、 了解课文的写作特色
１、 全文用了不少问句，比如：“报纸竟有这么大的魔力吗？”“报纸上有什么东西这样令人着迷？”等，这些放在自然段的开头的问句，揭示了这一自然段的主要内容，也提醒了读者对这一问题的注意。
２、 篇末点题。
３、 最后一个自然段总结全文，发出号召，点明写作本文的用意。六、板书设计：20、养成读报的好习惯每天读报有好处怎样读报才有效读报收益有多少七、我的教学反思：5、卢沟桥的烽火
一、教学要求
1、 正确、流利、有感情地朗读课文。按照时间顺序讲述“卢沟桥事变”的经过。
2、 学会本课7个生字，两条绿线内的生字只识不写。了解多音字“爪”“咽”“处”的读音。理解由生字组成的词语。会用“逐步”、“万籁俱寂”造句。
3、 按时间和事情发展的顺序给课文分段，归纳段落大意。
4、 通过对课文的学习，了解“卢沟桥事变”的史实，激发对日寇侵略罪行的憎恨和对我国军民同仇敌忾抗击侵略者的英勇行为的崇敬之情。
二、教学重点
训练学生按照时间顺序讲述“卢沟桥事变”的经过。
三、教学难点
按时间和事情发展的顺序分段、归纳段落大意，复述课文。
四、教学时间
三课时
五、分课时设计
第一课时
课时目标：
1、 初读课文，了解“九一八”事变及其前后的历史背景，感知全文大意。
2、 学习生字词，能正确、流利、较有感情地朗读课文。
3、 理清课文条理，在指导下按照时间和事情发展的顺序给课文分段，归纳段落大意。
课时重点：
按照时间和事情发展的顺序给课文分段，归纳段落大意。
课时难点：
分段，归纳段落大意。
教具准备：
反映日寇侵华暴行、“卢沟桥事变”相关的资料。
教学过程：
教学过程 自我加减
一、导人新课
1．听歌曲《松花江上》。
请学生说说听后的感受。
2．指名介绍“九一八”事变的经过。（课前安排学生查阅资料）
教学过程 自我加减
3．教师总结学生课前对“九一吧事变”了解的情况，揭题。
“九一八”事变后，日本帝国主义侵占了我国东北及华北部分地区，为把侵略魔爪伸向全中国，又蓄意制造了卢沟桥事变。(板9课题)
4．解题：指名读“烽”(f6ng)，注意读准后鼻音。
“烽火”指什么 比喻什么？“卢沟桥烽火”又是什么意思
5．设疑。
“卢沟桥事变”的经过是怎样的 ，它有什么历史意义；对我有哪些启示
二、初读指导
1．自学课文。
要求：读准字音，读通句子，自学生字词，划分段落。
2．检查自学情况。
(1)小黑板出示下列词浯（生字注音）
妄图 伪军 控制 天津 同仇敌忾 尸横桥头伤亡 号召 魔爪 咽喉 众寡悬殊 震耳欲聋偷偷 挑衅 日寇 硝烟 哭爹喊娘 鬼哭狼嚎狼狈 呐喊 歼灭 处在 猝不及防 如火如荼
①“开火车”读。
②指名读。
③齐读。
④去掉拼音读。
(2)指名分自然段读课文
(3)指导分段：
①默读课文，想想每个自然段的内容，再想想哪几个自然段讲的是同一个内容，可以合并在一起。
②指名分段，并说说理由。
第一段(第1自然段)：写“九一八”事变后的局势和卢沟桥所处的战略地位。
第二段(第2—5自然段)：写“卢沟桥事变”的经过。
第三段(第6-8自然段)：写中国共产党号召全国人民团结抗战，全国人民对卢沟桥守军的慰问与声援。
第四段(第9自然段)：写“卢沟桥事变”揭开了中国人民全面抗战的序幕。
三、指导写字
1、出示带田字格的生字，学生自学。2、交流自学心得，进行“友情提醒”。伪、控、津、忾：左窄右宽。亡：第二笔“一”要写长一点，写在横中线上方。妄：“女”中的“一”最长。籁：右下角是“负”。学生练写。四、课后作业1、查字典，解释下列词语中带点字的意思。同仇敌忾 万籁俱寂 众寡悬殊 如火如荼 猝不及防2、默读课文，用笔画出描写时间的词句，抓住表示时间顺序的词语。
第二课时
课时目标：
1、 采用“以述促读”的方式，引导学生深入研读课文语言材料，感知课文的思想内容。
2、 学会圈画重点词句，帮助了解和感知课文。
3、 有感情地朗读课文。
课时重点：
圈画关键词语，感受敌我双方的表现，激发强烈的爱憎感情。
课时难点：
按照时间和事情的发展顺序，抓关键词语，帮助读书感悟。
教具准备：
小黑板、地图
教学过程：
教学过程 自我加减
复习。1、出示词语，指名读。
妄图 伪军 控制 天津 同仇敌忾 尸横桥头伤亡 号召 魔爪 咽喉 众寡悬殊 震耳欲聋偷偷 挑衅 日寇 硝烟 哭爹喊娘 鬼哭狼嚎狼狈 呐喊 歼灭 处在 猝不及防 如火如荼
2、说说文章的主要内容。汇报圈画出的描写时间的词句，理清学习思路。“九一八事变后”——“1937年7月7日深夜”——“第二天凌晨”——“当天晚上”——“卢沟桥事变的第二天”。
二、精读训练
1．学习第一段。
(1)自由读第一段，读不懂的地方做上记号。教学过程 自我加减
(2)学生质疑。
蚕食：像蚕吃桑叶一样。比喻逐步侵占。
魔爪：比喻日本帝国主义凶恶的势力。
咽喉：形容险要的交通要道：
(3)这一段写了什么
①“九一八"事变后的局势，
出示地图，帮助学生理解“东北三省”及“华北’’的位置 。
东北：包括辽宁、吉林、黑龙江三省以及内蒙古自治东部。
华北：我国北部河北，山西、北京市、天津市一带。
通过看地图、朗读，体会日寇急于吞并我国的狼子野心。
指导朗读。
②卢沟桥的战略地位：
学生指出人体中“咽喉”的位置。
本文中把什么比作“咽喉” 为什么这样比
看地图帮助学生理解卢沟桥地理位置的重要。
(4)齐读第一段，小结：
这就是“卢沟桥事变”的起因。
2．学习第二段：
（1）默读第二段，讨论：历史上“卢沟桥事变”又被称为“七七事变”，那天发生了什么事情，那天后事情起了怎样的变化？（2）细读第二段，画出描写敌我双方举动的关键词语。（3）按 “1937年7月7日深夜”——“第二天凌晨”——“当天晚上”三个时间，分别交流圈画的词语，并说说从中体会出了什么？交流并相机板书：1937年7月7日深夜敌军 我军全副武装 喝问气势汹汹 严词拒绝首先 还击出示：“全副武装”、“偷偷”、“搜查”、“密集”、“倾泻”等词语。问：你从中体会到了什么？（这显然是日本帝国主义“蓄谋已久的挑衅行为”。）指导朗读第2、3自然段，读出日寇的蛮横无理，不可一世。指名读评议，齐读。
②第二天凌晨敌军 我军人仰马翻 同仇敌忾教学过程 自我加减
狼狈 举、冒出示：“震耳欲聋”、“吼叫”、“疯狂”。指名读，体会出日寇的残暴。问：面对着如此残暴的敌人，我军“同仇敌忾”“冒着炮火”，你仿佛感受到我守军怎样的气概呢？（ 不畏强敌，奋勇抗击侵略者的英勇之举、英雄之气）指名理解“人仰马翻”、“哭爹喊娘”、“狼狈而逃”，读这些词语，你有什么样的体会呢？分角色朗读敌我双方举动的句子。③当天晚上敌军 我军抱头鼠窜 悄悄可耻下场 英勇顽强填空：（ ）的日寇侵略者 （ ）的中国守军指导朗读。（4）按照时间顺序讲述“卢沟桥事变”的经过。听录音，加深印象。看板书，同桌互相复述。指名复述。（5）小结：卢沟桥事变完全是日本日本侵略者早有预谋、精心策划的。在强大的敌人面前，我军将士同仇敌忾，奋起反击，侵略者遭到可耻的惨败。三、作业设计。近义词。侵占（　　　　　）　　　　　妄图（　　　　　）反义词。危急（　　　　　）　　　　　平安（　　　　　）造句。妄图——万籁俱寂——４、卢沟桥事变发生在（　　　　）年（　　　）月（　　　）日，它拉开了中国人民全面抗战的（　　　　　）。５、课文第八自然段是（　总分　）关系，全段的段意可以概括为（　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　）。６、读课文，准备复述。
第三课时
课时目标：
1、 精读课文第三、四段，完整地了解“卢沟桥事变”这一历史事件。
2、 练习按照时间和事情的发展顺序复述课文。
3、 指导造句。
课时重点：
按照时间和事情的发展顺序，抓住课文中的关键词语，复述“卢沟桥事变”的经过。
教学过程：
教学过程 自我加减
复习。1、指名说说“九一八”事变后的中国局势和卢沟桥的战略地位。2、指名复述“卢沟桥事变”的经过。过渡：野心勃勃的日本侵略者岂能就此罢休？继续精读课文。1、学习第三段：
(1)自由读第三段，说说读懂了什么
(2)交流。
①当时的形势十分危急。
联系前文谈谈自己的理解。 指名读，体会形势之危急。
②中国共产党在民族危亡的关键时刻所发挥的巨大作用
指导朗读：“天津急!华北危急!中华民族危急!”三句能否调换位置 为什么连用三个“!”
③全国人民对卢沟桥守军的慰问与声援：
自由读，齐读。
重读“迅速”、“成群结队”、“夜以继日”、“纷纷”、“大批”会我国人民同仇敌忾抗击外国侵略者的爱国热情和民族精神。4、．学习第四段。
(1)自由读，读不懂的地方做上记号。
(2)学生质疑。
①序幕：本指多幕剧第一幕前的一场戏，用以介绍剧中人物的历史和剧情发生的原因。比喻重大事件的开端。“序幕”在本问指什么事情的开端？（中国人民全面抗战的开端）你们知道，中国军民是怎样英勇抗击日本侵略者的呢？（引导学生联系所看的抗日影片或图书来理解）如火如荼：像火那样红，像荼（茅草的花）那样白。形容旺盛、热烈或激烈。教学过程 自我加减
引导学生体会抗击日本侵略者战斗的激烈。（3）齐读最后一段。指导复述。1、明确复述要求：第一要有顺序，做到条理清楚；第二要内容具体，尽量用上课文中的词语，还可以加上自己根据课文所想像的内容；第三要有感情，复述时表情要丰富，还可以加上适当的动作。2、各自根据复述提纲，练说。3、同桌对说。全班交流，评议。指导造句。1、逐步。（1）指名读带有“逐步”句子。（2）这里的“逐步”是什么意思？（一步一步地）（3）我们可以说逐步怎样
(逐步提高，逐步开展工作)
(4)用“逐步”说一句完整的话。
2、万籁俱寂(1)指名说说“万籁俱寂”的意思。
(2)什么时候什么地方“万籁俱寂”
(3)用“万籁俱寂”说一句话。
五、板书设计卢沟桥烽火敌　　军　　　　　我　　军 　　　　　　　　　　　　全副武装　　　　　　喝　问１９３７年７月７日深夜　　　气势汹汹　　　　　严词拒绝　　　　　　　　　　　　　　　首先　　　　　　　还击第二天凌晨　　　　　　　人仰马翻　　　　　同仇敌忾　　　　　　　　　　　　　　　狼狈　　　　　　举、冒当天晚上　　　　　　　抱头鼠窜　　　　　　悄　悄可耻下场　　　　　英勇顽强六、我的教学反思；
6、二泉映月
一、教学要求：
1、 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第四、五自然段。
2、 学会本课生字，理解由生字组成的词语。读准多音字“强”的不同读音。
3、 通过朗读和背诵课文的训练，感受民间艺人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程，学习他敢同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。
二、教学重、难点：
1、 指导学生认真朗读、感悟并背诵课文。
2、 体会盲人阿炳创作《二泉映月》的艰辛和这首名曲的丰富内涵。
三、教学时间：
三课时
四、分课时设计：
第一课时
课时目标：
1、 欣赏乐曲，认识阿炳，学会质疑。
2、 学会本课的生字词，运用查字典和联系上下文的方法理解新词。
3、 指导分段，归纳段落大意。
教具准备：
课文录音、乐曲磁带
教学过程：
教学过程 自我加减
一、欣赏乐曲大胆质疑，导入新课。欣赏二胡曲《二泉映月》 述：课题就是这首好听的乐曲的曲名，谁能读出美的意境来？指名读课题。围绕课题让学生质疑：这首名曲是谁谱成的？是在什么情况下创作完成的？乐曲中所传达和表现的是什么样的意义和思想感情？初读课文，认识阿炳。1、带着你们的疑问，去读读课文。要求：借助汉语拼音认读课文，读准子音，读顺语句，读通全文。2、出示坐落在“天下第二泉”旁阿炳塑像的图片3、你知道他是谁吗？ 师生互动：七嘴八舌说阿炳（了解学生课前动手搜集资料的情况）（阿炳，民间音乐家，原名华彦钧，江苏无锡东亭人。从小跟父亲华清和当道士，学音乐。4岁时母亲死了，21岁得了眼病，35岁双目失明。在无锡以沿街卖唱和演奏各种乐器为生，还经常演唱当日新闻。抗日战争时期，演唱过《汉奸的下场》等歌曲；抗战胜利后，演唱揭露、抨击国民党黑暗统治的歌曲。阿炳创作了二胡曲《二泉映月》、《听松》，琵琶曲《大浪淘沙》、《昭君出塞》等名曲。其中最著名的是二胡曲《二泉映月》，大约创作于20世纪40年代。这篇课文主要记叙的是什么？（盲人阿炳创作《二泉映月》的艰辛历程。）再读课文，自学字词。1、自由读课文，圈画出不理解的生字新词，尽量自己动手，扫除障碍。2、检查自学情况。（1）读生字词，相机正音。 患病 搀扶 积淀 坎坷 富饶 萦绕 哭泣 泯灭 抒发 委婉 跌宕 倔强 一泓清泉 静影沉璧（2）指名读，指点学生读准前、后鼻音，多音字。（3）指名读课文，逐段自学互教疑难词语。葱茏：形容植物青翠旺盛的样子。摇曳：摇荡。饱经风霜：形容经历过很多艰难困苦。静影沉璧：静静的月影如沉在水中的玉璧。（看图帮助理解）萦绕：萦回。文中指泉声时时在耳边回响。坎坷：坑坑洼洼，比喻人生道路曲折、充满艰辛。（联系课文理解）激愤：激动而愤怒。倔强：性格刚强。（联系生活实际）富饶：物产丰富。3、通读课文，思考分段。交流。第一段（第1、2自然段）：二泉的自然环境和小阿炳跟着师父到二泉赏月的情景。第二段（第3、4自然段）：不幸的经历没有泯灭阿炳对音乐、生活的热爱，他又来到二泉，心潮激荡，似乎听到人世间的不平之声。第三段（第5、6自然段）；阿炳在二泉边用二胡倾吐自己的情怀，创作出不朽名曲《二泉映月》。质疑问难。指导书写。1、自行描红，圈画写得好的字。2、交流写字心得。
作业设计：１、比一比，再组词。饶（　　　）　泣（　　　）　　坎（　　　）　　萦（　　　）　绕（　　　）　立（　　　）　　次（　　　）　　系（　　　）２、抄写词语。
第二课时
课时目标：
1、知识目标：通过上网查询资料，了解《二泉映月》这首名曲的诞生过程，感知其所表达的内涵和意境。　
2、能力目标：体会文中的优美语句；能有感情地朗读课文，并背诵课文的第四、五自然段。
3、情意目标：激发起学生对《二泉映月》这首名曲及阿炳这位人民音乐家的喜爱之情；培养学生的审美情趣；进行分组学习，培养学生的合作精神。
课时重、难点：
感知《二泉映月》这首名曲所表达的内涵和意境，体会文中优美的语句。
教具准备：
课件 ，网络教室
教学过程：
教学过程 自我加减
导入新课。创设情境。一年中秋之夜，小阿炳跟着师父来到二泉边赏月，可是除了淙淙的流水，他什么声音也没有听见。一转眼，十多年过去了，小阿炳长大了，他又一次来到了二泉边。皎洁的月光照耀着清冽的泉水，淙淙流淌的泉水拨动了饱受穷困和疾病折磨的阿炳的心弦。轻读第四自然段。自己轻轻读读第四自然段，想想你读懂了什么？哪些地方还有疑问等会儿提出来？
课件呈现："叹息、哭泣、倾诉、呐喊"下加问号，联系阿炳生平理解。3、指导朗读第四段。理解乐曲内涵。1、引读：听着，听着，阿炳的心颤抖起来。他--禁不住拿起二胡，他要通过琴声把积淀已久的情怀，倾吐给这茫茫月夜。(板书：倾吐情怀)
2、质疑：读到这儿，你觉得下面我们该研究什么问题？
3、分小组学习，讨论理解乐曲内涵。
(1)读课文第五自然段，小组讨论。
同学们提的问题很值得研究，下面就请大家在小组里学习课文第五自然段，读读课文，讨论讨论，如果有困难，可以借助提示的两个句式。
课件呈现：阿炳怎样通过琴声倾吐自己积淀已久的情怀？他要倾吐哪些情怀？
提示：
(A)琴声起初_________ ，随后_________，后来＿＿＿＿。
(B)当琴声_______ 时，作者似乎听到___________。
(2)讨论交流。
相机板书：赞叹 怀念 思索
表达 抒发
爱……
4、听曲。
这么多积淀已久的情怀阿炳通过流畅的音乐表达了出来，你们想不想再听一听这首曲子。一边听一边还可以根据板书在你的脑海中浮现画面。
学生欣赏。
5、自选片段，反复朗读，深切体会。
(1)自由选择喜欢的片段练读。
你最喜欢哪一段乐曲？好，就请大家自由选择喜欢的片段，听听音乐，读读相关的课文，再次来感受乐曲所表达的情怀。
自选练读。
(2)指名读。6、小结板书：二泉映月。7、看画面配乐齐读第五自然段。三、指导精读其余部分。过渡：阿炳为什么能在短时间内创作出这样内涵丰富、动人心弦的乐曲？读读其他部分，看看阿炳“积淀已久的情怀”从何而来？第1自然段。家乡美好风光对阿炳的熏陶，指导读出美感。第2自然段。师父对阿炳的启迪和教诲，指导用启发、语重心长的语气读好师父的话。第3自然段。 他饱受着穷困和疾病的折磨，可磨难没有泯灭他对音乐、对生活的热爱，你能读出他同命运抗争的勇气吗？第4自然段。时事变迁，他触景生情。有感情朗读。第6自然段。过渡：琴弦即心弦，琴声即心声。正是长期积淀在胸的种种情怀，化作创作的灵感，才孕育出这不朽的乐曲。齐读。四、作业设计：１、词语搭配。树木　　　　映月　　　　　　享有　　　　　光明流水　　　　葱茏　　　　　　赞叹　　　　　泉声水波　　　　照水　　　　　　向往　　　　　盛誉月光　　　　淙淙　　　　　　倾听　　　　　景色
第三课时
课时目标：
1、 指导背诵课文第4、5自然段。
2、 进行说话联系，描绘月夜的优美景色。
3、 品读美文，激活思维。
教学重点：
指导背诵、说话练习。
教具准备：
课件
教学过程：
教学过程 自我加减
一、指导背诵第4、5自然段。激发兴趣。月光似水的中秋之夜，阿炳又一次坐在美丽的二泉边倾听泉声，心潮起伏，用琴声倾诉了满腔的情怀。读了第4、5自然段，我们仿佛身临其境，感受到了阿炳的内心世界。让我们有感情地背诵出来。2、指导背诵第4自然段。按先环境描写，再任务内心活动描写（他想起了……想到了……听到了……）的顺序背诵。 自由背，齐背。
教学过程 自我加减
3、指导背诵第5自然段顺序：阿炳演奏的动作表现——琴声变化——想象琴声的内涵。引背，自由背。二、朗读课文，品读美文。欣赏读。再次欣赏二胡曲《二泉映月》，感受乐曲传达的丰富内涵。总结：课文生动地记叙了盲人阿炳创作二胡名曲《二泉映月》的艰辛历程，表现了他热爱生活、热爱音乐、追求美好理想、敢于同命运抗争的精神。过渡：作者由阿炳一生的经历和乐曲旋律的变化，展开丰富合理的想象，为我们勾画了一幅人、景、曲相互辉映的动人画面。但不同的人听了曲子后往往会有不同的感受，你们想不想了解一下其他人听后的感受呢？ 那我们一起走进他们的内心世界。品读美文。老师选了很多美文，你先浏览一下，然后勾画出最能引起你共鸣的几句话,摘录到笔记本上，再读一读。
交流一下，哪几句最能引起你的共鸣。
三、说话练习。1、激发兴趣。 现在你就是哪个中秋之夜搀扶阿炳到二泉的少年，请把你看到的、听到的、感受到的用一段话说出来。组内练习说。指名说，评议。作业设计认真观察月夜景色，像阿炳一样全身心去体验感受，捕捉美好的景物，写一段话。下面的词语可供选用，圈画自己用的好词句。月光似水 静影沉璧 赏月月光照水 水波映月 照耀四、板书设计： 赞叹 怀念 思索
二泉映月 倾吐情怀 表达 抒发
爱……五、我的教学反思：
7、夜晚的实验
一、教学要求：
1、 正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2、 学会本课生字，理解由生字组成的新词。
3、 能联系课文语言环境懂得课后作业4中“瞎子”、“穿透”、“听”等词的意思及其所带引号的用法。
4、 通过朗读、复述等一系列语言训练，感受并学习科学家细心观察、善于思考、大胆实验、潜心研究、不断利用科学技术造福人类的科学精神。
二、教学重点：
1、 指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2、 感受科学家细心观察、善于思考、大胆实验、潜心研究、不断利用科学技术造福人类的科学精神。
三、教学时间：
三课时
四、分课时设计：
第一课时
课时目标：
1、 继续鼓励学生质疑问难。
2、 正确、流利地朗读课文，学会课文中出现的生字新词。
3、 独立分段，归纳段落大意。
教具准备：
课文录音、小黑板
教学过程：
教学过程 自我加减
一、激趣揭题。同学们知道吗，超声波在现代工业、农业、医疗、军事等领域发挥着极大的作用。那么，人们对超声波的研究是怎么开始的呢？这得从意大利一位科学家的实验说起。板书课题，齐读。看了课题，你想知道什么？（为什么实验是在夜晚进行的？谁做实验？怎样做实验？结果如何？）二、初读指导。自由读课文，要求：（1）画出生字，读准字音，读顺课文。（2）借助字典并联系上下文自学生字词。
教学过程 自我加减
检查自学情况。（1）指读生字词，相机正音。喉咙 苍蝇 瞎子 薄膜 油漆 矿藏领域 堵住 揭开 判断（2）指名试读课文，并了解词语掌握情况。敏锐：感觉灵敏，文中指目光尖锐。敏捷：（动作等）迅速而灵敏。薄膜：像膜的薄皮。（结合生活经验理解）洞察：观察得很清楚。领域：区域、范围。恩惠：给予的或受到的好处。（找近义词帮助理解）通读课文，回答揭题时提出的前两个问题。指导分段：（1）默读思考：课文哪一部分记叙了斯帕拉捷夜晚的实验情况？（第2—6自然段）（2）交流分段情况。第一段（第1自然段）：写蝙蝠在夜空中飞行引起了斯帕拉捷的好奇。第二段（第2—6自然段）：写经过多次实验，终于揭开蝙蝠夜间飞行的秘密。第三段（第7—9自然段）：写斯帕拉捷的实验引起了科学家对超声波的研究，使我们享受到它带来的恩惠。质疑问难。三、指导书写。本课生字全是左右结构的字，注意安排好各部分的比例。大部分左窄右宽或左小右大。学生描红、临写。四、作业设计：１、选择正确的读音。揭（jie xi ）开　　　　　矿藏（cang zang）漆（qi xi ）黑 　　 　捕 (pu bu) 捉２、组词。堵（　　　）　　蝇（　　　）　判（　　　）　漆（　　　）赌（　　　）　　绳（　　　）　叛（　　　）　膝（　　　）３、写出近义词。　　好奇（　　　　　）　　　　灵巧（　　　　　）恩惠（　　　　　）　　　　奥妙（　　　　　）猜想（　　　　　）　　　　迅速（　　　　　）
第二课时
课时目标：
1、 按照事情的发展顺序，抓住关键词语，感悟课文的语言材料。
2、 感受并学习科学家细心观察、善于思考、大胆实验、潜心研究、不断利用科学技术造福人类的科学精神。
课时重点：
按照事情的发展顺序，抓住关键词语，感悟课文的语言材料。
课时难点：
感受并学习科学家细心观察、善于思考、大胆实验、潜心研究、不断利用科学技术造福人类的科学精神。
教具准备：
图表一份 、小黑板、课文录音磁带
教学过程：
教学过程 自我加减
一、激趣导入：同学们，如果请你们来写斯帕拉捷实验的情况，你想先让读者了解什么？（起因，即他做实验的缘由是什么）作者的想法跟大家一样。这也是这一类文章通常的写法。二、精读第一段播放课文录音第一段。出示：这个现象引起了他的好奇。引导学生就看到这句话进行质疑。（什么现象？好奇什么？）默读，口头填空：斯帕拉捷 时，常常看到 现象，产生好奇： 。齐读，思考：斯帕拉捷身上什么地方值得我们学习？从哪里看出来的？观察细致，对常见想象敏感，好奇心强。（1）他常常看到很多蝙蝠灵活地在夜空中飞来飞去，却从不会撞到树上或者墙壁上。（2）蝙蝠凭什么特殊的本领在夜空中自由自在地飞行呢？指导朗读这两句，突出重点词语，读好疑问语气，表现斯帕拉捷强烈的好奇。过渡：斯帕拉捷着手进行实验啦，实验的情况应怎样来写？（重点写，具体写）三、精读第二段。
教学过程 自我加减
默读，思考：斯帕拉捷共做了几次实验？分别是怎样做的？结果怎样？小组讨论完成表格。次数实验做法实验结果交流。① 蒙上眼睛 轻盈敏捷地来回飞翔② 堵住鼻子 还是飞得那么敏捷、轻松③ 全身涂满油漆 还是没有影响到它们的飞行④ 堵住耳朵 很快就跌落到地上一系列实验，怎样写既清晰又简洁，而不使人觉得重复呢？写的时候要有重点。你们觉得应重点写哪一次实验？（第一次）轻读2、3自然段，看看文中是怎样写的。交流，点拨。（指导读有关语句并概括）（1）先交代实验的时间、地点，然后依次写斯帕拉捷的做法，实验的结果，斯帕拉捷的思考。 师生问答：时间——？地点——？做法——？结果——？思考——？（2）提问：“当他看到放出去的几只蝙蝠轻盈敏捷地来回飞翔时，不由得惊叫起来。”为什么？（事实完全出乎他的意料）（3）“瞎子”加上引号指什么？（特指蒙上眼睛的蝙蝠）4、指导根据板书的提示，看图复述第一次实验的情况。自由试述。指名复述，评议。5、默读第4-6自然段，思考：与第一次相比，后来几次实验的情况是怎样简明扼要地写的？交流。（先概括，再读有关语句）（1）第4自然段紧承上文简洁地叙述斯帕拉捷两次实验的做法、结果及第二次实验后的猜想。（2）第5自然段写最后一次实验的做法和结果。提问：为什么做法一带而过，而结果较细地加以描写呢？（因为结果与先前截然不同）（3）第6自然段写斯帕拉捷的发现。
教学过程 自我加减
6、指导朗读。重点指导读好第3、4自然段中的三个问句和第6自然段中的感叹句，体会斯帕拉捷终于揭开蝙蝠夜间飞行秘密的无比喜悦激动的心情。 指名读，齐读。小结：这一段简练、生动地记叙了斯帕拉捷通过多次实验，终于揭开蝙蝠夜间飞行的秘密的经过。从这一段的叙述中，你感受到斯帕拉捷的哪些可贵精神？（勤于思考，大胆实验，不怕失败，不断探索，打破沙锅问到底，不达目的不罢休）指导复述实验过程。1、分部分复述。 借助板书，抓住文中关键语句进行。 同桌试述，指名复述，评议。2、完整复述。 指名复述，评议后各自练习复述。作业设计：１、按课文内容填空。后来人们继续（　　　　　　），终于弄清了其中的（　　　　　）。原来，蝙蝠靠（　　　　　　）发出人耳听不到的（　　　　　），这种声音（　　　　　　　）传播，一碰到物体就（　　　　　　　　　　　　）回来。蝙蝠用（　　　　　　）接收到这种（　　　　　），就能迅速（　　　　　　　　），（　　　　　　　）地自由（　　　　），捕捉食物。２、欣赏佳句。　　超声波就像一位无声的功臣，广泛地应用于工业、农业、医疗和军事等领域。这是一个（　　）句，把（　　　　）比作（　　　　　），这样的比喻好在（　　　　　　　　　　　　　　　　　　　）。
第三课时
课时目标：
1、 复述全文，内化课文语言。
2、 初步认识“超声波”，了解“仿生学”。
教具准备：
图表一份 小黑板
教学过程 自我加减
一、复习导入。斯帕拉捷是怎样揭开蝙蝠夜间飞行的秘密的？要求：先概括回答，再详细地复述。读了这个故事，你受到什么启发？（要注意观察，对一些现象进行思考，要勇于探索等）过渡：斯帕拉捷的实验有什么重大意义呢？二、精读第三段。自由读第三段，概括回答。指名读第7自然段。出示：蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透”黑夜，“听”到没有声音的物体呢？说说句中引号的用法。（视线能穿透黑夜，看到黑暗中的物体。通常耳朵只会听到声音，而蝙蝠却能像听到声音一样“听”到前方的物体）引读第8自然段和第9自然段的前半部分。（1）作图揭示其中奥妙。（2）把自己对“超声波”的认识用一句话表达出来。（“超声波”）蝙蝠的（喉咙） 物蝙蝠的（耳朵） 体（“超声波”）4、齐读课文最后一句。说说读懂了什么。（实验造福了人类）5、交流：读了这一部分，你又受到什么启发？（科学家前赴后继地进行科学研究，以丰硕的科研成果造福人类，我们也应当努力学习，勤于钻研，立志造福人类。）复述第三段。三、总结课文，复述全文。课文记叙斯帕拉捷通过多次实验，揭开蝙蝠夜间飞行秘密的经过，告诉我们，正是这次实验，引起科学家对超声波的研究，使我们今天能够享受它带来的巨大恩惠。同学们读了这个故事，在思想上受到启发的同时，在写法上肯定也有不少的收获。谁想说说？自由练习复述全文。四、板书设计： 7 夜晚的实验 蝙 蝠 ： 凭什么 …… （做法 结果斯帕拉捷 思考 发现） 原来是 …… 超 声 波 巨 大 恩 惠我的教学反思：
8、古今贤文（真理篇）
一、教学要求：
1、学习课文，认识到真理是认识事物的工具，是人们前进道路上的阶梯。
2、抓住重点句，朗读体会，加深理解，熟读成诵。]
3、养成成语、名言积累的好习惯，做好摘抄。
二、教学重点：
抓住重点句，朗读体会，加深理解，熟读成诵。
三、教学难点：
抓住重点句，朗读体会，加深理解，熟读成诵。
四、教学时间：
一课时
五、教学过程：
教学过程 自我加减
一、介绍名人名言导入。指名读出示的名言。（1）真理的旅行，是无需入境证的。——（法）约里奥·居里（2）一切都会过去，只有真理永存。——俄罗斯谚语（3）天才所要求的最先和最后的东西是对真理的热爱。——（德）歌德（4）路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。——战国·屈原（5）千教万教教人求真，千学万学学做真人。——陶行知追求真理是人性的最高美德，怎么追求真理呢？我们今天来学习第八课，齐读课题。二、自读课文，充分自学。自由轻声朗读课文。通过查字典理解文中的成语意思，自学生字新词。汇报自学情况。（1）轮读各句。（2）生字新词教学。有的放矢：的，箭靶。矢，箭。对准靶子放箭，比喻说话、做事目标明确。不入虎穴，焉得虎子：焉，怎么。不进老虎洞，怎能捉到小老虎呢？比喻不经历艰险，就不能获得成功。户枢不蠹，流水不腐：枢，门的转轴。流动的水不会腐败发臭，转动的门轴不会被虫蛀蚀。比喻经常运动的东西不易被侵蚀。三、指导学习。朗读比赛。组织讨论。（1）指名读第一段，联系自己生活实际，说说这一自然段说了什么问题。（2）从课文的语言材料分析，你觉得“如何坚持真理呢？”四人一小组谈论，记录谈话要点。（3）全班交流，归纳：坚持真理，实事求是。（4）齐读第一段。（5）总结学法：读——结合生活实际提出讨论议题——小组充分运用课文的语言材料讨论、谈体会——再读（6）小组学习第二段。（7）小组读第二段，全班交流“如何修正错误？”（8）举例说明“满招损，谦受益”的道理。四、指导背诵。朗读全文。自由读，齐读。同桌互相背诵自己喜欢的名言。指名背诵最喜欢的名言。背诵擂台。背诵全文。同桌互背，齐背。五、作业设计：抄写课文中喜欢的句子。将下面的句子补充完整。（1）不入虎穴， 。（2）从善如流， 。（3）满招损， 。（4）兼听则明， 。（5）钟不敲不响， 。3、举例说明“满招损，谦受益”。4、课外摘抄几句你喜欢的格言。六、我的教学反思：
习作2 我的同龄人
一、教学要求：
1、 从学习写作的角度读懂例文《“门官儿”》，了解例文的中心思想和用来表现中心思想的具体材料，感受材料中生动的细节描写。
2、 通过讨论，弄清“习作要点讨论”所提示的“要点”，进一步明确围绕中心选取材料和注重细节描写的意义和方法。
3、 能按作业的要求写一篇表现人物特点的文章。
二、教学重点：
仔细观察身边的同龄人，写出人物特点。
三、教学难点：
选取两件相关事例，通过细节反映文章的中心。
四、教学时间：
二课时
五、课前准备：
1、 布置观察任务，并指导观察方法。
2、 每位同学重点观察一位身边的同龄人，注意人物的特点。
六、教学过程：
教学过程 自我加减
一、初读范文，感知写法。出示投影，指导观察图画。图上画了些什么人？在什么地方？结合课题，指出图上的主要人物。（说出理由）指导读例文，想一想：小作者先告诉我们什么？接着写了什么？又是怎样写清楚言语行为的？学生阅读思考，教师检查点拨。师生共同小结：小作者先写“门官儿”这一外号的由来，从侧面反映朱晓春对工作的负责精神；接着写朱晓春热心为同学服务的具体势力，对朱晓春言语行为的描写，能抓住细节，写得具体生动。二、组织讨论，明确写法。学生朗读“习作要点提示”。同桌讨论、交流：读了“习作要点提示”后，我明白了什么……教师引导归纳，明确写法。第一，写一篇文章必须有一个明确的中心思想；第二，中心思想是要通过具体事例去表现的，因此，写文章必须围绕中心思想去选取材料；第三，对那些最能表现中心思想的事实材料，必须思考具体，最好能抓住一些细节进行描写，这样文章才能更加真实、生动。4、学生读例文，仔细体会作者抓住细节描写人物言语、动作的方法。三、运用写法，进行试说。
教学过程 自我加减
帮助学生打开思路，确定中心，拟定文题。提问：同学们，请大家回忆一下，在你们的同龄伙伴中哪一个给你留下的印象最深？他（她）和别人相比，有什么特别的地方足以引起你的注意？引导学生从爱好、精神品质、性格特征等方面交流。检查学生课前准备情况，让学生说说本班同学的人物特点及典型事例。活动：我猜，我猜，我猜猜。（一人说性格说特点说典型事例，其余同学猜猜他是谁。）四、评点习作，提示要点。选取事例时，不但要考虑能否充分表现人物某一方面的特点，而且要注意事例尽可能富有新意。要把所选的两件事写得具体，写得生动，就要把任务当时怎样做的，怎样说的，神态有什么变化写清楚，特别是那些最能反映人物特点的语言、动作，要着重描写。（1）写人物的神态和外貌不能千人一面，要富有个性特征。（2）写人物语言要防止“成人化”和“理想化”。（3）对人物动作的描写并不在于用了多少动词，关键是这些动词用得是不是恰当，这些动作是不是能很好地表现人物的特点，对这些动作的表述是不是清楚、连贯。（4）要学会在写人叙事过程中捕捉一两点动人的细节描写。（5）叙写时，要注意两件事之间的过渡衔接，使习作前后连贯。五、学生练习习作，教师巡回辅导。六、我的教学反思：
练习2
一、教学要求：
1、 用钢笔描红，把字写正确、端正、美观。
2、 看图认识部首，再写出属于这个部首的字。
3、 会读对韵歌。
4、 学会修改病句。
5、 熟记成语。
6、 口语交际：介绍世界名城。
7、 学写毛笔字。
二、教学重点：
1、 写字训练。
2、 汉字训练。
3、 词句训练。
4、 口语交际：介绍世界名城。
三、教学时间：
三课时
四、分课时设计：
第一课时
课时目标：
1、用钢笔描红，把字写正确、端正、美观。
2、看图认识部首，再写出属于这个部首的字。
1、 会读对韵歌。
教学过程
教学过程 自我加减
一、教学第一题。指名读题目，弄清要求。指名读句子。说说哪些字在间架结构上要注意。描红时，要注意什么？（一要注意字的笔顺，二要注意每个笔画要一笔成形。）学生各自在书上描红，教师巡视。展示评价。二、教学第二题。齐读题目要求。指名分析题目要求。（先要看图，了解象形部首字的演变情况，然后分别写出两三个属于这个部首的字。）指导。教学过程 自我加减
（1）出示马的图片。（2）古代人用什么样的文字来表示马呢？请同学们看书。（让学生通过观察，了解有些汉字是由图画演变而来的，部首也是如此）（3）由图画上的马演变成文字“马”，这中间有什么联系吗？（样子像——象形字）（4）用以上的方法指名让学生来教学其他三个部首。（5）教师小结：“马”、“牛”、“羊”和“鱼”这几个部首原来都是象形字，由这些部首组成的字，大都与它们各自代表的事物有关。过渡：下面就请同学们回忆一下，哪些汉字属于这些部首，比比谁的记忆字库内容最丰富。练习。反馈汇报（让学生说说写的字与这个部首的关系）三、教学第三题。指名读题，明确要求：读一读。指导。（1）这是一首对韵歌。指名读第一组。（2）让学生找出词义相反或相关的词语。（3）板书： 来——往 去——回 雨雪——风雷 松梢——竹叶 草舍——柴扉（4）小结。把一些词义相反或相关的词语放在一起，就成了一首对韵歌。（5）指名读第二组。（6）让学生弄清这组中含一个三字对（前两行），一个双字对（第三行），一个五字对（后两行）（7）学生在理解的基础上联系朗读。练习。（1）指名个别读。（2）齐读（读熟）。反馈。（1）同桌互查。（2）指名朗读。四、作业设计：完成课本上一～三项练习。完成练习册Ｐ１６～１７　一～三项
第二课时
课时目标：
1、学会修改病句。
2、熟记成语。
教学过程：
教学过程 自我加减
一、教学第四题。指名读题，明确要求。指导。（1）复习修改病句的方法。（先读句子，找出病因，然后着手修改，正确运用修改符号）（2）出示第一个病句（齐读句子）同学们的脸上洋溢着愉快的心情。 ①找出病因：“脸上”与“洋溢……心情”搭配不当。②应改为：同学们的脸上现出愉快的笑容（或表情）。（注意正确运用修改符号。）同学们的脸上 洋溢着 愉快的 心情 。现出 笑容还有其他的修改方法吗？练习。反馈。（1）个别汇报修改病句情况。第二句：“数量”可以“增加”，但“质量”不好说“增加”。应改为：“这几年来，中国画创作的数量显著增加，质量也显著提高了。”第三句：“两千年前新出土”说法不通，“两千年前”和“新出土”前后矛盾了。应改为：“博物馆里展出了新出土的两千年前的文物。”第四句：“基本上”与“完全”互相矛盾，二者只能选一，不可并存。应改为：“你的建议基本上是可行的。” 或者“你的建议是完全可以行的。”二、教学第五题。1、指名读题目，明确题目要求。2、自由读成语，要求嫩个边读边思考这些成语的大概意思。3、指名读成语，纠正错误读音。4、领读练习。同桌的同学讨论每条成语的大概意思。学生自由汇报所理解的成语的意思。
教学过程 自我加减
让学生想想每组的两个成语有什么关系。（意思相近）]举例说明。漫山遍野：遍布山野，形容很多。铺天盖地：形容声势浩大，来势猛，到处都是。自由练读，找出熟记规律。提示：每组后一个成语都是“×天×地”，读起来押韵上口。同桌互相练背。10、指名试背。11、集体背诵。三、作业设计：修改病句，用上修改符号。1、伊拉克士兵用导弹击落了美军的飞机和坦克。2、天空中突然打起了雷和电。3、这篇文章的内容和构思都很丰富。4、两个新旧社会，真实鲜明对比。他的作业基本上都做完了。抄写成语。（第五题）
第三课时
课时目标：
口语交际：介绍世界名城。
养成良好的听话说话习惯。
课前准备：
教师课前要查阅相关资料，并收集整理一部分内容，以备上课时说给学生听。
教学过程：
教学过程 自我加减
一、揭题。1、游戏：根据提示抢答中国城市名称。石城——南京 羊城——广州 蓉城——成都东方威尼斯——苏州 东方莫斯科——哈尔滨、
东方好莱坞——上海2、过渡：世界各地有许多著名的城市，如“对称的古都”北京，“立体都市”东京，“花都”巴黎，“雾都”伦敦，“佛教之都”曼谷，“沙漠古都”开罗，“绿色首都”莫斯科，“狮城”新加坡，“水城”威尼斯……
教学过程 自我加减
揭示话题：介绍世界名城。二、明确本次口语交际的要求：1、指名读本次口语交际的要求。2、教师进一步明确要求：（1）选择一座世界名城；（2）听老师讲有关材料；（3）根据老师提供的材料向同学们介绍。三、指导。1、你知道世界上的哪些著名的城市？2、你对它有些什么了解？（互相补充）听老师给大家说说有关××城市的情况，可作点简单记录。让学生根据自己听到的材料和记录，选择一部分内容，按一定顺序列写提纲。学生汇报所列提纲，大家给予指导。四、练习。1、学生自己准备口述。2、分小组讨论。反馈。1、每小组选一代表作汇报。2、教师对学生的汇报进行点拨。七、我的教学反思：4、新闻报道一则
一、 教学目标：
1、 通过自读课文，了解首都各界欢庆申奥成功的热烈场面。
2、 感受文中洋溢着的中国人民自信、豪迈的高涨情绪。
3、 知道申奥成功对中华民族产生的深远意义。
二、教学重难点：
通过自读课文知道申奥成功对中华民族产生的深远影响。
三、教学时间：一课时
四、教具准备
录音、挂图
五、教学过程
教学过程 自我加减
（课前布置学生查找资料或访问父母了解新世纪第一年，中国发生了哪几件大事。）导入：学生汇报新世纪第一年，中国发生了哪几件大事。教师：新世纪的第一年，中国在国际舞台上频频亮相，以世人赞叹的积极姿态活跃在国际舞台上。从北京申奥成功，到上海亚台经合组织领导人非正式会议圆满落幕，再到加入WTO，开放的中国，正以自信和稳健的步伐，敞开国门，跨入世界。二、学生自读课文自读课文，要求读准字音，读顺词句，读通课文。遇到不懂的词语，用联系上下文或查字典的方法自己解决。沸腾：比喻情绪高涨燧：古代取火的器具圣火：最崇高圣洁的火沧桑：比喻经历了许多世事变化定格：电影、电视片的活动画面突然停止在某一个画面上3、这则新闻报道了一件什么事？三、检查学生自读情况四、出示问题，小组讨论有哪些人参加了这次庆祝活动？课文是怎样具体描写这一欢庆场面的？北京申奥成功为什么会令中国人民这样欢欣鼓舞？五、汇报讨论结果六、进一步讨论：申奥成功对中华民族将产生哪些深远的影响？中国人民将以怎么样的姿态迎接2008年的国际奥林匹克盛会？七、作业设计：你打算为2008年奥运会做些什么准备？八、我的教学反思： 八、我的教学反思：练习 5
一、教学要求：
1、 练习用钢笔描红。
2、 练习轻声的读法，正确区重音和轻声。
3、 读一读对子，培养语感，理解对子的大体意思，并练习对对子。
4、 加标点，学习顿号的用法。
5、 熟读成语。
6、 读一读《问与底》这首小诗，理解诗意。
7、 口语交际：给家乡的环保提建议。
8、 学写毛笔字。
二、教学时间：3课时。
三、分课时设计：
第一课时
课时目标：
1、练习用钢笔描红。
2、练习轻声的读法，正确区重音和轻声。
3、读一读对子，培养语感，理解对子的大体意思，并练习对对子。
4、加标点，学习顿号的用法。
教学过程：
教学过程 自我加减
（一）教学第一题1、 审题。2、 指导。（1） 朗读这段话，说说这些钢笔字的特点。（2） 默读这段话，想想楷书的运笔方法。3、 练习。（1） 描红要观察整体，注意一气呵成。（2） 要注意大小一致，行款整齐。4、 师生评议学生作品。（二）教学第二题。1、 审题。2、 指导。（1） 读一读，注意比较加点字的声调。（2） 分别指名读，并说一说加点字的声调有什么特点？（3） 说说第一横行加点的字有什么共同的特点？第二横行的字有什么共同的特点？（4） 比较上下两行，你发现了什么规律？3、 齐读。4、 你还能举出这样的例子吗？（三）教学第三题。1、 审题。2、 指导。（１） 自由读，说说这是什么形式的句子。（２） 指名读，齐读。（３） 再读对子，思考含义。（４） 指名说说句子的意思。（５） 连读全文，想象文章描绘的画面。指名说说你看到一幅怎么样的画面。（６） 再齐读全文。3、 学生自由互相出对子，并应对。4、 教师出对，学生应对。（四）教学第四项。1、 审题。2、 指导。（１） 学生尝试给第一句加标点。（２） 交流答案，说说你为什么这么加标点。（３） 师小结：顿号表示一句话中并列的词或词组之间的停顿。"并列"的意思是词与词之间可以前后交换位置。（４） 让生再举出一些并列词语的例子。3、 练习。（１） 完成第二题。（２） 交流答案。（五）作业设计：1、高山对流水，清泉对 ，麦穗对 ， 对江潮，红花对 ，长堤对 ，黄鹂鸣翠柳对 。2、修改病句。我的家乡是淮安市人。小船在风平浪静的湖面上乘风破浪，一直驶向对岸。我们班同学迟到的现象差不多根本没有。我们应该养成爱读书的好习气。在风景秀丽的黄山顶上看日出。
第二课时
课时目标：
1、熟读成语。
2、读一读《问与底》这首小诗，理解诗意。
教学过程：
教学过程 自我加减
（一）教学第五题。1、审题。2、指导。（1）学生自由读6组成语，不认识的字可以查字典或问老师。（2）教师范读。（3）学生自由读。（4）理解6组成语的意思，学生只要大体说出6组成语的意思即可，有一些理解有难度的成语，教师讲解。3、练习。（1）学生自由读。（2）启发学生想象这些成语的表现的景象。（3）同桌练习背诵。（4）小组赛背。（5）集体齐背。（二）教学第六题。1、 复习课文《学与问》，说说为什么要问？怎样问？2、 这首诗告诉我们什么？3、 自由读诗，思考诗句的意思。4、 交流诗句意思。5、 再读诗歌，要求读出感情。（三）作业设计：在本单元的课文和练习里，出现了许多成语，像“日新月异”。你能记住多少？想一想，然后写在下面，越多越好。 加标点。（1）她家的阳台上摆满了各种盆花 君子兰 海棠 玫瑰 米兰 茶花等等 紫的 淡黄的 粉红的 五彩缤纷 鲜艳夺目（2）最近 我们班级也办起了小图书角 图书角里的书很多 有格林童话选 小学生作文 十万个为什么 还有 体育画报 小小美术家 儿童文学
第三课时
课时目标：口语交际：给家乡的环保提建议。
教学过程：
教学过程 自我加减
（一） 课前准备：开展家庭所在社区的环保调查，并就大气情况、污水排放情况，污染治理等情况作一些记录。（二） 开展交流。1、 小组讨论：本社区的环保情况（大气、水源、噪声……）2、 集体交流。3、 对于家乡的确良环保工作你们有什么建议吗？先想一想，再在小组内说一说。4、 全班交流。（三）作业设计：培根说：“读史使人明智；读诗使人灵秀。数学使人周密；科学使人深刻……”读一读培根的话，读书还有哪些好处，请仿照培根说的句式把下面的句子补充完整。语文使人 体育使人 音乐使人 美术使人 不读书使人 有位制鼓的专家，只用了20个字既总结了他制鼓的经验又宣传了鼓的优点，这20个字是：“紧紧蒙上皮，密密钉上钉，下雨和天晴，都是一个音。”有人觉得这20个字不够精炼，可以缩成12个甚至8个字，但意思仍然不变，你认为应该怎么写呢？试一试。 （四）我的教学反思：17、在师生团聚会上的致辞
一、 教学要求：
1、 正确、流利、有感情地朗读课文。
2、 学人本课8个生字。两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、 通过对语言文字的朗读品味，体会作者对老师深深的敬仰和爱戴之情，激发学生理解、尊敬老师的情怀。
二、教学重点：
通过对语言文字的朗读品味，体会作者对老师深深的敬仰和爱戴之情，激发学生理解、尊敬老师的情怀。
三、教学时间：
2课时。
四、 分课时设计：
第一课时
课时目标：
1、正确、流利地朗读课文。
2、学会本文8个生字，理解由生字组成的词语。
3、初步阅读课文，理清文章条理。
4、指导书写。
教学过程：
教学过程 自我加减
谈话导入1、指名读课题。2、理解“致辞”。（致辞，是指在举行某种仪式时说的勉励、感谢、祝贺等话。本课即是一位研究生导师在师生团聚会上发表的感谢小学班主任沈老师的讲话。）3、提问：在这篇致辞里，作者讲了哪些内容呢？检查自学情况。1、检查生字词⑴出示：沈老师 昔日 芝加哥 徒伤悲 厨师 歉意 原谅 簇拥 谆谆教导 幼稚⑵开火车读，注意：沈为前鼻音；簇为平舌音；厨为卷舌音；⑶理解词语的意思：敬仰 昔日 爱戴 惟一 留恋 倾注 栋梁 谆谆教导 抱歉 坦诚 羞愧 歉意 意气风发⑷再读词语。2、检查读书。⑴指名分小节读课文，纠正读错的字音和句子。⑵分小组轮读，把课文读通顺。三、初读课文，理清文章条理。1、自由读课文，思考：这是一篇什么体裁的文章？哪些部分是主要部分？哪几小节写了我们回忆小学生活？文章如何分段？2、学生讨论交流：第一段（1—2）讲"我们"这些当年的"小调皮鬼"自发地来看望沈老师。第二段（3—5）讲"我们"回忆起难忘的小学学习生活，回想老师的谆谆教导，内心充满了感激。第三段（6）"我们"真诚地祝愿沈老师永远年轻、美丽、永远意气风发。四、指导书写。⒈出示：齐读。⒉请学生说说这些字的间架结构有什么特点。⒊师边讲解边示范：⒋学生描红。五、作业设计：1、读一读，仿一仿。谆谆教诲（ ）（ ）（ ）认认真真（ ）（ ）（ ）2、读一读，写一写。这篇课文作者主要讲了三点意思。一是 二是 三是
第二课时
课时目标：
1、有感情地朗读课文。
2、 通过对语言文字的朗读品味，体会作者对老师深深的敬仰和爱戴之情，激发学生理解、尊敬老师的情怀。
教学重点：
朗读品位语言文字。
教学难点：
边读边想，读出对老师的崇敬和爱戴的感情。
教具准备：课文录音
教学过程：
教学过程 自我加减
一、复习导入。二、教学第一段。1、 生自由读第一段，准备用书是的语句回答老师的问题。2、 分小组用第一节中的语句回答齐答老师的问题：3、 师：师生团聚会的时间是------？生：在结束小学生活，彼此分别28年的今天。师：我们怀着激动的心情，怎么样----？生：又自发地团聚在您的身边。师：此时此刻心情又怎样呢？----生：再美好的语言也难以描绘我们的敬仰之情。师：让我们怎么样----？生：让我向您深深鞠一躬，并且献上一束鲜花。师：我们又想告诉沈老师什么呢？----生：沈老师，您知道吗？昔日的"小调皮鬼们"，是那么爱戴您！师：我出国学习好几年了？这次回国探亲，朋友问我旅行的安排，我说什么？----生：惟一不可变动的计划就是看望小学班主任沈老师。师：是啊，他们不知道什么？----生：沈老师对于我这个已经做了研究生导师的人来说，是何等的重要！4、 你从中体会到学生对沈老师什么样的感情？5、 同桌练习像老师一样一问一答，要求读出对老师的爱戴之情。6、 指名一组同学练读。三、学习课文第二段。1、 师设问："我们"为什么如此爱戴沈老师？是因为沈老师倾注了全部的心血教育了"我们"。2、 自由读第三自然段，边读边做一些读书记号，看哪些地方体现了沈老师对我们倾注了全部的心血。3、 讨论交流：（1）您在我们这些贪玩、不懂事的孩子身上倾注了多少心啊！（2）在那个年代里，您说出这样的话，作出这样的举动，需要多大的勇气呀！]（3）师补充介绍文革年代的教育状况。4、 练习朗读上面两句话。四、学习课文第四、五自然段。1、 老师的谆谆教导一直激励我们成长。老师教导我们的情景更令人难忘，谁能复述这个难忘的情景？2、 自由读第四自然段，说一说有一次放学时的情景。3、 这个事例体现了沈老师什么样的人品？有书中的一个词来归纳。同学们为什么会感动呢？4、 我为什么要代表大家向沈老师道歉？五、学习第三段。1、 师：沈老师我们敬仰您，沈老师我们爱戴您，沈老师我们感激您，沈老师我们留恋您，沈老师我们衷心地祝愿您，比一比，看谁的朗读最能表达出对老师无限敬意，及为有这样一个值得骄傲的老师而感到自豪的感情。2、 学生赛读。六、课堂总结。七、作业设计：您在我们这些贪玩、不懂事的孩子身上倾注了多少心血啊！“倾注了多少心血”的意思是（ ），这句话表达了作者（ ）的思想感情。我就不信，文盲能成为国家的栋梁。“国家的栋梁”的意思是（ ）。这句话的意思是（ ）。八、板书设计：17、在师生团聚会上的致辞自发团聚——师恩难忘——真诚祝福九、我的教学反思：练习1
1、 教学目标：
1、 用钢笔描红
2、 画出句子中的错别字并改正
3、 照样子填空
4、 重新排列次序错乱的句子
5、 熟记成语
6、 读读背背
7、 口语交际
8、 学写毛笔字
2、 教学重点：
1、 熟记成语
2、 口语交际：不要私自撕别人的邮票
3、 教学难点：
重新排列次序错乱的句子
4、 教学时间：三课时
5、 分课时设计
第一课时
1、 课时目标：
1、 用钢笔描红
2、 画出句子中的错别字并改正
3、 照样子填空
2、 教具准备：小黑板
3、 教学过程：
教学过程 自我加减
教学第一题1、审题点名读题进一步明确练习要求2、指导（1）点名读这段话（2）要求学生仔细观察、琢磨每个字的笔顺、运笔（3）强调字与字之间的排列要大小适宜、疏密有致3、学生练习描红：要求每个笔画要一笔描成4、评点：展示写得好的字，好在哪里；指出不足；注意写字的姿势教学第二题1、审题：点名读题明要求2、指导：点名读第一句从该句子中找出用错的字，并想出正确的字。（坐与座、只与枝）用同样方法练习下面的句子（虑与虚、专与钻、祥与详、会与汇、棵与颗、废与费）3、点名上黑板做，其余学生在书上完成4、检查此题完成情况。教学第三题1、审题：读题明要求2、指导出示例子：一（只）小鸟复习以前学过的填量词练习小组讨论、口头练习3、在书上完成此题4、反馈：一（支）铅笔 一（辆）卡车 一（首）好歌一（个）故事 一（面）旗帜 一（部）电影一（顶）帽子 一（副）眼镜 一（台）电脑作业设计：1、组词：坐（ ） 只（ ） 虑（ ） 专（ ）座（ ） 枝（ ） 虚（ ） 钻（ ）祥（ ） 会（ ） 棵（ ） 废（ ）详（ ） 汇（ ） 颗（ ） 费（ ）2、填写合适的量词一（）布 一（）衣服 一（）灯 一（）鞋一（）围巾 一（）水 一（）牛 一（）高楼
第二课时
1、 课时目标：
1、 重新排列次序错乱的句子
2、熟记成语
3、读读背背
二、教具准备：小黑板
三、教学过程：
教学过程 自我加减
教学第四题读题、审题指导（1）点名读题中的四句话，帮助学生体会这四句话之间的内在联系（2）想一想：这四句话大体上讲的是什么意思？可以按什么次序来重新排列？（事情发展的顺序）（3）分组讨论练习：按事情前后的顺序重新排序；齐读排列好的句子反馈：检查正确率；帮助排列有错误的同学分析原因。教学第五题读题，明确学习要求指导学生自由读成语，不认识的查字典教师范读学生自读，理解成语的意思在理解成语意思的基础上，让学生去发现每行前后两个成语的关系（反义关系）大声练读、背诵检查：点名读背、集体读背教学第六题读题，说说本题要求是什么指导自由练读，要求读通，读正确点名试读教师范读、领读讲解这首诗的大意学生练习朗读，试背诵检查
第三课时
1、 课时目标：
1、 口语交际
2、学写毛笔字
二、教具准备：教学挂图
三、教学过程：
教学过程 自我加减
教学第七题1、审题：谈话，揭题：不要私自撕别人的邮票学生自读题目下的一段话进一步明确要求：仔细观察图画，了解故事大意；围绕题目、凭借画面展开合理想象，把重点内容说具体，说明白；小组练习后全班交流。2、指导观察四幅图，了解发生了什么事分析图意，展开想象连起来说这件事的过程3、小组内练说，四人分角色表演，教师巡回辅导4、反馈：点名说图的内容，大家听后评议，教师总结。点名四人小组成员上台表演，同学评议，教师指导后再请同学上台表演。教学第八题（略）我的教学反思：习作4、看图作文
一、教学目标：
1、 能运用正确方法观察图画，准确把握图意，培养观察能力。
2、 能口头表达图意，并根据自己的理解确定文章的中心。
3、 围绕中心，展开合理想象，把文章的重点部分写具体，写生动。
二、教学重点：
指导学生仔细观察图画，围绕中心展开合理想象。
三、教学难点：
把文章写具体，写生动。
四、教具准备：投影 、小黑板
五、教学时间：三课时（含写作、讲评）
六、教学过程：
教学过程 自我加减
引导观察，弄清联系出示图画，揭示课题逐图观察，理解图意，想一想，这两幅图之间有什么联系。（小英看见一只小燕子从自家屋檐下的窝里掉落下来，小花猫看见了这只小燕子，想扑过去）启发想象，组织讨论想象，接下去可能发生什么事情，结果会怎样，并想一想怎样把它用一两幅图画下来。分组讨论：小花猫是怎样发现这只小燕子的？它准备怎样对待这只小燕子？小英会怎样去把小花猫赶走？她会怎么说？小英还会怎样去帮助这只小燕子3、指导口述（突出小英的动作、神态、语言）4、把自己想象的意思用一两幅图画出来指导表达，修改完善根据自己所画的图，结合生活体验再进行想象，先说一说再把这件事写下来。完成初稿个人边说边改。小组互评互改。在老师的指点下进一步完善。四、我的教学反思：14、钱学森
一、教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字、理解由生字组成的词语。
3、通过语言文字的训练，体会钱学森爱祖国的思想感情。
二、教学重点：
理解钱学森为什么要回到祖国。
三、教学难点：
能抓住钱学森的语言仅仅性朗读品位，体会钱学森热爱祖国的思想感情。
四、教学时间：三课时
五、分课时设计：
第一课时
一、 课时目标：初读课文，学习生字，理解生字组成的词语。
二、分课时教学重点：
朗读课文，学习生字词。
三、分课时教学难点：
理解词义
四、教具准备：录音机、投影片
五、教学过程：
教学过程 自我加减
揭示课题 1、揭题谈话，简介人物。
钱学森：1911年生，祖籍浙江杭州，生于上海。1934年毕业于上海交通大学，第二年到美国留学。1938年获博士学位。师从世界著名航空大师卡门，成为卡门最得力的助手。卡门曾说：“36岁的钱学森是一位天才，他所做的工作对发展高速空气动力学和火箭推进技术有巨大的推动作用。
2、设下悬念，为自读作铺垫。
钱学森为什么要放弃美国优厚的待遇、富裕的生活和优越的工作条件，回到自己的祖国呢？他回国后为我国的科学事业作出了哪些贡献呢？
二、自读课文，反馈纠错
1、一读课文。
（1）明确一读要求：让学生借助汉语拼音，读准生字的字音。
（2）检查一读效果。
2、二读课文。
（1）提出二读要求：
（2）检查二读情况。
3、三读课文。
（1）明确要求：了解各自然段的意思，在此基础上，弄清自然段之间的联系，粗分段落。
（2）检查讨论。
a、指名说说各自然段的意思。
b、分段，理清课文脉络。
第一段（第1自然段）：写钱学森乘一艘巨轮返回祖国。
第二段（第2自然段）：写钱学森在美国时，一刻也没有忘记自己的祖国。
第三段（第3、4自然段）：写新中国的诞生使钱学森和十几位在美国的中国留学生感到格外兴奋，钱学森下定决心，随时准备回国。
第四段（第5、6自然段）：写钱学森克服阻挠，在我国政府和周总理的关怀下，终于踏上归国的航程。
第五段（第7自然段）：写钱学森回国后，为我国运载火箭、导弹的研制和发射作出了卓越的贡献。
三、分段读课文
四、教学部分生字字形，指导书写
1、说说某些字的结构。
2、教师示范指导”魂、授“这两个字的书写。
3、学生描红。
五、作业
1、给下列加点的字选择正确的读音。
一艘巨轮（sou shou） 诚恳（keng ken）
隆隆的炮声（nong long） 劈波斩浪（pi bi）
2、把下列汉字换个偏旁，再分别组词。
艘（ ） 掠（ ） 眺（ ） 绕（ ）
（ ） （ ） （ ） （ ）
3、认真诵读课文，找出文中有关钱学森说的话。
第二课时
一、 课时目标：通过讲读，初步体会钱学森的爱国之情
二、分课时教学重点：
正确、流利地朗读课文。
三、分课时教学难点：
通过课文语言文字体会钱学森的爱国之情
四、教具准备：录音机、投影片
五、教学过程：
教学过程 自我加减
一、复习检查，明确要求
1、自读课文，大家对文章内容有了初步了解，文中有关主人公钱学森的语言你们画下了吗？
2、学生朗读钱学森说的话。
二、精读课文
1、精读第一段。
（1）默读第一段。
圈画出这一段中描写人物外貌、动作、内心活动的词句，结合书上的插图，读一读，体会钱学森归国时的心情。
（2）抓住重点句品读。
（3）感情朗读。
钱学森一艘巨轮返回祖国，他多么希望脚下不是轮船的甲板，而是火箭的舱壁啊！
2、精读第二段
（1）指名读第二段。
（2）出示钱学森的话。
“我是中国人。我现在所做的一切，都是在做准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。”
a、为什么钱学森要强调“我是中国人”？
b、钱学森在美国时做怎样的准备？目的是什么？
（3）朗读加深理解。
钱学森在美国时，一刻也没有忘记自己的祖国，虽然当时他享受着优厚的待遇，有富裕的生活，让我们用心朗读体会主人公的一片爱国热情。
（4）小结并板书。
身在异国 待遇优厚 生活富裕
（ 心系祖国 一切……都是……为的是……）
3、精读第三段
（1）指名读第三段。
（2）导语：在新中国成立之际，钱学森归国的愿望越发怎样？你是从哪些词句看出来？
（3）出示重点句
“我们日夜盼望着的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了。祖国现在是很穷，但需要我们大家——祖国的儿女们共同去创造。我们是应当回去的。”
a、这段话是钱学森对谁说的？“这一天”指的是什么时候？
b、为什么说“我们是应当回去的”？
c、这段汉化表达了钱学森怎样的思想感情？
（4）感情朗读。
三、朗读课文
四、作业设计：有感情地朗读课文。
第三课时
一、 课时目标：熟读课文，进一步体会钱学森的爱国之情
二、分课时教学重点：
正确、流利地朗读课文。
三、教具准备：录音机、投影片
四、教学过程：
教学过程 自我加减
一、复习回顾，准备新授
课文记叙了钱学森在美国时，一刻也没有忘记自己的祖国，哪些词句反映了他那高尚的爱国情怀，给你留下了深刻的印象？
二、精读第五段。
1、指名读第五段。
2、“卓越”是什么意思？为什么说钱学森的贡献是卓越的？
3、感情朗读。
三、总结全文
1、本文具体地记叙了钱学森在美国时，一刻也没有忘记自己的祖国，回国后，他为我国运载火箭和导弹的研制及发射作出了卓越的贡献，赞扬了他热爱祖国的高尚的情怀。
2、这篇课文语言朴实，用人物的语言展示了他的内心世界，主人公的爱国感情是那么强烈，要多加体会。
四、教学部分生字，指导书写
1、说说某些字的间架结构。
2、示范指导。
3、指名说说怎样记住这些字形，哪些地方容易写错。
4、学生练习2
五、作业设计1、读一读，再抄写。
2、在空白处填上适当的词语。
在 的大海上，“华威号”客轮正 驶向上海。一位白发苍苍的老者站在甲板上，深情地 着远方。“啊！我就要回到 故乡了！”他老泪纵横，情不自禁地吟起了一首小诗：“赶车，赶船，一踏上故土就满眼春天……”
3、填空：
当时，钱学森享受着 的待遇，有 的生活和 的工作条件。可是，他 没有忘记自己的祖国。他说：“我是 。我现在所做的 ，都是在 ，为的是回到祖国能 做点事。”
六、板书设计、
身在异国 待遇优厚 生活富裕
心系祖国 一切……都是……为的是……
祖国新生 刚解放……没钱……没设备……有困难
钱学森 急切归国 盼望……终于……需要……创造……
克服阻挠 无论………抵得上……绝不能……
踏上归程 漫长岁月 毫不动摇
卓越贡献 研制、发射……
高度赞誉 “中国导弹之父”
七、我的教学反思：习作1、春天的晚霞
一、 教学目标：
1、读懂例文《二八月，看巧云》，感知基本内容，了解二八月的云的多姿多彩。
2、结合“习作要点提示”，明白写好景物的要领。
3、能按作业要求，连续观察春天的晚霞，注意写出它的特点。自己定题目。
二、教学重点：
按照顺序，抓住过程，按时间变化细致描写。
三、教学难点：
抓住景物的特点进行习作。
四、课前准备
布置学生连续观察春天的晚霞、朝霞，观察时注意填好下面的观察记录表：
形状 色彩
多云
少云
云厚
五、教学时间：三课时（含写作、讲评）
六、教学过程
教学过程 自我加减
启发谈话，导入新课 ：同学们，大自然的景色是美丽的，春天的晚霞更是美丽无比。我们如果能用手中的笔把这美景写下来，让别人也来分享，那该多好啊！有位小作者把二八月的云写得多姿多彩，美极了。现在让我们读读这篇作文。二、学习例文，感知写法
1、轻声读课文，完成练习。
（1）、《二八月，看巧云》写的是二八月的云在 和 两方面的特点。
（2）、作者在云的造型上重点描写了 的奇巧，又分、 、 三种情况来写的。
2、小结：作者写了二把柄月的云在造型和色彩上的特点，她没有平均用力，而是有详有略，重点描写了云的形状的七窍，又分了三种情况来写。每一处都能抓住景物的特点以及它的变化来写。
3、结合“习作要点提示”，归纳写法。
（1）写景的时候要抓住景物的特点以及它的变化来写。
（2）写作的过程中要按照一定的顺序。（板书要点）
三、细读例文，明确写法
1、仔细阅读例文，启发讨论。
小作者是怎样描写云的形状奇巧的？
2、学生同桌讨论、交流。
读了“习作要点提示”后，你明白了什么？
3、引导学生归纳，明确写法。
小作者在云的造型上浓墨泼洒，重点描写了它形状的奇巧，而后作者又分三种情况来写：集中在一起的云、分散的云和鱼鳞云。每一处都是抓住景物的特点以及变化来写的。
四、进行说写，运用写法
1、指导学生明确这次习作的内容和要求。
2、请同学们说说课前观察的情况。
3、组织学生分组填写下表： 形状色彩多云少云云厚4、同桌练说，互相交流，相互提示。
5、学生练习写作，教师巡回辅导。
五、板书设计：习作1、春天的晚霞按照顺序写法突出特点六、我的教学反思：9音乐之都维也纳
一、教学要求：
1、 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第三、四自然段。
2、 学会8个生字，绿线内的3个生字只识不写，理解“摇篮”、“掺和”、“装饰”等主要词语。
3、 能联系课文内容，理解文中描写维也纳这座音乐都市的人们酷爱音乐的语句，感受维也纳浓厚的音乐氛围，培养学生喜爱音乐的情趣。
1、 教学重点：
课文的二、三段
三、教学难点：
对文中“摇篮”、“掺和”、“装饰”等主要词语的理解。
四、教学时间：
两课时
五、分课时设计：
第一课时
（1） 课时目标：
1、学会本课生字。
2、初读课文，了解课文内容。
3、给课文分段，理清脉络。找出表达课文中心的句子。
（2） 教学重点：
能正确、流利地朗读课文，了解主要内容，理清脉络。
（3） 教学难点：
正确掌握“涯”的字形，准确概括段意。
（四）教具准备：
配套光盘、小黑板
（五）教学过程：
教学过程 自我加减
导入。播放《蓝色多瑙河》，学生倾听创设情景渲染氛围。揭示课题：9、音乐之都维也纳 读准生字“纳”的读音，认清字形。理解多音字“都”在课题中的意思。通过预习，你知道了些什么？初读课文。学生自由读课文，要求读准字音，读顺句子。画出不理解的词语，查字典并联系上下文理解词语的含义。检查自学情况。练习(1)：读拼音，填生字。阿尔bèi斯山 ōu洲 装shì 乐tánchān和 梁zhù 生yá（随机指导字形，重点指导“卑”“涯”的书写）(2)选一选山麓（lù nù） 华尔兹(zhī zī) 镂(lóu lǒu)花(3)学生说说自己通过查字典并联系上下文弄懂了哪些词语，还有什么不明白的。全班讨论。分小组读课文，相互正音。选择自己最喜欢的段落读给大家听，集体评议，并相机归纳自然段段意。给课文分段，理清脉络。讨论：课文分为几段，每段的段意怎样概括。全文分三段第一段（1）第二段（2——4）第三段（5——6）试找出全文的中心句。学习第一段1、自由读第一自然段，说说你知道了什么？2、在地图上找出奥地利、维也纳、阿尔卑斯山、多瑙河3、学生利用收集的资料或图片试用上“山清水秀”、“风景如画”、“波光粼粼”这种类型的词语来介绍维也纳。4、朗读第一段。作业设计生字描红。朗读课文，思考课后练习5。
第二课时
（一）课时目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第三、四自然段。
2、能联系课文内容，理解文中描写维也纳这座音乐都市的人们酷爱音乐的语句，理解“摇篮”、“掺和”、“装饰”等主要词语，感受维也纳浓厚的音乐氛围，培养学生喜爱音乐的情趣。
（二）教学重点：
课文的二、三段
（三）教学难点：
对文中“摇篮”、“掺和”、“装饰”等主要词语的理解。
（四）教具准备：
配套光盘、小黑板
（五）教学过程：
教学过程 自我加减
复习听写词语。新授1、人们为什么称维也纳是“音乐之都”呢？让我们一起去维也纳看一看。2、播放维也纳的录像资料片3、学生自由朗读课文，思考：你从哪些地方感受到维也纳是世界闻名的音乐之都。4、学生读课文，思考。5、根据学生的发言，相机进行各段的教学。（1）第二自然段小黑板出示：维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。从哪里看出维也纳是欧洲古典音乐的摇篮呢？“摇篮”本来是指什么？再文中这个词有什么含义呢？说说你的理解。欣赏一些名曲片段。（2）第三自然段小黑板出示：维也纳是一座用音乐装饰起来的城市。理解“装饰”维也纳是用什么装饰起来的？从哪些地方可以让人深刻地感受到？引读：在这儿，到处可以看到——。为了纪念乐坛大师，维也纳的许多——也多用——。就连王宫花园的草坪上——。一起读一读。体现音乐之城的伟大与奇妙。（3）第四自然段小黑板出示：维也纳几乎一天也离不开音乐。默读这一自然段，圈画出关键的词语，读一读，体会体会。小黑板出示：悠扬的乐声掺和着花草的芬芳，在晚风中飘溢、回荡。理解“掺和”全班交流，朗读体会。（4）第五、六自然段自由读课文，请同学们用自己擅长的方式向大家介绍“国家歌剧院”，用上尽可能多的资料。朗读。总结全文。课文从哪几个方面具体叙述维也纳是音乐之都的？选择自己喜欢的段落读一读。本课有一个很重要的写作方法值得我们学习，你能说一说吗？说说这种写法的好处。作业设计：背诵三四自然段。照样子写句子。例：维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。学校是 的摇篮。 是 的摇篮。用“山清水秀”、“风景如画”、“波光粼粼”这一组词语描写自己看到的景观。板书设计： 古典音乐的摇篮 用音乐装饰的城市9、音乐之都维也纳 一天也离不开音乐 世界著名的歌剧中心教后小记：
10、广玉兰
一、教学要求：
1、 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第三自然段。
2、 学会8个生字，绿线内的4个生字只识不写，理解“孕育”、“渗透”、“衬托”、“生生不息”等主要词语。
3、 能找出表达课文中心的句子，弄清作者是从哪几方面赞美广玉兰的。
4、 能联系自己的生活实际，理解作者为什么喜欢广玉兰，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美。
2、 教学重点：
课文的第二段
三、教学难点：
对文中“孕育”、“渗透”、“衬托”、“生生不息”等主要词语的理解。
四、教学时间：
两课时
五、分课时设计：
第一课时
（一）课时目标：
1、学会本课生字。
2、初读课文，了解课文内容。
1、 给课文分段，理清脉络。找出表达课文中心的句子。
（二）教学重点：
熟读课文，了解课文大意，小组合作学习。
（三）教学难点：
正确分段，概括段意。
（四）教具准备：
配套光盘、小黑板
（五）教学过程：
教学过程 自我加减
一、课前观察、积累知识 课前组织学生认识广玉兰，引导学生仔细观察广玉兰的花、叶，让他们去“看”、“摸”、“闻”。了解它们的特点，强化创新意识，积累丰富的知识和经验，为学好课文做准备。 二、 再现情境，激发兴趣 使用多媒体课件出示课题，再投影出玉兰花、叶片实物图，引导学生回忆亲眼见过的广玉兰，说说它的花的特点，叶子的特点及广玉兰的生长特点。 三、 初读课文。 （一）播放课文录音，欣赏课文内容。 （二）提出自学要求：放声读书，借助拼音，读准字音。画出描写、赞美广玉兰的词语，联系上下文或查字典理解。 （三）小组合作，交流讨论 1、 明确学习任务：（1）读准生字字音，记住字形。（2）读通课文。（3）讨论画出的词语，小组交流、讨论理解词义2、 小组学习。3全班交流。（1）认一认：涵 蕊 凋 （2）理解部分词语。孕育：怀孕、生育。内涵：本课指花的特点。质感：事物的本质给人外观上的感觉。（四）教师再次让学生自由读文，读后提问：你最喜欢读哪一自然段，为什么？全班交流。四、理清脉络。课文是从哪几方面写广玉兰的？可分为几段？全文分三段。第一段（1）第二段（2——5）第三段（3）作业设计：生字描红。抄写词语。熟读课文。
第二课时
（一）课时目标：
1、学会本课生字。
2、初读课文，了解课文内容。
1、 给课文分段，理清脉络。找出表达课文中心的句子。
（二）教学重点：
课文的第二段
（三）教学难点：
对文中“孕育”、“渗透”、“衬托”、“生生不息”等主要词语的理解。
（四）教具准备：
配套光盘、小黑板
（五）教学过程：
教学过程 自我加减
一、复习听写生字词。二、新授（一）学习第一段。 （1）轻声朗读第一段。 （2）思考、回答。 是什么吸引了作者去欣赏广玉兰的？ （3）指导朗读。 自由读，齐读。（二）学习第二段1、快速默读第二段，思考作者是按怎样的顺序写广玉兰的 ，着重写了哪一方面。2、交流3、理解第二自然段指名读找出两个概括花的特点的词语。从哪些语句看出来的？相机理解“玉雕冰琢”、“质感”、“柔韧”、“内涵”等词语。指导读。4、理解第三自然段。作者着重介绍了什么？找出概括这一段意思的词语。你觉得哪些语句好，为什么？学生自由读一读，相互议一议。全班交流，抓住关键词语“生生不息”、“迫不及待”、“孕育”等理解，相机指导朗读背诵。指导朗读第三自然段。试背诵。5、 理解四、五自然段作者不仅写了广玉兰花瓣的形态，还写了什么？自学讨论。全班交流。朗读。6、自由朗读第二段，喜欢的内容或重点内容多读几遍。（三）学习第三段你想对广玉兰表达什么感情？读课文。三、总结全文。你觉得作者写的美吗？为什么能写得这样好呢？读全文。作业设计。课文第三自然段写花的样子，是怎样写的？仔细观察你喜欢的一种花，先抓住特点说说花的样子，再写下来。板书设计：广玉兰气味 幽香花瓣 洁净 高雅形态 生生不息叶片 终年不败 生命力旺盛教后小记：
11、麋鹿
一、教学要求：
1、 能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、 学会7个生字，绿线内的16个生字只识不写，读准多音字“悄”的不同发音。理解“回归自然”、“绝迹”、“漂泊”等主要词语。
3、 能抓住课文内容的要点，弄清作者是从哪几方面介绍麋鹿的。
4、 让学生在了解麋鹿的传奇经历的过程中，体会保护野生动物的重要性，激发他们热爱大自然，保护野生动物的思想感情。
二、教学重点：
课文的二、三段。能抓住课文内容的要点，弄清作者是从哪几方面介绍麋鹿的。
三、教学难点：
理解“回归自然”、“绝迹”、“漂泊”等主要词语。能抓住要点对麋鹿进行介绍。
四、教学时间：
两课时
五、分课时设计：
第一课时
（一）课时目标：
1、学会本课生字。
2、初读课文，了解课文内容。
3、给课文分段，理清脉络。学习课文第一段。
（二）教学重点：
熟读课文，了解课文大意，小组合作学习。
（三）教学难点：
生字“例”、“乳”的字形及读音；正确分段，概括段意。
（四）教具准备：
配套光盘、小黑板
（五）教学过程：
教学过程 自我加减
导入出示麋鹿图片或光盘录象资料。揭示课题。读题思考，课文会向我们介绍哪些有关麋鹿的知识？初读课文，了解大意。自读课文，读准字音，边读边想，读懂主要词语。检查自读情况。（1）认读生字并组词。遁 雌 跋 涉 棕 胎 匿 撰 戮 爵 墅 邦 逾 沛悄qiāo qiǎo（2）读一读，写一写。纱 姜 乳 例 介 绍 饲重点纠正“例”、“乳”的读音。重点指导“姜”、“乳”的字形，书写。生字描红。 3、同桌互读课文，注意纠正读音。4、再读课文，读懂每一自然段的意思，思考作者介绍了麋鹿哪几个方面。全班讨论交流。试用几句话介绍麋鹿。给课文分段，理清脉络。全文分三段。第一段（1）第二段（2——4）第三段（5——7）学习第一段（一）出示图片或音像资料。说说麋鹿给你留下了些什么印象。（二）请声读第一段，画出描写麋鹿在黄海滩涂自由活动的句子，结合图片说说对在晨雾中活动的麋鹿的印象。理解“滩涂”、“遁入”（三）第一段向我们介绍了什么？（麋鹿的生活场所）（四）朗读第一段。作业设计：抄写词语。在“气候温和”、“林茂草丰”、“广阔”、“觅食”、“茁壮成长”这五个词语中任选三个写一段话。
第二课时
（一）课时目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读懂课文，理解“回归自然”、“绝迹”、“漂泊”等主要词语。
1、 让学生在了解麋鹿的传奇经历的过程中，体会保护野生动物的重要性，激发他们热爱大自然，保护野生动物的思想感情。
（二）教学重点：
课文的二、三段。能抓住课文内容的要点，弄清作者是从哪几方面介绍麋鹿的。
（三）教学难点：
理解“回归自然”、“绝迹”、“漂泊”等主要词语。能抓住要点对麋鹿进行介绍。
（四）教具准备：
配套光盘、小黑板
（五）教学过程：
教学过程 自我加减
复习课文介绍了麋鹿的哪几方面？讲读课文。（一）学习第二段麋鹿的外形有哪些特点呢？自读第二段，圈画出有关的词句。对自己感兴趣的地方多读几遍。全班交流。朗读相关内容。（四不像；角、尾巴、蹄子、毛色）麋鹿有哪些生活习性呢？找出有关内容读一读。（1）“它们常常在水中……” 理解“跋涉”麋鹿的生活习性与它的外形有着联系。（2） “……自然繁殖力很低”自由读一读第二段。说说你还知道麋鹿的哪些特性。以四人小组为单位，介绍麋鹿，可以用课文中的语句，能恰当地用上课外收集的资料更好。小小讲解员比赛。（二）学习第三段。麋鹿不仅有奇特的外形，与中不同的生活习性，还有着传奇的经历。理解“传奇”麋鹿的经历究竟“奇”在哪呢？自读课文。四人小组交流，并共同填写表格。全班交流。理解“销声匿迹”“撰文”“绝迹”“逾”“漂泊不定”“颠沛流离”“回归自然”从麋鹿的命运中，你领悟到了什么？你还知道哪些麋鹿的传奇故事？朗读第三段。总结全文。（一）用较快的速度浏览全文，思考全文有哪些要点。（二）默读全文，记住要点，再学着讲解员的样子，说说麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。（三）选择一个方面或几个方面把了解到的有关麋鹿的知识写一份介绍麋鹿的稿件，先列提纲，再写正文。可以合作完成。学生讨论编列提纲。全班交流。作业设计：学生写介绍麋鹿的稿件。板书设计：麋鹿外形奇特： 四不像 角、尾巴、蹄子、毛色生活习性： 常在水中…… 繁殖能力低传奇经历： 回归故土、回归自然教后小记：
12、古诗两首
一、教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读懂诗句，能根据诗句来想象诗中的意境。
3、背诵诗句。
二、教学重点：
能根据诗句来想象诗中的意境。
三、教学难点：
能根据诗句来想象诗中的意境。
四、教学时间：
一课时
五、教学过程：
教学过程 自我加减
导入，揭题。诗句背诵比赛。揭题：古诗两首初读课文。自读课文，读通诗句。检查自读情况，正音。同桌相互读古诗。指名读，齐读。三、学习《四时田园杂诗》（一）整体感知，读通诗文。同学们已经学习了不少古诗，回忆一下，你能想起哪些描写描写美好田园生活的诗句？学生交流。今天我们将要再来学一首古诗，就是——《四时田园杂诗》。自读古诗，将诗句与图、译文对照，想想你读懂了什么，还有什么不明白的，做上标记。（二）想象意境，读通感悟。1、学生自读古诗，理解。2、四人小组交流所得。3、全班交流。介绍诗人：范成大南宋著名的“田园诗人”解题： 本题诗共60首。“四时”即春、夏、秋、冬四季。这首诗写的是哪个季节的画面呢？（夏季）“田园”这里范指农村。“杂兴”各种感想。理解诗句。昼：白天。绩麻：把麻丝搓成细线。儿女：男女。未解：不懂得，不会。供：从事，参加。傍：靠近。4、朗读古诗，想像画面。说说这首诗描写的是怎样的一幅画面。（农村初夏繁忙充满生机的画面。）（三）朗读吟诵，背诵诗句。四、总结方法，学习《望岳》。总结方法。诗、图、译文对照，读一读，想一想。质疑，议一议，理解诗句。读一读古诗，想像画面。 背诵古诗。 学生自学。全班交流。1、练习：说说下列词语在诗句中的意思。岱宗 夫如何 造化 钟 神秀 阴 阳 割 眦 会当2、从这首诗中，你感受到了什么？3、小结杜甫在25岁的时候，他父亲杜闲在山东兖州任司马，他曾借省亲之机去山东各处游历，这首诗就是那个时期写的。我们读杜甫“安史之乱”后的诗作，往往会觉得他是个沉郁寡欢的老人；可是，读这一首感觉就全然不同，他的雄心，他的豪气都将使你感奋不已。 4、朗读古诗，体会诗人那种不怕困难、敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心和气概。5、背诵古诗。五、作业设计：1、我国的五岳分别是 、 、 、 、 ，其中 是五岳之首。板书设计：古诗两首四时田园杂诗 范成大（南宋）望岳 杜甫（唐）教后小记：
习作3
一、教学要求：
1、 能读懂“习作要点讨论”和材料提供的读书卡片。
2、 学习利用资料卡片收集、整理素材，并能按一定的顺序介绍某种动物。
3、 通过习作练习，使学生进一步体会保护野生动物的重要性，激发他们热爱大自然，保护野生动物的思想感情。
二、教学重点：
按一定顺序组织材料，将动物的外形和动作特点写具体。
三、教学难点：
多向构思，融入思想感情。
四、教学时间：
两课时
五、分课时设计：
第一课时
（一）课时目标：
1、能读懂“习作要点讨论”和材料提供的读书卡片。了解扬子鳄的有关特性及其价值。
2、学习利用资料卡片收集、整理素材，并能按一定的顺序介绍某种动物。
3、通过习作练习，使学生进一步体会保护野生动物的重要性，激发他们热爱大自然，保护野生动物的思想感情。
（二）教学重点：
按一定顺序组织材料，将动物的外形和动作特点写具体。
（三）教学难点：
多向构思，融入思想感情。
（四）教具准备：
图片等资料
（五）教学过程：
教学过程 自我加减
导入新课。同学们，我国是世界上动植物资源最丰富的国家之一。我国的动植物中有很多是世界上珍贵、稀有的动植物。今天我们就要来学写一种动物，它被列为我国一级保护动物。运用投影片观察插图，认识写作对象。仔细观察，图上画的是什么珍稀动物？如果让你来写扬子鳄，你打算从哪几方面来写？明确内容要点，结合收集的材料，理清叙述顺序。1、扬子鳄还有什么俗名？2、扬子鳄的分布地区。3、扬子鳄被称为"活化石"的原因。4、 扬子鳄的外形特点。5、 扬子鳄的生活习性。6、扬子鳄目前的生存状况。7、 根据板书小结。这次作文可以按"名字--分布情况--考古价值--外形特点--生活习性--生存状况"的顺序，有条理地叙述。讲清习作注意点。语言要通俗明白，力求生动有趣。有些资料或者工具书中对扬子鳄有关情况的解释说明，在语句上可能是高度概括的，有的还带有文言色彩。在习作时，要在理解语意的基础上进行。文字表达要力求通俗易懂2、文章要有一定的情节。对扬子鳄活动、捕食、栖息、繁殖等方面的生活习性，应该进行细致的描述，这样才会增加习作的趣味性和可读性，从而给人留下深刻的印象。学生口头练习。1、编列提纲，给收集的材料编号。2、指名口述，集体评议。第二课时：学生写作板书设计：习作3 扬子鳄名字分布考古价值外形特点生活习性生存状况教后小记：
练习3
一、教学要求：
1、 用钢笔描红。
2、 对照简化字任准一批繁体字。
3、 将句中加点的词改成重叠式，再读一读。
4、 将关联词语分别选用到3个句子中。
5、 熟记成语。
6、 口语交际：我最喜欢的电视栏目。
7、 学写毛笔字。
二、教学重点：
口语交际，运用关联词语。
三、教学难点：
口语交际
四、教学时间：
三课时
五、分课时设计：
第一课时
（一）课时目标：
1、用钢笔描红。
2、对照简化字任准一批繁体字。
4、 将句中加点的词改成重叠式，再读一读
（二）教学重点：
指导学生形成良好书写习惯，体会重叠式词语的作用。
（三）教学难点：
认准繁体字。
（四）教具准备：
小黑板
（五）教学过程：
教学过程 自我加减
揭题教学第一题审题指名读题教师进一步明确要求。指导指名读句子。让学生说说比较难写的是哪个字，难在哪里。重点指导写“绿”、“装”这两个字。练习学生描红，仿写。教学第二题审题指名读题说一说这题应怎样练习。指导指名读一读左边简化字构成的词语。让学生将简化字与繁体字一一对应起来。比较相对应的简化字与繁体字，说说它们的异同。练习繁简对照齐读。教师带读繁体字构成的词。学生繁简对照，自读词语，找出较难读的多读几遍。打乱顺序，任意指读括号里的繁体字。教学第三题审题指名读题教师进一步明确要求。指导出示第一句，指名读句。要求学生将“认真”改成重叠式词语。把改后的句子读一读，比较它和原句在表情达意上有什么不同。练习学生用上述方法做2、3两题。全班校对。作业设计：照样子写词。沉甸甸 火红火红 干干净净 文质彬彬
第二课时
（一）课时目标：
1、将关联词语分别选用到3个句子中。
2、熟记成语。
（二）教学重点：
运用关联词语。
（三）教学难点：
运用关联词语。
（四）教具准备：
小黑板
（五）教学过程：
教学过程 自我加减
总结上节课的学习情况教学第四题审题指名读题学生说说本题要求。指导明确3组关联词语。出示题1，指名读句子。学生思考“天气冷”和“爷爷晨练”这两个意思的关系。（意思想背，令人想不到。）哪一组关联词语符合这样的关系？学生考虑两个词分别加在什么位置合适。指名读加入关联词语后的句子。归纳方法：一分析关系，二选择词语，三读句子。练习学生练习下面两题。学生汇报答案说理由。读句子。三、教学第五题（一）审题1、指名读题2、教师进一步明确要求。（二）指导1、学生自由读成语，不认识的查字典。2、教师范读。3、学生自由读。4、全班讨论，理解成语的意思。（三）练习学生练读。练习背诵。同桌练习背诵。指名背诵。全班齐背。成语接龙游戏。四、作业设计： 填写关联词语（见练习册） 按要求写成语。表现人物良好品质的 含有动物名称的 描写自然景物的 出自历史故事的
第三课时
（一）课时目标：
1、口语交际：我最喜欢的电视栏目。
2、学写毛笔字。
（二）教学重点：
口语交际
（三）教学难点：
口语交际
（四）教具准备：
小黑板
（五）教学过程：
教学过程 自我加减
一、教学第六题（一）审题谈话导入。揭示话题，介绍自己最喜欢的电视栏目。指名读本次口语交际的要求。教师进一步明确本次口语交际的要求。考虑自己最喜欢的电视栏目是什么；想想自己为什么喜欢；从中选择印象深的内容说出来。（二）指导1、说一说你们经常看的电视栏目有哪些？2、其中你最喜欢的一个栏目是什么？3、你为什么喜欢它？它与其他栏目有什么不同的地方？4、指名汇报。这个栏目中哪一期的节目或哪一个片段你现在还清楚的记得？当时的情景是什么样的？你能根据回忆按照事情的发展顺序描述一下吗？指名说或小组推荐。学生编列提纲。最喜欢的电视栏目：《 》原因：印象深刻的内容：（三）练习学生按照提纲内容及顺序说一段连贯的话。分小组练习。全班交流。二、教学第七题（一）审题1、指名读题2、教师进一步明确要求。（二）指导1、指导学生观察米字格中的“土”、“牛”的间架结构。2、教师示范，边写边讲述要领。（三）练习学生练写，教师巡视指导。作业设计完成一份书法作品。板书设计：练习3（出示相应小黑板）教后小记：习作五
一、教学要求：
1、 读懂《迎"六一"征稿启事》，弄清征文的要点。练习向各种儿童报刊投稿。
2、 根据征文启事的要求，进行写人的习作练习，写一个"我身边的小能人"。
3、 学习用一两个典型事例反映人物特点的写作方法。
二、教学时间：2课时。
三、教学过程：
教学过程 自我加减
（一）揭题。（二）指导学生读懂《迎"六一"征文启事》。1、 让学生自读《迎"六一"征文启事》。2、 思考：这则征文启事的要点：（1） 题目（范围）是什么？（2） 征文的具体要求是什么？（3） 参赛对象是什么人？（4） 截稿日期是什么时候？3、 学生阅读后回答。（三）根据习作指导提出本次习作的具体要求。1、 指导审题：教师板书作文题后，启发提问：写谁？小能人可以在几个方面表现突出的，也可以是在某个方面具有特长的？2、 开拓思路，选择材料：从小能人的学习、工作、生活中找材料，也可以从他某个方面的突出表现或独有特点去找材料。3、 指导学生围绕重点材料写具体。（1） 你打算表现小能人的什么突出表现或特长？（2） 你想通过写什么事来表现他的这个特长或突出表现？（3） 师小结：选择事例要典型。（4） 你相怎么写这件事？说一说，要求把反映人物特点的动作、语言、神态、心理活动描写出来，突出重点。（5） 学生尝试说，指名说一说，师相机点评。（6） 师：写事要典型，但不要凭空想象，要写真事，讲真话。（四）学生草稿。（五）要求学生留心各种报刊刊登的征文启事，踊跃投稿。作文评讲记录：（六）我的教学反思：2、三亚落日
一、教学目标：
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、通过对语言文字的朗读品位，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
3、欣赏并摘抄描写落日的语句。
4、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
二、教学重点：
能抓住重点词语和关键句子，来体会课文的意境、作者的情感。
三、教学难点：
能抓住重点词语和关键句子，来体会课文的意境、作者的情感。
四、教学时间：二课时
五、分课时设计：
第一课时
一、 课时目标：初读课文，学会本课生字，理解由生字组成的词语。
二、分课时教学重点：
朗读课文，学习生字词
三、分课时教学难点：
理解词义
四、教具准备：录音机、投影片、中国地图
五、教学过程：
教学过程 自我加减
导入新课，激发兴趣 （出示中国地图）谁能从地图上找到三亚？
三亚在海南岛的最南端，本是观看日出的好地方，课文却特意写了三亚“落日”，在三亚看到的落日与我们这儿看到的落日有什么不同呢？
二、范读课文
三、初读指导
1、自学生字词。
（1）自由读课文，读准字音，读顺句子，画出不理解的字词。
（2）理解下列词语：
美妙绝伦 硕大无朋 收敛 涨溢
赤朱丹彤 热带风情 悄然无声 笑颜
2、检查自学效果。
（1）出示词语、指名读
（2）了解词语掌握情况，重点领会下列词语的意思：
赤朱丹彤：赤，红色；朱，大红色；丹，红色；本课指程度不同的红色。
硕大无朋 ：硕，大；无朋，没有什么可比得上。形容无比的大。
美妙绝伦：美好到了极点。
3、指名分自然段朗读课文，教师相机正音。
4、默读课文，思考：课文哪几个自然段具体描绘了三亚落日的美景？（3-5自然段）
课文第1、2自然段分别写了什么？（在三亚看落日很有诗意，三亚洋溢着浓浓的热带风情）
四、精读训练
1、轻声读课文，画出概括全文的一句话。
讨论交流（板书：真有诗意）
你是怎么理解“真有诗意”的？（有诗情画意，能让人产生非常美好的想象）
2、指导朗读第1自然段。
（1）学生试读。
（2）指导读好“真有诗意”“美妙绝伦”“一点也不……逊色”等词句。（要求读出喜爱，赞美之情）
（3）范读、齐读。
五、指导书写
仔细观察田字格上的生字，提示：
溅、涨：左中右结构，三部分要写得紧凑。
芒：上下结构，“亡”不要漏点。
敛：第二画是“、”，第七画是“”。
六、作业设计：熟读课文抄写书后练习3 的词语
第二课时
一、 课时目标：
1、精读课文，通过对语言文字的朗读品位，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
2、欣赏并摘抄描写落日的语句。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
二、分课时教学重点：
能抓住重点词语和关键句子，来体会课文的意境、作者的情感。
三、分课时教学难点：
能抓住重点词语和关键句子，来体会课文的意境、作者的情感。
四、教具准备：投影片
五、教学过程：
教学过程 自我加减
一、复习旧知
听写生字词、齐读第一段。
二、精讲第二段
过渡：在三亚看落日怎么有诗意？三亚是个怎样的地方？
1、（出示三亚风光图）自由读这一段，图文结合，想一想：你从这段中读懂了什么？
2、集体交流。
三亚洋溢着浓浓的热带风情，很美；作者非常喜爱三亚的热带风光 （1）你从哪些地方读出三亚很美？在有关语句下做上记号。
a、“蓝透了”、“碧玉般”、“玉屑银末般”、“金灿灿”等词写出了海、椰子树、细沙的色彩美和形状美。
b、“挺拔俊秀”等词语突出了椰树的姿态美。
c、“低翔”和“摇曳”等写出了白鸥、椰子树的动态美。
（2）结合课文对白鸥、椰树和细沙的描写，展开对三亚神奇而瑰丽画面的想象。
（3）你从哪些地方体会到作者的喜爱之情？
（4）三亚的海那么蓝，鸥那么白，树那么秀，沙那么亮，怎能不让人喜爱呢？齐读第二段，读出喜爱之情。
（5）指导背诵。
三、精读第三段
1、自由读第3、4自然段，体会太阳滑落前与滑落时景色的不同。
2、交流：
（1）在第3自然段中，作者把太阳比作什么？ （孩童）
投影出示：活跃了一天的太阳，依旧像一个快乐的孩童。
a、哪些地方写出太阳像个快乐的孩童？（红扑扑、抖落、溅出）
b、这样写有什么好处？（鲜明生动，表达出作者的喜爱之情）
c、想象夕阳的“孩童”形象及海天一色的奇观。
d、指导朗读：抓住关键词语，读出对此种景象的无限喜爱。
（2）读第4自然段，画出描写夕阳滑落过程的语句。
读夕阳“在海面蹦跳”的句子。
a、你怎么理解句中的“再一次”作者又一次把夕阳比作了什么？
b、想象夕阳在“海面蹦跳”的情景。
c、指导朗读。
投影出示：
我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，落下去了。
我瞪大双眼正在欣赏着，……向人们道了“再见”
a、分组读两个句子，比较两句话写法的不同。
b第二句话运用了比拟的方法，好在哪里？指名说
c、想象夕阳滑落的情景，齐读第二句话。
（3）作者在写夕阳滑落的情景时还写了“我”怎样看落日的，找一找有关语句。
3、通读本段，找出自己最喜欢的句子，并说说为什么喜欢。
4、指导背诵第三段 四、总结全文
五、作业设计：你最喜欢哪些描写落日的句子？说说为什么喜欢，再抄下来。背诵课文六、板书设计：2、三亚落日
像孩童
真有诗意 像灯笼
像跳水员
七、我的教学反思：19 悲壮的一幕
一、教学要求：
1、 正确、流利、有感情地朗读课文，并自选一段背下来。
2、 学会本课8个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、 能结合课文内容说出"让我从千万里的高空飞向大地，在火与光的歌声里获得新生"和"人们纷纷走上街头，向着飞船坠毁的方向哀悼，哀悼……"等句子的含义。
4、 凭借课文的语言材料，体会马洛夫面对死亡无所畏惧，为人类的进步，科学事业的发展甘洒热血的豪情壮志。
二、教学时间：3课时。
三、分课时设计：
第一课时
课时目标：
⒈正确、流利地朗读课文。
⒉学会本文8个生字，理解由生字组成的词语。
⒊初步阅读课文，理清文章条理。
⒋指导书写。
教学过程：
教学过程 自我加减
一、谈话导入二、检查自学情况1、检查生字词⑴出示：联盟 心如刀绞 蒙住 毅然 轰隆 寂静 科马洛夫 殉难 儿媳妇⑵开火车读，注意：蒙的韵母是eng，不是ong。轰隆隆读时应变调。殉字第四声，难也读第四声。⑶释词：联盟 心如刀绞 蒙住 毅然 寂静 科马洛夫 殉难 儿媳妇 泣不成声悲壮 坠毁 民族英雄 故障⑷再读词语。2、检查读书⑴指名分小节读课文，纠正读错的字音和句子。⑵分小组轮读，把课文读通顺。三、初读课文，理清文章条理。⒈自由读课文，思考：（1）文章主要写了一件什么事？每个自然段的意思是什么？按什么顺序写的？⒉事情的起因、经过、结果怎样？3、文章可以怎么来分段？第一段（1--3）人们听到科马洛夫将要殉难的消息，无比悲痛。第二段（4--6）在生命的最后一刻，面对亲人，科马洛夫控制住了自己的感情，神态从容地工作着。第三段（7--11）科马洛夫毅然挥手向女儿告别，向全国的电视观众告别。第四段（12、13）人们向着飞船坠毁的方向久久地默哀，这悲壮的一幕，永远铭刻在人民的心中。四、指导书写。⒈出示：齐读。⒉请学生说说这些字的间架结构有什么特点。⒊师边讲解边示范：蒙 毅 盟⒋学生描红。五、作业设计辨一辨，连一连。险遭不幸 要隘，不易通过的地方勇于探险 存心险毒用心险恶 几乎，差一点儿长江天险 不安全的，可能遭到的灾难读熟课文。抄写词语。（自行勾画）
第二课时
课时目标：
1、 引导学生通过探讨研读，使学生了解航空航天事业的艰辛和风险，了解宇航员的风险，了解宇航员为了人类的进步，为了科学事业的发展，为了探索宇宙奥秘，将生死置之度外的壮举。
2、 感觉宇航员科马洛夫在生命即将结束的一刻，仍然从容不迫地工作着的壮烈情怀。
在教学中要解决的问题：
1、 老师的问题：
（1） 亿万人民将怀着怎样的心情目睹民族英雄得马洛夫殉难？
（2） 面对死亡，面对即将永别的亲人，科马洛夫是怎样做的？
（3） "汇报整整用了70分钟"这说明了什么？
（4） 坚强的科马洛夫为什么会两次落泪？
2、 学生的问题：
（1） 区分"悲痛"和"悲壮"的含义。
（2） 理解"坠毁"、"殉难"、"沉浸"、|"哀悼"、"民族英雄"。
（3） 课文的结尾为什么要用省略号？
（4） 一个与宇宙飞船一同坠毁的宇航员为什么称得上是"民族英雄"？
教学过程：
教学过程 自我加减
一、 听力训练。（课文的最后一自然段）"一声爆炸，整个苏联一片寂静。人胶纷纷走上街头，向着飞船坠毁的方向默默地哀悼，哀悼……"要求学生仔细听，认真说。然后全班有感情地朗读。二、 针对这一自然段提出问题：（1） 为什么宇航员要与飞船一同坠毁？（2） 是什么牵动了亿万颗心，让他们走上街头，默默哀悼？（3） 课文结尾的省略号告诉我们什么？三、 小组讨论，解决问题。（1） 使学生知道飞船出了故障无法排除，打不开降落伞，人们将目睹科马洛夫殉难。（2） 科马洛夫面对死亡，面对亲人镇定自若，把工作看得比生命还重要。他这种一丝不苟的科学态度，大义凛然的英雄气概、为祖国的科学事业甘洒热血的民族精神，深深地震撼了亿万人民的心灵。这悲壮的一幕，永远铭刻在人民的心中。四、 大组汇报交流。（1） 指导学生学习"科马洛夫与亲人在屏幕上会面的情景"。① 让学生有感情地朗读课文第三自然段。导语：面对亲人他控制了自己的感情，毅然决然地将剩下的时间用在工作汇报上。他争分夺秒地工作着，将生死置之度外。② 引读第四自然段。要求学生读好科马洛夫质朴而又坚定的话语。③ 讨论：飞行探险工作难道比生命还重要吗？对国家而言，飞行探险的报告很重要。宇航飞船实质上就是载人的卫星。宇宙飞船是一次性使用的，乘员只有2--3名，在太空中停留的时间也只能是短短的几天。科马洛夫的报告对航天技术的发展，对人类的进步起着很重要的作用。他的英雄壮举将永远载入史册。（2） 带领学生学习描写科马洛夫在死神即将降临时工作的情形。导语：科马洛夫决心为祖国的航天事业贡献自己的生命，他在生命的最后一刻又是怎样工作的呢？① 默读第五自然段用笔画出描写科马洛夫工作的语句，然后做必要的批注。② 小组交流，大组汇报。A、 用"人拉的心不由得加剧了跳动"来反衬科马洛夫临危不乱，视死如归的英雄胆略。B、 "汇报整整用了70分钟。"说明科马洛夫对工作倾注了极大的热情，完全忘记了自己，忘记了周围的一切。他一丝不苟、精益求精的科学态度震撼了亿万人民的心灵。（3） 指导学生读好科马洛夫与亲人话别的段落。（"满头白发的老人心如刀绞"--"像爸爸一样当宇航员"）① 学习第七至十自然段，分角色朗读。体会科马洛夫内心情感的波动。② 讨论：坚强的科马洛夫为什么会两次"落泪"？③ 学生再一次分角色朗读。（4） 学习第十一至第十三自然段。自由朗读第十一自然段，说说你的感受。让学生畅所欲言，尽情发挥。五、反馈。我们的目的达到了没有？我们的问题是否解决？（1） 齐读最后一个自然段。结束语：让我们怀着祟敬的心情默默哀悼，永远记住"1976年8月23日"。科马洛夫这个航天史上璀璨的明星，将照耀我们去探索、去追求。（2）小组讨论。看看我们在学习中解决了哪些问题，还有哪些问题没有解决？六、作业设计：填一填，读一读，分一分。镇定自（ ） （ ）不成声 对答如（ ） 昂首挺（ ）心如刀（ ） 从容不（ ） 口若（ ）河 无忧无（ ）表示动作的词语有：表示神情的词语有：表示心情的词语有：表示说话的词语有：分角色朗读课文中对话部分。归纳对话的描写形式。
第三课时
课时目标：
1、 收集有关航天的资料，开发利用教材资源。
2、 培养学生爱科学、学科学的精神。
教学过程：
教学过程 自我加减
一、谈话导入新课。二、研究的问题及有关资料。（1） 载人航天器上怎样使用应急装置？（2） 航天飞机与宇宙飞船有什么不同？（3） 为什么可以用航天飞机发射和回收卫星？（4） 为什么要建造国际空间站？（5） 送一名宇航员上太空究竟需要多少钱？（6） 在太空出血是什么情形？三、小组资料展示。四、组织学生开展"感受太空：太空航行知识问答"活动。五、作业设计：想一想，说一说。1、“让我从千万里的高空飞向大地，在火与光的歌声里获得新生”这句话说明了科马洛夫 。2、课文为什么要用“悲壮的一幕”作题目？“悲壮”可以换成“悲痛”吗？为什么？ 3、文中最让你感动的是哪一段？摘抄下来。让你感动的原因是 读一读，背一背你摘抄的这一段。（二）对话描写形式有三种，在文中找到例句，各模仿写一个句子。提示语在前：提示语在后：提示语在中间：六、我的教学反思：15、海天骄子
1、 教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、通过语言文字的训练，感受柏耀平刻苦学习、勇于实践，成为 “海天骄子”的历程，学习他勇于攀登科技高峰，不断进取的崇高精神。
二、教学重点：
柏耀平成长为“海天骄子”的历程。
三、教学难点：
抓住重点复述课文的重点内容。
四、教学时间：三课时
五、分课时设计：
第一课时
一、 课时目标：初读课文，学习生字，理解生字组成的词语。
二、分课时教学重点：
读通课文，分清文章脉络
三、分课时教学难点：
鼓励学生提有价值的问题
四、教具准备：录音机、挂图 、投影
五、教学过程：
教学过程 自我加减
一、导入新课，揭示课题
二、自读课文
1、自读课文。
（1）要求借助汉语拼音认读课文，读准字音，读顺句子，读通课文。
（2）边读边圈，画出不理解的生字新词。
2、检查自读情况。
3、指名逐段读课文，鼓励学生质疑。
三、通读课文，分清脉络
第一段（1—3）：写柏耀平1987年驾驶战鹰，9年后又指挥战舰的情景。
第二段（4—5）：写柏耀平掌握指挥现代化战舰的本领，征服浮动的“海上科技城”的情景。
第三段（6—7）：写柏耀平带领542战舰官兵打响了一场高科技进军的攻坚战，向世人“展示着新一代中国军人的风采。”
四、结合课文内容，说说图上的人、物及场景 （图上画了柏耀平全神贯注驾驶战鹰的情景，还画了在柏耀平的指挥下，一艘战舰如何战斗以及柏耀平任舰长的侧面照。让学生图文对照，口述图意，学生能说出大意即可，培养他们的观察能力和语言表达能力。）
五、作业设计
1、给下列一段话中的加点字选择正确的读音。
一架银色战鹰（ying yin）闪电似的（si shi）的俯冲而下，电光雷火喷（pen ben）射而出，“敌人”的海上目标应（ying ying ）声化为乌有。 2、读一读下面一段话，说说下面加点词用的是否准确。
一艘银色的战舰利斧般劈开波涛，横戈待敌。随着年轻站长的一声指令，两枚航空导弹呼啸划破长空，“来犯之敌”转眼间灰飞烟灭。
3、认真诵读课文
第二课时
一、课时目标：
1、精读课文，通过领会课文内容，感受柏耀平刻苦学习、勇于实践，成为 “海天骄子”的历程，学习他勇于攀登科技高峰，不断进取的崇高精神。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
二、分课时教学重点：
使学生了解柏耀平成长为“海天骄子”的历程。
三、分课时教学难点：
指导学生抓住重点，复述课文的重点内容。
四、教具准备：挂图
五、教学过程：
教学过程 自我加减
一、复习检查，准备新授
1、指名读下面词语，注意正音：
战鹰 俯冲 精通 化为乌有
舰艇 喷射 警戒 灰飞烟灭
2、这是一篇写人的课文。说说“海天娇子”指的是谁。这节课我们继续来阅读课文，弄明白为什么这位“海天娇子”正向世人展示着新一代中国军人的风采。
二、精读课文
1、精读第一段（第1~~3自然段）。
（1）指名读第一段。
（2）出示有关词语。（投影显示）
一架银色的战鹰闪电似的俯冲而下，电光雷火喷射而出，“敌人”的海上目标应声化为乌有。
①从“化为乌有”、“灰飞烟灭”这来个词语你体会到了什么？（从演习成功、指挥者果敢等方面启发学生理解词语）
②联系下文说说是谁驾驶战鹰，是谁指挥战鹰，对“同一位军人”这一点有什么想法。
（3）感情朗读。
柏耀平驾驶战鹰顷刻间使“敌人”的海上目标化为乌有，9年后，他指挥战舰是那么沉着、果断，使“来犯之敌”灰飞烟灭。大家可用什么样的语气来读第一段？（用钦佩的语气读，表现出紧张激烈的演习场面）
学生练读，教师范读，指名朗读。
（4）小结。
2.精读第二段（第4、5自然段）。
（1）默读第二段。
（2）精心设问，切入重点：柏耀平从舰长班毕业，跨上现代化战舰后，是如何征服这座浮动的“海上科技城”的？
（3）找重点语句，自主熟读精思。
①眺望波涛汹涌的大海，柏耀平心潮起伏：在未来的海战中，谁抢占了现代科技的制高点，谁就能赢得主动。他决心征服这座浮动的“海上科技城”。
②引导学生抓住重点的词语品味，感受柏耀平刻苦学习、勇攀科技高峰的精神，了解他成为“海天骄子”的成长历程。
（4）分层引读第5自然段。
①柏耀平立志征服“海上科技城”。（第1——3句）
②柏耀平刻苦学习，勇攀科技高峰。（第4——7句）
③柏耀平掌握了指挥现代化战舰的本领。（第8句）
（5）指导感情朗读。
3、精读第三段
（1）指名读第三段。
（2）边读边想：柏耀平是如何带领542战舰官兵打响向高科技进军的攻坚战的？为什么说“海天骄子”柏耀平正向世人展示着新一代中国军人的风采？
（3）抓住重点句，潜心体会文意。
a、他对战士们说：“一艘现代化战舰，是不允许一个舰员不合格、一个战位有失误。
b、柏耀平拍拍小洪的肩膀说：“在现代化的战舰上不存在技术简单的岗位。”
c、这位架机能翱翔九天，操舰能驰骋五洋的“海天骄子”，正向世人展示着新一代中国军人的风采。
（4）指导感情朗读。
回顾课文，柏耀平刻苦学习、勇攀科技高峰，这位“海天骄子”的成长历程生动感人，让我们通过朗读热情赞扬这位新一代的中国军人。
学生练读，指名朗读，集体朗读。
（5）小结并板书。
不允许……不存在……
（勇于实践 打响攻坚战 出色完成）
成了……获得了……
三、朗读全文
四、作业设计：有感情地朗读课文。
第三课时
一、课时目标：总结全文完成练习
二、教具准备：挂图、练习题
2、 教学过程：
教学过程 自我加减
一、复习检查
1、读一读词语，想想它们所反映的事物的表象和情境。
俯冲 化为乌有 天高云淡 翱翔九天
喷射 灰飞烟灭 云飞浪卷 驰骋五洋
2、在括号内填上适当的词语。
（ ）搞清雷达天线的构造，他攀上全舰最高桅杆的顶端，（ ）弄明白主机的工作原理，他和主机班战士一起钻到舰艇的最底舱。闲暇时光，官兵们推开他的住舱，见到的（ ）他在书籍和资料队里钻研的身姿，经过两年多的刻苦钻研，柏耀平（ ）熟悉了现代化的基本构造和几千条舰艇指令，（ ）熟练地掌握了军舰指挥控制中心的装备及战术性能。
二、总结全文，朗读课文
1、有感情地朗读课文。
2、总结全文：这是一篇写人的文章。课文生动地记叙了“海天骄子”——柏耀平刻苦学习，勇攀科技高峰，成为我国第一代高素质的复合型军事指挥人才的历程，歌颂了新一代中国军人的风采。
3、赏读片段
三、教学字形，指导书写
1、指名说说这些生字的结构特点。
2、有6个左右结构的生字，多数为左窄右宽，教师作示范指导。
3、“斧”是上下结构的字，要注意结构的匀称和上下的比例。
4、学生练习描红。
四 、课堂作业
1、读一读，再抄写。
战鹰 俯冲 精通 化为乌有
舰艇 喷射 警戒 灰飞烟灭
2、小练笔，围绕下列中心句，把话写具体。 （1）李芳学习非常刻
（2）明明是个爱劳动的学生。 （3）这场比赛真激烈呀。
五、板书设计：
15．海天骄子
最……最 ……
征服“科技城” 为了……为了…… 熟练掌握
刻苦学习 总是……
勇于实践 不允许……不存在……
打响攻坚战 出色完成
成了……获得了……
驾机翱翔九天 操舰驰骋五洋六、我的教学反思：1、春光染绿我们双脚
一、教学目标：
1、学会本课生字，理解生字组成的词语。
2、通过领会诗句内容，理解“春光染绿我们双脚”的意思。体会作者绿化祖国、改造自然的豪情壮志。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
二、教学重点：
知道“春光染绿我们双脚”的意思。
三、教学难点：
能读出绿化祖国、改造自然的壮志豪情。
四、教学时间：二课时
五、分课时设计：
第一课时
一、 课时目标：初读课文，学习生字，理解生字组成的词语。
二、分课时教学重点：
朗读课文，学习生字词。
三、分课时教学难点：
初步知道“春光染绿我们双脚”的意思。
四、教具准备：录音机、挂图
五、教学过程：
教学过程 自我加减
一、谈话导入：
我国人民历来有在春天种草、植树造林的习惯，为此，专门设立了节日----植树节。
今天，我们学习一首描写少先队员积极参加植树活动的诗歌。（板书课题：1、春光染绿我们双脚）
二、初读指导
1、听课文录音。
2、自学生字词。
（1）默读课文，画出不认识、不理解的字词。
（2）会读写生字。
（3）联系上下文，理解词语的意思。
锨镐 彩翼 荒山野岭 裸露 咆哮 枝繁叶茂
3、检查自学效果。
（1）出示生字卡片
（2）指名分节读课文，理解词语意思。
荒山野岭：没有人烟的山岭。
锨镐：劳动工具。
裸露：没有东西遮盖。
枝繁叶茂：指树木长势好。
咆哮：形容水奔腾轰鸣。
4、讨论：
全文可分几部分？结构上有什么特点？（文章首尾呼应）
第一部分：（第1节）写“我们”踏着春风向荒山野岭进军。
第二部分：（第2-7节）写“我们”用双手为荒山披上绿装，使动物有了家园，让环境变得美丽。
第三部分：（第8节）“我们”要绿化祖国山山岭岭的决心。 三、指导写字
鼠：笔划较多，注意顺序、间架。
描红、临写。
四、作业设计：熟读课文抄写书后练习3的词语
第二课时
一、课时目标：
1、精读课文，通过领会诗句内容，理解“春光染绿我们双脚”的意思。体会作者绿化祖国、改造自然的豪情壮志。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
二、分课时教学重点：
知道“春光染绿我们双脚”的意思。
三、分课时教学难点：
能读出绿化祖国、改造自然的壮志豪情。
四、教具准备：录音机
五、教学过程：
教学过程 自我加减
一、复习
指名分读课文，要求读正确，读流利。
二、精读训练
1、出示第一部分。
（1）自由读。
（2）讨论：你读懂了什么？
（3）想象：同学们是怎样到荒山野岭进行植树活动的？
（4）“春光染绿我们双脚”这行诗句，你是怎么理解的？
（5）怎样读好这一节？自己试一试。（读出愉快、自豪的语气）
2、第二部分
（1）自由读第2-7节，想一想：这部分写了哪方面的内容？（热闹的植树场面，美好的遐想）
（2）指名读第2节，想象一下当时的场面。（热火朝天）
指名朗读，表现同学们劳动的干劲。
锨镐/丁丁当当，
奏响了植树歌谣；
清水/哗哗流淌
滋润着/颗颗树苗
（3）讲解植树造林与水土保持的关系。
（4）默读第3-7节，思考：
植树活动给荒山野岭带来了什么变化？
交流、板书：黄山披绿坡 动物有家园 环境变美丽
（5）讨论：
你觉得哪些诗句写得好？为什么？
（引导学生体会对偶、拟人等手法的运用，写出了荒山换新颜的喜人景象，写出了动物无忧无虑的情景，写出了人们生活的欢乐、安宁）
（6）指导朗读第3-7节
听课文录音、自由练习 朗读
“开火车”朗读、评议
3、第三部分
（1）齐读
（2）这节在全文起什么作用？（呼应开头，点明主题 深化中心 ） (哪一个词呼应了开头，写出了荒山的变化，表现出植树意义？)
三、练习背诵
1、引读助背。
2、跟录音轻声背。
3、配乐齐诵。
四、作业设计：1、默读课文，想象荒山植树后的美好景象，选用下面的词写一段话。
枝繁叶茂 青山碧岭 茂密 树丛
搭窝筑巢 阵阵林涛 碧波 荡漾
要求：自拟题目。
层次清、语言美、尽量用上所提供的词语。
2、熟练背诵课文五、板书设计：春光染绿我们双脚 荒山野岭
荒山披绿装
动物有家园 （首尾呼应）
环境变美丽
青山碧岭
六、我的教学反思： 如果时间允许，最好演示一下“水土流失“实验3、古诗两首
1、 教学目标：
1、 学会本课生字，理解由生字组成的词。
2、能理解作业4中带点词语和诗句的意思，说说《绝句》所描绘的景色。
3、通过领会诗句内容，感悟古诗选词炼句的精妙和丰富的内涵，从中受到美的熏陶。
4、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
2、 教学重点
理解《游园不值》和《绝句》诗句的意思。
3、 教学难点：
体会感情，感悟古诗选词炼句的精妙和丰富的内涵，感受诗文的意境，从中受到美的熏陶。
4、 教学时间：二课时
5、 分课时设计：
第一课时
1、 课时目标：
1、． 学习《游园不值》，有感情地朗读诗文，能够背诵。
2． 体会感情，体验作者的创作过程，感受诗文的意境。
3． 培养学生热爱大自然、热爱祖国山河的情感。
2、 分课时教学重点
理解《游园不值》诗句的意思。
3、 分课时教学难点：
体会感情，感悟古诗选词炼句的精妙和丰富的内涵，感受诗文的意境，从中受到美的熏陶。
4、 教具准备：录音机、挂图
五、教学过程：
教学过程 自我加减
一、 激发兴趣，精讲引思。
1．集体背一首古诗。我从同学们的背诵古诗过程中，深深地体会到古诗是我国古代文化的瑰宝，它以简明的语言、和谐的音韵反映了炎黄子孙的智慧，歌颂了祖国山川田园之美，赞扬了英勇将士的爱国精神，表达了人与人之间的美好情感。2、春天是万紫千红的，是千姿百态的，古往今来，无数诗人用饱含深情的诗句描写赞美春天。谁还能背诵有关春的古诗？即使是同样的风、同样的雨、永远的花，在不同的诗人眼里也是不同的。今天我们就要学习两首冲不同角度来写蠢动诗。二、初读指导1、播放录音，跟读2、标出停顿的符号，画出不理解的词语。3、检查自读情况（1）点名读古诗，正音（2）点名画出停顿复习学古诗的方法第一步：解诗题第二步：知诗人第三步：晓诗意第四步：悟诗情用“四步法”学习《游园不值》1、解诗题：值，遇到的意思。如何理解“游园不值”？2、知诗人：作者是南宋叶绍翁3、晓诗意：诗人在春暖花开时去拜访友人，准备同他一起赏花品春，不料天不作美，园门紧锁，友人不在，一扇柴门竟隔断了视线，这不免令诗人扫兴，心中升起一股惆怅之情，正当诗人彷徨无着之际，不经意间抬头四望，眼前豁然一亮，意外的情景出现眼前：高高的墙上，一枝红杏从园中伸了出来。诗人有所感悟，写下了《游园不值》这首诗。（1）交流难理解的词怜，爱惜。 小扣，轻轻地敲门。 柴扉，柴门。 屐，木头鞋。屐齿，鞋印，脚印。（2）逐行朗读并理解诗句的意思：真是舍不得让屐齿踩在青苔上，轻轻地敲打柴门却久久不开。春色满园是关也关不住的，一枝红杏悄悄地探出墙来。4、悟诗情：（1）作者喜爱春天吗？从哪里可以看出来？作者看到那枝红杏后，心情如何？想到了什么？（2）创设情境：现在把自己当叶绍翁，你来到友人家敲门，门久久不开，抬头正看见一枝红杏探出墙来。你来朗诵这首诗，让其他同学来体会这种情感。点名朗诵，体会有感情地背诵诗句、试表演背诵。五、体会写法作者如果不写那枝出墙的红杏，而去描写满园的春景，你认为哪种写发更好，为什么？（以少胜多的写法，使后两句冲满理趣，成为千古传诵的名句）配乐齐诵作业设计：1、抄写古诗《游园不值》，练习默写2、预习《绝句》
第二课时
1、 课时目标：
1、． 学习《绝句》，有感情地朗读诗文，能够背诵。
2． 体会感情，体验作者的创作过程，感受诗文的意境。
3． 培养学生热爱大自然、热爱祖国山河的情感。
2、 分课时学重点
理解《绝句》诗句的意思。
3、 教学难点：
体会感情，感悟古诗选词炼句的精妙和丰富的内涵，感受诗文的意境，从中受到美的熏陶。
4、 教具准备：录音机、挂图
5、 教学过程：
教学过程 自我加减
检查背诵《游园不值》精读《绝句》1、出示《绝句》要求用“四步法”学习2、知诗人：简介僧人志南3、明诗意自读诗句，画出不懂的词语交流：古木：年代久远的树木短蓬：有蓬的小船（见图）杖藜：藜茎做的拐杖杏花雨：清明时节杏花盛开时下的雨杨柳风：柔和的春风逐行朗诵并理解说诗意：诗人志南将船系在岸边古树的树阴中，拄着拐杖走过桥的东面，杏花开时，小雨落在身上，衣服将湿未湿，杨柳风很柔和，吹到脸上也不觉得寒冷。4、悟诗情春光明媚，勾起诗人游兴，你能感受诗人此时的喜悦心情吗？配乐诗朗诵看图背诵创设情境，听音乐，看画面，想象：你听到了什么，看到了什么，感受到了什么？连起来说一说，就是《绝句》所描绘的景象。试着用自己的话写下来。背诵这首古诗作业设计：背诵这两首古诗完成课后练习4抄写《绝句》，练习默写板书设计：3、古诗两首第一步：解诗题“四步法” 第二步：知诗人第三步：晓诗意第四步：悟诗情我的教学反思：21望月
一、教学要求：
1、 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、 学会本课9个生字，绿线内的2个生字只识不写，理解由生字组成的词语。
3、 能联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月亮产生想象的句子的意思。
4、 通过朗读训练，激发学生主动积累诗句的兴趣，展开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界。
1、 教学重点：
指导学生体会欣赏描写月光的句子和理解品析描写小外甥对月亮独特而富有童趣的想象的句子。
三、教学难点：
指导学生体会欣赏描写月光的句子和理解品析描写小外甥对月亮独特而富有童趣的想象的句子。
四、教学时间：
两课时
五、分课时设计：
第一课时
（1） 课时目标：
1、学会本课生字。
2、初读课文，了解课文内容。
3、给课文分段，理清脉络。找出表达课文中心的句子。
4、学习课文第一段。
（2） 教学重点：
能正确、流利地朗读课文，了解主要内容，理清脉络。
（3） 教学难点：
体会第二自然段的意境。
（四）教具准备：
配套光盘、小黑板
（五）教学过程：
教学过程 自我加减
导入。同学们你们知道哪些描写月亮的诗句，背一背。今天我们来学习一篇课文，文中也有许多写月亮的诗句，请同学们仔细读课文。板书课题：望月初读课文，扫除字词障碍。自读课文，要求：读准字音，读通句子。学生自由读课文，自学生字词语。检查字词读音。外甥 闪烁 比喻 云絮 呵欠 挑战指导描红“絮”“斑”“锁”指名分小节读课文，正音。学生质疑理解词义。（联系上下文理解）清辉：淡雅清纯的光辉。凝望：出神地看。瞳仁：黑眼珠。绘声绘色：形容叙述、描写生动逼真。（通过工具书理解）云絮：淡淡的云。剪影：照人脸或人体轮廓剪纸成形。这里指事物的轮廓。不假思索：假，借用。用不着想，形容说话、做事迅速。（通过讨论理解）晶莹：光亮而透明。隐隐约约：看起来不很清楚。再读课文，理清文章脉络。默读课文，思考：课文是不是单单写月亮的？除了写月亮还写了什么？讨论。课文除了写月光下的景色，还写了小外甥和“我”比赛背诵写月亮的诗句的事，以及小外甥对月亮奇特的想象。分段，归纳段意。全文分四段。第一段（1——2）深夜，“我”在甲板上欣赏月下的江景。第二段（3——13）小外甥和“我”比赛背诵写月亮的诗句。第三段（14——20）小外甥对月亮的独特而富有童趣的想象。第四段（21）“我”独自一人在甲板上展开了幻想的翅膀。学习课文第一段。作者眼中的月亮是怎样的呢？指名读有关课文。作者描写的月下江景太美了，在我们面前展示了一幅动人的图画。细读课文，思考作者描绘的“图画”上有哪些景物以及这些景物是什么样子的？小组交流。全班交流。图画中的景物有：月光、江面、芦荡、树林、山峰。景物的特点：月光——淡雅清纯江面——浮光跃金芦荡、树林、山峰——镀上花边选择自己喜欢的画面朗读体会。播放课文第一段的录音，学生边听边想象画面。朗读。试背诵。作业设计。生字描红，临写。背诵第一段。写近义词（从课文中找）光点（ ） 凝望（ ）惊奇（ ） 封闭（ ）
第二课时
（一）课时目标：
1、 能正确、流利、有感情地朗读课文， 背诵课文。
2、 能联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月亮产生想象的句子的意思。
3、 通过朗读训练，激发学生主动积累诗句的兴趣，展开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界。
（二）教学重点：
指导学生体会欣赏描写月光的句子和理解品析描写小外甥对月亮独特而富有童趣的想象的句子。
（三）教学难点：
指导学生体会欣赏描写月光的句子和理解品析描写小外甥对月亮独特而富有童趣的想象的句子。
（四）教具准备：
配套光盘、小黑板
（五）教学过程：
教学过程 自我加减
复习。作者眼中的月亮是什么样的呢？试背诵课文第一段。继续学习课文。学习第二段
１、 学生自由读课文。
２、 出示句子：“是月亮把我叫醒了。”小外甥调皮地朝我眨了眨眼睛，又仰起头凝望着天上的月亮出神了。
教师质疑：月亮怎么会把小外甥叫醒呢？
从这句话你看出小外甥的什么特点？
３、 出示句子：小外甥聪明好学，爱幻想，和他交谈是一件很愉快的事情。 ４、 小外甥的聪明好学又体现在哪里呢？
５、 分角色朗读课文。
６、 了解诗句的意思。
（１） 学生解释。
（２） 教师点拨理解。
①“明月几时有，把酒问青天” 把酒：端着酒杯。
“野旷天低树，江清月近人” 低： 比…… 低
“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”乌啼：乌鸦叫。眠：睡。
“峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。”秋：秋天。平羌：平羌江。
７、 指导读诗，背诵。
８、 教师口述，引入情境：
诗句是美妙的，月光是美妙的，这两种美妙的东西一起滋润着我们的心田，使得我们无比畅快，沉醉在美丽而幽静、空旷而辽远的气氛中。
９、 出示句子：诗，和月光一起，沐浴着我们，使我们沉醉在清幽旷远的气氛中。
１０、 学生反复朗读，体会句意，体会意境。
１１、 小结谈话，激发学生主动积累诗句的兴趣。
（１） 学习了第二段课文，给你留下深刻印象的是什么？
正是由于小外甥聪明好学，才积累了数不清的美妙诗句，也因为这美妙诗句的熏陶，小外甥变得更加聪明，爱幻想。我国古代优美的诗句多如天上的星星，只要勤于积累，必有丰厚的回报。 学习第三段
１、 学生自由读课文。
２、 思考：
这一段写什么？板书：相象月亮
小外甥是怎样想象月亮的？画出有关句子，连起来说一说。
出示句子：“像眼睛，天的眼睛。”“这是明亮的眼睛。它很喜欢看我们的大地，所以每一次闭上了，又忍不住偷偷睁开，每个月都要圆圆地睁大一次……”
你觉得小外甥的想象怎么样？请联系你的生活经验去感受一下。
自由读句子，指名读。
3、 讨论交流。
引导学生说出：想象很奇特，把月亮想象成天的眼睛，让人想也想不到，又十分自然。“月有阴晴圆缺”，有时候，月亮完全看不见，这是月亮闭上了眼睛；有时候月亮又圆又亮，这是月亮睁大了眼睛；有时候月亮半闭半睁，有时侯月亮眯成一条缝……还富有童趣，月亮喜欢看我们的大地，是羡慕我们人间的美好生活吧！
4、 继续读课文，找出描写小外甥说话时的动作、神情的句子。
出示句子：
突然，小外甥又冒出一个问题来……
他瞪大眼睛等我的回答，两个乌黑的瞳仁里，个又一个亮晶晶的小月亮闪闪发光。
……小外甥几乎不假思索地回答。 他绘声绘色地说着，仿佛在讲一个现成的童话故事。
小外甥打了哈欠，摇摇晃晃走回舱里去了。
圈出你认为应该重读的词语，有感情地朗读，细细品味。
学生交流感受。引导学生说出：小外甥活泼可爱，天真好奇，爱幻想，而且善于幻想，头脑里装满了奇妙有趣的东西。
板书：爱幻想
5、 分角色朗读这一段。
学习第四段
１、 齐读课文。
２、 提问：这一段写了什么？
板书：独坐甲板 展开幻想
３、 启发谈话：在小外甥的感染下，作者也情不自禁地展开了幻想的翅膀。你们想不想随着作者一起去幻想一下？先请你闭上眼睛。
三、 录音，展开想象
１、 播放课文完整的录音，学生闭目静听，感受文章的整体意韵美。
２、 引导学生幻想。
请不要睁开你的眼睛，现在，你变成了作者，甲板上只留下你个人。你久久地凝视着月亮消失的地方。你想到了星星，想到了太阳，想到了彩虹，想到了风雨……你展开了幻想的翅膀，在广大的天空中尽情地飞呀，飞
学生闭目遐思、幻想。
３、 引导学生把幻想的东西说出来。
四、作业设计：
１、 抄写喜欢的句子。
２、 背诵课文。
３、 举行赛诗会。 板书设计： 21 望月月下江景 美丽如画比背诗句 聪明好学想象月亮 爱幻想独坐甲板 展开幻想我的教学反思：
22、只捡儿童多处行
一、教学要求：
1、 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第三自然段。
2、 学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。
3、 联系课文内容，理解“儿童不解春何在”这句诗的意思。
4、通过朗读训练，感受到春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，令人快乐。
2、 教学重点：
通过朗读训练，感受到春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，令人快乐。
三、教学难点：
理解“儿童不解春何在”这句诗的意思。
四、教学时间：
三课时
五、分课时设计：
第一课时
（一）课时目标：
1、学会本课生字，绿线中的生字只识不写，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、初读课文，了解课文内容。
（二）教学重点：
熟读课文，了解课文大意。
（三）教学难点：
正确分段，概括段意。
（四）教具准备：
配套光盘、小黑板
（五）教学过程：
教学过程 自我加减
一、 导入揭示课题，简介作者
１、 出示春景图：谈话：每年春天，我们都要去春游。谁能给大家 描绘一下春游时的情景？今天， 我们来学习一篇关于春天的文章。
２、 板书课题：22 只拣儿童多处行
３、 简介作者：冰心，原名谢婉莹 现代著名作家，儿童文学作家，她的作品大多书写童心的纯真和母爱的深挚，情真意切。
４、 读题质疑：题目是什么意思？为什么要“只拣儿童多处行”呢？请同学们带着问题读课文。
二、 学生自学课文，学习生字新词
１、 明确要求：借助汉语拼音读准生字字音，读顺句子，圈出不理解的词语。
２、 学习生字。
指名读词语
３、 学生质疑。
联系上下文理解：座无隙地 忸怩 烂漫
查字典理解： 成千盈百 儿童不解春何在 使出浑身解数
三、 再读课文，理清脉络
１、 指名分段读文，思考：作者的游览路线是怎样的？画出表述作者行踪的词语。
２、 交流画出的词语。
颐和园门 知春亭畔 湖边 玉澜堂
３、 安作者游览路线，给课文分段，概括段意。
第一段（1-2）：我们迎着儿童的涌流，挤进颐和园去赏春。
第二段（3-4）：我们在知春亭畔和湖边看到许多儿童在热热闹闹地赶春。
第三段（5-8）：我们在玉澜堂的院子里，与孩子们共赏开得正旺的海棠花。
第四段（9--）：我的感想，告诉人们春游时，“只拣儿童多处行”，是永远不会找不到春天的。
4、练习有感情朗读。
四、 课堂练习
１、 写字指导。
２、 学生描红，临写。
３、 抄写词语。
第二课时
（一）课时目标：
1、 能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、 联系课文内容，理解“儿童不解春何在”这句诗的意思。
3、 通过朗读训练，感受到春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，令人快乐。
（二）教学重点：
理解“儿童不解春何在”的意思，理解诗句内容。
（三）教学难点：
理解“儿童不解春何在”的意思，理解诗句内容。
（四）教具准备：
配套光盘、小黑板
（五）教学过程：
教学过程 自我加减
一、 过渡导入
１、 提问：“儿童不解春何在，只拣游人多处行”是什么意思？“游人不解春何在，只拣儿童多处行”呢？
２、 指名回答。
３、 抓住“只拣儿童多处行”提问：课文中写了哪些地方儿童多？
根据回答板书：颐和园门 知春亭畔 湖边 玉澜堂院里
４、 过渡：现在我们就随着冰心奶奶一道去儿童多的地方“找春天”！
二、 学习第一段
１、 自由读第一段，画出表述儿童多的句子。
２、 交流出示句子。
“从香山归来，路过颐和园，看见成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内即出来，就像从一只魔术匣子里，飞涌出一群接着一群的小天使。”
３、 说一说这句话应该扣住哪些关键]词语来读，在下面画上记号。
成千盈百 闹嚷嚷 挤 飞涌出 小天使
４、 指名读然后齐读。
５、 完成课后练习5第一小题：这句话用“魔术匣子”比喻什么？“小天使”比喻谁？这样写你觉得怎样？
学生回答。
６、 教师引读第二自然段。
三、学习第二段
１、 这一段与第二段一样，也是些许多儿童在热热闹闹地赶春。我们应该怎样来学习呢？
２、 学生按照上述步骤自学课文。
（１） 自由读，画出表现“儿童多”的句子。
（２） 交流画出的句子，并说说应该扣住哪些关键词语来读。
出示句子：
我们本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座无隙地！
……东一堆，西一堆，叽叽喳喳，也不知说些什么，笑些什么，个个鼻尖上闪着汗珠，小小的身躯上散发着太阳的香气息。
湖面无数坐满儿童的小船，在波浪上荡漾，一面一面鲜红的队旗，在东风里哗哗地响着。
……在转弯的地方，总和一群一群的孩子 撞个满怀，他们匆匆地说了声“对不起”，又匆匆地往前跑。
（3）反复朗读这些句子，读中感悟。
（4）学生畅谈体会。
四、 小结
刚才，我们随着冰心奶奶一道去颐和园寻找春天，我们看到的是什么样的情景呢？（颐和园门口儿童多，知春亭畔儿童多，湖面儿童多，湖边儿童多）可能是儿童欢快活泼的身影把春天遮住了吧，我们暂时还没有找到春天。春天到底在哪里呢？让我们下节课到玉澜堂去看看。
五、 布置作业
１、 抄写词语。
２、 有感情朗读课文。
第三课时
（一）课时目标：
1、 通过朗读训练，感受到春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，令人快乐。
2、 继续理解诗句内容。
（二）教学重点：
感受春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，那么令人快乐。
（三）教学难点：
感受春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，那么令人快乐。
（四）教具准备：
配套光盘、小黑板
（五）教学过程：
教学过程 自我加减
一、 过渡
这节课，我们继续寻找春天。
二、 学习第三第四段。
１、 自由读第5自然段，提问：你们找到春天了吗？春天在哪里？
２、 指名回答：春天在玉澜堂的院落里，在玉澜堂庭院的几棵大海棠树上。
春天是什么样子？
出示句子，学生圈出关键词语，反复朗读。
走进玉澜堂的院落里，眼睛一亮，那几棵大海棠树，开满了密密层层的淡红的花，这繁花从树枝开到树梢，不留一点空隙，阳光下就像几座喷花的飞泉……
3、完成课文后的练习5（2）：这句话中用“喷花的飞泉”比喻什么？这使你觉得怎么样？
4、 学生交流。
5、 教师范读第6自然段。
学生圈出关键词语，练习有感情地朗读。
6、 指名尝试背诵。
7、 指名读第7自然段。分角色读。
8、 教师范读第8自然段。
学生有感情地朗读课文。
9、 提问：“朋友，春天在哪里呢？”你有没有新的发现？
指名回答：春天在儿童多的地方！春天在儿童身上！
教师引读课文。
10、 齐读第四段。
（１） 进行句式变换，理解句意。
（２） 出示句子：
当你春游时，记住“只拣儿童多处行”，是永远不会找不到春天的！
你能把句子换个说法，不改变愿意吗
学生练习,并且读句子.
11、 完成课后练习5（3）：为什么“只拣儿童多处行”，就能找到春天？
12、 学生讨论交流。
13、 练习背诵第7——9自然段。
三、 布置作业
１、 背诵课文第7——9自然段。
２、 默写词语。
板书设计：
只拣儿童多处行
颐和园门
知春亭畔
湖面湖边 儿童多处总是春
玉澜堂
花儿——儿童我的教学反思：
23、半截蜡烛
一、教学要求：
1、 能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、 学会本课生字，绿线内的生字只识不写，
3、 能给课文分段，归纳段落大意。
4、 感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。
二、教学重点：
感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。
三、教学难点：
感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。
四、教学时间：
两课时
五、分课时设计：
第一课时
（一）课时目标：
1、学会本课生字。
2、初读课文，了解课文内容。
3、给课文分段，理清脉络。
（二）教学重点：
熟读课文，了解课文大意。
（三）教学难点：
给课文分段，理清脉络。
（四）教具准备：
配套光盘、小黑板
（五）教学过程：
教学过程 自我加减
一、 揭示课题
１、 板书课题：23 半截蜡烛
２、 读课题，学生质疑：课文为什么用“半截蜡烛”作为题目？这半截蜡烛有什么特别的地方吗？
３、 教师质疑：课文围绕“半截蜡烛”写了一件什么事？请同学们带着问题读课文。
二、 初读课文，感知内容
１、 学生自由读课文。
２、 通过朗读课文，大家解决了哪些疑问？
３、 学生交流。
４、 本文围绕“半截蜡烛”写了一件什么事？要求讲清时间、地点、人物和事情的大致情况。
三、 再次读课文，重点学习字词。
１、 明确要求：借助汉语拼音读准生字字音，读顺语句，读通全文；边读边用圈画出不理解的生字新词，并通过联系上下问或查字典解决。
２、 检查自学情况。
（１） 读准字音。
（２） 检查词义掌握情况。
３、 讨论主要内容。
４、 给课文分段，归纳段落大意。
第一段（1- 2）：伯诺德夫人把装有情报的小金属管藏在半截蜡烛中。
第二段（3 ）：一名德国军官点燃了藏有情报的蜡烛，伯诺德夫人取出一盏油灯，吹灭了蜡烛，暂时避免了一场危机。
第三段（4-5）：大儿子杰克想结搬柴生火之际拿走装有情报的半截蜡烛，但没有成功。
第四段（6-7）：小女儿杰奎林在万分危急关头借口上漏税缴拿走装有情报的蜡烛，避免了一场危机。
５、 指名分段朗读课文。
四、 课堂练习
１、 写字练习。
２、 用钢笔描红、临写。
３、 抄写词语。
第二课时
（一）课时目标：
1、 能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、 能在理解课文内容的基础上，说说泊诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。
3、 通过朗读课文的训练，感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。
（二）教学重点：
通过朗读课文的训练，感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。
（三）教学难点：
理解课文内容，理解伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。
（四）教具准备：
配套光盘、小黑板
（五）教学过程：
教学过程 自我加减
复习导入：听写词语学习第一段
１、 学生自由轻声读课文，划出不理解的词语。
２、 学生质疑：绝密、绝妙。
３、 教师质疑：伯诺德夫人是怎样对待绝密情报的收藏工作的？为什么这样做？
４、 绝密的情报要用绝妙的办法来收藏。伯诺德夫人想到了什么“绝妙的主意”妙在哪里？
５、 出示句子：在你认为重要的句子下面画上着重号。
为了情报的安全，她想了很多办法，但始终放心不下。最后，她终于想到了一个绝妙的主意——把装有情报的小金属管]藏在半截蜡烛中，然后把它插在一个烛台上。由于蜡烛摆在显眼的桌子上，反而骗过了前来搜查的德军。
指名朗读，说说你从中体会到了什么？ 学习二、三、四段。1、自读课文，说说伯诺德夫人一家人在危急关头是怎样与德军周旋的。
2、指导学生用图画和文字表现故事情节。 用线条画出本文的故事情节，用向上的斜线表示危机的出现，向下的斜线表示危机过去。再在适当的位置加上简单的文字，说明危机出现、过去的原因。四、 指导编排课本剧。1、默读课文，圈画出描写泊诺德全家人的动作、神情、语言及心理活动的有关语句。先读一读，再和小组同学合作，将故事编成课本剧演一演。第一场的编排。
（1） 默读课文，思考：这场戏的中心人物是谁？应该怎样演好这一角色？
（２） 找出反映中心人物的动作、语言、心理活动的句子，圈出关键词语，反复朗读。
（３） 学生交流怎样表演。
（４）需准备的道具：教师准备打火机，学生准备半截蜡烛、油灯指导其他几场的编排。五、学生练排课本剧。
六、作业设计：
１、 有感情朗读课文。
２、 默写词语。 板书设计：
23 半截蜡烛
点燃 吹熄 重新点燃 端走 夺回 拿上楼我的教学反思：
24
一、教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文的主要内容。
2、知道世界和平对每个人的重要意义，珍惜我们的和平幸福的生活。
二、教学重点：
知道世界和平对每个人的重要意义，珍惜我们的和平幸福的生活。
三、教学难点：
知道世界和平对每个人的重要意义，珍惜我们的和平幸福的生活。
四、教学时间：
一课时
五、教学过程：
教学过程 自我加减
一、引入课题。
（出示一幅小孩子痛哭的画面。）教师：孩子们，老师给大家看一幅画，谁能来给大家介绍这幅画的内容？（学生介绍略）
教师：战争与和平，总是伴随着人类历史的进程。今天，我们继续学习课文，请大家齐读课题。（生齐读）
利用画面的目的是尽快进入情景，但实际反应来看，效果不是很好。
二、学生初读课文，将体会最深的地方与同桌交流。
三、班上交流，学习课文。
1、体会“两年多来……”一节。教师的提问：你体会到什么？从哪里体会到的？
然后抽学生朗读，教师评价。
以学定教，把学习的主动权交给了学生，但是将“评价”只是当做老师行为不是很恰当。
2、体会第三自然段，教师请学生找找有几个“听见了”，几个“和平”。体会意思并自由感情朗读。
请自认为读得好的同学起立朗读。然后全班齐读。
这段话的学习教师基本上是让学生“读”完的，反复的读。但是我们的感觉是没有很好的体现“层次性”要求，有点“泛泛”而读的感觉。
3、试着体会作者对父亲才华横溢而又英年早逝的痛苦而复杂的心情。也是先个别朗读，再全班朗读。
然后让学生用一句话进行评价：“爸爸”是个怎样的人？通过“一个劲”儿的朗读，让学生体会“复杂”，也将究竟怎样“复杂”的问题进行了“回避”。在学生评价之后，教师是否应该让学生说说自己评价的理由呢？
4、学生自读课文剩下的段落，用横线划出对世界局势进行描写的句子。思考：你想知道什么？想提出什么问题？
学生朗读“今天……”一段。教师提问：“和平之花”是指什么？
你知道哪些地方还“弥漫着战争的硝烟”？学生展示收集的资料。
教师也展示自己收集的资料。
学生感情朗读课文。
这一步拓展得很好，但是稍觉肤浅。我觉得顺序应该调整为：先展示资料。（很重要的一点是：收集来的资料反应什么问题？）然后再“回头”体会文中句子。如果学生没有深刻体会思想感情，表现出的可能仅是一些虚假的激情。
四、总结课文，引导实践。
1、教师：你们说战争是什么？面对战争，你想说些什么？雷利（本文作者）怎么说？什么叫呼吁？他“呼吁”什么？读“要……不要……”。
朗读之后，学生板书：要和平，不要战争。
2、引导实践。教师：孩子们学习了课文，为了制止战争，我们应该怎么做？
抽学生回答，有的谈针对目前的“美伊战争”，我们可以发倡议，给美国总统寄信，或是给伊拉克的小朋友寄去和平鸽……
其实，情至深处，学生往往能够体现出很强的背诵能力，对于“为了……为了……为了……”一段话，完全可以让学生感情背诵！我觉得更好的设计是，在同学们的提议中，选择哪些是“可行”的，让这部分同学的发言稍微具体一点，避免走形式，也就是说，尽管是公开课，还是要考虑是否能够落实的问题。
3、再读课文，放飞“和平鸽”（纸做的）。五、作业设计： 雷利在信中呼吁了些什么呢？摘抄下来，同时说说自己的想法。板书设计：一个中国孩子的呼声维护和平，制止战争我的教学反思：
习作6
1、 教学要求：
1、 能通过阅读作文《拔河》及老师的批语，明确作文怎样做到言之有序，内容具体，重点突出。
2、 能参照老师的修改意见，对作文《拔河》加以修改，誊在自己的作文本上。
3、 教会学生如何修改自己的作文，养成认真修改作文的良好习惯。
2、 教学重点：
理解老师的“眉批”和“总批”的内容，按老师的意见修改作文。
三、教学难点：
具体生动地刻画活动过程中的场面，并做到详略得当。
四、教学时间：
两课时
五、教学过程：
教学过程 自我加减
导入，明确要求。回忆拔河的情景，说一说。抓住时间、地点、人物、事情等要素作概述。有位同学写了一篇《拔河》的作文，我们这节课的任务就是来帮助他修改修改。初读内容，查找缺点。自读文章，边朗读边找出这篇作文中存在的问题。学生联系自己的拔河体验，小组讨论派代表在班上做汇报。指导读懂课本上老师的修改意见，比较老师评语和学生汇报之异同，进一步明白修改作文的具体要求。学生认识“眉批”“总批”。再读课文，明确改法。学生默读全文，思考本篇作文如何修改，可用铅笔在文中做适当批注。小组讨论交流。师生共同讨论。学生修改，誊写。学生作文，力求做到成文迅速连贯，一气呵成。学生自查自改，教师巡视指导。誊写。我的教学反思：
练习6
一、教学要求：
1、 用钢笔描红。
2、 对照简化字任准一批繁体字。
3、 选择适当的词填在括号里。
4、 照样子写句子。
5、 熟记成语。
6、 口语交际：漫画奇思妙想。
7、 学写毛笔字。
二、教学重点：
口语交际，填写提示语。
三、教学难点：
口语交际，填写提示语。
四、教学时间：
三课时
五、分课时设计：
第一课时
（一）课时目标：
1、用钢笔描红。
2、对照简化字任准一批繁体字。
3、选择适当的词填空。
（二）教学重点：
指导学生形成良好书写习惯，体会重叠式词语的作用。
（三）教学难点：
认准繁体字。
（四）教具准备：
小黑板
（五）教学过程：
教学过程 自我加减
揭题教学第一题审题指名读题教师进一步明确要求。指导指名读句子。让学生说说比较难写的是哪个字，难在哪里。重点指导写“游”、“拣”这两个字。练习学生描红，仿写。教学第二题审题指名读题说一说这题应怎样练习。指导指名读一读左边简化字构成的词语。让学生将简化字与繁体字一一对应起来。比较相对应的简化字与繁体字，说说它们的异同。练习繁简对照齐读。教师带读繁体字构成的词。学生繁简对照，自读词语，找出较难读的多读几遍。打乱顺序，任意指读括号里的繁体字。教学第三题审题指名读题教师进一步明确要求。指导请同学读一读所给的4个词语，老师可告诉学生这些词语都是表示疑问的代词。分别请学生读一读四句话。口头填词，再将句子读一读。练习学生做题。读一读。作业设计：分别用练习3的词语说一句话。
第二课时
（一）课时目标：
1、照样子写句子。
2、熟记成语。
（二）教学重点：
照样子写句子。
（三）教学难点：
照样子写句子。
（四）教具准备：
小黑板
（五）教学过程：
教学过程 自我加减
总结上节课的学习情况教学第四题审题指名读题学生说说本题要求中的重点词语是什么。指导学习例句。指名读句子。“几乎不假思索地”在句子里是表示说话人的形态，神情的，再读一读，有无这个词语，句子意思有何异同。再读句子。练习学生练习下面三题。学生汇报答案说理由。讨论研究从这些句子中可发现的规律。三、教学第五题（一）审题1、指名读题2、教师进一步明确要求。（二）指导1、学生自由读成语，不认识的查字典。2、教师范读。3、学生自由读。4、全班讨论，理解成语的意思。（三）练习学生练读。练习背诵。同桌练习背诵。指名背诵。全班齐背。成语接龙游戏。四、作业设计： 照样子写句子。（见练习册60页 四）
第三课时
（一）课时目标：
1、口语交际：漫画奇思妙想。
2、学写毛笔字。
（二）教学重点：
口语交际
（三）教学难点：
口语交际
（四）教具准备：
小黑板 光盘
（五）教学过程：
教学过程 自我加减
一、教学第六题（一）审题谈话导入。请同学读高斯说过的一句话。看光盘《漫画奇思妙想》片段。指名读本次口语交际的要求。教师进一步明确本次口语交际的要求。（二）指导请学生介绍所知道的一些奇思妙想的故事。介绍我校学生科技获奖情况，及一些作品介绍。讨论汇报。分小组讨论各自设想，准备发言提纲。全班交流。评议谁说的好。鼓励创新。二、教学第七题（一）审题1、指名读题2、教师进一步明确要求。（二）指导1、指导学生观察米字格中的“盖”、“青”的间架结构。2、教师示范，边写边讲述要领。（三）练习学生练写，教师巡视指导。作业设计完成一份书法作品。板书设计：练习6（出示相应小黑板）我的教学反思：18、学与问
一、教学要求：
1、 正确、流利、有感情地朗读课文。
2、 学会8个生字。理解由生字组成的词语。
3、 联系课文说出诗句中带点的字的意思，再解释诗句的意思。
4、 引导学生凭借课文具体的语言材料，理解"多问"与"勤学"是联系在一起的，教育学生发扬勤学好问的精神，做知识的主人。
二、教学重点：
指导学生反复诵读体会。
三、教学难点：
指导学生反复诵读体会。
四、教学时间：
2课时。
五、分课时设计：
第一课时
课时目标：
1、正确、流利地朗读课文。
2、学会本文8个生字，理解由生字组成的词语。
3、初步阅读课文，理清文章条理。
4、指导书写。
教学重点：
理清课文条理，弄清对“勤学好问”这一观点的叙述过程。
教学过程：
教学过程 自我加减
故事导入，设疑。1、讲述哥白尼小时候的故事，导入新课。2、揭示课题：学与问3、提问：学与问到底有什么联系呢？二、检查自学情况1、检查生字词出示：鸡蛋 五彩缤纷 瞬息万变 观察 芳菲 相辅相成 翱翔（2）开火车读，注意：缤为后鼻音；瞬为卷舌音释词：五彩缤纷 瞬息万变 观察 芳菲 相辅相成 翱翔 大林寺 殿堂 奥秘 好奇 强健 日新月异（4）再读词语。2、检查读书（1）指名分小节读课文，纠正读错的字音和句子。（2）分小组轮读，把课文读通顺。三、初读课文，理清文章条理。默读课文，思考：全文共有几个自然段？每个自然段写了什么？读后讨论：共5个自然段。第1自然段写“问”是打开知识殿堂的金钥匙。第2自然段写哥白尼从小喜欢“问”，导致他对科学的不懈追求。第3自然段写小学生有问题要请教别人，拜能者为师。第4自然段写我们要像沈括那样，把勤学好问与观察思考结合起来。第5自然段写养成勤学好问的习惯，才能做学习的主人。课文围绕“学与问”，先写了什么？再写了什么？然后写了什么？最后写了什么？连成一段话说一说。（课文围绕“学与问”，先写问的重要性，再举例证实；接着写向谁问；然后写问与思要结合；最后有理有据地提出观点：养成勤学好问的习惯，才能成为学习的主人）3、自由读课文，思考：第一个自然段讲什么意思？2、讨论交流。四、指导书写。1、出示：齐读。2、请学生说说这些字的间架结构有什么特点。3、师边讲解边示范：4、学生描红。五、作业设计：比一比，再组词。辅 括 菲 滨铺 刮 非 宾填一填，读一读。无（ ）无（ ） 五彩（ ）（ ）日（ ）月（ ） 花（ ）花（ ）（ ）（ ）万变 相（ ）相（ ）摘抄《大林寺桃花》。
第二课时
课时目标：
1、 有感情地朗读课文。
2、 引导学生凭借课文具体的语言材料，理解"多问"与"勤学"是联系在一起的，教育学生发扬勤学好问的精神，做知识的主人。
教学重点：
指导学生反复朗读体会。
教学过程：
教学过程 自我加减
复习导入：课文围绕"学"与"问" 先写什么？再写什么？然后写什么？最后写什么？请连成一段话说一说。二、 学习课文第一、二自然段。1、 出示："问"是打开知识殿堂的金钥匙，是通向成功大门的铺路石。2、 指名读，齐读，问：这句话什么意思？3、 请自由读课文第一、二两节，以哥白尼为例说一说这句话的含义。4、 再读该句。三、 学习课文第三自然段。1、 引读第三自然段。2、 师：我们面对的是怎样的世界？生：五彩缤纷的世界。师：这个世界又怎样？小学生呢？有了问题可以怎样？又可以怎样？只要怎样？不管怎样？都可以？……都应该……古人说……（生略）3、 同桌互相引读。4、 指名一组试读。四、 学习课文第四自然段。1、 我们有问题时可以请教别人，拜能者为师。我们还要像沈括那样，把勤学好问与观察思考结合起来，请准备把沈括的故事讲给大家听。2、 指名讲故事。3、 "人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开"什么意思？为什么会形成这一现象？4、 沈括又是怎样解开疑团的呢？五、 学习第五自然段。1、 自由读这段话。2、 "到那时，知识的天空将任你翱翔，宇宙的奥秘将任你探求，你将成为学习的主人。"这句话什么意思？3、 齐读全段。六、总结全文。1、 读了这篇文章，你的学习将产生怎样的变化？2、 说一个古今中外名人勤学好问的小故事。七、作业设计：1、“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。”诗中的“尽”的意思是（ ）“始”的意思是（ ）这句诗的意思是（ ）这首诗的后一句是（ ）2、用文中的一句话来说明“学”与“问”的关系是：（）3、养成勤学好问的习惯对我们的学习有什么好处？搜集一些有关勤学好问的名言，然后读一读，背一背。八、板书设计： 勤学18、学与问 问思结合——养成习惯 好问 九、我的教学反思：练习7
1、 教学目标：
1、 用钢笔描红
2、 看图认识部首再写出属于这个部首的字
3、 按要求写词语
4、 学写反问句
5、 熟记成语
6、 读一读，再背下来
7、 口语交际：学期总结交流会
2、 教学重点：
1、 熟记成语
2、 口语交际：学期总结交流会
3、 教学难点：
学写反问句
4、 教学时间：三课时
5、 分课时设计
第一课时
1、 课时目标：
1、 用钢笔描红
2、 看图认识部首，再写出属于这个部首的字
3、 按要求写词语
4、 认识反问句，体会反问的作用，再照样子写出两组句子。
2、 教学重难点：
认识反问句，体会反问的作用
3、 教具准备：小黑板
4、 教学过程：
教学过程 自我加减
一、 教学第一题
１、 审题。
（１） 指名读题。
（２） 教师请学生讲解题目要求。
２、 指导。
（１） 指读句子。
（２） 提示写好：航 规 模
（３） 提示注意问题。
３、 练习用钢笔描红，教师根据具体情况进行指导，纠正。
４、 反馈：展示写的好的同学的字，全班进行评点。
二、 教学第二题
１、 审题。
（１） 指名读题。
（２） 引导学生弄清题目的要求。
２、 指导。
（１） 仔细观察图画，看一看每组里的图画与字形的关系。
（２） 这几个象形字作为部首时，部首的名称是什么？
（３） 作为部首组成的字，大部与部首所表示的事物有关。那么，你能通过观察图画以及有关带有这些部首的字具体地说说吗？
（４） 仔细回忆一下，哪些字属于这些部首？小组展开讨论，看看哪组说的多。
３、 练习。
４、 师生共同评议，交流。三、教学第三题
１、 审题。
（１） 指名读题。
（２） 明确具体要求。
２、 指导。
（１） 指名读要求》
（２） 想想：哪些词语是形容学习刻苦的？
（３） 哪些词语是形容风浪大的？
（４） 哪些词语是形容气势大的？
３、 学生练习。
（１） 学生尝试尽可能多写词语。
（２） 学生板演。
４、 同学互相评讲，然后读读词语。
四、教学第四题
１、 审题。
（１） 指名读题。
（２） 引导学生弄明白本题要求。
要求：读句子，说说每组两个句子有什么不同；照样子写句子。
２、 指导。
（１） 请学生仔细地读句子，体会一下两个句子的意思是否相同。
（２） 再读句子，感受一下两句话的语气。
（３） 比较在表达形式上的区别。
（４） 读一读，想一想：这每组的第一句话是怎样改写为第二句话的？
（５） 用同样的方法学习其余的句子。
３、 练习。
（１） 学生照样子写句子。
（２） 交流评议。
（３） 指名读句子。
第二课时
一、课时目标：
1、 熟记12条成语。
2、 朗读背诵我国各省、自治区、直辖市简称歌。
二、教学重难点：
了解我国各省、自治区、直辖市简称
三、教具准备：小黑板
5、 教学过程：
教学过程 自我加减
一、 教学第五题
１、 审题。
（１） 指名读题。
（２） 明确要求。
２、 指导。
（１） 学生自由读12条成语，要求边读边想这些成语的大概意思。
（２） 教师范读，要求学生边听边体会每组两条成语之间的练习。
（３） 学生自由练说成语的大概意思。
３、 练习。
（１） 自由练读。
（２） 同桌互背。
（３） 指名背。
（４） 集体背诵。
二、 教学第六题
（1） 审题。
（2） 指名读题。
（3） 请学生说说本题要求。
（4） 指导。１、 让学生小声自由地练读，要求读准字音。
２、 指名试读，教师正音。
３、 出示中国地图，让学生弄清楚各省、自治区、直辖市的地理位置。
４、 弄清各省、自治区、直辖市、特别行政区简称和全名的对应关系。
５、 教师范读。
6、 练习。
7、 学生自由读。
8、 指名读齐读。
9、 练习背诵。
10、 全班齐背。
11、 检查背诵，表扬当堂背诵的学生。
第三课时
1、 教学目标：
1、 学生学会写学期总结
2、 采用“学期总结交流会”的形式进行口语交际训练。
2、 教学重难点：
采用“学期总结交流会”的形式进行口语交际训练
3、 教具准备：
4、 教学过程
教学过程 自我加减
一、 教学第七题
１、 课前准备。
（１） 布置学生认真总结自己本学期在学习上或行为习惯养成上的收获。
（２） 把班级划分为若干小组，每组4人。
（３） 在黑板上写上“学期总结交流会”，并加以美化。
2、审题。
（１） 指名读题。
（２） 帮助学生弄清楚本题的训练要求。
３、 指导。
（１） 启发谈话：同学们，这个学期很快就要结束了。本学期在老师的教育和自己的努力之下，同学们在学习上、行为习惯养成上有了长足的进步。今天这节课，我们就要来举行一次“学期总结交流会”，请同学们把自己这一学期以来在学习或行为习惯养成上的收获和进步说给大家听一听。
（２） 提出要求：
② 只选择某一方面进行总结交流。
③ 说前只是拟订一个发言提纲，而不是写发言稿。编列提纲时要注意：一要弄清楚说什么，二要想好怎么说。
④ 每人都要先在小组里交流，看谁说得好。⑤ 每组都要推选一名代表在全班进行交流，看谁说得最好。
⑥ 交流时，要注意文明用语以及说话的语气和音量。
⑦ 听的同学要专心，听完后要敢于发表自己的意见。
4、练习。
（１） 每人编拟发言提纲。
（２） 每人在小组里练说，评议、推选代表。
（３） 每组的代表上台交流。
5、反馈。
教师评说学生发言情况。二、我的教学反思：培养良好的学习习惯 (十)
一、 教学目标：
1． 指导学生认真观察1—3页课本插图，使学生懂得多种渠道学语文的道理，培养他们从小养成多方面积累、多渠道学习语文的好习惯。
2． 指导学生认真观察4—5页课本插图，使学生了解学会修改作文的意义和作用，初步掌握修改作文的方法，逐步养成认真修改的良好习惯。
二、教学重点：
能养成认真修改作文的良好习惯。
三、教学难点：
学会修改作文的意义和作用。
四、教学时间：三课时
五、分课时设计
第一课时
一、 课时目标：通过学习，使学生了解学习语文的几种渠道
二、教具准备：挂图
三、教学过程：
教学过程 自我加减
题导入 ：同学们，你们平时主要是通过什么渠道学习语文的？（生：语文课）但是，学习语文还有许多渠道，你们想知道吗？（板书课题：多种渠道学习语文）二． 初步观察第1—3页的插图，根据地点把插图分为三类
1． 家中：第一页的插图。
2． 学校：第二页上面的两幅，第3页下面的两幅。
3． 校外：第2页下面的四幅，第3页上面的四幅。
三． 分类指导观察插图
1． 指导观察第一页上部和中部的一组插图。
（1） 把两幅图联系起来观察，谁能说说图上分别是什么人、在什么地方、干什么？
（2） 看了这两幅图，你有什么启发？（收听广播节目、通过热线电话问疑解难是学习语文的渠道之一）
2． 指导观察第1页下面的两幅插图，思考：这两幅图上分别是谁，正在干什么？
3． 通过以上观察，你知道在家中同学们可以利用哪些渠道学习语文呢？（收听广播、利用电脑、观看电视）
4． 指导观看第2页上面的两幅图。
（1）请同学们看看这两幅图，看看图上分别是谁，在干什么。你是从哪里看出来的？　引导学生仔细观察，弄清图意。
（2）语文课是我们学习语文的阵地、主渠道，我们的语文知识和能力主要从语文课上习得，那么我们怎样来上好语文课呢？
学生回答、老师小结：要做到耳到眼到口到手到心到，还应该养成坐姿端正，书本文具摆放整齐、自觉遵守课堂纪律的良好习惯。
5、观察第3页下面的两幅图。
（1）指导观察插图，弄清图上分别有哪些人，在干什么，是怎么做的。左图：人物——校长、三名小记者
地点——学校橱窗前
事情——采访
怎么做——用摄像机、手持话筒、做纪录
右图：人物——兴趣小组成员
地点——教室
事情——猜谜语（或讲故事）
（2） 指导学生说图。提示：右图应安排好说的顺序，抓住中心人物的表情动作来说。
（3） 同学们在学校里参加过语文学科的哪些课外活动呢？这些活动对你学习语文有哪些帮助呢？
学生交流体会，老师总结：充分利用课外活动着一渠道学习语文，在活动中长见识，提高才干。
四、作业设计：
学习语文的渠道很多，不光可以在课堂上学，在校园里学，在家庭中学，还可以在社会这个大学校中学。我们还能通过哪些渠道学习语文呢？你愿意试一试吗？那就请你开动脑筋吧！
第二课时
一、课时目标：通过学习，使学生掌握更多学习语文的渠道
二、教具准备：挂图
三、教学过程：
教学过程 自我加减
一、 复习
1、从地点上看，我们可以通过哪些渠道学习语文？（板书：家中、校内、校外）
2、课本给大家介绍了哪几种家中学习语文的渠道？（板书：听广播、看电脑、看电视）介绍了哪几种校内学语文的渠道？（板书：课堂学习、课外活动）
二、 继续观察插图
1、 观察第2页下面的四幅图。
（！）弄清人物、地点、事情，说图意。
a. 同学们在老师的带领下兴致勃勃地到工厂参观。
b. 同学们观看航模表演，辅导员正给同学们讲解飞机模型。
c. 同学们穿上小军装，参观军事基地，津津有味地听解放军讲解武器装备。
d. 引导学生仔细观察，进一步说出少先队员不怕脏、不怕苦的精神。
（2）教师小结：同学们走出校园，融入社会，可以学到许多书本上学不到的知识
2、 观察第3页上面的四幅图。
（1） 引导学生说出整体图意：学生在图书馆借阅课外书
（2） 逐一说出图意。
a. 一位小学生在图书室查找书名目录。
b. 同学们在图书馆里阅读课外书报。
c. 同学们在图书馆的书架前挑选课外书刊。
d. 同学们从图书馆借到了自己想看的书。
（3） 教师小结 ：我们无论学习哪一门学科，都离不开课外阅读，学习语文更是如此。所以，同学们应该养成爱读书的好习惯。
三、 总结与延伸
1、通过本课学习，你又知道了哪些学习语文的渠道？（板书：课外实践、课外阅读）
2、上节课我们曾经布置大家思考学习语文的其他的渠道，你们想到了吗？现在就请大家各抒己见，畅所欲言吧！ （说的好的予以板书）
（1）家中学语文。
a.网上学语文。
b.与家人交谈，学习群众语言。
c.饲养小动物，种植植物，写观察日记。
（2）校内学语文。
a.自办墙报板报。
b.留心校园生活，做有心人，积累写作素材。
（3）校外学语文。
a.留心大街小巷中的字牌标语学书法。
b.利用假期参加社区活动。
3、总结：“处处留心皆学问”。生活和学习中处处有语文，只要我们做学习语文的有心人，养成多渠道学习语文的习惯，我们的语文水平一定能不断提高，语文能力一定会不断增强！
四、作业设计：预习下一课时的学习内容。
第三课时
一、课时目标：使学生了解并学会修改作文的意义和作用，初步掌握修改作文的方法
二、分课时教学重点：
能养成认真修改作文的良好习惯。
三、分课时教学难点：
学会修改作文的意义和作用。
四、教具准备：挂图、投影片
五、教学过程：
教学过程 自我加减
一、导入，揭题 ：第4页图中是谁在什么地方干什么？这节课我们就来研究关于修改作文的问题。（板书课题：文章不厌百回改）
二、理解“文章不厌百回改”的意思
1、提示“厌”、“百”的意思。
2、学生试说句意。
3、明确句意：文章写好了，要经过反复修改，才能成为好文章。
三、出示小资料（用投影片打出）
1、读后讨论：魏巍为什么要反复修改自己的文章？修改的结果怎样？说明了什么？
2、教师指点：魏巍最初选取了二十多个感人的事例，但事例太多，读者反而印象不深，所以他要反复修改。结果长文变短，却更加精练，更加感人。这正说明了“好文章是改出来的道理”
3、讨论：作家写作要修改，我们小学生写作要不要修改呢？为什么？（小学生学习写作时间不长，作文当然不可能一次就写得尽善尽美，必须进行反复修改。）
四、继续观察第4页下面的图
1、图上是谁？在干什么？是怎么做的？
2、图上同学们修改作文时有哪些习惯值得我们学习？
（1）坐姿端正。
（2）握笔姿势正确。
（3）书本、文具摆放整齐。
（4）专心致志。
五、学习修改作文的方法
1、我们写好作文后应该怎么做？（通读全文后，再边读边逐段改）
2、发现需要修改的地方应该怎么做？（使用修改符号）
六、观察第五页的插图，学习应用修改符号修改作文
1、请同学们读一读这段文字，看看里面一共修改了几处，是怎样修改的。
2、请同学们一句一句地读，先读修改以前的再读修改以后。
3、刚才我们看了小作者的修改，想一想：我们自己修改作文的时候应从哪些方面来考虑呢？
明确：（1）错别字 （2）标点不当 （3）用词不当
（4）语序颠倒 （5）语句多余 （6）词语脱漏（等）
5、你从小作者的修改中学到了哪些修改符号？你还知道哪些修改符号？
6、运用修改符号修改改好作文后还应该怎么办？
七、总结
1、同学们打好作文草稿后应该怎么做？
2、总结谈话：学会修改作文不仅是一种知识，而且是一种很重要的学习习惯。学会修改作文，养成修改作文的习惯，对提高自己的语文水平和语文能力会有很大的帮助。
八、我的教学反思：22、只拣儿童多处行
一、教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第五、六自然段。
2、联系课文内容，理解"儿童不解春何在"这句诗的意思。
3、读比喻句，联系具体内容体会比喻句的含义以及好处。
4、通过朗读训练，感受到春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，令人快乐。
二、教学重点
分辨课文第1、3、5自然段中的作者的见闻和联想，体会联想的作用。
三、教学难点：
通过朗读训练，感受到春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，令人快乐。
四、教具准备
含声音、文字、图片的课件
五、教学过程：
（1） 激趣导入。
1、齐读课题。
2、（课件）谈话：“春游是件很令人期待、回味的事。去哪里感受春天呢？游人不解春何在？——只拣儿童多处行！
3、提问：儿童多的地方是怎么样的一个情况呢？（学生描述）
冰心奶奶在哪些地方就遇上过这样一群群“赶春”的孩子的？
结合学生回答板书：
颐和园门口——知春亭畔——湖面湖边——玉澜堂
4、过渡：“作家冰心写儿童多的语句特别丰富，自己找到文中的语句就大声地读一读。”
（2） 指导学习第1、2自然段。
1、谈话：“现在，我们就跟随着作者的脚步去儿童多的地方‘找春天’？”
2、第一站——颐和园门口（课件）
从香山归来，路过颐和园，看见成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内挤了出来，就像从一只大魔术匣子里，飞涌出一群接着一群的小天使。
我们笑着下了车，迎着儿童的涌流，挤进颐和园去。
3、指名读，评议：“你觉得他读出人多的意思了吗？从哪里体会出来的？什么地方还没注意到？”
4、指名读，读给你的同桌听，请他评一评。
5、谈话：“读的时候，我觉得这句话写得很形象，你感觉到了吗？”
（比喻的修辞手法运用，把“颐和园”比作“魔术匣子”。）
（“小天使”形容活泼可爱的儿童）
6、“可爱的儿童从颐和园涌出的情景让作者有些什么样的想法？”（觉得有趣，随即下车游园）
是什么力量吸引了作者？（只拣儿童多处行）
（3） 教学3、4自然段
1、述：“迎着人流来到了知春亭，见到了一番什么景象？”指名读课文相关语句。（课件）
我们本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座无隙地！女孩子、男孩子，戴着红领巾的、把外衣脱下搭在肩上拿在手里的，东一堆，西一堆，叽叽呱呱地，也不知说些什么，笑些什么，个个鼻尖上闪着汗珠，小小的身躯上喷发着太阳的香气息。也有些孩子，大概是跑累了，背倚着树根坐在小山坡上，聚精会神地看小人书。
2、指名读，你想让我们从哪里体会“儿童多”？
3、提问：“闪着汗珠，喷发着太阳的香气息”贴切描写出儿童什么性格特征？
齐读，展示你们的活力与朝气。
4、还有什么地方可以看出“儿童多”？（课件）
湖面无数坐满儿童的小船，在波浪上荡漾，一面一面鲜红的队旗，在东风里哗哗地响着。
沿着湖边的白石栏杆向玉澜堂走，在转弯的地方，总和一群一群的孩子撞个满怀，他们匆匆地说了声“对不起”，又匆匆地往前跑。
指名读，自由读。
（4） 教学第5、6自然段
1、述：“一路走来，你最大的感受是什么？”
2、自学第5自然段，圈画感受深的词句，多读几遍，品味品味。
（课件）
走进玉澜堂的院落里，眼睛突然一亮，那几棵大海棠树，开满了密密层层的淡红的花，这繁花从树枝开到树梢，不留一点空隙，阳光下就象几座喷花的飞泉……
3、指名读，体会出什么？从哪些地方体会到海棠花开得旺的？
自由练读。
读读后面的课文，说说花儿怎样才会开得“旺”呢？
（尽情——浑身解数；释放——舒展四肢）
（饱满——旺盛的生命力；烂漫——欢畅活泼的）
4、作者的感受读懂了吗？指名读，自由读，齐读。
5、联系背诵第5、6自然段。
（5） 小结。
游人只拣多处行，是因为——儿童多处春意浓。春天究竟在哪里呢？有比花更美的风景吗？下节课继续去感受春天的气息。
六、板书设计：
22、只拣儿童多处行
儿童多处 春意浓
颐和园门口 — 知春亭畔 — 湖面湖边 — 玉澜堂16.杂交水稻之父
一、教学目标：
1、能自己读懂课文，知道课文主要讲了什么。
2、理解课文中某些词语的意思。
3、能从课文中感受到袁隆平搞科学研究的奉献精神和合作精神。
二、教学重点：
了解袁隆平的研究作出的巨大贡献。
三、教学难点：
能从袁隆平的具体事迹谈自己的感受。
四、教学时间：一课时
五、教具准备：小黑板。
六、教学过程
教学过程 自我加减
一、解题、导入新课 父，本指父亲。这里指首先发明和创造某种东西的人。从称呼上就可以看出这些人取得的成就是非常杰出的、他们也是很受人民尊敬的。袁隆平在全世界首先成功地进行了杂交水稻的实验，所以他被称为“杂交水稻之父”。
二、进行新课
1、初读课文
2、小组讨论 a、袁隆平为什么决心攻克“人工杂交水稻”这一世界难题？
b、袁隆平为了研究付出了怎样的艰辛和努力？
c、袁隆平的研究作出了怎样的巨大贡献？
3、回答问题，汇报讨论结果。
4、给课文分段，讨论段意。
三、总结：课文叙述了袁隆平在杂交水稻研究过程中所经历的坎坷的取得的成就，塑造了一个不畏艰难、执着追求，最终实现了自己“发展杂交水稻，造福世界人民”的愿望。
四、作业设计：
谈学后的体会五、我的教学反思：7、夜晚的实验
一、教学要求：
1、 正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2、 学会本课生字，理解由生字组成的新词。
3、 能联系课文语言环境懂得课后作业4中“瞎子”、“穿透”、“听”等词的意思及其所带引号的用法。
4、 通过朗读、复述等一系列语言训练，感受并学习科学家细心观察、善于思考、大胆实验、潜心研究、不断利用科学技术造福人类的科学精神。
二、教学重点：
1、 指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2、 感受科学家细心观察、善于思考、大胆实验、潜心研究、不断利用科学技术造福人类的科学精神。
三、教学时间：
三课时
四、分课时设计：
第二课时
课时目标：
1、 按照事情的发展顺序，抓住关键词语，感悟课文的语言材料。
2、 感受并学习科学家细心观察、善于思考、大胆实验、潜心研究、不断利用科学技术造福人类的科学精神。
课时重点：
按照事情的发展顺序，抓住关键词语，感悟课文的语言材料。
课时难点：
感受并学习科学家细心观察、善于思考、大胆实验、潜心研究、不断利用科学技术造福人类的科学精神。
教具准备：
图表一份 、小黑板、课文录音磁带
教学过程：
教学过程 自我加减
一、激趣导入：（出示蝙蝠夜间飞行的图片）同学们，你们知道蝙蝠在漆黑的夜晚自由自在地飞行，是靠什么来辨别方向和确认目标的吗？意大利科学家斯帕拉捷就此做了一系列有趣的实验。他是怎样做实验的？结果如何？这些实验又有什么重大意义呢？今天，我们继续学习第7课：夜晚的实验。二、精读第一段播放课文录音第一段。出示：这个现象引起了他的好奇。引导学生就看到这句话进行质疑。（什么现象？好奇什么？）出示默读，口头填空：斯帕拉捷 时，常常看到 现象，产生好奇： 。齐读，思考：斯帕拉捷身上什么地方值得我们学习？从哪里看出来的？出示板书观察细致，对常见想象敏感，好奇心强。出示，加着重号（（1）他常常看到很多蝙蝠灵活地在夜空中飞来飞去，却从不会撞到树上或者墙壁上。（2）蝙蝠凭什么特殊的本领在夜空中自由自在地飞行呢？）指导朗读这两句，突出重点词语，读好疑问语气，表现斯帕拉捷强烈的好奇。过渡：于是，斯帕拉捷着手进行实验啦，实验的情况如何呢？ 三、精读第二段。
板书默读，思考：斯帕拉捷共做了几次实验？分别是怎样做的？结果怎样？小组讨论完成表格。（尽可能使用课文中的语言文字）次数实验做法实验结果交流。① 蒙上眼睛 轻盈敏捷地来回飞翔② 堵住鼻子 还是飞得那么敏捷、轻松③ 全身涂满油漆 还是没有影响到它们的飞行④ 堵住耳朵 很快就跌落到地上一系列实验，怎样写既清晰又简洁，而不使人觉得重复呢？写的时候要有重点。课文重点写了哪一次实验？（第一次）轻读2、3自然段，看看文中是怎样写的。交流，点拨。（指导读有关语句并概括）（1）先交代实验的时间、地点，然后依次写斯帕拉捷的做法，实验的结果，斯帕拉捷的思考。 师生问答：板书时间——？地点——？做法——？结果——？思考——？（2）提问：“当他看到放出去的几只蝙蝠轻盈敏捷地来回飞翔时，不由得惊叫起来。”为什么？（事实完全出乎他的意料）（3）“瞎子”加上引号指什么？（特指蒙上眼睛的蝙蝠）出示书后练习4（1）4、指导根据板书的提示，看图复述第一次实验的情况。自由试述。指名复述，评议。5、与第一次相比，后来几次实验的情况是怎样简明扼要地写的？请大家默读第4-6自然段（1）第4自然段紧承上文简洁地叙述斯帕拉捷两次实验的做法、结果及第二次实验后的猜想。（2）第5自然段写最后一次实验的做法和结果。提问：为什么次实验做法一带而过，而实验结果较细地加以描写呢？（因为结果与先前截然不同）（3）第6自然段写斯帕拉捷的发现。指导读好感叹句，体会斯帕拉捷终于揭开蝙蝠夜间飞行秘密的无比喜悦激动的心情。
教学过程 自我加减
6、从2至6自然段的叙述中，你感受到斯帕拉捷的哪些可贵精神？出示板书（勤于思考，大胆实验，不怕失败，不断探索，打破沙锅问到底，不达目的不罢休）指导读好第3、4自然段中的三个问句出示这三句 指名读，齐读。小结：2至6自然段生动、简练地记叙了斯帕拉捷通过多次实验，终于揭开蝙蝠夜间飞行的秘密。四、略读第三段。过渡：这一秘密又促使很多人进一步思考出示：蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透”黑夜，“听”到没有声音的物体呢？（1）说说句中引号的用法。（视线能穿透黑夜，看到黑暗中的物体。通常耳朵只会听到声音，而蝙蝠却能像听到声音一样“听”到前方的物体）（2）同学们，就你们的课外知识和课前预习，能对此做一个简单的解释吗？（把自己对“超声波”的认识用一句话表达出来）。板书（“超声波”）（喉咙） 物蝙蝠的（耳朵） 体（“超声波”）五、布置作业：这种人耳听不到的超声波可以为人类做哪些事呢？请同学们回去查找详细资料，下节课我们再来交流。六、板书设计：夜晚的实验（四次实验的表格）（“超声波”）（喉咙） 物蝙蝠的（耳朵） 体（“超声波”）
次数 实验做法 实验结果
次数 实验做法 实验结果
次数 实验做法 实验结果练习4
1、 教学目标：
1、 用钢笔描红
2、 看图认识部首，再写出属于这个部首的字。
3、 词语搭配
4、 读一读，照样子写句子
5、 熟记12个成语
6、 读背名人名言
7、 口语交际：推荐一本自己最喜欢的书。
8、 学写毛笔字
2、 教学重点：
1、 熟记成语
2、 口语交际：推荐一本书
3、 教学难点：
读一读，注意加点的字，再分别照样子写句子
4、 教学时间：三课时
5、 分课时设计
第一课时
1、 课时目标：
1、 用钢笔描红
2、 看图认识部首，再写出属于这个部首的字
3、 将括号里能与前面搭配的词画出来。
2、 教具准备：小黑板
3、 教学过程：
教学过程 自我加减
教学第一题审题点名读题教师进一步明确练习要求指导点名读这段话仔细观察每个字的起笔、运笔、收笔让学生用手指在桌上书写，体会书写方法重点指导“准”、“事”练习描红，教师小结，评点教学第二题审题：读题，说说这题应该怎样练习指导看左边的四幅图，分别说说它们是什么观察中间竖行的古文字分别和相对应的图形有什么关系比较每一组图形、古文字和部首，说说它们之间的关系练习查字典填写汇报教学第三题审题：读题，明要求指导出示上面两行词语点名认读口头将括号里能与前面搭配的词语找出来讨论：“步伐”为什么和“坚定”搭配，而不和“坚决‘搭配？其余三小题依次讨论你是用什么方法来确定的？教师总结：一搭、二读、三选3、练习选择：步伐——坚定 歌声——美妙 态度——严肃国家——富强 透露——机密 观赏——风景获得——信息 修建——房屋4、反馈
第二课时
1、 课时目标：
1、读一读，照样子写句子
2、熟记12个成语
3、读背名人名言
2、 教具准备：小黑板
3、 教学过程：
教学过程 自我加减
教学第四题审题：读题明要求指导出示文中两句话点名读说说“捧、贴、迈、踏”这4个字有什么共同的特点（表示人的动作）同一组的两个动作顺序能否调换？（不能）“捧”和“贴”是一个人的举动吗？这两个动作之间有间隔吗？（连续的）“迈”和“踏”呢？小结：像这样具有两个连续动作的句子叫连动句。练习引导学生上台做两个连续的动作，要求其他学生仔细观察，酝酿用词。根据台上同学的表演写出连动句，再自己另写一句，给两个表示连续动作的词加点。反馈汇报讨论：这两个词是表示同一个人的连续动作吗？同座位两个同学互相讨论句子的正误，并修正。教学第五题审题指导：学生自由读成语，不认识的查字典或问老师教师范读理解成语意思语重心长：话说得诚恳有分量，情深意长。形容对人真诚的劝勉或忠告。故步自封：固步，走老路子。封，限制住。比喻安于现状，不求进步。想想，每行成语在意思上有什么关系（意思相反）学生练习读背点名、集体读背教学第六题审题指导学生自读点名读根据学生读的情况进行范读、领读讲解名言老舍：一个人就是有才华，也要勤奋刻苦，不断地磨练自己，否则才华就会渐渐消失。毛以升：人的大脑和四肢一样要多运动，脑子越用越灵活，不用就会失去它的作用。爱迪生：一个人如果能成为天才，那他一定是付出了很大的努力，灵感只是其中微不足道的一个因素。练习朗读 教师要辅以动作演示，帮助学生理解
第三课时
1、 课时目标：
1、 口语交际：推荐一本书
2、 学写毛笔字
2、 教具准备：小黑板
3、 教学过程：
教学过程 自我加减
教学第七题课前准备布置学生回家将自己以前或最近读过的最喜欢的书找出来，熟悉一下书名和书的主要内容，想一想自己读了这本书后的收获以及为什么喜欢这本书。审题，明要求：要介绍自己最爱读的书的名称；向大家口头介绍喜欢这本书的原因。指导：口头向大家介绍自己喜爱的书。先介绍书名，再介绍喜欢此书的原因。在介绍喜欢此书的原因时，要具体，最好先将书的主要内容向大家介绍一下，然后再说说读了这本书自己受到的教育或学到的知识交流时最好到讲台前讲，说话声音要响亮，举止要大方。练习在小组内介绍派代表上台介绍，对介绍中的不足之处进行修正。反馈教师点评鼓励学生多读书，读好书。推荐一些好书，布置学生读。教学第八题（略）我的教学反思：25 古诗两首
一、教学要求：
1、 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、 学会 本课6个生字，理解由生字组成的词。
3、 联系课文内容，理解诗句的意思，初步体会诗句中对仗句的特点。
4、 借助课文具体的语言材料，感受朋友之间聚散两依依的情谊，激发学生珍惜人间友谊的美好情感。
1、 教学重点：
理解诗句的意思，品味诗的内涵。
三、教学难点：
理解诗句的意思，品味诗的内涵。
四、教学时间：
两课时
五、分课时设计：
第一课时
（1） 课时目标：
1、 学习古诗《赠汪伦》，联系课文内容，理解诗句的意思。
2、借助课文具体的语言材料，感受朋友之间聚散两依依的情谊，激发学生珍惜人间友谊的美好情感。
（2） 教学重点：
联系课文内容，理解诗句的意思，品味诗的内涵。
（3） 教学难点：
借助课文具体的语言材料，感受朋友之间聚散两依依的情谊，激发学生珍惜人间友谊的美好情感。
（四）教具准备：
录音机、
（五）教学过程：
教学过程 自我加减
提示课题。
人与人之间存在着很多感情，其中友情是非常值得留恋的。我国的古代诗人为了表现彼此之间的友情，留下许多千古名句，今天，我们就要学习两首古诗，这两位诗人用不同的笔法表达了朋友之间的浓厚情谊。让我们一首一首来欣赏。 学习第一首古诗《赠汪伦》
1、初读古诗。
（1）自读《赠汪伦》，要求读准字音。
（2）标出停顿的符号，画出不理解的词语。
（3）检查自读情况。
a、指名读古诗，相机正音。
b、指名标出停顿。
赠汪伦
李白/乘舟//将欲行，忽闻/岸上//踏歌声。
桃花/潭水//深千尺，不及/汪伦//送我情。
2、学习古诗的学习方法。
师：我们学习古诗一般可以分为四步进行。（1）释诗题，（2）知诗人，（3）明诗意，（4）悟诗情。
3、用这四步方法自学《赠汪伦》。
交流。
（1）释诗题。
赠：赠送。 （2）知诗人。作者是同学们非常熟悉的李白。汪伦是他的朋友，这首诗是汪伦为李白送行时，李白送给汪伦的。
（3）明诗意。
a、交流难解的字词。
欲：将要。闻：听到。不及：比不上。踏歌：用脚步打着拍子唱歌。
b、朗读诗句。
开火车读。
齐读。逐行朗读，理解。
c、指名说说诗意。
李白我乘船要走的时候，忽然听到岸上传来脚 打节拍唱歌的声音。即使那桃花潭的水有千尺深，也比不上汪伦送我的情谊深。
（4）悟诗情。
a、李白描写自己要走了，汪伦来送行的一件事，从诗中的哪些语句你体会到他们二人比潭水还深的情谊？
b、如果你是李白，你看到这感人的情景，该如何表达自己的感叹与感激之情。你能来朗诵一下这首诗吗？
指名朗读，体会情感。
有感情地试背。 总结全诗
李白运用夸张的写法，向我们表达了他与汪伦之间深厚的情谊。一个“忽”字既表现了诗人吃惊的心情，也紧紧抓住了我们读者的心。全诗浓烈奔放，是李白的传世名作，现在更用“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”这句话来表达朋友之间的浓情厚意。 作业设计：背诵，默写古诗。收集有关写朋友之间友情的古诗。
第二课时
（一）课时目标：
1、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、 从平淡的描写中领悟浓厚的情味。感受语言美和情境美。
3、 系课文内容，理解诗句的意思，初步体会诗句中对仗句的特点。
4、借助课文具体的语言材料，感受朋友之间聚散两依依的情谊，激发学生珍惜人间友谊的美好情感。
（二）教学重点：
联系课文内容，理解诗句的意思，品味诗的内涵。
（三）教学难点：
初步体会诗句中对仗句的特点。借助课文具体的语言材料，感受朋友之间聚散两依依的情谊。
（四）教具准备：
录音机、小黑板
（五）教学过程：
教学过程 自我加减
一、复习
1、齐背《赠汪伦》。
2、《赠汪伦》的作者李白运用夸张的手法，奔放的语言，抒发了自己与汪伦之间浓厚的情谊，而《过故人庄》这首诗的作者孟浩然则用细腻的语言，平淡的词汇告诉了我们与人交友于平淡中见真情的真谛。
二、初读古诗《过故人庄》
1、自读，注意读准字音。
2、划出诗中不理解的词语，准备交流。
3、指名读诗，正音。
三、再读古诗《过故人庄》
1、释诗题。
“过”：访问，“故人”：老朋友。
访问村庄里的老朋友。
2、知诗人。
简介作者孟浩然。
3、明诗意。
（1）自读，画出难理解的词语。
（2）交流。
具：准备。黍：煮饭的小米。郭：外城。
轩：窗子。话桑麻：闲谈农家生活。就：亲近。
（3）朗诵。“开火车”朗读。
齐读。
逐行朗读，逐行理解。
（4）指名试说诗意。
老朋友备办了丰盛的饭菜，“我”接受邀请来到农家探望；只见绿树将村舍环绕；青山在城墙外蜿蜒起伏；打开窗户对着屋旁的园地，举着酒杯闲谈农的生活；等到九月九日重阳节这一天，我会乘菊花开时再来探望。
4、悟诗情。
（1）这首诗非常平淡，你是从哪些语句中体会到作者所要表达的与友人之间的感情的？
（2）你喜欢读读诗中的哪些句子，为什么？
四、总结全诗
1、这首诗用词清雅，仿佛拿出了一幅水墨画放在了我们面前，画中最浓的是友人间彼此惜别，不忍离去的画面，让我们再好好品味一下这优美的诗句。
训练学生读好古诗。
2、齐读古诗。
3、交流收集的有关写朋友之间友情的古诗。五、作业设计：将《过故人庄》改写为记叙文。板书设计： 25 古诗两首（抄写两首古诗）我的教学反思：
26 郑和远航
一、 教学要求：
1、 学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、 能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、 归纳课文主要内容，初步懂得详写、略写的作用。
4、 通过学习感受以郑和为代表的中国古代人不畏艰险、勇往直前的精神，激发学生振兴中华的情怀。
2、 教学重点：
归纳课文主要内容，初步懂得详写、略写的作用。
三、教学难点：
归纳课文主要内容，初步懂得详写、略写的作用。
四、教学时间：
五、分课时设计：
第一课时
（一）课时目标：
1、 学习本课生字，正确、流利朗读课文。
2、 理清课文脉络，试分段。
（二）教学重点：
熟读课文，了解课文大意。
（三）教学难点：
正确分段，概括段意。
（四）教具准备：
配套光盘、小黑板
（五）教学过程：
教学过程 自我加减
揭题导入
在世界上有许多著名的航海参家，有哥伦布发现新大陆，麦哲伦环球航行，而在中国的明朝也有一位著名的航海家，他第一次下西洋的时间比哥伦布早了87年，比麦哲伦早了114年呢！他的名字说叫郑和。（板书课题）
你对郑和知道多少？来说说看。 二、初读课文
1、自学生字词。
（1）自由读课文，读准字音，读准句子，画出不理解的字词。
（2）小小组交流，联系上下文理解自己勾画出的字词。
2、检查自学效果。
（1）出示词语。
派遣 太监 魁梧 抱拳 扶老携幼
瓷器 脱缰野马 撕裂 威胁
（2）指名读。
字音：“瓷”、“撕”是平舌音。
“梧”声调是第二声，不是第三声。
字形：“拳”上半部分两横，不是三横。
“魁”的“鬼”的“竖弯勾”要写得大一些，是一个半包围结构的字。
3、指名分小节朗读课文，教师相机指导，正音。4、指导分段。
（1）课文哪几个小节，写了郑和第一次下西洋的内容？（第1~5自然段）
（2）课文的第6~7自然段又写了什么？
（郑和下西洋的次数和意义）
（3）学生划分段落，归纳大意。
5、同座位互读全文。
三、指导书写
1、撕：左中右结构的字，结构要紧凑。
2、魁：半包围结构的字，“斗”要被“魁”包住，“厶”写得小一些。
3、监：上大下小。
四、作业设计：
1、完成课后的描红和临写。
2、熟读课文。
第二课时
（一）课时目标：
1、 能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、 归纳课文主要内容，初步懂得详写、略写的作用。
3、 通过学习感受以郑和为代表的中国古代人不畏艰险、勇往直前的精神，激发学生振兴中华的情怀。
（二）教学重点：
归纳课文主要内容，初步懂得详写、略写的作用。
教育学生学习郑和为代表的中国古代人不畏艰险、勇往直前的精神。
（三）教学难点：
归纳课文主要内容，初步懂得详写、略写的作用。
（四）教具准备：
配套光盘、小黑板
（五）教学过程：
教学过程 自我加减
复习旧知
听写词语。
派遣 魁梧 扶老携幼 脱缰野马 读课文
1、学习第1段（第1~5节）。 根据“扬帆起航”、友好交往“、战胜险恶”把第一段分三个部分。
（1）郑和第一次远航的时间和地点是什么？（1405年7月11日；苏州府刘家河码头）
（2）自读第一段，边读边想。
为什么把“远航的大船”叫做“宝船”？
交流，反馈。
（①这些船大，最大的长150米，宽60米，可乘1000多人；②船上有指南针、航炸弹图等当时最先进的航海设备，这些都是能远航的条件；③船上载着瓷器、丝绸和茶叶。）（3）将近中午，郑和登船准备起航，自读第三自然段，从文中的字里行间你体会到什么？
（郑和十分自信，十分威武）
师：这是一个多么威武而自信的人，你该怎么通过读来体现？
训练学生朗读。
过渡：宝船起航了，郑和在航行中和各国进行了哪些友好交往？在途中遇到了哪些困难，又是如何克服的？这些都是我们关心的问题，让我们一起去看看课文的第4、5自然段。
（4）生自学4、5自然段。小组交流。
①抓住体现各国人民友好态度的词语。
②训练学生在读中表现文字中流露出来的友好感情。
③出示表现海上风险浪恶的句子，从中你体会到什么？边谈边读。
④还有什么困难？这种惊心动魂的场面你能表现出来吗？
训练朗读。
⑤这时，你对郑和又有了什么认识？
生各抒己见。
2、讲读第6、7自然段。
生自由读这两个自然段。
这时你对郑和又有什么新了解？
三 、回顾全文
1、你能谈谈郑和远航的意义吗？
（具体的内容可以从第4自然段中挖掘）
2、讨论：为什么详写第一次远航，略写其余六次的远航呢？这样写有什么好处？
3、概括文章的主要内容。
先小组讨论，再全班反馈。
四、课堂总结
郑和在众人的欢呼声中“扬帆起航”，途中和各国友人“友好交流”、一次又一次“战胜凶险”，真是令人回味无穷。今天，我们再读到这激动人心的一幕幕，还能为以郑和为代表的中国古代人民的开拓、探索精神而感到自豪。
五、作业设计：归纳课文主要内容。板书设计：郑和远航扬帆起航友好交流战胜凶险我的教学反思：
27、三借芭蕉扇
一、教学目标：
1、学会本课的14个生字，绿线中的5个生字只识不写。理解有关词语。会用“竟然”、“水泄不通”造句。
2、联系课文读懂作业4中的有关句子，并理解带点的词语，懂得利用恰当的夸张，才能写得更具体、生动。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
4、通过熟读课文，了解孙悟空三借芭蕉扇的经过，学习孙悟空不怕困难，敢于斗争的精神。
二、教学重点：
指导学生通过朗读、复述，感受孙悟空足智多谋的英勇善战。
三、教学难点：
指导学生通过朗读、复述，感受孙悟空足智多谋的英勇善战。
四、教学时间：二课时
五、分课时设计：
第一课时
一、 课时目标：初读课文，学习生字，理解生字组成的词语。
二、分课时教学重点：
朗读课文，学习生字词。
三、分课时教学难点：
初步感受孙悟空的足智多谋
四、教具准备：录音机、挂图
五、教学过程：
教学过程 自我加减
一、揭题导入同学们，你们都看过《西游记》吧，今天我们就一同去看一看其中一个 精彩的故事《三借芭蕉扇》出示课题。二、初读课文1、学生自学生字词。2、自读课文，注意生字词的读音。3、反馈：出示：芭蕉 汁水 捶胸 烘烘腾起 一抹 口诀 扛着 脚蹬头撞 猢狲 细雨霏霏（1）读音。“蹬”读deng，是后鼻音，“抹”是多音字，在本文就读“mo，“霏”读fei，“猢狲”读hu sun；（2）字形。“蹬”的右半部分要注意，不能写错。“手”和“抹”这两个字注意不同的横的长短。2、开火车读。3、齐读。4、同座位互读课文，读通、读正确。5、反馈检查。指名读，师生评议。6、理清文章层次：孙悟空为什么要借芭蕉扇？课文中哪几个自然段分别写了三次借芭蕉扇？根据孙悟空三次借芭蕉扇，把文章分为三个大部分 。1-3 4-6 7-9（2）生讨论。（3）反馈。三、布置作业1、完成课后描红和临写。2、熟读课文。
第二课时
一、 课时目标：
1、 过熟读课文，了解孙悟空三借芭蕉扇的经过
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
二、分课时教学重点：
了解孙悟空借扇的经过
三、分课时教学难点：
初步感受孙悟空的足智多谋
四、教具准备：录音机、挂图 课件
五、教学过程：
设计1：
教学过程 自我加减
一、听写词语芭蕉 汁水 捶胸 烘烘腾起 一抹 口诀 扛着 脚蹬头撞 猢狲 细雨霏霏二、精读课文这节课，我们继续学习《三借芭蕉扇》欣赏歌曲《猴哥》学生可以跟唱。板书：孙悟空教师：你印象中的孙悟空是什么样子的？完成填空（ ）的孙悟空学生，默读，思考：本课表现了孙悟空什么样的性格？画出关键句子，读一读1）“孙悟空为什么要变作一只小虫？”读一读相关句子（机智）2）“水泄不通”（性格火暴）理解“泄”，生活中还有哪些水泄不通的现象？用“水泄不通”造句理解“岭动山摇”、“天昏地暗”的意思3）从一些地方还能看出孙悟空的小毛病（急性子）4）出示“孙悟空……借扇子”、“孙悟空把扇子还给……向西走去”读一读，说体会3、找一段你喜欢的课文，细细地去品味，可以美美地朗读，也可以和同学一起分角色，配上动作、表情去表演读，读完之后，你还可以常识脱离课本加上自己的想象去说一说 让学生写在小黑板上后，再贴在大黑板上
设计2：
教学过程 自我加减
一、听写词语芭蕉 汁水 捶胸 烘烘腾起 一抹 口诀 扛着 脚蹬头撞 猢狲 细雨霏霏二、精读课文1、自读孙悟空“一借”芭蕉扇。边读边想：你体会到铁扇公主是个怎样的人？（铁扇公主蛮不讲理）你是从哪些语句中读懂的？第一次借芭蕉扇的结果怎样？（铁扇公主借了一把假扇子，孙悟空被骗了）2、自读孙悟空“二借”芭蕉扇。（1）读后同座位互相说一说这一段的故事，注意用上文章中好的词句，在说对话时，注意说话的语气和神态。（2）学生自读，交流。（3）反馈，表演。边读边想，铁扇公主为什么“连忙把真芭蕉扇献了出来？”三、回顾全文从三借芭蕉扇的故事中，你体会到孙悟空是个怎样的人？是从哪些词句中读懂的？（1）引导学生抓住重点词语。（2）说的时候，指导朗读。（3）要带领学生有条理，有顺序的把课文中的内容说具体。四、板书设计 27 三借芭蕉扇 一借 给假扇 足智多谋 二借 牛魔王骗回真扇 不怕困难 三借 献出真扇 敢于斗争我的教学反思：
28、福尔摩斯的推断
1、 教学目标：
1、了解小说的具体内容。
2、知道福尔摩斯善于观察和严谨的思维能力。
3、学习福尔摩斯，做生活中的有心人。
二、教学重点：
了解小说的具体内容，知道福尔摩斯善于观察和严谨的思维能力。
三、教学难点：
学习福尔摩斯，做生活中的有心人。
四、教学时间：一课时
五、教学过程：
教学过程 自我加减
一、示课题
1、 导入谈话：今天我们学习28课，福尔摩斯的推断。
2、 板书： 28课，福尔摩斯的推断。
3、 请学生谈谈对福尔摩斯的了解。
二、 学生自学课文，整体感知故事内容
1、 学生自学课文。
（1） 读通课文，通过联系上下文或查字典的方法理解不理解的词语。
（2） 想想课文写了一件什么事情？
三、 理解感悟
1、 出示思考题：我为什么要对福尔摩斯的推理能力进行试探？是怎样试探的？结果怎样？
2、 学生讨论。
3、 语意理解：
（1） 我心中暗暗地想：“又在吹牛说大话了，他明知道我没法证实他的猜测是否正确。”
（2） 我尽量用温和的语调说：“小伙子，请问你的职业是什么？”
四、 朗读体会，讨论升华
1、 有感情地朗读。
2、 对人物进行评价。
五、 课外阅读有关福尔摩斯的的侦探小说。我的教学反思：
习作7
一、 教学要求：
1、 能通过看两幅彩图，仔细品读诗歌，把握《给奶奶送阳光》所表达的主要意思和人物个性。
2、 能理解“习作要点提示”内容，了解“改写”可以分为哪几种。
3、 能在忠实于原诗，保持整体框架不变的前提下，联系自己平时的生活经验，合理展开想象，把想到的情节和细节说给大家听，并能虚心地听取别人的评议，对别人想到的情节贺喜节能发表自己的看法。
二、教学重点：
理解、感悟原诗，把握原诗的主要内容和人物个性，明确这次改写的具体要求。
三、教学难点：
理解、感悟原诗，把握原诗的主要内容和人物个性，明确这次改写的具体要求。
四、教学时间：
两课时
五、分课时设计：
第一课时
（一）课时目标：
1、能通过看两幅彩图，仔细品读诗歌，把握《给奶奶送阳光》所表达的主要意思和人物个性。
2、理解“习作要点提示”内容，了解“改写”可以分为哪几种。
1、 能在忠实于原诗，保持整体框架不变的前提下，联系自己平时的生活经验，合理展开想象，把想到的情节和细节说给大家听，并能虚心地听取别人的评议，对别人想到的情节贺喜节能发表自己的看法。
（二）教学重点：
理解、感悟原诗，把握原诗的主要内容和人物个性，明确这次改写的具体要求。
（三）教学难点：
理解、感悟原诗，把握原诗的主要内容和人物个性，明确这次改写的具体要求。
（四）教具准备：
小黑板
（五）教学过程：
教学过程 自我加减
一、 谈话导入，激发学生作文的兴趣
１、 回忆过去学过的《但愿人长久》、《黄鹤楼送孟号然之广陵》这类课文，说说这类课文的特点以及你为什么喜欢这样的课文。
２、 告诉学生：其实古代流传下来的是原诗，今天我们读到的配文是编者根据原诗想象补充了许多情节和细节，而形成的优美生动的故事。
３、 揭示本次的习作要求：运用类似的方法，把《给奶奶送阳光》这首诗改写成记叙文。
二、学生自己读“习作要点提示”前半部分，了解“改写”的含义及种类，明确本次习作的具体内容。
三、 引导学生阅读理解诗歌，把握原诗主要意思和人物个性。
１、 仔细看图，阅读诗歌，思考：诗中写了哪两个人物？这两个人物有什么特点？
小女孩：天真 善良 孝敬老人
老奶奶：慈祥 乐观 风趣幽默
２、 进一步讨论：人物的这些特点你是从哪些地方看出来的？
（１） 我为什么要给老奶奶颂扬光？是怎样送的？结果如何？
（２） 诗歌通过这样一件事，表达了我什么样的思想感情？你是从什么地方体会出来的？
（３） 你最喜欢哪些诗句，为什么喜欢？请你有感情地朗诵给大家听。四、 阅读“习作要点提示”的后半部分内容，提示改写中的注意点
１、 忠实于原文，保持整体框架不变。想象也要依据原文，合乎情理。
２、 补充必要的情节和细节，使内容更具体、生动。找准几个展开想象的关键点：
（1）“阳光洒满天地间”是一种什么样的景象？
（２） 我是怎样包阳光的？
（３） 奶奶听说“我给你送阳光来了”时会有哪些举动、语言？
（４） 当发现阳光漏了之后，我会怎样？
（５） 我是怎样给奶奶捶背的，这时我和奶奶说了什么？
五、 试讲自己想到的情节和细节，讨论评议后写草稿。
六、 学生认真完成习作。 第二课时
一、 教师评改。
选择想象丰富、情节安排巧妙的片断介绍给大家。
二、 学生继续修改作文。
三、 誊写作文.我的教学反思：
练习7
1、 教学目标：
1、 用钢笔描红
2、 看图认识部首再写出属于这个部首的字
3、 按要求写词语
4、 学写反问句
5、 熟记成语
6、 读一读，再背下来
7、 口语交际：学期总结交流会
2、 教学重点：
1、 熟记成语
2、 口语交际：学期总结交流会
3、 教学难点：
学写反问句
4、 教学时间：三课时
5、 分课时设计
第一课时
1、 课时目标：
1、 用钢笔描红
2、 看图认识部首，再写出属于这个部首的字
3、 按要求写词语
4、 认识反问句，体会反问的作用，再照样子写出两组句子。
2、 教学重难点：
认识反问句，体会反问的作用
3、 教具准备：小黑板
4、 教学过程：
教学过程 自我加减
一、 教学第一题
１、 审题。
（１） 指名读题。
（２） 教师请学生讲解题目要求。
２、 指导。
（１） 指读句子。
（２） 提示写好：航 规 模
（３） 提示注意问题。
３、 练习用钢笔描红，教师根据具体情况进行指导，纠正。
４、 反馈：展示写的好的同学的字，全班进行评点。
二、 教学第二题
１、 审题。
（１） 指名读题。
（２） 引导学生弄清题目的要求。
２、 指导。
（１） 仔细观察图画，看一看每组里的图画与字形的关系。
（２） 这几个象形字作为部首时，部首的名称是什么？
（３） 作为部首组成的字，大部与部首所表示的事物有关。那么，你能通过观察图画以及有关带有这些部首的字具体地说说吗？
（４） 仔细回忆一下，哪些字属于这些部首？小组展开讨论，看看哪组说的多。
３、 练习。
４、 师生共同评议，交流。三、教学第三题
１、 审题。
（１） 指名读题。
（２） 明确具体要求。
２、 指导。
（１） 指名读要求》
（２） 想想：哪些词语是形容学习刻苦的？
（３） 哪些词语是形容风浪大的？
（４） 哪些词语是形容气势大的？
３、 学生练习。
（１） 学生尝试尽可能多写词语。
（２） 学生板演。
４、 同学互相评讲，然后读读词语。
四、教学第四题
１、 审题。
（１） 指名读题。
（２） 引导学生弄明白本题要求。
要求：读句子，说说每组两个句子有什么不同；照样子写句子。
２、 指导。
（１） 请学生仔细地读句子，体会一下两个句子的意思是否相同。
（２） 再读句子，感受一下两句话的语气。
（３） 比较在表达形式上的区别。
（４） 读一读，想一想：这每组的第一句话是怎样改写为第二句话的？
（５） 用同样的方法学习其余的句子。
３、 练习。
（１） 学生照样子写句子。
（２） 交流评议。
（３） 指名读句子。
第二课时
一、课时目标：
1、 熟记12条成语。
2、 朗读背诵我国各省、自治区、直辖市简称歌。
二、教学重难点：
了解我国各省、自治区、直辖市简称
三、教具准备：小黑板
5、 教学过程：
教学过程 自我加减
一、 教学第五题
１、 审题。
（１） 指名读题。
（２） 明确要求。
２、 指导。
（１） 学生自由读12条成语，要求边读边想这些成语的大概意思。
（２） 教师范读，要求学生边听边体会每组两条成语之间的练习。
（３） 学生自由练说成语的大概意思。
３、 练习。
（１） 自由练读。
（２） 同桌互背。
（３） 指名背。
（４） 集体背诵。
二、 教学第六题
（1） 审题。
（2） 指名读题。
（3） 请学生说说本题要求。
（4） 指导。１、 让学生小声自由地练读，要求读准字音。
２、 指名试读，教师正音。
３、 出示中国地图，让学生弄清楚各省、自治区、直辖市的地理位置。
４、 弄清各省、自治区、直辖市、特别行政区简称和全名的对应关系。
５、 教师范读。
6、 练习。
7、 学生自由读。
8、 指名读齐读。
9、 练习背诵。
10、 全班齐背。
11、 检查背诵，表扬当堂背诵的学生。
第三课时
1、 教学目标：
1、 学生学会写学期总结
2、 采用“学期总结交流会”的形式进行口语交际训练。
2、 教学重难点：
采用“学期总结交流会”的形式进行口语交际训练
3、 教具准备：
4、 教学过程
教学过程 自我加减
一、 教学第七题
１、 课前准备。
（１） 布置学生认真总结自己本学期在学习上或行为习惯养成上的收获。
（２） 把班级划分为若干小组，每组4人。
（３） 在黑板上写上“学期总结交流会”，并加以美化。
2、审题。
（１） 指名读题。
（２） 帮助学生弄清楚本题的训练要求。
３、 指导。
（１） 启发谈话：同学们，这个学期很快就要结束了。本学期在老师的教育和自己的努力之下，同学们在学习上、行为习惯养成上有了长足的进步。今天这节课，我们就要来举行一次“学期总结交流会”，请同学们把自己这一学期以来在学习或行为习惯养成上的收获和进步说给大家听一听。
（２） 提出要求：
② 只选择某一方面进行总结交流。
③ 说前只是拟订一个发言提纲，而不是写发言稿。编列提纲时要注意：一要弄清楚说什么，二要想好怎么说。
④ 每人都要先在小组里交流，看谁说得好。⑤ 每组都要推选一名代表在全班进行交流，看谁说得最好。
⑥ 交流时，要注意文明用语以及说话的语气和音量。
⑦ 听的同学要专心，听完后要敢于发表自己的意见。
4、练习。
（１） 每人编拟发言提纲。
（２） 每人在小组里练说，评议、推选代表。
（３） 每组的代表上台交流。
5、反馈。
教师评说学生发言情况。我的教学反思：13、天游峰的扫路人
一、教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习生字，理解词义
3、通过朗读训练，理解句子所表达的思想感情。
4、从具体语言材料的朗读品味中体会天游峰扫路人那种攀登不止、自强不息的精神。
二、教学重点：
从具体语言材料的朗读品味中体会天游峰扫路人那种攀登不止、自强不息的精神。
三、教学难点：
理解老人不累的根本原因，掌握事实材料，学会辩论。
四、教学时间：二课时
五、分课时设计：
第一课时
一、 课时目标：使学生正确、流利地朗读课文，学习课文中的生字，初步理解词义。
二、分课时教学重点：
朗读课文，学习生字词。
三、分课时教学难点：
初步理解由生字组成的词语。
四、教具准备：录音机、挂图
五、教学过程：
教学过程 自我加减
启发、揭题启发学生回忆：同学们，我们的祖国山河壮丽，去多名山风景秀丽，如：安徽的黄山和九华山、四川的峨眉山、山西的五台山……它们吸引了无数中外游客。你曾经游览了哪些名山？游览之后又有什么感受呢？揭题、设疑：看了课题“天游峰的扫路人”，你想知道些什么？天游峰的扫路人有什么特点呢？大家能从他身上受到什么启发呢？二、自读课文一读要求：借助汉语拼音读课文，读准生字字音，把课文读正确，读通顺。二读要求：在读通顺的基础上，做到流利地读，要有一定的速度。三读要求：默读课文，提出不懂的词语和不理解的地方，做上记号，准备质疑。三、检查自读效果点名分段读课文、纠正读音答疑解难理清课文脉络根据作者登天游峰的所见、所闻、所感分段第一段（1、2）第二段（3）第三段（4-12）四、再点名分段读课文五、作业设计：选择合适的词语填在括号中，说说为什么这样填写在一片（ ）中，我隐约听见“哗——哗——”的声音，颇有节奏地从岭下的竹丛中传来。（清静 寂静）茶、很热，很香，仿佛一股暖流，很快把我们俩的心灵（ ）了。（沟通 畅通）这充满自信、豁达开朗的笑声，一直（ ）我回到住地。（跟着 伴随）
第2课时
一、 课时目标：
1、 理解课文内容，培养朗读能力。
2、 理解老人不累的根本原因，掌握事实材料，学会辩论。
3、 学习外貌描写，知道外貌描写要抓住特点，反映性格或品质。
二、分课时教学重点：
理解老人不累的根本原因，掌握事实材料，学会辩论。
三、教具准备：课件、挂图
四、教学过程：
教学过程 自我加减
一、复习通过上节课的学习，你知道了什么？1天游峰是武夷山第一险峰。（板书：天游峰）过渡：让我们一起再来感受一下天游峰的险峻多媒体：句子（板书：天游峰：险峰 九百多级 游客： 望而却步 半途而返）2作者在险峻的天游峰上认识了一位扫路人，（板书：扫路人）这位老人每天清扫着九百多级的台阶。当同学们学到这时，大家有许多的想法，一位老人每天清扫着九百多级的台阶，我们简直不感相信，但他的确这样做了，是什么力量支持着他？一辈子在这座山上清扫路面，难道他就没有一点儿厌倦吗？为什么老人能有如此的力量，是什么使他这样精力充沛？这节课就让我们一起去好好认识认识这位——（板书：的）（读题）天游峰的扫路人。）二、继续学习新课1、自由读课文，自己去认识一下这位老人，再介绍给大家。2、出示图片，学生介绍老人。（由总体到局部按顺序介绍）3、课文中哪些语句描写了老人的外貌，找出来读一读。多媒体出示：对于老人外貌的描写为什么要分开写呢？这样写会不会显得写作没顺序？多媒体：仔细打量让我们一起来读一读。读到这你会有什么疑问？是什么吸引了作者，使他要仔细打量老人？找出有关语句读一读，体会体会。指导读好第6节、第7节。扫路人的工作累吗？再次朗读天游峰的险峻。他为何说“不累”？老人是如何说的？指名读。从中我们能感受到什么？（老人对山的喜爱之情）
读出“轻轻松松、自在悠闲”的语气。老人说的轻松自在，而作者却不禁倒抽了一口气，他抬头望了望在暮色中——（引读）读到这，你有什么感受，想说些什么？
让我们一起再来读一读这两段，感悟作者对扫路人的佩服。
将第6自然段与第7自然段进行对比朗读，进一步感知理解，体会扫路人乐观、开朗、攀登不止的精神，并提高认识，明白：只有爱一份事业，才会从中乐此不疲。还从哪些地方可以看出老人那份开朗、自信，看出他对山的深厚感情？找找有关语句读一读。听到这，我紧紧抓住他的双手说：“（——引读）30年后，我再来看您！”多媒体出示，从中我们能感受到作者怎样的思想感情？组织读议，启发思考:“30年后，我照样请您喝茶!”30年后，他们能相聚吗 老人怎么说的？老人的话说明了什么 (老人有一颗对生活满自信、开朗、豁达的心) 4、小结：作者对老人的崇敬之情从内心升起，他深深被老人的精神所折服，你能读出作者的心情吗？齐读课文最后一小节。（联系人物的性格特点，指导学生用自信、爽朗的语气来读，现出老人的精神风貌。）5、总结全文6、四人小组分角色读全文。填空：本文讲述了一位老人已有（ ）岁人，他每天早晨（ ），傍晚（ ）。他早该退休了，可他觉得实在离不开这里：他喝的是（ ），吃的是（ ），呼吸的是（ ），而且还有（ ）作伴。这是一位（ ）的老人，作者从内心（ ）他。三、作业设计：多媒体显示练笔要求：
“30年后，作家章武又一次来到武夷山，看到那银丝一样的阶梯……”
根据上面文字展开想象，写一段话。四、板书设计13、天游峰的扫路人天游峰 险峰游客 望而却步 半途而废扫路人 不累 扫上去 扫下来开朗 自信 时间紧张五、我的教学反思：