湘教版地理八年级下册 第六章 第三节 东北地区的产业分布 教案（表格式）

《东北地区的产业分布》教学设计及反思
【新课标】
1.运用地图和其他资料说出某区域的产业结构和产业布局特征。
【学情分析】
学生已经在前两节课学习了东北的地理位置和自然环境和东北的人口和城市分布，对地理位置的描述、对自然环境各要素的读图分析有一定的基础，对人口和城市分布特点有一定的了解。可以结合前两节内容和地图资料采用自主学习和合作探究学习等方式；考虑学生对视频、形象事物的兴趣比较高，引导学生通过视频和图片资料里的地理信息，加深对所学知识的理解；引导学生结合生活生产实际分析归纳某区域的产业结构和产业布局特征。
【教学目标】
1.知识与技能
（1）运用“东北地区的重要粮食作物分布图”“东北地区的重要经济作物分布”图和“全国和东北地区部分农产品产量”表，说出东北地区农产品结构及其布局特点。
（2）运用“东北地区矿产资源与主要工业中心分布”图，说出东北地区工业结构和工业布局特点。
（3）结合相关资料，了解东北老工业基地的振兴背景和战略转型，辩证分析其面临的困境和改造方向。
2.过程与方法
合作探究、读图归纳、对比分析、因果分析
3.情感态度与价值观
掌握本课渗透的学习区域地理的一般方法，能够在新情境中迁移运用。
【教学重点难点】
1.运用“东北地区的重要粮食作物分布图”“东北地区的重要经济作物分布”图和“全国和东北地区部分农产品产量”表，说出东北地区农产品结构及其布局特点。重点
2.运用“东北地区矿产资源与主要工业中心分布”图，说出东北地区工业结构和工业布局特点。重点
3.结合相关资料，了解东北老工业基地的振兴背景和战略转型，辩证分析其面临的困境和改造方向。难点
【教学方法】
教法：读书指导法、启发式教学法、讨论法、思维导图法
学法：合作探究、读图归纳、对比分析、因果分析、思维导图法
【教学过程】
教学步骤 (时间) 教学设计（教师活动） 学生活动 设计意图
课前预习 （约4分钟） 板书：《东北地区的产业分布》思维导图 PPT展示和解读课标：与学生分析本节课的学习目标，明确主要学习内容和学习方法。 根据思维导图的引导，自主学习。 明确学习目标； 教会学生查找相关地图并读图自学，提高自主学习能力。
导入 （约2分钟） PPT展示：“东北地区饮食” 图片。 启发学生思考：1. 东北地区的饮食有什么特点？ 2. 东北地区为什么食材丰富？ 明确：东北地区食材丰富因为这里农业发达，物产丰富，是我国农产品生产基地。 学生1：谈谈对东北饮食特点的一些感悟。 学生2：说说为什么东北有如此丰富的食材。 通过学生感兴趣的饮食，激发学习热情，启发探究兴趣。
新课： 一、农产品生产基地 （约20分钟） 播放视频：《天下粮仓》 明确学习目标：认真观看视频，思考东北地区的农产品生产结构及其布局特点。 播放PPT，读图回答问题： 1.图片所示为哪种粮食作物和经济农作物？ 2.读“东北地区的粮食作物分布”图，说出东北地区的粮食作物分布特点。 3.比较两幅不同时期的东北地区粮食作物分布图，你觉得哪幅图更合理？为什么？ 4.读“东北地区的经济作物分布”图，说出东北地区的粮经济作物分布特点。 归纳： 合作探究活动：分成三大组，其中每大组分为3小组，每小组计算一个空。 1.计算下表，并分析计算结果。 2.议一议，表中数据说明了什么问题？ 明确: 1.东北地区的稻谷、玉米和豆类人均产量都高于全国人均产量，是我国重要的商品粮基地。 2.粮食总产量占全国比重大，特别是玉米和豆类,说明东北地区的农业生产条件好。 3.结合视频里的情景图片进一步分析东北地区发展商品粮基地的优势条件。 归纳： 小结： 1.观看视频，感受东北农业生产的场景，思考东北地区的农产品生产结构及其布局特点。 2.学生依次读图分析，逐一回答PPT上的问题，总结归纳，完成思维导图相关内容。 3.学生分组讨论，计算表格里的数据，根据计算结果分析东北地区成为我国主要商品粮基地的主要原因，结合视频里的情景，师生交流、生生交流，进一步分析东北地区发展商品粮基地的优势条件。 1.利用“小黑黑今天要带大家去东北乡村大世界走走……”的情景创设，让学生有亲临其境的感受。有利于启发学生学习。 2.通过读图活动，培养学生读图分析和归纳总结能力。 3.通过合作探究活动，引导学生一步一步探究分析，感悟出东北地区成为我国主要商品粮基地的主要原因。结合视频里的情景进一步分析东北地区发展商品粮基地的优势条件。 4.通过看视频感受生活实际，通过读图分析和合作探究活动突破“东北地区农产品生产结构及其布局特点”这一教学重点。
过渡 农业生产的机械化和现代化离不开哪个产业？ 承上启下，导入“东北地区工业结构和工业布局特点”的学习。
一、重工业基地 （约15分钟） 播放PPT图片、视频：《哈工大助推科技创新》 明确学习目标：认真观看图片和视频，思考东北地区的工业结构及其布局特点。 播放PPT，提出问题： 1.联系看到的图片和视频，说出东北地区的经济结构特征。 2.完成主要工业城市与其主要工业部门的连线配对。 3.阅读书本39页“辽中南重工业基地”的相关材料和地图，完成活动题。 合作探究活动：阅读书本39页-40页相关材料，了解东北老工业基地的发展战略，讨论“针对资源枯竭型城市的工业发展问题，大家有哪些好主意？” 归纳： 小结： 1.看图片视频，师生交流，逐个了解东北地区主要工业城市及其工业结构。 2.举手回答问题，了解辽中南工业基地的生产特点及发展的优势条件。 3.阅读材料，分组讨论： “针对资源枯竭型城市的工业发展问题，大家有哪些好主意？”代表举手发言。 1.利用“下一站，辽辽要带大家参观东北的工业基地……”的情景创设，通过看图片和视频感受生活实际。 2.通过读图分析和视频感悟归纳“东北地区工业结构和工业布局特点”这一教学重点。 3.通过合作探究活动突破“结合相关资料，了解东北老工业基地的振兴背景和战略转型，辩证分析其面临的困境和改造方向。”这一难点。
课堂总结 （约4分钟） 学生补充完善思维导图，并上台展示交流。 1.利用思维导图帮助学生整理和构建知识。 2.通过展示交流达到复习巩固，检测学习的效果，对学生进行评价和鼓励。
【教学反思】
亮点：
1.教学设计的层次感和递进性很强，知识整合度高，前后联系紧密。第一层是感知、领会、记忆知识；第二层是把知识转化为技能技巧；第三层是把知识转化为智能，有利于指导学生逐步深入学习。
2.教学思路清晰，逻辑思维严谨，过渡自然，教学流畅。
3.重难点突出，教学目标落实到位。
4.利用思维导图导学案教学方法，让学生学会系统思维，掌握由点到面分析问题的学习方法；利用视频和图片等直观材料作为情景背景，设计讨论探究活动，让学生学会顿悟思维，掌握凭直觉思考问题的学习方法；学会发散思维，掌握全方位考虑问题的学习方法；利用阅读材料和讨论探究活动，让学生学会辩证思维，掌握全面考虑问题的学习方法。注重地理科学素养的培养。
5.教师对学生的学习效率、生活经验、已有知识水平分析和了解到位。注重学法指导，使学生明白教师的意图。给学生充分的思考和实践活动，使学生在实践中完成由教法到学法的转化。
6.预设与生成相辅相成，活动设计有效引导学生构建知识，学生参与度高，学习效果好。
7.课件的设计制作精美、大气，多媒体材料具有趣味性、生活性、时政性且紧扣教学内容，对教学辅助效果好。
改进：
1.这是一节常态教学课，准备得还不够充分，语言磨练的还不够精彩。
2.由于地理在我校被定义为副科，学生重视度不够，课后预习复习时间几乎没有，所以课前5-10分钟一般是给学生预习和自主学习时间，后面的思维导图展示和达标检测只能在下次课前15分钟完成。我觉得可以把视频再精简一点，播放时间再压缩一点，把思维导图展示放在第一课时完成,达标检测作为课后作业或课前复习也可以。