“口算两位数加两位数”教学设计
【教学内容】
义务教育教科书人教版数学三年级上册第10页。
【教材分析】
本节课的教学内容是口算两位数加两位数，通过联系学生生活实际，为新知识的学习提供丰富的现实背景，例题以学生们感兴趣的内容为题材，以生活中到处可见的知识提出数学问题。重视学生已有的知识和经验，注意体现算法的多样化。提倡学生个性化的学习，变学方法为主动的构建方法。教材医学生自主尝试为主，让学生经历算法的发现过程，并在相互交流中，理解并掌握正确的口算方法。
【学情分析】
在此之前，学生们已经学习了口算两位数加一位数、整十数，整十数加整十数，以及掌握了千以内的笔算加法，这些知识都为本节课的教学打下坚实的基础。同时，本节课的学习又为以后解决实际问题做了必要的铺垫。
【教学目标】
1.使学生在具体的情境中，理解掌握两位数加两位数的口算方法，并能够正确计算。
2.使学生经历探索两位数加两位数口算方法的过程，渗透“转化”的数学思想，加深对口算算理的理解，发展数感。
3.使学生感收数学与日常生活的紧密联系，在探究的过程中获得成功的体验。
【教学重点】
理解掌握两位数加两位数的口算方法，并能够正确计算。
【教学难点】
渗透“转化”的数学思想，加深对口算算理的理解。
【教学准备】
多媒体课件
【教学过程】
练习导入，引出新知
师：前面我们学习了100以内的加减法，现在老师想考考你们。
口算。
说一说45＋9的计算过程。
问题引领，探究新知
情景导入
1．出示情景图
师：从图中你能发现哪些数学信息？
寻找信息，提出数学问题
师：你能提出哪些数学问题？
理解口算算法
出示例1中第一问。
根据第一问寻找有用信息，并完善题目。
列出算式，自主探究算法。
汇报口算的方法。
对比辨析，理解算理
课件出示三种算法。
讨论交流算法特征。
小结：在口算的时候，我们有三种方法，一种是将期中一个加数分成几个十和几个一，再分别与第一个加数加起来，得出结果；另一种是两个加数都分成几个十和几个一，十位上的数相加，个位上的数相加，再将两个结果加起来就是。
迁移方法，自主探索。
（1）出示例1第二问，引导学生根据问题列出算式。
（2）迁移方法，算出结果。
（3）汇报交流。
练习巩固，运用深化
1.口算
54＋28＝ 64＋25＝ 48＋29＝ 14＋37＝
2.听算
老师说算式，学生在练习本中写出结果
3.说算
73＋18＝ 8＋49＝
根据算式说出计算的过程。
五、拓展提升
师：这节课我们学习了两位数加两位数的口算加法，我们在算的时候有两种方法，无论是哪一种，都能算出最后的结果。要注意的是个位相加满十后，一定要向十位进1。
出示拓展题
50元可以买哪些物品？
师：你能找出多少种算法？
【板书设计】(共10张PPT)
万以内的加法和减法（一）
口算两位数加两位数
口算出下面各题
29＋20＝
46＋7＝
51＋20＝
82＋4＝
30＋15＝
45＋9＝
40＋53＝
64＋6＝
49
53
71
86
45
54
93
70
你能说一说45＋9是怎样算的吗？
从图中你知道了哪些数学信息？
你能提出哪些数学问题？
一年级一共要买多少张票？
需要哪些数学信息？
一（1）班35人，一（2）班34人，
一年级一共要买多少张票？
35＋34=
算法1：
35＋30＝65
65＋4＝69
算法2：
34＋30＝64
64＋5＝69
算法3：
30＋30＝60
4＋5＝9
60＋9＝69
69（张）
算法1：
35＋30＝65
65＋4＝69
算法2：
34＋30＝64
64＋5＝69
算法3：
30＋30＝60
4＋5＝9
60＋9＝69
算法1：
将34拆分成3个十和4个一；
先用35和3个十组成65；
65和4个一组成69；
算法2：
将35拆分成3个十和5个一；
先用34和3个十组成64；
64和5个一组成69；
算法3：
将34拆分成3个十和4个一，将35拆分成3个十和5个一；
先用3个十和3个十组成6个十；
4个一和5个一组成9；
最后将6个十和9个一相加得到69；
二年级一共要买多少张票？
39＋44＝
算法1：
39＋40＝79
79＋4＝83
算法2：
44＋30＝74
74＋9＝83
算法3：
30＋40＝70
9＋4＝13
70＋13＝83
算法4：
39＋1＝40
40＋43＝83
算法5：
44＋6＝50
50＋33＝83
73（张）
1.视算
54＋28＝
64＋25＝
48＋29＝
14＋37＝
3.说算
根据算式说出计算的过程。
73＋18＝
8＋49＝
2.听算
老师说算式，学生在练习本中写出结果
拓展提升
50元可以买哪些物品？
今天你掌握了哪些知识？
