16.2 串、并联电路中电压的规律（教学设计）【2024秋人教九全物理高效完全备课】

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16.2 串、并联电路中电压的规律
【方式一】PPT展示图片
导入语：夜晚为我们照亮的路灯，属于串联还是并联呢？渲染节日的小彩灯，是怎么连接的了？串联、并联电路有什么特点了？为什么不把小彩灯像路灯一样并联起来，这样不是更好吗？想要探究其中的原因，我们需要探究串、并联电路的电压规律！
【方式二】PPT展示不同规格的两小灯泡串联，闭合开关发现两小灯泡亮度不同。提出问题：这两个小灯泡串联，通过它们的电流大小是相同的，是什么原因使它们的亮度不同呢？学生猜想，引入新课。
详见本节电子资源包
教学准备：实物投影及配套设备等，电压表1只、规格不同的小灯泡4只、电源、开关、导线若干。
在评估环节上，注意把评价的重点放在对过程的评价上，不要把探究的结论作为评价的唯一标准，要对学生参与探究活动的全过程所反映的学习态度、学习状况和进步情况作出适当评价。
课题 第2节　串、并联电路中电压的规律 授课人
教学目标 知识与技能 1.能正确将电压表接入待测电路，并能画出相应的电路图. 2.能正确使用电压表测量串、并联电路中用电器两端的电压，进一步练习连接电路和使用电压表的技能. 3.能通过实验探究，归纳总结出串、并联电路中电压的规律.
过程与方法 1.通过观察和实验，探究串、并联电路中电压的规律，提高学生对问题的探究能力. 2.通过学生动手实验，培养初步的观察能力和动手操作的实验能力. 3.通过对实验结论的归纳和总结，培养学生的概括能力.
情感、态度与 价值观 1.通过学生的科学探究活动，养成尊重事实、探究真理的科学态度. 2.在学习知识与技能的同时，体验科学探究的乐趣和方法，领悟科学的思想和精神. 3.在共同的探究活动中培养学生之间的协作意识.
教学重点 探究串、并联电路中电压的规律.
教学难点 根据数据分析串、并联电路的电压规律.
教学步骤 师生活动 设计意图
新课导入 【导入语】夜晚为我们照亮的路灯，属于串联还是并联呢？渲染节日的小彩灯，是怎么连接的？为什么不把小彩灯像路灯一样并联起来，这样不是更好吗？想要探究其中的原因，我们需要探究串并联电路的电压规律！ 展示图片，温习旧知
新课教学 教师板书课题并展示教学目标 一、串联电路的电压规律 【教师演示实验】将不同规格的两灯泡串联，闭合开关，两灯都能发光，观察两灯的发光亮度一样吗？ 【教师引导学生思考】串联电路的电流相等，但灯泡亮度不一样，会不会跟灯泡两端的电压有关？串联电路两端的电压有什么关系呢？ 【提出问题】串联电路中各用电器两端电压与电路两端总电压有什么关系？ 【猜想与假设】引导学生类比电流的特点作出猜想： 猜想一：串联电路中电压处处相等； 猜想二：串联电路中总电压等于各用电器两端电压之和. 【设计实验】设计实验电路并画出电路图，若要探究L1两端的电压、L2两端的电压、L1和L2串联的总电压有什么关系，如何选择器材？怎样连接电路？ 【实验表格】教师引导学生按实验目的设计表格 【分组进行实验】 1.调节电压表指针指零，检查器材是否齐全； 2.按照电路图连接电路，连接电路时，开关应断开.闭合开关进行实验前，要检查电路的正确性； 3.用电压表测量灯L1两端的电压，记为U1；用电压表测量灯L2两端的电压，记为U2，测量灯L1、L2串联的总电压U，电源两端电压U′，记入表格； 4.更换灯泡，重做上述实验. 【分析与论证】教师将学生记录的实验数据与进行的实验操作进行点评，并提问：表格中记录的数据有什么规律？你能得到什么结论？ 【得出结论】串联电路两端的总电压等于各部分用电器两端的电压之和. 【教师板书】 【提出问题】通过第1节的实验探究知道，将灯泡接在两节干电池串联的电路中，比接在1节干电池的电路中亮.那么串联电池组的电压有什么特点呢？ 【演示实验】播放动图视频，用电压表测串联电池组的电压. 【教师总结】串联电池组两端的电压等于每节电池电压之和.串联电池组可提高供电电压，如手电筒、电视遥控器的电池就是串联起来的. 【例题】　如图所示，三个相同的灯泡串联在电路中，开关闭合时，V1的示数为24 V，V2的示数也为24 V，那么电源电压为（D） A.24 V　　　B.48 V　　　C.12 V　　　D.36 V 二、并联电路的电压规律 【过渡语】学习完串联电路的电压规律，现在开始探究并联电路的电压规律. 【提出问题】并联电路中，各支路用电器两端的电压与电源两端的电压有什么关系呢？ 【猜想与假设】引导学生类比电流、电压的特点作出猜想与假设 【设计并进行实验】设计实验电路并画出电路图，按照电路图连接实物电路，用电压表分别测出L1两端的电压、L2两端的电压、L1和L2并联后的总电压U和电源两端的电压U′. 【实验表格】教师引导学生按实验目的设计表格 【得出结论】并联电路电源两端电压等于各支路用电器两端电压 【教师板书】 【评估与反思】同学们交流实验中遇到的困难是怎么解决的，引起数据误差的原因是什么，设计实验是否有不合理的地方，操作是否有失误，测量结果是否可靠. 【教师总结】利用串、并联电路电压规律解释家庭电路中用电器并联，小彩灯既有串联又有并联的原因. 【例题】　教室内的两盏日光灯都在正常工作，其中一盏灯L1很亮，另一盏灯L2很暗，则灯L1、L2两端的电压U1、U2的关系为（B） A.U1＞U2　　B.U1＝U2　　C.U1＜U2　　D.无法确定 充分发挥学生的主观能动性 适当渗透误差理念，让学生理解误差是不可避免的，实验的结论是在误差范围内成立的
课堂小结 见PPT课件
课堂检测 见PPT课件
课后作业 见《作业本》
板书设计
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