第1课《春》教学设计 2024—2025学年统编版语文七年级上册

《春》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能目标
1. 学生能够熟练朗读课文，积累文中优美的词句，感受散文的语言之美。
2. 通过分析文中描写春景的段落，掌握比喻、拟人、排比等修辞手法的运用及其表达效果。
（二）过程与方法目标
1. 运用朗读法，引导学生在朗读中体会作者对春天的赞美之情，培养语感。
2. 采用小组合作探究的方式，让学生分析文中春景图的特点，提高学生的合作能力和分析问题的能力。
（三）情感态度与价值观目标
1. 激发学生对大自然的热爱之情，培养学生观察生活、感受生活的意识。
2. 引导学生珍惜春天这一美好的季节，珍惜时光，努力学习。
二、教学重点
1. 引导学生有感情地朗读课文，品味文中优美的语言，感受春天的生机与活力。
2. 分析文中描绘的五幅春景图，理解作者是如何通过各种描写手法来展现春天的特点的。
三、教学难点
1. 体会作者在描写春天时所蕴含的情感，以及这种情感是如何通过文字传达给读者的。
2. 学习作者对多种修辞手法的巧妙运用，理解其在增强文章表现力方面的作用，并能够在写作中借鉴运用。
四、教学过程
（一）导入
1. 播放一段有关春天的视频，视频中展现了春天的花朵盛开、鸟儿飞翔、河流解冻等景象。
2. 提问学生：看完视频后，你们有什么感受？你们心目中的春天是什么样的？
3. 引出课题——《春》，并介绍作者朱自清。
（二）作者简介
朱自清，原名自华，号实秋，后改名自清，字佩弦。他是中国现代散文家、诗人、学者、民主战士。其散文风格独特，语言简练、朴素，情感真挚，写景则融情于景，叙事则化意入事。代表作有《背影》《荷塘月色》《桨声灯影里的秦淮河》等。
（三）诵读赏析散文
1. 自由诵读文章
- 朗读要求：读准字音，读通句子，初步感受文章的节奏和韵律。
2. 朗读指导后再读文章片段
- 教师进行朗读指导，强调语调要轻快、舒缓，要读出春天的生机与活力。例如，在读“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了”时，要读出那种急切盼望的心情，语速可稍快；在读描写春天景物的段落时，语调要轻柔，语速适中，要让听众感受到春天的美好。
3. 教师范读，学生听读课文，找出文中描写春天的词语和句子，体会文章语言的清新自然。
（四）精读课文，分析春景图
1. 引导学生找出文中描绘的五幅春景图：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。
2. 分析春草图
- 让学生找出描写春草的句子，如“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”。
- 提问学生：从这些句子中你能体会到春草的哪些特点？（引导学生体会春草的嫩绿、柔软、生机勃勃等特点）
- 分析作者的描写手法，如“偷偷地”“钻”运用了拟人的修辞手法，形象地写出了春草在不经意间生长出来的情景，赋予了春草人的情感和动作，使春草显得更加可爱、有趣。
3. 分析春花图
- 找出描写春花的句子，如“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪”。
- 分析春花的特点，包括颜色鲜艳（红、粉、白等）、数量众多（开满了花赶趟儿）、争奇斗艳（你不让我，我不让你）等。
- 分析描写手法，“你不让我，我不让你”运用了拟人的修辞手法，“红的像火，粉的像霞，白的像雪”运用了比喻和排比的修辞手法，生动形象地描绘了春花的美丽和繁盛。
4. 分析春风图
- 找出描写春风的句子，如“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你”。
- 分析春风的特点，如轻柔、温暖、舒适等。
- 分析描写手法，“像母亲的手抚摸着你”运用了比喻的修辞手法，将春风比作母亲的手，形象地写出了春风的轻柔、温暖，让人感受到春风的亲切和宜人。
5. 分析春雨图
- 找出描写春雨的句子，如“雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼，看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着”。
- 分析春雨的特点，如细密、轻柔、绵长等。
- 分析描写手法，“像牛毛，像花针，像细丝”运用了比喻和排比的修辞手法，形象地描绘了春雨的细密和轻柔。
6. 分析迎春图
- 找出描写迎春的句子，如“城里乡下，家家户户，老老少少，也都赶趟儿似的，一个个都出来了，舒舒服服地晒太阳，做些个没头没尾的事，如打牌、下棋、聊天等，春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它孕育着希望”。
- 分析迎春的特点，如人们的欢快、积极向上等。
- 分析描写手法，“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它孕育着希望”运用了比喻的修辞手法，将春天比作刚落地的娃娃，形象地写出了春天的生机和希望。
（五）体会情感，把握主题
1. 引导学生思考：作者在描绘这些春景图时，蕴含了怎样的情感？
2. 让学生再次朗读课文，从文中找出能够体现作者情感的句子，如“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它孕育着希望；春天像健壮的青年，有力量，有朝气；春天像成熟的妇女，端庄大方，孕育着果实”。
3. 分析作者的情感，作者通过描绘春天的美景，表达了对春天的赞美之情，同时也寄托了对新生活的向往和希望。
（六）拓展延伸——描绘春天
1. 让学生分组讨论：如果让你描绘春天，你会从哪些方面入手？你会运用哪些描写手法？
2. 每组选派一名代表进行发言，分享小组讨论的结果。
3. 教师进行总结和点评，鼓励学生在写作中积极运用多种描写手法，丰富文章内容。
（七）课后作业
1. 背诵全文，积累文中优美的词句。
2. 以《我眼中的春天》为题，写一篇300字左右的短文，要求运用至少两种修辞手法。
（八）课堂小结
1. 回顾本节课的主要内容，包括作者简介、文中描绘的五幅春景图、作者运用的描写手法以及作者所表达的情感。
2. 强调学习散文的重要性，鼓励学生在今后的学习中多读、多写散文，提高自己的语文素养。
五、板书设计
（一）主板书
春
朱自清
春草图：嫩绿、柔软、生机勃勃（拟人）
春花图：鲜艳、繁盛、争奇斗艳（拟人、比喻、排比）
春风图：轻柔、温暖、舒适（比喻）
春雨图：细密、轻柔、绵长（比喻、排比）
迎春图：欢快、积极向上（比喻）
对春天的赞美和向往
（二）副板书
积累优美词句
学习描写手法
培养热爱自然的情感