第2课《济南的冬天》教学设计 2024—2025学年统编版语文七年级上册

《济南的冬天》教学设计
一、教学目标
1. 让学生通过反复诵读，感受文章的语言之美，体会老舍先生散文的独特韵味，学习作者细致观察和生动描写景物的方法。
2. 引导学生分析文中描写济南冬天的景物特点，培养学生概括和归纳的能力，理解作者对济南冬天的赞美之情。
3. 激发学生对大自然的热爱之情，引导学生关注生活中的美好事物，培养学生的审美情趣。
二、教学重点
1. 体会作者笔下济南冬天的独特韵味，把握济南冬天的主要景物特点。
2. 学习作者运用比喻、拟人等修辞手法生动描写景物的方法。
三、教学难点
1. 理解作者在文中所表达的对济南冬天的深情，体会作者如何将情感融入到景物描写之中。
2. 引导学生学习作者观察和描写景物的角度与方法，并能在自己的写作中加以运用。
四、教学过程
（一）导入
同学们，一提到冬天，我们可能会想到寒冷、冰雪、凛冽的寒风等。但是，在我国北方的一个城市，它的冬天却有着独特的韵味。大家知道是哪个城市吗？（学生回答后，教师展示济南冬天的图片）今天，让我们一起走进老舍先生的《济南的冬天》，去感受一下济南冬天的独特魅力。
（二）作者简介
老舍，原名舒庆春，字舍予，北京人，满族正红旗人。他是中国现代小说家、作家，语言大师、人民艺术家，新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。代表作有长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》，中篇小说《月牙儿》《我这一辈子》，短篇小说集《赶集》《樱海集》等，话剧《龙须沟》《茶馆》等。
（三）诵读赏析散文
1. 自由诵读文章
朗读要求：读准字音，读通句子，初步感受文章的节奏和韵味。
2. 朗读指导后再读文章片段
（1）注意语调的抑扬顿挫，读出作者对济南冬天的喜爱之情。例如，在描写济南冬天的阳光时，语调应较为舒缓、温暖；在描写小山时，语调可适当上扬，表现出小山的可爱。
3. 教师范读，学生听读课文，找出文中描写济南冬天的主要景物，并体会文章语言的生动形象。
（四）分析景物特点
1. 济南的冬天有哪些独特的景物呢？（学生回答后，教师总结归纳：阳光、山、水等）
2. 分析阳光的特点
（1）文中是如何描写阳光的？（引导学生找出相关语句）
（2）作者笔下的阳光有什么特点？（明亮、温暖、慈爱等）
（3）作者运用了哪些修辞手法来描写阳光？（比喻，如“好像是日本看护妇”）
3. 分析山的特点
（1）济南的山有什么特点？（矮松的青黑、山尖的全白、山坡的微黄等）
（2）作者是从哪些角度来描写山的？（山上、山尖、山坡、山腰等）
（3）作者运用了哪些修辞手法来描写山？（比喻，如“给山们穿上一件带水纹的花衣”；拟人，如“山们也在享受着阳光的沐浴”）
4. 分析水的特点
（1）济南的水有什么特点？（绿、清、亮、暖等）
（2）作者是从哪些角度来描写水的？（水面、水中、水底等）
（3）作者运用了哪些修辞手法来描写水？（比喻，如“像块空灵的蓝水晶”；拟人，如“水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了”）
（五）体会情感
1. 作者对济南冬天的感情是怎样的？（喜爱、赞美等）
2. 作者是如何将情感融入到景物描写之中的？（通过对景物细致的描写，运用比喻、拟人等修辞手法，赋予景物人的情感和特点，从而表达自己的情感）
（六）拓展延伸——描写家乡的冬天
1. 请同学们想一想自己家乡的冬天有哪些特点？
2. 运用作者的描写方法，写一段关于家乡冬天的文字。
3. 学生自由交流，发表看法，教师进行点评和指导。
（七）课后作业
1. 背诵自己喜欢的段落。
2. 以《家乡的冬天》为题，写一篇作文，要求运用今天所学的描写方法。
（八）课堂小结
通过这节课的学习，我们感受到了济南冬天的独特魅力，学习了作者细致观察和生动描写景物的方法，体会到了作者对济南冬天的喜爱和赞美之情。希望同学们在今后的生活中，能够像作者一样，关注生活中的美好事物，用自己的笔去描绘生活的美好。
（九）板书设计
济南的冬天
阳光——明亮、温暖、慈爱
山——矮松的青黑、山尖的全白、山坡的微黄
水——绿、清、亮、暖
对济南冬天的喜爱和赞美（以景抒情）