2015-2016鄂教版语文七年级下册第一单元课件：第2课《心声》（共40张PPT）

课件40张PPT。导入新课?同学们，先请你们欣赏一段歌曲《爸爸妈妈听我说》，歌中唱道“你对我好，我心里都知道，我学学这个学学那个忙得不得了，我的烦恼又有谁能知道，学得太多学得太杂消化不了??”这首歌道出了多少孩子心中的感慨，诉说了多少孩子的心声。今天让我们一起去聆听黄蓓佳阿姨笔下的小学生李京京的“心声”吧！心声黄蓓佳学习目标1.?把握小说塑造的人物形象，理解“心声”的深刻意义。?
2.?学习本文通过心理描写刻画人物形象的手法。?
3.?培养学生的爱心和平等待人的良好品质。重点：??
弄清“心声”含义，在熟识小说情节的基础上，分析小说人物形象进行归纳。?
难点：??
小说在塑造人物时主要运用心理描写，这是本课的难点；初次接触小说，侧重引导他们体会心理描写的特点和作用。?作者黄蓓佳简介 黄蓓佳，1955年生于江苏省如皋县。1977年考入北京大学中文系文学专业。1982年毕业被分配在江苏省外事办公室工作。次年加入中国作家协会。1985年调江苏省作家协会任专业作家。作者黄蓓佳简介 1972年黄蓓佳开始尝试文学创作，并发表处女作《补考》。以后陆续在《钟山》《文汇月刊》《上海文学》《安徽文学》《收获》等刊物上发表中、短篇小说和儿童文学作品。著有长篇小说《夜夜狂欢》，中篇小说《唱给妈妈的歌》，短篇小说《在水边》。还有作品：《小船，小船》《芦花飘飞的时候》《请和我同行》《遥远的地方有一片海》等。小说：是以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节及环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。
三要素：人物、故事情节、环境。读准下列字音发窘 抽噎 噗 纸捻 蜷 簪 琅琅 恍惚 抽泣 棱角分明 毛毛剌剌 jiǒngyēlàpūniǎnquánzānlánghuǎng hūqìléng整体感知 快速阅读课文，提取故事主要情节进行复述。 温馨提示：
时间顺序
四个场景：教室、树林里、　　　　　　
教室、公开课上。
程老师准备上一堂公开课，发了一篇讲义，是俄国契诃夫写的《万卡》，并指定了六个同学朗读。李京京看了好几遍，这个故事他喜欢极了。非常想读一段。可程老师因为他嗓子不好，怕影响公开课的效果，执意不让他读。回家路上，李京京偷偷地在树林里读起课文，并深情回忆起乡下的爷爷和妮儿。第二天放学后，程老师让指定的那六个同学留下来，各人把自己朗读的一段反复读了几遍，京京心里痒痒的，趴在教室的窗户外面听。胖胖的赵小桢读出来的调子总是软软的奶声奶气的，京京勇敢的指出她的不足却反遭嘲笑。公开课上，在赵小桢不敢举手的情况下，李京京勇敢地举手并深情地朗读课文。程老师开始有点慌乱，后来“只好”让京京接下去读，最后用“发颤”的声音请他把课文全部读完。情节结构公开课前———— 想读课文
回家路上———— 偷读课文
次日放学———— 听读课文
公开课上———— 终读课文开端发展高潮 结局人物：李京京 程老师结构开端：李京京朗读课文的请求遭到拒绝。
发展：李京京用真情和独特的体验朗读课文。
(1)李京京在树林子里的朗读、体会和回忆。
(2)李京京纠正同学的朗读遭到嘲笑。
高潮和结局：李京京勇敢举手，在公开课上声情并茂地朗读了课文。 明线：李京京读《万卡》
暗线：李京京的家庭双线交织真情讲述 你最喜欢哪个人物？简述你的看法和理由。李京京沉郁 倔强 认真
对生活有美好的愿望
执着 善良 宽容 自强
真诚 勇于表现自己品味语句 体会感情 从文中找出描写李京京心理活动的语句，有感情地朗读一遍，并说说表达了他什么心声。疑惑?讨论1、课文以“心声”为标题，“心声”指的是什么？
2、为什么凡卡故事能深深打动李京京，甚至使他在朗读时涌出眼泪？
3、程老师内心活动的前后有什么变化？
4、对程老师公开课的做法应如何看待？
5、小说的主题是什么？合作探究“心声”的含义
①李京京渴望在公开课上朗读课文，希望老师理解的心声
②李京京渴望表达自己内心感情的心声
“心声”的含义表层含义：（1）要求老师能公正、平等地对待每一个学生，给予每个人相同的关心和发展机会的心声
（2）渴望家庭和谐，能生活在一个幸福安宁的环境里的心声
深层含义文本分析 李京京为什么那么想读《万卡》这篇课文？情感共鸣
渴望倾诉启示要融进小说中去，与主人公同呼吸，共命运，才能深入理解作品。要从小说中出来，从生活中发现小说，从小说中理解生活。说人物对程老师公开课的做法你如何看待？
程老师是个好老师吗？
请依据课文谈谈你的看法。人物形象：天真纯朴 铭记亲情
渴望表达亲情
李京京：程老师：认真负责 好强自信
深感懊悔自责
主题： 通过写李京京渴望表达亲情的心声来呼吁教育工作者要尊重每个学生的真情，批评了教育领域里追求形式甚至弄虚作假的不良风气。我能说！ 李京京终于实现了朗读《凡卡》倾吐心声的愿望，并且打动了师生。从哪些句子可以看出他的朗读很成功？请用下列句式回答：
我是从 看出他朗读很成功。这句话是＿描写。 侧面描写：也叫间接描写，指对描写对象不进行直接描写，而是由第二者介绍、反映或采用间接烘托的方法来描写。请仿照例句补全句子（运用侧面描写）。
　　　例：京京的朗读真感人！教室里一片寂静，大家的神情都那么专注和认真。
　　　仿：
　　　１、他的表演真精彩！　　　　　　　　。
　　　２、她真美！　　　　　　　　　　　　。
学以致用 请结合课文，发挥想像，从下面两个问题中任选一题，用一句精炼的话回答： 拓展延伸 1、假如你是李京京，你最想对程老师说的一句话是什么？ 2、假如你是程老师，你会如何对待李京京这样的同学？表露你真情，倾吐你心声 从小到大，我们都心安理得地接受着来自父母师长的无微不至地呵护与关爱，可是随着岁月的流逝，年龄的增长，我们也渐渐发现：在享受这份关爱的同时，我们也经历了各种考验和困惑。成长中的你是否有些感慨想说给爸爸妈妈老师听？请用简洁的语言把你最想说的心里话写在下面。? 送你一句名言 只有满怀自信的人，才能在任何地方都怀有自信沉浸在生活中，并实现自己的意志。
——高尔基 创新片段作文： 老师上课，内容千姿百态，风格迥然不同，有的课生动活泼，令人难忘，有的课却枯燥乏味，令人难熬，请以一堂＿＿＿课为题写一篇作文。要求：①注意语言动作、心理环境的描写。②语言生动、形象。③不少于300字。指出下列语句运用了描写人物的什么方法？1、程老师是个二十多岁的姑娘，头发剪得短短的，眉毛粗粗黑黑的嘴巴棱角分明，模样有点像男孩子。 （ ）
2、京京垂下头，他多么喜欢这个故事啊！他想念一段，哪怕是几行字的那么一小段呢！他准能念好。朗读课文难道一定要唱歌的嗓子吗？ （ ）外貌描写心理描写 49、可是，过了好几秒钟也没有动静。京京觉得奇怪，抬头往赵小桢那儿一看，她满脸通红，慌乱地盯着面前的讲义，旁边的同学拿手拐子捅她，她却怎么也不肯抬起眼睛。她一定害怕得厉害。是啊，这么多老师看着呢，万一一慌，读得结结巴巴，多难为情！京京心里倒有点可怜起她来。
50、程老师脸上有点发白。她严厉地咳嗽了一声，赵小桢还是没有举手。全班都没有人举手。事先说好了的呀！
51、京京在座位上不安的扭动着身子。他真想站起来。可是，如果举了手，程老师会喊他吗？课后赵小桢会不会嘲笑他？他真想念。不是要出风头，而是心里有种憋了很久的感情，想痛痛快快地念出来，吐出来。
52、他咬紧了嘴唇，郑重地举起右手，眼睛一眨不眨地望着程老师。
精彩语段！阅读课文后四段回答：1、为什么京京在读《凡卡》时那么投入，以至眼泪滚下来都不知道？
2、他为什么想要向程老师道歉，请老师原谅？
3、“这个小小的可怜的‘凡卡’，不知不觉中把他的魂抓走了，”这句话有什么含义？
4、“李京京，请你……把课文全部读完吧。”请你合理想象程老师省略号省略的内容。
5、“教室里一片寂静”属于什么描写，作用是什么？
6、你是否喜欢程老师？你喜欢什么样的老师？拓展延伸﹑互诉心声?同学们，成长的道路上有阳光，就会有风雨；有关爱，就会有孤独。生活中，被老师误解、被同学误会、与家人隔膜、与集体对立??曾经我们困惑、苦闷、彷徨、甚至逃避??
今天李京京给了我们人生启示，他让我们看到青春的美丽，他让我们对生活有了更深的感悟，就让我们再次向生活敞开自己的心声吧！请选择一个对象，向他（她）倾诉你的心声吧！
（爸爸，妈妈，老师，同学）
课堂小结同学们，沟通从“心”开始，我们在课文中听到的是一个少年质朴的发自内心的呼声，刚才又倾听了同学们的心声我深受感动和激励。作为教师，我没有理由去歧视任何一个积极向上的学生，我定会捧着一颗赤诚的心来，让心与心的平等交流成为教育最亮丽的风景。