7.《鹿角和鹿腿》第二课时教学设计

统编三年级语文下册第7课《鹿角和鹿腿》
第二课时教学设计
教学目标:
1.能有感情地朗读课文。
2.通过朗读，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。
3.使学生体会故事中所讲述的道理。
教学重点:
理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。
教学难点:
使学生体会故事中的寓意:尺有所长，寸有所短。不要光图外表的美丽，更要讲实用和它的存在价值。
教学准备:多媒体课件
教学过程:
一、复习旧知，导入新课
1、上节课，在茂密的丛林中我们认识了一只温顺、漂亮的鹿，在他身上发生了十分有趣的故事。这节课我们接着学习《鹿角和鹿腿》。
板书课题，生齐读题。
过渡语：看，小鹿遇到了危险，向你们求救呢，谁来帮帮他？。
2、复习词语及课文主要内容
第一组：复习生字（游戏狮口逃生）
第二组: 复习词语
请同学们看一看这些词语，你还认识它们吗 (课件出示词语)
A、指名读。B、生齐读。
第三组:课文内容我知道
你能说说课文主要讲了一件什么事吗
指名根据提示说一说。
(设计意图:复习旧知加深学生对上节课知识的掌握、巩固，为理解课文奠定基础)
二、精读课文、重点突破。
（一）学习1-4自然段
1、过渡语:究竟在小鹿身上发生了什么故事呢 让我们一起走进课文,去看看到底是怎么回事! 请同学们自由朗读第2～4自然段，找出鹿评价自己的句子。用“—”画出来。
2、小鹿忽然发现自己的倒影时，怎么说的？（课件出示）指导朗读：
惊喜
3、小鹿认为自己的角怎么样 (美丽)板书：鹿角--美丽
4、小鹿是怎样赞美自己的角的 生回答
(1)师在屏幕上出示句子，齐读。
A、它把自己的角比作什么
预设:珊瑚。出示珊瑚图,指名读句子
B、可爱的小鹿们,当你们发现自己的角如此美丽时，心情如何 是怎么想的
预设:兴奋 惊讶
C、同学们，现在你们就是这只漂亮的鹿，谁来夸夺自己 指名回答
(2)带着你的满足，带着兴奋再次来读一读这段话。师指导朗读:两个“多么”拉长些，抒情一些，读出自我欣赏，自我赞美的感情。
（3）句式练习：你能像小鹿这样夸夸自己吗？
5、过渡语:正在小鹿得意洋洋的时候，一阵清风吹过，池水泛起了层层波纹。它看见了自己的腿。请你们读一读第4段，找一找小鹿是怎么评价自己的腿的
A、他认为自己的腿怎么样？--难看。（板书：鹿腿-难看）
B、小鹿为什么会认为腿是难看的？（太细，配不上美丽的鹿角。）
C、你从哪些地方看出他特别不满意自己的腿？(不禁皱噘起了嘴，起了眉头)师。看起来小鹿十分不满意自己的腿啊。（小鹿们，请你们撅起嘴，皱起眉头,把你的抱怨告诉给大家吧。指名读。范读。齐读）
6、师生共读
师，看你们读得这么精彩，老师也想加入你们，老师当解说员，你们读小鹿的话、读的时候注意体会小鹿心情的变化。
师，漂亮的小鹿们，你们从来没有注意到自己是这么漂亮，这天突然发现，所以惊喜万分。
生，“咦。这是我吗？”
师，你们不急着离开了。对着自己的身影大加赞赏。
生，“啊、我的身段多么匀称、我的角多么精美别致、好像两束美丽的珊瑚、”师，但是，当你们看到自己难看的细腿之后，不禁噘起了嘴、皱起了眉头,抱怨道。
“唉， 这四条腿太细了。怎么配得上这两只美丽的角。”
（二）学习5-7自然段
1、师：就在小鹿抱怨、不满的时候、危险也向他逼近了。同学们，谁来了。出示狮子的图片。 “鹿猛一回头、哎呀，一头狮子正悄悄地向自己逼近。”
A、试着用紧张和害怕的语气自己读一读课文。去体会小鹿当时的心情吧，
B、小鹿靠什么逃离狮子的追赶
C、那美丽的角帮忙了吗 没有、差点送了他的命,
2、鹿脱离危险后,结局是怎么的呢，指名读一读。
A、鹿为什么要叹气。累的、后悔。
B、看来鹿是真的后悔了，那同学们加上叹气声再读一读他的话。
师总结：美丽的鹿角让鹿差点送了命、但难看的鹿腿却让他死里逃生。板书：差点送命 狮口逃生
3、师生共读
师，经历了生死劫难，小鹿对他的角和腿的态度也发生了变化，鹿会对他的角和腿说些什么呢？
A、师，小鹿们，你们很嫌弃自己的细腿、不禁噘起了嘴，皱起了眉头，抱怨道。生、唉，这四条腿太细了、怎么配得上这两只美丽的角呢、
师，在你们遇到危险的时候、你们难看的细腿帮忙了吗,
B、生，帮忙了、我那有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去。不一会儿、就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。
三、体会寓意、总结提升。
1、师，那现在你们还嫌弃你的细腿，只喜欢美丽的角吗？
说明道理
生，不、我知道错了。我的角和腿都很重要、他们各有各的长处。我不能只注重他们的外表，更要看中他们的实用性。
2、师总结。
很高兴同学们从这则寓言故事中悟出来这么多道理、在生活中。任何事物不可能是完美无缺的，每个事物都有他们的长处和短处。正所谓尺有所短。寸有所长、不能因为他的长处。而看不见他的短处、也不能因为他的短处、而忽略他的长处。
四、拓展延伸
1、下面的说法，你赞成哪一种？说说你的理由。
◇美丽的鹿角无关紧要，实用的鹿腿才是重要的。
◇鹿角和鹿腿都很重要，它们各有各的长处。
怪不得有人说，教学相长，老师在教学中也要不断地向你们学习。刚才这位同学及联系了课文中的内容，又链接了课外资料，发现鹿角和鹿腿各有各的长处，原来象这位同学一分为二看问题，确实是一种很好的视角。
例如：爸爸声音大清楚，和妈妈争吵时
我们发现生活当中一个有趣实例也让我们发现，一个人的特点既是他的长处，也有可能是他的短处
老师做了一个答案的收集，不同的人读了这个故事有不同的理解请你读一读这三位同学所表达的寓言道理
三个同学预言描述的道理，你觉得哪一个道理表述的更好呢？
不难发现这三位同学有的在阐述道理上结合了鹿角和鹿腿故事当中的情节，有的是把道理抽离开来贴近我们的生活，让我们知道生活当中需要注意什么，同学们，我们现在上三年级，其实一则寓言故事告诉我们的道理，既可以联系着内容来表达也可以结合他对我们做人和对我们生活的启发来表述，这三种表述其实都是可以的。千万要记住任何一个寓言故事都不是有一个固定的道理让我们去死记硬背，只有结合我们每个人不同的生活，才能更好的理解一个故事传递给我们道理。
结束语：
希望同学们真的把预言当做一面镜子，通过寓言故事来读自己，为什么这么说呢？这是郭老师最喜欢的课文当中一处内容，
师读：
有一天······ 这是我吗？我仅仅是一个在阅读寓言的人吗？我们往往习惯通过寓言去阐述一个道理，讲给别人听。但更重要的其实是把自己跟预言联系起来，用他来映照我们的生活。
五、课堂练习
六、布置作业
（在学习的过程中，老师希望同学们用到上课根据提示来讲故事的方法，在课后题的提示之下，先别急着去讲故事，用分析提示内容的方法给自己一个支点。支架，这样讲故事的过程更加容易）
1、根据下面的提示，用自己的话讲讲这个故事。

角：美丽 欣赏 差点儿送命
腿：难看 抱怨 狮口逃生
给爸爸妈妈讲述这个故事，并说明自己从中学到了什么。
（老师希望同学们通过书籍读寓言，在前面两课的学习中，老师不断的推荐大家去阅读教材为大家推荐的寓言集，这里无论是中国的还是外国的，无论是古代的还是现代的，其实都是无一不传递着透过篇幅较小的故事向我们传递深刻的道理。
老师希望同学们通过预言读自己，很多同学从寒假开始就走进了这几本书，还没有开启阅读的孩子们要加快速度了。）
2、推荐阅读《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》。
板书设计：
7、鹿角和鹿腿
鹿角 美丽 -- 差点送命
和
鹿腿 难看 -- 狮口逃生