23 纸船和风筝 课件(共39张PPT)

(共39张PPT)
统编版二年级语文上册
课文（七） 23 纸船和风筝
上节课，我们在初读感知中了解了《纸船和风筝》这篇课文的主要内容。那么，谁能说说本文的主要内容是什么，主要物品有哪些。
课前导入
纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。
纸船漂到了小熊家门口。
风筝乘着风，飘哇飘，飘到了松鼠家门口。
风筝乘着风，飘到了松鼠家门口。
对比阅读
对比朗读，说一说哪句更好？
1
2
漫长的过程
慢悠悠的感觉
猜读生字
风筝
松鼠
看图猜读
④随风飘动。 （ ）
①感到幸福或满意。 （ ）
②（生活、境遇）称心如意。（ ）
③伤心、不痛快。 （ ）
解词义
快乐
幸福
⑤认为符合自己的心愿而同意。（ ）
难过
飘荡
愿意
写一写
认读生字
同学们，课文中的生字你都认识了吗？你们是怎么知道正确读音并记住的呢 ？和同学交流一下吧。
筝 鼠 折 漂 扎 抓
幸 俩 但 愿 哭 取
zhēng shǔ shé piāo zhā zhuā
xìng liǎng dàn yuàn kū qǔ
猜读生字
形声字猜读
扌
+
爪
=
抓
木
+
支
=
枝
zhuǎ
zhuā
zhī
zhī
结构：上下结构
组词：大哭 哭泣
造句：妹妹不会写作业，大哭起来。
kū
部首：
犬
书写指导：第七笔横略短；撇、捺舒展，比上面的两个“口”宽，点比短横收笔略靠右。
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猜读生字
甲骨文
金文
小篆
康熙字
楷体
取：在古代战争中，胜利者往往把打败的一方的俘虏或者战死者的耳朵割下来。取的本义是“攻下、夺取”，慢慢引申为“拿”的意思。
猜读生字
“臼”表示爱嗑大门牙的头。
两个竖提是捧着东西咬的前肢。斜钩表示尾巴。四个点，就是吃剩下的食物残渣。
甲骨文的“鼠”字是一个十分形象生动的象形字：尖嘴、利齿、弓背，短腿，长尾，身旁还有吃剩的食物残渣。
甲骨文
战国文字
篆文
隶书
楷书
1
2
3
4
5
6
师生共读
小熊乐坏了，松鼠也乐坏了，大家都乐坏了，让我们伴着《好朋友》的音乐合作读第1～6自然段，一起感受他们那份真诚、美好的友谊。
猜读生字
形声字猜读
折 纸
zhé
捆 扎
zā
抓 住
zhuā
初读课文 整体感知
学习任务二
引导发现
这篇课文和我们以前学习的课文有什么不同？
全
文
没
有
标
注
拼
音
快速通读课文，给自然段标出序号，划分段落，总结段意。注意：读准字音，读通句子，并圈出文中出现的物品。
边读边想：课文讲了一个什么故事？
初读感知
深入理解
如果你是松鼠或小熊，你的心情会怎么样？
你会怎么想？怎么做？
可是，有一天，他们俩为了一点小事吵架了。从那天起，山顶上再也看不见飘荡的风筝，小溪里再也看不见漂流的纸船了。
1
2
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7
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11
听读课文
听老师读课文，标出自然段序号。
1
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9
10
11
第一部分（1-6）：纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友。
第二部分（7-9）：松鼠和小熊吵架了，两人赌气不理对方，但都很难过。
第三部分（10-11）：松鼠用纸船向小熊传递和好的想法，得到了小熊放风筝的回应。
段落大意
挑战阅读
遇到不认识的生字词时，该怎么办？
联系上下文
猜读
查字典
查识字表
问老师、同学
自由朗读课文，读准字音，读通句子。遇到不认识的字，借助学过的方法猜读。
小兔子跳到了山那边。
小兔（ ），跳到了山那边。
乌龟爬到了终点。
乌龟（ ），爬到了终点。
拓展练习
请你也学着说一说，表现出兔子跳得不容易和乌龟爬得很辛苦。
1
2
跳哇跳
爬哇爬
你在文中圈出了哪些物品？
风筝
纸船
深入理解
可是有一天，他们俩为了一点儿小事吵了一架。山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。
小熊很难过。他还是每天扎一只风筝，但是不好意思把风筝放起来，就把风筝挂在高高的树枝上。
松鼠也很难过。他还是每天折一只纸船，他也不好意思把纸船放进小溪，就把纸船放到屋顶上。
伤心、难过
课文写了这样一件事：
松鼠和小熊用纸船和风筝给彼此带去问候和祝福，他们因为一点小事吵架之后，又用纸船和风筝修补“裂缝”，互相原谅的故事。
整体感知
默读课文时该怎么做？
集中注意力
不出声
不动唇
不指读
松鼠和小熊通过纸船和风筝传递友谊，化解矛盾。
主要内容：
主要物品：
小纸船
风筝
品读鉴赏
读第一自然段，说说松鼠和小熊分别住在什么地方。
深入理解
松鼠不想忍受吵架的状态，率先伸出友谊之手，表现出对朋友的宽容和谅解。
过了几天，松鼠再也受不了啦。他在一只折好的纸船上写了一句话：“如果你愿意和好，就放一只风筝吧！”他把这只纸船放进了小溪。
小松鼠为什么要这样做？
　　小熊很难过。他还是每天扎一只风筝，但是不好意思把风筝放起来，就把风筝挂在高高的树枝上。
　　松鼠也很难过。他还是每天折一只纸船，他也不好意思把纸船放进小溪，就把纸船放到屋顶上。
　　过了几天，松鼠再也受不了啦。他在一只折好的纸船上写了一句话：“如果你愿意和好，就放一只风筝吧！”他把这只纸船放进了小溪。
感受心情
　　可是有一天，他们俩为了一点儿小事吵了一架。山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。
两处“再也看不到”，突出松鼠和小熊的伤心、孤独。
小熊只能把风筝挂在树枝上，松鼠只能把纸船放在屋顶上，越来越多的风筝和纸船积攒着，代表着它们对彼此的相念。
想一想：谁先提出和好的请求？
小熊，你在扎风筝时都在想些什么？
深入理解
小松鼠，你还好吗？我还想和你做朋友。
小熊，你能原谅我吗？我不想失去你这个朋友。
松鼠，你在折纸船时都在想些什么？
　　傍晚，松鼠看见一只美丽的风筝朝他飞来，高兴得哭了。他连忙爬上屋顶，取下纸船，把一只只纸船放到了小溪里。
松鼠为什么“高兴得哭了”呢？
深入理解
松鼠收到小熊的风筝，既开心又激动，说明他很珍惜与小熊之间的友谊。
傍晚，松鼠看见一只美丽的风筝朝他飞来，高兴得哭了。他连忙爬上屋顶，取下纸船，把一只只纸船放到了小溪里。
小熊愿不愿意和松鼠和好呢？从哪里看出来的？
填一填
活动内容 默读思考：小熊两次看到纸船时的心情一样吗？
第一次看到纸船 小熊的心里___乐坏了___。
第二次看到纸船 小熊的心里____________。
高兴得哭了
　　松鼠将所有的纸船都放进了小溪，一只只纸船载着他深深的情意顺流而下，小熊看到这么多纸船向他漂来，会怎样呢？
这节课你有什么收获？
课堂小结
把握文章的主要内容，可先弄清楚文章写了哪些物品和角色，这些物品、角色之间有什么联系，这样就明白了课文的主要内容。
一、写出下列词语的近义词。
正好——（ ） 快乐——（ ）
飘荡——（ ） 难过——（ ）
愿意——（ ） 幸福——（ ）
课堂练习
恰好
愉快
飘扬
伤心
美满
同意
二、选一选，在正确的字的下面打对号。
（1）湖面上（漂 飘）着一只纸船。
（2）白云，像棉花，像浪涛，像积雪，自由
地（漂 飘）荡着。
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拓展表达
　　小熊也想写一张卡片，挂在风筝上送给松鼠，请你替他写一写吧。