湘科版科学四年级上册5.3怎样比较运动的快慢（课件）(共40张PPT)
文档属性
| 名称 | 湘科版科学四年级上册5.3怎样比较运动的快慢（课件）(共40张PPT) |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 2.3MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 湘科版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2024-10-16 10:54:37 | ||
图片预览
文档简介
(共40张PPT)
1、像风车这样的运动称为（ ）
2、像小车这样的运动称为（ ）
3、物体常见的运动方式有（ ）、（ ）
4、运动在本质上可以分为两类：（ ）和（ ）
5、其他所有运动如滚动、摆动、转弯等，都是这两种运动的（ ）
1、像风车这样的运动称为（转动）
2、像小车这样的运动称为（平动）
3、物体常见的运动方式有（直线运动）、（曲线运动）
4、运动在本质上可以分为两类：（平动）和（转动）
5、其他所有运动如滚动、摆动、转弯等，都是这两种运动的（合成）
怎样比较运动的快慢
参加过田径运动会吗？
裁判手里拿的什么？
比赛的成绩是怎么得出的？
你还有别的方法比较谁跑的快吗？
比赛是相同距离比时间
我们还可以让时间相同，……
100米跑比赛，谁先到终点，谁跑得快
30秒时间内，跑得更远的跑得快
比较快慢的方法：
相同时间比距离，
相同距离比时间
思考:
我们提出的方法有什么相同的地方？
设置一个固定量，例：相同时间或者相同的距离。
请你设计实验，比较物体运动的快慢
实验器材
小车、摇杆、线绳、秒表、尺子、笔
实验设计
1组相同时间比距离
2组相同距离比时间
1组实验步骤
1把小车套在摇杆上
2用尺子量出60厘米并做好标记
3做好分工，测量3次小车通过的时间
1组实验记录
60
甲 乙 丙
20 21 22
19 20 21
2组实验步骤
1把小车套在摇杆上
2做好分工，测量3次10秒内小车通过的距离
3做好记录
2组实验记录
10
甲 乙 丙
40 41 42
39 40 41
比一比小组内，谁快谁慢？
通过计算1组在20秒内通过60厘米的距离
60
甲 乙 丙
20 21 22
19 20 21
计算1组的时间平均值
计算2组的平均距离
10
甲 乙 丙
40 41 42
39 40 41
通过计算2组在10秒内通过40厘米的距离
你知道哪组快吗？为什么
通过计算1组在20秒内通过60厘米的距离，那么10秒通过30厘米，而2组在10秒内通过40厘米的距离，所以2组快
通过计算1组在20秒内通过60厘米的距离，所以，40秒通过120厘米， 而2组在10秒内通过40厘米的距离，所以30秒通过120厘米，同样2组快。
有没有更方便的比较方法呢？
小结:
人们通常用速度（即单位时间内物体通过的距离）来描述物体运动的快慢。
练习:
用计算速度的方法，比较全班小车行驶的快慢。
60÷20=3
60
甲 乙 丙
20 21 22
19 20 21
计算1组的速度
计算2组的速度
10
甲 乙 丙
40 41 42
39 40 41
40÷10=4
你知道它们速度的单位是多少吗？
厘米/秒
1组：60÷20=3厘米/秒
2组：40÷10=4厘米/秒
你能比较出它们速度的大小吗？
1组：60÷20=3厘米/秒
2组：40÷10=4厘米/秒
注：速度的单位一样才能比较大小。
生活中常用的速度单位有米/秒、千米/时。物体的运动速度通常是变化的，可以用平均速度来表示物体运动的快慢。
比较不同出行方式的速度
步行速度约5千米/时
马车速度5—40千米/时
自行车速度5—15千米/时
汽车速度60—120千米/时
高速列车速度250—350千米/时
飞机速度600—900千米/时
比较不同的出行方式的速度。
在速度单位一样的前提下，可以比较，速度由快到慢分别是：飞机，列车，汽车，马车，自行车，步行
随着科技的发展，人们的出行方式更加多样，说一说科技变革(gé)对我们生活的影响。
讨论:
1、像风车这样的运动称为（ ）
2、像小车这样的运动称为（ ）
3、物体常见的运动方式有（ ）、（ ）
4、运动在本质上可以分为两类：（ ）和（ ）
5、其他所有运动如滚动、摆动、转弯等，都是这两种运动的（ ）
1、像风车这样的运动称为（转动）
2、像小车这样的运动称为（平动）
3、物体常见的运动方式有（直线运动）、（曲线运动）
4、运动在本质上可以分为两类：（平动）和（转动）
5、其他所有运动如滚动、摆动、转弯等，都是这两种运动的（合成）
怎样比较运动的快慢
参加过田径运动会吗？
裁判手里拿的什么？
比赛的成绩是怎么得出的？
你还有别的方法比较谁跑的快吗？
比赛是相同距离比时间
我们还可以让时间相同，……
100米跑比赛，谁先到终点，谁跑得快
30秒时间内，跑得更远的跑得快
比较快慢的方法：
相同时间比距离，
相同距离比时间
思考:
我们提出的方法有什么相同的地方？
设置一个固定量，例：相同时间或者相同的距离。
请你设计实验，比较物体运动的快慢
实验器材
小车、摇杆、线绳、秒表、尺子、笔
实验设计
1组相同时间比距离
2组相同距离比时间
1组实验步骤
1把小车套在摇杆上
2用尺子量出60厘米并做好标记
3做好分工，测量3次小车通过的时间
1组实验记录
60
甲 乙 丙
20 21 22
19 20 21
2组实验步骤
1把小车套在摇杆上
2做好分工，测量3次10秒内小车通过的距离
3做好记录
2组实验记录
10
甲 乙 丙
40 41 42
39 40 41
比一比小组内，谁快谁慢？
通过计算1组在20秒内通过60厘米的距离
60
甲 乙 丙
20 21 22
19 20 21
计算1组的时间平均值
计算2组的平均距离
10
甲 乙 丙
40 41 42
39 40 41
通过计算2组在10秒内通过40厘米的距离
你知道哪组快吗？为什么
通过计算1组在20秒内通过60厘米的距离，那么10秒通过30厘米，而2组在10秒内通过40厘米的距离，所以2组快
通过计算1组在20秒内通过60厘米的距离，所以，40秒通过120厘米， 而2组在10秒内通过40厘米的距离，所以30秒通过120厘米，同样2组快。
有没有更方便的比较方法呢？
小结:
人们通常用速度（即单位时间内物体通过的距离）来描述物体运动的快慢。
练习:
用计算速度的方法，比较全班小车行驶的快慢。
60÷20=3
60
甲 乙 丙
20 21 22
19 20 21
计算1组的速度
计算2组的速度
10
甲 乙 丙
40 41 42
39 40 41
40÷10=4
你知道它们速度的单位是多少吗？
厘米/秒
1组：60÷20=3厘米/秒
2组：40÷10=4厘米/秒
你能比较出它们速度的大小吗？
1组：60÷20=3厘米/秒
2组：40÷10=4厘米/秒
注：速度的单位一样才能比较大小。
生活中常用的速度单位有米/秒、千米/时。物体的运动速度通常是变化的，可以用平均速度来表示物体运动的快慢。
比较不同出行方式的速度
步行速度约5千米/时
马车速度5—40千米/时
自行车速度5—15千米/时
汽车速度60—120千米/时
高速列车速度250—350千米/时
飞机速度600—900千米/时
比较不同的出行方式的速度。
在速度单位一样的前提下，可以比较，速度由快到慢分别是：飞机，列车，汽车，马车，自行车，步行
随着科技的发展，人们的出行方式更加多样，说一说科技变革(gé)对我们生活的影响。
讨论: