东莞市2014年优质课人教版九年级上册第七单元课题1《燃烧和灭火》课件(16张ppt)+教学设计+学案+教学反思+视频及动画素材共6份(东莞市可园中学郑有志)(6份打包)

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名称 东莞市2014年优质课人教版九年级上册第七单元课题1《燃烧和灭火》课件(16张ppt)+教学设计+学案+教学反思+视频及动画素材共6份(东莞市可园中学郑有志)(6份打包)
格式 zip
文件大小 20.1MB
资源类型 教案
版本资源 人教版(新课程标准)
科目 化学
更新时间 2016-02-24 15:04:29

文档简介

第七单元 课题1《燃烧和灭火》第一课时
【课堂笔记】:
一.燃烧的定义: 。
二.燃烧的条件是:
① ② ③ 。
【课堂练习】:
1.一场大火往往由一个小小的烟头引起。烟头在火灾中所起的作用( )
A.提供可燃物 B.使可燃物的温度达到着火点
C.提供氧气 D.降低可燃物的着火点
2.甲、乙、丙三支试管内分别注入同体积不同温度的水,分别放入相同质量的白磷,如图所示:(提示:白磷的着火点为40℃)
⑴试管甲内白磷能否燃烧:___________。原因是_________________________。
⑵试管乙内白磷能否燃烧:___________。原因是_________________________。
⑶试管丙内白磷能否燃烧:___________。原因是_________________________。
【课堂笔记】:
三、灭火的原理是:(只要破坏燃烧的一个条件就可以)
① ② ③ 。
【课堂练习】:
1.下列是一些灭火的实例,试分析其中灭火的原理:
(1)炒菜时油锅着火,用锅盖盖灭;                  。
(2)纸箱着火时,用水把纸箱喷湿灭火;                。
(3)扑灭森林火灾的有效方法之一,是将大火蔓延路线前的一片树木砍掉。
                                  。
2.(2011?沈阳)小文在学习“燃烧与灭火”的内容时,做了以下实验,用两种不同方法熄灭蜡烛火焰。 (1)以上实验依据的灭火原理是:
实验1 ,
实验2 。
(2)请你再举一个生活中灭火的实例: 。
【课后作业】
1.(2011?日照)根据如图所示的实验现象,下列判断不正确的是(    )
A.①②说明物质燃烧需要氧气
B.①说明白磷的着火点不高于80℃
C.烧杯中的热水只起提高温度的作用
D.①③说明两种可燃物的着火点不同
2.下列灭火方法中,不正确的是( )
A.油锅着火用锅盖盖灭 B.木材着火用水浇灭
C.电器着火用水扑灭 D.实验桌上洒出酒精着火用湿抹布盖灭
3.为了探究可燃物燃烧的条件,按如图的甲、乙两个装置进行对比实验.请回答: (1)实验过程中,装置甲热水中的白磷和装置乙薄铜片上的白磷都能够燃烧,而装置乙热水中的白磷未能燃烧,说明 。
如果停止往装置甲通人氧气,燃着的白磷将会
。 (2)装置乙薄铜片上的白磷能够燃烧,红磷未能燃烧,说明可燃物燃烧必须达到燃烧所需的 (也叫着火点),红磷的着火点 (填“低于”、“等于”或“高于”)白磷的着火点。
4﹒(2011·南昌市)某化学小组围绕燃烧与灭火的主题开展了相关活动。请你参与完成:
【知识回忆】可燃物燃烧的必备条件是 ;
【交流讨论】(1)改进后的装置(如图二)与图一相比,其优点是 。欲使图二中的红磷着火,可将试管从水中取出并 后才能对试管加热;
(2)将装有某气体的大试管口朝下垂直插入水中,使试管罩住白磷(如图三所示),结果观察到了“水火相容”的奇观,则大试管所装气体可能是 。
教学反思
郑有志
这节课的设计能体现义务教育新课程标准对初中化学的教学要求-引导学生主动构建知识。教学设计内容丰满,容量大,充满趣味性。开始以视频引入,直奔主题,一下子牢牢把学生引入了燃烧的世界,课堂中燃烧的实验演示十分成功,达到了实验目的,在“水中白磷燃烧”的问题上,教师能有效地创设了悬念,使学生的常规思维产生矛盾,从而把课堂推向高潮。最后在灭火的教学中,教师出其不意地从桌子底下拿出灭火器,这是学生想所未想,有种不可思议的惊讶。整堂课,能给人一种在有趣的、神秘的氛围中学习到化学知识。但缺点也不容置疑。“燃烧的实验”按教材演示,不可避免地,燃烧产物五氧化二磷在空气中扩散,会对学生的健康及环境造成影响,下一次的设计能否减少这种污染,从而达到“绿色化学”的要求?
人教版第七单元 课题1《燃烧和灭火》第一课时 教学设计
东莞市可园中学 郑有志
教学目标:
1、知识与技能:认识燃烧条件和灭火原理。
2、过程与方法:通过对活动的探究,学习对现象、事实进行分析,得出结论的科学方法。
3、情感、态度与价值观:通过对本节安全知识的学习,增强安全意识,同时渗透减少实验污染、保护环境的意识。
二.课题分析:
燃烧匙生活中常见的现象,本课题从几幅有关燃烧的图画引入,进而研究燃烧的条件和灭火的原理。教材采用从实验现象,通过分析得出结论的方法,来探究燃烧的条件以及灭火的原理,学生通过亲身体验和思考掌握知识。
三.学习分析:
学生在学习本课题时,可能出现以下问题:
1.对“着火点”的概念理解不够
有的学生认为,灭火的方法之一是降低可燃物的着火点。这种说法是不对的。着火点是可燃物燃烧时所需的最低温度,这是物质的一种性质。我们日常生活中用水灭火,是使其温度降低,降到可燃物的着火点以下,使火熄灭。
2.对灭火器使用及火场逃生的知识不够熟悉。
四.重点、难点:
重点:燃烧的条件、火场逃生知识
难点:通过实验探究燃烧的条件
五.教学设计:
师 生 活 动
设计意图
【播放视频】 播放一则新闻“深圳KTV歌舞厅特大火灾事故”
【提出问题】
大家想一想造成这场惨剧的原因是什么?
【学生思考、讨论】(略)
【引入】
惨剧的发生除了与消防设备的陈旧有关以外,也与人们对灭火原理不熟悉,对在火灾中的自救知识的匮乏有关。同学们想不想了解这方面的知识?那么今天我们就来学习燃烧与灭火知识。
创设情境,激发学生兴趣。
【讲 述】我们生活中讲的燃烧通常是指可燃物与氧气发生的一种发光、放热的剧烈化学反应。
【板书】:一:燃烧的定义(略)
【提出问题】:燃烧产生火,例如:在家里,我们燃烧天然气来做饭,烧碳烧烤等等。结合日常生活,你还能举出哪些物质能够燃烧?
培养学生联想生活实验的能力。
【学生回答】略
【教师点拨】
1、同学们都是生活中的有心人,但有些物质不论加热到多高温度都不会燃烧起来如“石头”,这是为什么?
2、如果油锅着火了盖上锅盖一会儿就会熄灭,为什么会熄灭?
【投影】油锅着火
3、煤能燃烧但煤放在空气中不会自动燃烧起来,这是为什么?
对应引出“可燃物”
对应引出“有氧气”
对应引出“达到着火点”
【投影】
常见物质着火点,点拨出红磷和白磷着火点不同。
为下面探究燃烧条件实验做准备.
【提出问题】
根据以上生活经验你能猜出物质燃烧需要哪些条件吗?同桌互相讨论,老师板书
培养学生通过真切的感性认识,大胆猜测能力。
【猜想假设】同学纷纷猜想。老师板书
真正使课堂成为点燃学生智慧的火把
【讲解】:着火点也叫最低温度,是物质固有的属性,不能改变。不同物质的着火点不同,请看投影(课本表7-1),注意白磷和红磷的着火点不同。
【呈现问题】
下面同学们看书124页,然后设计实验方案来验证我们的猜想。
【学生活动】设计方案……
培养学生设计实验的能力
【教师点拨】:请个别学生说说自己的方案并做点评
表扬能促进学生更加积极地思考
【教师引导】:同学们设计的方案都很好,下面我们按书本124页的实验7-1来完成探究,同学们请认真观察,并且思考。
【教师演示】……
【呈现问题】
大家观察到了哪些现象?
【学生回答】:铜片上的白磷燃烧起来,红磷不燃烧,水中的白磷也不燃烧。
训练学生准确表达
【实验分析与评价】
【教师提问】
上述实验中,铜片上的白磷燃烧,而水中的白磷不燃烧的事实,说明燃烧需要什么条件?
【学生回答】燃烧需要与氧气接触。
【教师提问】
上述实验中铜片上的白磷燃烧,而红磷不燃烧的事实,说明燃烧需要什么条件?
【学生回答】温度达到着火点。
【教师引导】
俗话说,“水火不容”,今天,老师就要使水火相容,同学们,白磷也能在水中燃烧,你见过么?
【学生回答】没见过
【教师演示】对着热水中白磷通入氧气
【教师提问】看到了么?水中白磷燃烧了!
【教师点拨】实验再一次说明,燃烧需要氧气。
真正使课堂成为点燃学生智慧的火把。
【投 影】火三角。
利用火三角总结突出重点。
【引 入】
燃烧产生了火。但事物总有利弊两面,火亦如此,“火善用则为福,不善用则为祸”请看屏幕。
呈上启下
【投 影】失控燃烧

【教师引导】:我们如何灭火?
【问题呈现】:提供一支燃着的蜡烛,同学们想出办法灭掉蜡烛,方法越多越好。
【学生讨论】:1.吹灭 2.用水浇灭 3.用烧杯罩灭 4.剪掉烛芯……
【教师引导】:同学们所说的方法其实都是通过破坏燃烧的条件达到灭火。
【板书】:灭火的原理:
隔绝氧气
降温到着火点一下
隔离(清除)可燃物
为了引出灭火原理。
【练习】1.下面是一些灭火的实例,试分析其灭火的原理:
(1)炒菜时油锅中着火,可用锅盖盖灭;
(2)堆放杂物的纸箱着火时,可用水扑灭;
(3)扑灭森林火灾的有效方法之一,就是将大火蔓延路线前的一片树木砍掉。
【过度】:灭火器就是很好的灭火工具,你会使用吗?
【投影】:常见灭火器及使用方法
【使用示范】:使用灭火器灭火(非火警勿用,擅自挪动消防器材是违法行为)。
【提出问题】:假如你被困在火区中,你该怎样逃生呢?
【投影】:播放动画“火场逃生”。
【教师总结】:通过本节课的学习,你有哪些收获呢?俗话说得好“救火不如防火”请同学们在课外利用时间学习更多的防火知识,当遇到发生火灾时,请及时拨打免费火警电话:119。
学以致用,强化训练
【附录1】:板书设计:
燃烧的条件(三者缺一不可)
可燃物
有氧气
温度达到着火点
二.燃烧的定义:可燃物与氧气发生的一种发光、放热的剧烈的氧化反应叫做燃烧。
三.灭火的原理:
①隔绝氧气
②降温到着火点以下
③隔离(清除)可燃物
课件16张PPT。第七单元 燃料及其利用课题1
燃烧和灭火
课题1 《燃烧和灭火》
可园中学郑有志深圳歌舞厅9.20特大火灾事故 ②需要氧气对付油锅着火,哥有绝招①可燃物
②有氧气
③温度达到着火点假设与猜想:物质燃烧的条件是:?一些物质的着火点着火点:也叫物质燃烧的最低温度,
是物质的固有属性,不能被改变。探究燃烧的条件(80℃以上)物质燃烧的条件:三个条件缺一不可!灭火的原理:①隔离(去除)可燃物②隔绝氧气③降温到着火点以下
三根蜡烛的燃烧有何不同?火灾!灭火器,你会使用吗?灭火器的使用步骤:火灾中致人死亡的原因:1.吸入毒气
2.缺氧
3.烧伤
4.吸入高温热气,导致气管炎和肺水肿而窒息死亡
5.踩踏火场逃生,你知多少?谢谢!