《雨的四季》教学设计（1）含教学反思
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文档简介
《雨的四季》教学设计
教材分析：
《雨的四季》是河大版七年级下册语文教材第 ( http: / / www.21cnjy.com )五单元的一篇既歌颂自然，又借物抒情的散文。课文比较短，内容比较浅显，但四季雨的情态在文章里表现得恰到好处，具有很强的画意美和抒情美，是比较理想的反映“神奇的自然”的文章。它优美的语言给人清新、深刻的印象，是学生学习语言的典范。
设计理念
素质教育提倡教学体现学生的主体性，强调“以 ( http: / / www.21cnjy.com )生为本”，一切教学的设计与实施，都应首先考虑学生的实际情况。因此，在设计教学方案之前，必须分析学生的真实水平、心态等。
写景抒情散文单元的鉴赏重点，是在整体把握散 ( http: / / www.21cnjy.com )文思想内容和艺术形式的基础上，品味散文的语言，赏析散文的表现手法。《雨的四季》面向的是七年级的学生，他们还不具备完全独立的阅读分析能力，对生命与生活有一定的认识，不能够自主的去发现美，赏析美，因此，老师要做引导分析，教授赏析散文的方法，培养学生的赏析能力。
教学目标
知识目标：理解并积累字词。
能力目标：感情朗读课文，体会语言之美，并学习作者抓住景物特征描写的方法。
德育目标：理解课文内容，把握文章线索，体会作者情感，领悟作者热爱自然，热爱生活的意趣。
教学重点
分析四季的雨不同的特点，体会作者对雨寄托的情感。赏析本文的语言特色。
教学难点
培养学生抓住景物特征描写的能力，领悟、体会作者对自然和生命情感。
教学方法 朗读法 合作探究分析法
教学媒体 自制教学课件
教学课时 1课时
教学过程
过程 教师活动 学生活动 设计意图
导入 课件出示动态雨景，同时配以轻微的雨声，营造一种美妙的雨境。同学们，雨是我们熟悉的一种 ( http: / / www.21cnjy.com )自然现象，是沟通天地的精灵。当代诗人刘湛秋特别喜爱这美丽的雨，并写下著名的散文《雨的四季》。本节课让我们一起走进刘湛秋的散文，走进雨的世界。板书课题及作者 欣赏美丽的雨景图，感受雨的神韵，随教师一起走进雨的世界。 创造情境，使学生感受雨的美妙，或唤起回忆，或产生联想，更有利于提高学生赏析本文的兴趣，为学习课文做好铺垫。
明确学习 目标 出示课件：学习目标 指定生朗读学习目标 使学生有针对性学习
砸实字词 检查字词预习情况，静谧 高邈 莅临 咄咄逼人 粗犷重点引领学生理解“莅临”运用场合，请学 ( http: / / www.21cnjy.com )生举例说明；分析“粗犷”含义，本文是豪放之意，是雨的特点，有赞美之情，使学生认识到分析词语必须结合语境。 请一名同学把找到的字词写到黑板上与大家交流，其余同学补充。分析理解字词含义。 引导学生从字的音、形、义方面掌握并积累本课字词。
朗读课文，体会语言 之美 课件出示朗读要求：朗读全文，整体感知内容。本文语言优美，请选择喜欢的语句自由朗读。请读准字音、节奏，体会作者感情。 学生自由大声感情朗读课文及喜欢语句，体会语言特点 通过朗读，使学生整体感知诗内容，感受语言之美
理清课文 结构 雨是美丽的，这种美作者是怎样展现给大家的呢？课文那几个自然段进行了重点描述？ 2—5自然段详细描绘了四季雨的不同特点 引导学生分析课文结构，理清重点段落，从整体上感知内容
分析2—5自然段，小组探讨四季雨的特点 1.教师出示课件：美丽的四季雨景并配乐欣赏。2. 课件出示探究要求：各季的雨各具有怎样的特点？可从文中找出相关词语也可自己概括。作者是如何向我们展现出这一幅幅美丽画面的？试分析各段的描写方法 1.生欣赏四季不同的雨景，感受不同的美，体会不同季节雨的不同特点。2.生精读2——5自然段，并以小组为单位合作探究各季雨的特点 通过多媒体向学生展示形象直观生动的 ( http: / / www.21cnjy.com )画面，让学生在看中领略画面美，在听中感受语言美和音乐美，在轻松的氛围下感受雨的气息，更有利于理解不同季节雨的不同特点，为下一步自己分析作铺垫。培养生自主探究，团结合作的精神，培养积极参与、竞争的意识
交流探究结果，领悟雨的特点 师用课件出示各季节雨的画面及相关问题，引导学生交流各个季节雨的特点。点拨：景物、修辞、感官角度等深入分析举例：⑴引导学生通过句子的比较分析领悟， ( http: / / www.21cnjy.com )例如改句“每一棵树都特别鲜活，树枝也变软了，新生的叶子也绿绿的”和课文原句比较分析表达效果的不同。学生很快能体会到作者把枝条写成了手臂，“柔软”一词更展现了柳树抽条的状态，感受到作者巧妙的用笔。⑵体会夏季雨的特点和作者情感还可以设计这样的 ( http: / / www.21cnjy.com )问题“有人曾说本段可光头浇，洗雨澡的情景与本文美的风格很不协调，你有什么看法”？更有力地调动了学生参与讨论的积极性，更加深了对内容的理解。引导学生总写本部分，提示：写了什么，怎样写的？你学到了什么？ 各小组汇报探究结果春雨——美丽、温柔、娇媚夏雨——热烈、粗犷秋雨——沉静、端庄、成熟冬雨（雪）——自然、平静、纯洁总结归纳：作者抓住多种景物及特征，调动多种感官，运用比喻、拟人等修辞为我们展现了四幅美丽的画面，字里行间我们感受到作者对雨深深的喜爱之情。 培学生主动探究、积极分析、解难的能力，使学生学会分析散文的方法，提高学生赏析散文的能力，在欣赏交流中，潜移默化地提高了语文素养。
感悟作者 情感 课件出示1、6、7自然段课 ( http: / / www.21cnjy.com )文，引导学生找出与2—5自然段在内容和写法上的不同，引导学生分析作者情感。点拨：结构、线索、情感小结：雨是神奇大自然的一部分，作者喜欢雨正是源于对自然的热爱，而一个热爱自然的人必是一个热爱生命和生活的人，希望同学们也像作者一样以积极的心态感受雨的四季，感受大自然的一切，做一个热爱生命和生活的人 速读课文选段，分析写作内容，自由探究交流开头1段点明雨的总特征并奠定全文的感情基调。结尾6、7段直抒胸臆，在描绘四季雨的基础上抒发强烈的爱恋之情，是对全文内容的总结和升华。全文结构：总—分—总线索：对雨的描绘；作者对雨的喜爱之情。 在理解课文内容，把握文章线索的基础上，体会作者对雨寄托的情感，领悟作者热爱自然，热爱生活的意趣，培养学生正确的人生观
总结全文，畅谈收获 引导学生谈收获，注意引导培养学生默默无闻，甘于奉献的精神 学生谈本节课收获 使学生从课文结构、语言、写法等方面领悟，并将所学运用到阅读写作中，提高语文能力。
作业布置 课件出示：古人描绘雨的诗句很多，但人生境遇不同，听雨的感受也会不同，请同学们利用工具书、网络等资源再次走进雨的世界，聆听不同的人生感受。 拓展连接，使课下的学习探究成为课堂的延续
板书设计：
教学反思：
语文教学中，从课前的教学 ( http: / / www.21cnjy.com )设计到课中的教学过程，我始终努力凸现学生的主体地位，赋予学生以广阔的学习空间，引导学生全身心的沉浸到文章所建构的美妙意境中，欣赏语言艺术，做语言的积累，真情的感悟，精神的审美，努力培养学生的运用能力。整堂课下来，还是发现了一些问题，如时间把握不是很到位，字词占用时间稍长，后文分析有点紧促，品读感悟方面还不是很完美等，我会在以后的教学中加强此方面的训练，使各方面有所提高。
雨的四季
刘湛秋
美丽
喜欢
春雨——温柔、娇媚
夏雨——热烈、粗犷
秋雨——沉静、端庄
冬雨（雪）——自然、平静
爱恋
渴望
总—————————分————————总
教材分析：
《雨的四季》是河大版七年级下册语文教材第 ( http: / / www.21cnjy.com )五单元的一篇既歌颂自然，又借物抒情的散文。课文比较短，内容比较浅显，但四季雨的情态在文章里表现得恰到好处，具有很强的画意美和抒情美，是比较理想的反映“神奇的自然”的文章。它优美的语言给人清新、深刻的印象，是学生学习语言的典范。
设计理念
素质教育提倡教学体现学生的主体性，强调“以 ( http: / / www.21cnjy.com )生为本”，一切教学的设计与实施，都应首先考虑学生的实际情况。因此，在设计教学方案之前，必须分析学生的真实水平、心态等。
写景抒情散文单元的鉴赏重点，是在整体把握散 ( http: / / www.21cnjy.com )文思想内容和艺术形式的基础上，品味散文的语言，赏析散文的表现手法。《雨的四季》面向的是七年级的学生，他们还不具备完全独立的阅读分析能力，对生命与生活有一定的认识，不能够自主的去发现美，赏析美，因此，老师要做引导分析，教授赏析散文的方法，培养学生的赏析能力。
教学目标
知识目标：理解并积累字词。
能力目标：感情朗读课文，体会语言之美，并学习作者抓住景物特征描写的方法。
德育目标：理解课文内容，把握文章线索，体会作者情感，领悟作者热爱自然，热爱生活的意趣。
教学重点
分析四季的雨不同的特点，体会作者对雨寄托的情感。赏析本文的语言特色。
教学难点
培养学生抓住景物特征描写的能力，领悟、体会作者对自然和生命情感。
教学方法 朗读法 合作探究分析法
教学媒体 自制教学课件
教学课时 1课时
教学过程
过程 教师活动 学生活动 设计意图
导入 课件出示动态雨景，同时配以轻微的雨声，营造一种美妙的雨境。同学们，雨是我们熟悉的一种 ( http: / / www.21cnjy.com )自然现象，是沟通天地的精灵。当代诗人刘湛秋特别喜爱这美丽的雨，并写下著名的散文《雨的四季》。本节课让我们一起走进刘湛秋的散文，走进雨的世界。板书课题及作者 欣赏美丽的雨景图，感受雨的神韵，随教师一起走进雨的世界。 创造情境，使学生感受雨的美妙，或唤起回忆，或产生联想，更有利于提高学生赏析本文的兴趣，为学习课文做好铺垫。
明确学习 目标 出示课件：学习目标 指定生朗读学习目标 使学生有针对性学习
砸实字词 检查字词预习情况，静谧 高邈 莅临 咄咄逼人 粗犷重点引领学生理解“莅临”运用场合，请学 ( http: / / www.21cnjy.com )生举例说明；分析“粗犷”含义，本文是豪放之意，是雨的特点，有赞美之情，使学生认识到分析词语必须结合语境。 请一名同学把找到的字词写到黑板上与大家交流，其余同学补充。分析理解字词含义。 引导学生从字的音、形、义方面掌握并积累本课字词。
朗读课文，体会语言 之美 课件出示朗读要求：朗读全文，整体感知内容。本文语言优美，请选择喜欢的语句自由朗读。请读准字音、节奏，体会作者感情。 学生自由大声感情朗读课文及喜欢语句，体会语言特点 通过朗读，使学生整体感知诗内容，感受语言之美
理清课文 结构 雨是美丽的，这种美作者是怎样展现给大家的呢？课文那几个自然段进行了重点描述？ 2—5自然段详细描绘了四季雨的不同特点 引导学生分析课文结构，理清重点段落，从整体上感知内容
分析2—5自然段，小组探讨四季雨的特点 1.教师出示课件：美丽的四季雨景并配乐欣赏。2. 课件出示探究要求：各季的雨各具有怎样的特点？可从文中找出相关词语也可自己概括。作者是如何向我们展现出这一幅幅美丽画面的？试分析各段的描写方法 1.生欣赏四季不同的雨景，感受不同的美，体会不同季节雨的不同特点。2.生精读2——5自然段，并以小组为单位合作探究各季雨的特点 通过多媒体向学生展示形象直观生动的 ( http: / / www.21cnjy.com )画面，让学生在看中领略画面美，在听中感受语言美和音乐美，在轻松的氛围下感受雨的气息，更有利于理解不同季节雨的不同特点，为下一步自己分析作铺垫。培养生自主探究，团结合作的精神，培养积极参与、竞争的意识
交流探究结果，领悟雨的特点 师用课件出示各季节雨的画面及相关问题，引导学生交流各个季节雨的特点。点拨：景物、修辞、感官角度等深入分析举例：⑴引导学生通过句子的比较分析领悟， ( http: / / www.21cnjy.com )例如改句“每一棵树都特别鲜活，树枝也变软了，新生的叶子也绿绿的”和课文原句比较分析表达效果的不同。学生很快能体会到作者把枝条写成了手臂，“柔软”一词更展现了柳树抽条的状态，感受到作者巧妙的用笔。⑵体会夏季雨的特点和作者情感还可以设计这样的 ( http: / / www.21cnjy.com )问题“有人曾说本段可光头浇，洗雨澡的情景与本文美的风格很不协调，你有什么看法”？更有力地调动了学生参与讨论的积极性，更加深了对内容的理解。引导学生总写本部分，提示：写了什么，怎样写的？你学到了什么？ 各小组汇报探究结果春雨——美丽、温柔、娇媚夏雨——热烈、粗犷秋雨——沉静、端庄、成熟冬雨（雪）——自然、平静、纯洁总结归纳：作者抓住多种景物及特征，调动多种感官，运用比喻、拟人等修辞为我们展现了四幅美丽的画面，字里行间我们感受到作者对雨深深的喜爱之情。 培学生主动探究、积极分析、解难的能力，使学生学会分析散文的方法，提高学生赏析散文的能力，在欣赏交流中，潜移默化地提高了语文素养。
感悟作者 情感 课件出示1、6、7自然段课 ( http: / / www.21cnjy.com )文，引导学生找出与2—5自然段在内容和写法上的不同，引导学生分析作者情感。点拨：结构、线索、情感小结：雨是神奇大自然的一部分，作者喜欢雨正是源于对自然的热爱，而一个热爱自然的人必是一个热爱生命和生活的人，希望同学们也像作者一样以积极的心态感受雨的四季，感受大自然的一切，做一个热爱生命和生活的人 速读课文选段，分析写作内容，自由探究交流开头1段点明雨的总特征并奠定全文的感情基调。结尾6、7段直抒胸臆，在描绘四季雨的基础上抒发强烈的爱恋之情，是对全文内容的总结和升华。全文结构：总—分—总线索：对雨的描绘；作者对雨的喜爱之情。 在理解课文内容，把握文章线索的基础上，体会作者对雨寄托的情感，领悟作者热爱自然，热爱生活的意趣，培养学生正确的人生观
总结全文，畅谈收获 引导学生谈收获，注意引导培养学生默默无闻，甘于奉献的精神 学生谈本节课收获 使学生从课文结构、语言、写法等方面领悟，并将所学运用到阅读写作中，提高语文能力。
作业布置 课件出示：古人描绘雨的诗句很多，但人生境遇不同，听雨的感受也会不同，请同学们利用工具书、网络等资源再次走进雨的世界，聆听不同的人生感受。 拓展连接，使课下的学习探究成为课堂的延续
板书设计：
教学反思：
语文教学中，从课前的教学 ( http: / / www.21cnjy.com )设计到课中的教学过程，我始终努力凸现学生的主体地位，赋予学生以广阔的学习空间，引导学生全身心的沉浸到文章所建构的美妙意境中，欣赏语言艺术，做语言的积累，真情的感悟，精神的审美，努力培养学生的运用能力。整堂课下来，还是发现了一些问题，如时间把握不是很到位，字词占用时间稍长，后文分析有点紧促，品读感悟方面还不是很完美等，我会在以后的教学中加强此方面的训练，使各方面有所提高。
雨的四季
刘湛秋
美丽
喜欢
春雨——温柔、娇媚
夏雨——热烈、粗犷
秋雨——沉静、端庄
冬雨（雪）——自然、平静
爱恋
渴望
总—————————分————————总