《雨的四季》教学设计（5）
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文档简介
《雨的四季》教案
教学目标
知识与技能：1.理解并积累字词。
2.感悟四季雨的不同特点，学习作者多角度描写景物的方法。
过程与方法：1.通过各种方式朗读课文，体会语言之美。
2.通过合作探究学习作者多角度描写景物的方法。
情感态度与价值观：体会作者情感，激发同学们热爱自然，热爱生活的思想感情。
教学重点
1.分析四季的雨不同的特点，体会作者对雨寄托的情感。
2.赏析本文的语言
教学难点
作者多角度描写景物的方法，领悟作者对自然和生命的情感。
教学方法
自读法：将教师点拨与学生自读相结合，体会作者的思想感情。
诵读法：配乐朗诵，将教师范读与学生诵读结合起来，注意朗诵的语气、节奏，用诵读加深理解。
合作探究法：调动学生积极性，引导他们自己展开联想与想象，并提出问题，探究问题。
教学媒体 教学课件
教学课时 1课时
教学过程
妙“雨”连珠（诗词导入，引出文题）
请说出一两句你记忆中跟“雨”有关的诗句
预习检测（给下列加横线的字注音）
静谧（ ） 绿茵茵（ ）
高邈（ ） 彩棱镜（ ）
莅临（ ） 铃铛 （ ）
池畦（ ） 咄咄逼人（ ）
三、雨中放歌（配乐朗读课文，体会语言之美）
朗诵要求：请读准字音、节奏，体会作者感情。
雨的诉说（合作探究，深入理解）
1.请简要概括文中描写的雨在四季各有怎样的美（原文词语也可）。
春雨： 夏雨：
秋雨： 冬雨：
2. 按要求完成表格，再按照所给句式说一句话。
春雨
景物
修辞
感官（听觉、视觉等）
作用（特点）
情感
句式: “ ”这 ( http: / / www.21cnjy.com )句话运用了 (修辞或感官）的方法描绘了 （景物）的 （特点等）。
预设：1、每一棵树仿佛都睁开了特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就起伏着一层绿茵茵的波浪。
这句话将树拟人化，赋予了 ( http: / / www.21cnjy.com )树人的神态和动作。把萌发的叶子比作绿茵茵的波浪。比喻和拟人修辞方法的运用，生动形象地描绘了一副生机勃勃的景象。
2、水珠子从花苞里滴下来比少女的眼泪还娇媚。
这句话将春雨的水珠与少女的眼泪相比，渲染出春雨的无比娇媚。
妙笔绘风（当堂检测，学以致用）
运用本课所学到的写景方法（修辞或感官），以“风的 季”为题，完成50字左右的习作片段。
六、人雨情未了（畅谈收获，推荐阅读）
虞美人·听雨
宋 蒋捷
少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。壮年听雨客舟中，江阔云低断雁叫西风。
而今听雨僧庐下，鬓已星星也。悲欢离合总无情，一任阶前点滴到天明。
七、板书设计
雨的四季
刘湛秋
( http: / / www.21cnjy.com )
教学预设：
《雨的四季》是一篇借物抒情的散文，内容比较 ( http: / / www.21cnjy.com )浅显，但四季雨的情态在文章里表现得恰到好处，具有很强的画意美和抒情美。这篇文章的鉴赏重点，是品味散文的语言，赏析散文的表现手法。《雨的四季》面向的是七年级的学生，他们对生命与生活有一定的认识，不能够自主的去发现美，赏析美，因此，老师要做引导分析，教授赏析散文的方法，培养学生的赏析能力。
教学反思：
教学目标
知识与技能：1.理解并积累字词。
2.感悟四季雨的不同特点，学习作者多角度描写景物的方法。
过程与方法：1.通过各种方式朗读课文，体会语言之美。
2.通过合作探究学习作者多角度描写景物的方法。
情感态度与价值观：体会作者情感，激发同学们热爱自然，热爱生活的思想感情。
教学重点
1.分析四季的雨不同的特点，体会作者对雨寄托的情感。
2.赏析本文的语言
教学难点
作者多角度描写景物的方法，领悟作者对自然和生命的情感。
教学方法
自读法：将教师点拨与学生自读相结合，体会作者的思想感情。
诵读法：配乐朗诵，将教师范读与学生诵读结合起来，注意朗诵的语气、节奏，用诵读加深理解。
合作探究法：调动学生积极性，引导他们自己展开联想与想象，并提出问题，探究问题。
教学媒体 教学课件
教学课时 1课时
教学过程
妙“雨”连珠（诗词导入，引出文题）
请说出一两句你记忆中跟“雨”有关的诗句
预习检测（给下列加横线的字注音）
静谧（ ） 绿茵茵（ ）
高邈（ ） 彩棱镜（ ）
莅临（ ） 铃铛 （ ）
池畦（ ） 咄咄逼人（ ）
三、雨中放歌（配乐朗读课文，体会语言之美）
朗诵要求：请读准字音、节奏，体会作者感情。
雨的诉说（合作探究，深入理解）
1.请简要概括文中描写的雨在四季各有怎样的美（原文词语也可）。
春雨： 夏雨：
秋雨： 冬雨：
2. 按要求完成表格，再按照所给句式说一句话。
春雨
景物
修辞
感官（听觉、视觉等）
作用（特点）
情感
句式: “ ”这 ( http: / / www.21cnjy.com )句话运用了 (修辞或感官）的方法描绘了 （景物）的 （特点等）。
预设：1、每一棵树仿佛都睁开了特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就起伏着一层绿茵茵的波浪。
这句话将树拟人化，赋予了 ( http: / / www.21cnjy.com )树人的神态和动作。把萌发的叶子比作绿茵茵的波浪。比喻和拟人修辞方法的运用，生动形象地描绘了一副生机勃勃的景象。
2、水珠子从花苞里滴下来比少女的眼泪还娇媚。
这句话将春雨的水珠与少女的眼泪相比，渲染出春雨的无比娇媚。
妙笔绘风（当堂检测，学以致用）
运用本课所学到的写景方法（修辞或感官），以“风的 季”为题，完成50字左右的习作片段。
六、人雨情未了（畅谈收获，推荐阅读）
虞美人·听雨
宋 蒋捷
少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。壮年听雨客舟中，江阔云低断雁叫西风。
而今听雨僧庐下，鬓已星星也。悲欢离合总无情，一任阶前点滴到天明。
七、板书设计
雨的四季
刘湛秋
( http: / / www.21cnjy.com )
教学预设：
《雨的四季》是一篇借物抒情的散文，内容比较 ( http: / / www.21cnjy.com )浅显，但四季雨的情态在文章里表现得恰到好处，具有很强的画意美和抒情美。这篇文章的鉴赏重点，是品味散文的语言，赏析散文的表现手法。《雨的四季》面向的是七年级的学生，他们对生命与生活有一定的认识，不能够自主的去发现美，赏析美，因此，老师要做引导分析，教授赏析散文的方法，培养学生的赏析能力。
教学反思：