第5课 感受音乐 教学设计（表格式）
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教学设计
课程基本信息
学科 小学美术 年级 三年级 学期 春季
课题 感受音乐
教科书 书 名：义务教育教科书 美术 出版社：人民教育出版社
教学目标
1.用心感受音乐带来的美感和震撼，根据音乐节奏的变化，展开丰富的联想和想象。 2.在感受音乐的基础上，充分展开想象，综合运用点、线、面、色彩等美术表现形式表现对音乐的感受，表达美术作品，培养学生创造视觉符号的表达能力。 3.感受美术与音乐的密切联系，感受艺术作品的丰富多彩，培养学生欣赏美、理解美的能力。
教学内容
教学重点： 准确表达不同风格音乐带来的不同感受，大胆尝试用美术造型元素表现音乐。
教学难点： 综合运用点、线、面和色彩等美术表现形式抽象的表现音乐感受。
教学过程
（一）导入——初步感受音乐的美妙 1.请学生先来欣赏两段音乐，一首轻柔的音乐，一首激昂的音乐。 师：同学们边听边想象，听到这段音乐时，你脑海中会浮现出怎样的画面，两段音乐又带给你什么不同的感受？ 感受发现：第一首音乐十分安静、轻柔，仿佛来到了无边无际的大海；第二首音乐振奋人心，让人联想到了解放军抢险救灾的画面。 2.不同的音乐会带给我们不同的感受，今天，同学们就和我一起在美术课中感受音乐，出示课题《感受音乐》。 （二）发展——深入感受、表现音乐 1.在美术课中，我们会运用画笔来把感受到的音乐旋律画出来，我给大家请来了我的三位“小帮手”——点、线、面。 （1）师：他们三个非常的调皮，总是会根据音乐不同的节奏，而产生不同的变化。接下来请大家欣赏一段短片，看看这三位调皮的“小帮手”——点、线、面，是如何在艺术大师蒙德里安手中产生变化的。 （2）引导学生观察并思考：点、线、面随着音乐节奏的强弱，产生了什么不同的造型变化。 （3）观察发现：点一个个跳跃了起来，像是在行驶的小汽车，又像是音符；黄色的水平线、垂直线，既是街道，又是五线谱；大大小小的方块又很像建筑物；红黄蓝的三原色既象征着闪烁的霓虹灯，又象征着音乐中低、中、高音，点线面随着音乐的节奏变化多端。 2.师：其中最顽皮的要属线了。请同学们认真听音乐，为每段不同的音乐，选择合适的线条。 轻柔的音乐——平滑的波浪线；激昂的音乐——尖锐的折线；悲伤的音乐——弯弯的弧线。 3.师：已经认识了我的三位“好帮手”——点、线、面，要想把感受到的音乐画出来，还差最后一位“选手”。可是它非常得害羞，总是听到自己喜欢的音乐，才会出现。 （1）展示不同颜色的图片和音乐，引导学生为每首音乐，选择你认为最适合搭配的颜色。 （2）引导学生观察并思考：喜庆的音乐——红色、橙色；欢快的音乐——黄色、绿色、粉色；悲伤的音乐——蓝色、灰色、黑色。 （3）师：同学们猜出来我的最后一位“好帮手”是谁吗？——色彩。 （4）通过观察和感受，使学生体会到色彩的情感，冷色调使人感到安静、严肃、忧伤；暖色调使人感到快乐、活泼、喜庆。 4.教师总结： 认识了我的四位“好帮手”——点、线、面和色彩，他们都是常见的美术语言。通过不同的音乐会联想到不同的画面，而不同情感的音乐也可以通过我们的手画出来。 （三）实践——音乐在画中跳跃 1.教师示范：请同学们和我一起，边听边看边享受吧。 听这首音乐时，让我联想到了开着 ，吹着微 ，行驶在田野间的小路上，我给这幅画取名 驶向田野的列车。我用 、绿、蓝等不同的色块分割出了田地，并用不同形状的点来装饰，又用线把路画了出来， 最后，我的小汽 便可以在路上行驶了。 2.学生讨论： 同学们已经迫不及待地想要分享自己喜爱的音乐了，画之前，请同学们先思考以下问题：你喜欢哪首音乐？这首音乐带给你什么感受？你要怎么把它画出来？ 3.学生创作： 作业要求：请同学们运用点、线、面和不同的色彩，画出自己听到音乐时的感受，或者画一画听到音乐时浮现在你脑海中的画面。 师：同学们可以一边欣赏音乐一边画画。 （四）展示——绘画是流动的音乐 师：欣赏两位同学的作品，并听一听他们的创作思路吧。 （五）拓展 希望同学们在课下利用空闲时间，把我们平时在生活中听到的音乐或声音，用各种方式或其他美术材料表现出来。（例如肢体动作、剪贴画、泥塑等）
课程基本信息
学科 小学美术 年级 三年级 学期 春季
课题 感受音乐
教科书 书 名：义务教育教科书 美术 出版社：人民教育出版社
教学目标
1.用心感受音乐带来的美感和震撼，根据音乐节奏的变化，展开丰富的联想和想象。 2.在感受音乐的基础上，充分展开想象，综合运用点、线、面、色彩等美术表现形式表现对音乐的感受，表达美术作品，培养学生创造视觉符号的表达能力。 3.感受美术与音乐的密切联系，感受艺术作品的丰富多彩，培养学生欣赏美、理解美的能力。
教学内容
教学重点： 准确表达不同风格音乐带来的不同感受，大胆尝试用美术造型元素表现音乐。
教学难点： 综合运用点、线、面和色彩等美术表现形式抽象的表现音乐感受。
教学过程
（一）导入——初步感受音乐的美妙 1.请学生先来欣赏两段音乐，一首轻柔的音乐，一首激昂的音乐。 师：同学们边听边想象，听到这段音乐时，你脑海中会浮现出怎样的画面，两段音乐又带给你什么不同的感受？ 感受发现：第一首音乐十分安静、轻柔，仿佛来到了无边无际的大海；第二首音乐振奋人心，让人联想到了解放军抢险救灾的画面。 2.不同的音乐会带给我们不同的感受，今天，同学们就和我一起在美术课中感受音乐，出示课题《感受音乐》。 （二）发展——深入感受、表现音乐 1.在美术课中，我们会运用画笔来把感受到的音乐旋律画出来，我给大家请来了我的三位“小帮手”——点、线、面。 （1）师：他们三个非常的调皮，总是会根据音乐不同的节奏，而产生不同的变化。接下来请大家欣赏一段短片，看看这三位调皮的“小帮手”——点、线、面，是如何在艺术大师蒙德里安手中产生变化的。 （2）引导学生观察并思考：点、线、面随着音乐节奏的强弱，产生了什么不同的造型变化。 （3）观察发现：点一个个跳跃了起来，像是在行驶的小汽车，又像是音符；黄色的水平线、垂直线，既是街道，又是五线谱；大大小小的方块又很像建筑物；红黄蓝的三原色既象征着闪烁的霓虹灯，又象征着音乐中低、中、高音，点线面随着音乐的节奏变化多端。 2.师：其中最顽皮的要属线了。请同学们认真听音乐，为每段不同的音乐，选择合适的线条。 轻柔的音乐——平滑的波浪线；激昂的音乐——尖锐的折线；悲伤的音乐——弯弯的弧线。 3.师：已经认识了我的三位“好帮手”——点、线、面，要想把感受到的音乐画出来，还差最后一位“选手”。可是它非常得害羞，总是听到自己喜欢的音乐，才会出现。 （1）展示不同颜色的图片和音乐，引导学生为每首音乐，选择你认为最适合搭配的颜色。 （2）引导学生观察并思考：喜庆的音乐——红色、橙色；欢快的音乐——黄色、绿色、粉色；悲伤的音乐——蓝色、灰色、黑色。 （3）师：同学们猜出来我的最后一位“好帮手”是谁吗？——色彩。 （4）通过观察和感受，使学生体会到色彩的情感，冷色调使人感到安静、严肃、忧伤；暖色调使人感到快乐、活泼、喜庆。 4.教师总结： 认识了我的四位“好帮手”——点、线、面和色彩，他们都是常见的美术语言。通过不同的音乐会联想到不同的画面，而不同情感的音乐也可以通过我们的手画出来。 （三）实践——音乐在画中跳跃 1.教师示范：请同学们和我一起，边听边看边享受吧。 听这首音乐时，让我联想到了开着 ，吹着微 ，行驶在田野间的小路上，我给这幅画取名 驶向田野的列车。我用 、绿、蓝等不同的色块分割出了田地，并用不同形状的点来装饰，又用线把路画了出来， 最后，我的小汽 便可以在路上行驶了。 2.学生讨论： 同学们已经迫不及待地想要分享自己喜爱的音乐了，画之前，请同学们先思考以下问题：你喜欢哪首音乐？这首音乐带给你什么感受？你要怎么把它画出来？ 3.学生创作： 作业要求：请同学们运用点、线、面和不同的色彩，画出自己听到音乐时的感受，或者画一画听到音乐时浮现在你脑海中的画面。 师：同学们可以一边欣赏音乐一边画画。 （四）展示——绘画是流动的音乐 师：欣赏两位同学的作品，并听一听他们的创作思路吧。 （五）拓展 希望同学们在课下利用空闲时间，把我们平时在生活中听到的音乐或声音，用各种方式或其他美术材料表现出来。（例如肢体动作、剪贴画、泥塑等）