五年级上语文教案-信任 (2)西师大版

本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com
信任
教学目标
1、学习本课生字新词，理解“沁人心脾”、“馋涎欲滴”等词语的意思。
2、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
3、使学生了解人与人之间地相互信任是美好的品质，也使学生从文中感受被人信任的喜悦。
教学重点及难点
1、理解课文，体会“人与人之间的信任和被信任的喜悦”。
2、理解含义深刻的语句，感受“人与人之间的信任和被信任的喜悦”。
3、创设情景，走入文本，集体交流。
教具准备
1、生字词卡片。
2、四字词语卡片。[来源:21世纪教育网]
课时安排 两课时
教学方法 情感朗读法 讨论法 自主探究法
第一课时
课时目标
1、学习并掌握本课的生字新词，积累文中的四字词语。[来源:21世纪教育网]
2、整体感知课文内容，了解故事的来龙去脉。
3、抓住中心句，引导学生自主探究。
4、初步有感情地朗读课文。
教学重点及难点
１、理解课文，体会“人与人之间的信任和被信任的喜悦”。
２、创设情景，走入文本，集体交流。
教学过程
一、告示质疑，导入新课
同学们，春暖花开，人们都愿意到郊外去走一走，看一看。有一对夫妇在郊外路边发现了这样一则告示（师出示），看了这则告示，你有什么疑惑吗？（学生质疑。可能会提到：真的有桃子吗？桃子真的可以自己采吗？桃园真的距离路边三里路吗？）既然大家有这么多疑问，想不想去看个究竟？现在就让我们走进课文《信任》，一起来读读吧！21教育网
二、初读课文，检查预习，整体感知
1、学生自读课文。
2、出示生字词卡片，检查学生生字词认读情况。21世纪教育网
3、指名分自然段读课文。
要求：读准字音、读通句子。其他同学认真听，一边听一边想：课文中都写到了谁？谁留给你的印象最深？（结合学生的回答板书：桃园主人、客人）21cnjy.com
4、教师：那里的桃子真的能自己采吗？真的是五千米吗？真的有桃园吗？
5、教师：相信读过课文，解答了这些疑惑，你们一定和老师一样把一个词深深地印在了脑海里。那个词是什么呢？（指名反馈：信任）www.21-cn-jy.com
6、齐读“信任”一词。
7、教师：围绕“信任”，作者想告诉人们什么呢？你们找到了文章的中心句了吗？（指名反馈，教师出示句子）2·1·c·n·j·y
“在那儿，我们得到的是人与人之间的信任和被信任的喜悦。”
8、教师：文中的 “人与人”指的是谁？“信任与被信任”又具体指的是什么呢？请同学们再次默读课文，想一想。【来源：21·世纪·教育·网】
9、指名反馈。
10、教师小结：是啊，一个陌生人能够得到另一个陌生人的信任，那是多么令人喜悦的事情。
（三）自主阅读，深入探究
1、教师导读：“在那儿，我们得到的是人与人之间的信任和被信任的喜悦。”请同学们再读课文，思考：
（1）文中哪些语句写出了人与人之间的信任和被信任的喜悦之情？
（2）文中哪些部分让你感受到了人与人之间的信任？
2、学生按要求自读。
（四）课堂小结
教师小结：刚才同学们围绕中心自读课文，相 ( http: / / www.21cnjy.com )信对“在那儿，我们得到的是人与人之间的信任和被信任的喜悦。”这句话有了更深的领悟。我们下节课再来交流自己的感悟。
（五）布置作业
1、抄写本课的生字新词。
2、初步有感情地朗读课文。
第二课时
课时目标
1、集体交流自读课文的感悟，深入理解课文以及含义深刻的语句。
2、总结全文，拓展延伸。
3、有感情地朗读课文。
教学过程
（一）复习，导入新授
1、师出示四字词语，学生读一读。
2、出示重点句子，学生读一读：
“在那儿，我们得到的是人与人之间的信任和被信任的喜悦。”
3、教师导:通过上节课的自读，同学们一定对这句话有了更深的感悟。今天，我们就一起来交流自读的收获。
（二）集体交流，深入感悟
1、指名反馈：文中哪些语句写出了人与人之间的信任与被信任的喜悦之情？
2、学生自由反馈，教师引导学生从下列语句中感悟。
（1）“钻进果林……使人馋涎欲滴。”
①理解“根深叶茂、丰实、沁人心脾、馋涎欲滴”的意思。
②读句子，说说你体会到了什么。
③指导学生有感情地朗读这一句子。
（2）“不一会儿……跟着小狗们往回走。”
①读句子，说说表达了“我”怎样的情感。
②你从“沉甸甸”中体会到了什么？
③有感情地朗读这个句子。
（3）“把桃子小心翼翼地装进汽车……躺着一只大花猫。”
①“小心翼翼”是什么意思？你从中体会到了什么？
②有感情地朗读这个句子。21世纪教育网
（4）“我不禁回头……一个朴实而又纯洁的地方。”
①为什么说这是一个朴实而又纯洁的地方？
②“回头”、“久久地注视”表现了“我”怎样的情感？
③指导学生有感情地朗读这个句子。
3、文中哪些部分让你感受到了人与人之间的信任？
4、学生反馈，教师引导。
5、教师小结：这就是信任与被信任，这就是人与人之间的信任所带来的喜悦。
（三）总结全文，体会侧面描写的作用[来源:21世纪教育网]
1、教师导：这位桃园主人除了对一切陌生人充满信任，他还是一个怎样的人？你是怎么体会到的？
2、指名反馈，集体交流。
3、文中并没有直接对桃园主人进行描写，你们是怎样对他有了这样深入的了解的？（指名说一说）
4、教师小结：这种借助其他事物来刻画人物的方法叫侧面描写，起烘托的作用。这正是本文的独特之处。
（四）点明中心，升华感情
1、这次桃园之行，给“我”和丈夫深深的触动，所以当汽车慢慢朝来路驶去时，我不禁回头，久久地注视着那片果林，那间小屋，那张桌子和那道木栅栏。我为什么不禁回头，又为什么久久地注视呢？（根据学生回答，教师板贴“人与人之间地信任和被信任地喜悦”）
2、教师引读。
我不禁回头，久久地注视着那片果林，那间小屋，是因为，在那儿，我们得到了人与人之间地信任和被信任地喜悦。21世纪教育网版权所有
我久久地注视着那张桌子和那道木栅栏，还是因为，在那儿，我们得到了人与人之间地信任和被信任地喜悦。
我久久地注视着那个朴实而又真诚地地方，更是因为，在那儿，我们得到了人与人之间地信任和被信任地喜悦。
3、此时我们回过头来再来看这则告示，你又有什么新的收获吗？
4、课堂小结：它不仅仅把人们引领到果园，更重要的是把人们引向了互相尊重的崇高境界，使人们得到了人与人之间地信任和被信任地喜悦。21·cn·jy·com
（五）板书设计
23.信任
桃园主人　　　　　　客人
告示引路
纸条留言
自采自付
猫狗待客
人与人之间信任和被信任的喜悦
(六)作业布置
1、有感情地朗读课文。
2、和同学们交流你在生活中信任别人与被别人信任的故事。
（七）教学反思
21世纪教育网 -- 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。 版权所有@21世纪教育网