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一、看 海
教学目标
1、学会本课6 个生字,理解生字组成的相关词语。
2、能有感情的朗读课文,感受不同角度、不同时间观看海潮所具有的不 同特点。
3、学习从不同角度观察、描写景物的方法,体会动词的表达效果。21世纪教育网
教学重难点 感受在沙滩看海时海潮的壮美。
教学准备 课件。海潮的录像资料。(布置学生课外收集有关海潮的图片和文字资料。)
教学时数 2 课时。
教学过程
第一课时
一、导入新课
大海有时平静,有时波浪翻滚,不同 ( http: / / www.21cnjy.com )时间、不同地点的大海,会给我们留下不同的印象,也会让我们产生不同的联想。今天我们一起来学习《看海》这篇课文。看看作者徐蔚南给我们展示的大海具有怎样的特点。21教育网
二、出示学习目标
1、学会本课6 个生字,理解生字组成的相关词语。
2、能有感情的朗读课文,感受不同角度、不同时间观看海潮所具有的不 同特点。
3、学习从不同角度观察、描写景物的方法,体会动词的表达效果。
(指导学生朗读并记住) 21世纪教育网
三、出示自学指导(一)
1 、自由轻声读课文,给不会读的字和不理解的词注上记号。
2 、交流自渎情况,认识生字新词。
3、再读课文,想一想,作者是从哪些不同角度看海的?
( 5分钟后,看哪组回答的最棒)
(引导学生读出)
自学质疑
(学生自由轻声读课文,划出不会读的字和不理解的词)
合作释疑
(通过相互交流解决生字读音)
展示评价
(分组汇报不认识的字和不理解的词,通过相互交流解决生字读音,教师参与其中,相机指导。)
巩固深化
(注意指导:隙(xì)间、澎湃(pài)、潮汐(xī)的读音。)
{作者是从哪些不同角度看海的 ( http: / / www.21cnjy.com )?学生汇报,教师引导学生明确,课文先写了“从山上望”,再写了“到沙滩上看”,还写了“看潮水涌在石块间”。}21世纪教育网版权所有
四、出示自学指导(二)
1、再读课文,想一想,看看第一段和第五段,在文中起什么作用?
2、简述课文脉络。
(5分钟后,看哪组回答的最好。)
(引导学生读出)
自学质疑
(同学们再浏览全文。)
合作释疑
(同组之间相互交流)
展示评价
(各组派代表回答)
巩固深化
课文主要写了从三个不同角度看到 ( http: / / www.21cnjy.com )的大海,构成了全文的第二、三、四段,也是课文的主体部分。请同学们再浏览全文,看看第一段和第五段,在文中起什么作用?引导学生认识第一段的总起作用,开门见山地表达看海的愉快。第五、六段在二、三、四段具体写看海场面的基础上,介绍作者自己的感受:大海却还和平常一样,看似永无变化,却带给人们太多的遐想。
引导学生简述:课 ( http: / / www.21cnjy.com )文第一段总领全文,开门见山的表达看海的愉快。接着写从不同的角度看海所见到的不同景象,最后写自己看海的感受。 21cnjy.com
初读课文,理清课文脉络
学生汇报不认识的字和不理解的词 ( http: / / www.21cnjy.com ),通过相互交流解决生字读音,教师参与其中,相机指导。注意指导:隙(xì)间、澎湃(pài)、潮汐(xī)的读音。 www.21-cn-jy.com
五、布置作业
1、书写字词。
2、朗读课文。
第二课时
检查作业
指名朗读课文
三、出示自学指导(一)
1、品读课文第二段。这段课文写的是在什么位置看海?
2、品读第三段。看看这段课文写出了潮水的哪几种不同状态?
( 5分钟后,看哪组回答的最棒)
(引导学生读出)
自学质疑
(同学们再浏览全文。)
合作释疑21世纪教育网
(同组之间相互交流)
展示评价
(各组派代表回答)
巩固深化
1、品读课文第二段。
(1)这段课文写的是在什么位置看海?(从山上望下去……)
(2)出示句子,齐读:你可 ( http: / / www.21cnjy.com )以看见那潮水像是一片叠一片的。一片水拥到沙滩上了,接着就是第二片水盖在第一片上。谁能说说“叠”是什么意思?从“叠”“拥”“盖”这三个动词中你能感受到什么?(引导学生感受从山上望下去,海潮的轻柔、文静,这是一种柔和的美。)
(3)学生读上面这两个句子,边读边想象潮水轻柔的动作,读出自己的想象和感受,读出一种柔和的动态美。
2、品读第三段。
(1)引导学生理解这段课文描写了初上潮时的情景和高潮时的情景。
(2)读初上潮时的情景,注意读出“卷”的轻柔。
(3)理解“等到高潮时”的片段。抓住“拥”“跃”“跌”“跳”“飞”“怒号”“前赴后继”等表示动作的词,想象高潮时,海水征服沙滩的气势。抓住“升起一阵阵的白烟……”“那潮水面上仿佛铺满了一颗颗的水晶,跟着潮头滚过来……”“有时还有一两点特别明亮的水花,像是长明灯,照耀在海面上……”等句子,用录像播放海潮翻滚的场面。让学生体会海潮奔腾的气势和美妙壮观的色彩,激发学生激越、喜爱的感情。 2·1·c·n·j·y
(4)美读第三段,注意引导学生边读边想象画面,朗读的感情由轻柔,逐步激越,力争达到入情入境的朗读效果。【来源:21·世纪·教育·网】
四、出示自学指导(二)
1、自由读课文第四段。理解“石隙”“激荡”“前窜后缩”等词语。
2、回顾小结以上三段的内容。课文这三段分别写了从哪三个不同角度看到的海?看到的景象具有 什么不同特点?21·世纪*教育网
3、深入研读课文,感受潮水不同特点的美
(5分钟后,看哪组回答的最好。)
(引导学生读出)
(一)自学质疑
(学生自由读文)
(二)合作释疑
(同组之间相互交流。)
(三)展示评价
(各组派代表回答。)
(四)巩固深化
1、引导学生读出涌在石块间的潮水所具有的欢腾、调皮的情趣,体会其“有味”。
2、不同时间、不同角度看海,会产生不同感受。那么,读了以上内容,你有什么感受。自由说说。 21·cn·jy·com
3、学生在班上交流自己收集的关于海潮的图片或资料,说说自己的感受。
五、回归全文,体会作者感情
1、读课文第一段。体会总起句再文章结构上的作用。
2、学习课文最后两段,体会作者对大海的赞美。
六、完成以下作业 [来源:21世纪教育网]
(1)巩固识字,指导书写。
(2)抄写自己喜欢的好词佳句。
(3)完成课后作业指导。
附:板书设计
看海 从山上望 轻柔
在沙滩上看 汹涌
看潮水 在石块间 有趣 21世纪教育网
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