五年级上语文教案-蝈蝈_西师大版
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文档简介
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蝈蝈
教材简析21世纪教育网
这是一篇优美的散文，它告诉我们应善待动物，具有真挚的人文情怀。文章贴近学生的生活，对学生的精神领域影响深远。在教学中，应将语文学习与生活实际结合起来，培养学生健康的情感。“它不肯叫，准是怕生。”“把它关在笼子里，它生气呢！” “不！它是在哭呢！关在笼子里多难受，它在哭呢！”这是两个不满8岁的孩子的对话，是孩子对爷爷的无心劝告，也是人与大自然的一段真情告白，童言无忌啊！白发老人是多么喜欢这只蝈蝈：1. 他喜欢蝈蝈的叫声，买下它，关在笼子里；2. 蝈蝈不叫，喂给它红辣椒；3. 蝈蝈终于叫了，而且不知疲倦，从早到晚地叫；4. 蝈蝈“逃”了，回到大自然中去了。老人也终于明白禁锢幼小的生命是多么不道德。21教育网
文章的教学重点是抓住关键词句，感受对话语言的精练、优美，难点是文章的最后没有直接交代出是爷爷剪破了笼子，让蝈蝈“逃”走。要引导学生联系“大人们静静地听着两个孩子的议论，只有白发老人，用只有自己能听见的声音叹息了一声……”以及“‘它咬破了笼子，逃走了。’老人看着窗外，自言自语地说。”进行思考，推测和判断出是爷爷放走了蝈蝈。其落脚点是善待动物。可结合思考题向生活拓展，让学生明白自己可以为小动物做些什么。
教学目标
1、领悟课文的内容，感悟课文故事所蕴含的深意。
2、感受对话描写的精炼优美，能正确流利有感情地朗读课文。
3、能在阅读中积累自己喜欢的语句。
教学重点及难点
重点：抓关键词句，感受对话描写的精美。
难点：推测蝈蝈不见的真正原因，感悟课文故事所蕴含的深意。
教具准备 学生准备：预习课文，到田野观察蝈蝈，搜集有关蝈蝈的资料。
课时安排 一课时
教学方法
在教学中充分利用学生对动物的喜爱以激发学生的学习兴趣，自主阅读课文，同桌或小组讨论交流解决问题的方法，进而感悟文章蕴含的深意。21·cn·jy·com
一课时21世纪教育网
课时目标
1、领悟课文的内容，感悟课文故事所蕴含的深意。
2、感受对话描写的精炼优美，能正确流利有感情地朗读课文。
3、能在阅读中积累自己喜欢的语句。
教学重点及难点
重点：抓关键词句，感受对话描写的精美。
难点：推测蝈蝈不见的真正原因，感悟课文故事所蕴含的深意。
教学过程
一、谈话激趣，导入新课
1、师：地球，不仅是我们人类赖以生存的家 ( http: / / www.21cnjy.com )园，而且是动植物赖以生存的家园。世界因为有它们的存在才那么绚丽多彩，人类的生存更与他们息息相关，所以，我们要关爱动物，善待动物。请问大家，谁见过蝈蝈？它的叫声如何？【来源：21·世纪·教育·网】
2、学生讨论搜集的资料，谈谈自己对蝈蝈的了解。﹙学生展示资料﹚我们刚才了解了有关蝈蝈的信息，今天我们就共同走进文本学习一篇有关蝈蝈的文章！老师板书课题：蝈蝈 学生齐声朗读课题。www-2-1-cnjy-com
二、初读课文，整体把握内容
1、老师要求学生自学课文，要求读准字音，理解词语的意思，读通课文。（学生查字典解决学习中的障碍。）[21世纪教育网21cnjy.com
2、再读课文，按事情发展顺序说说故事的梗概。
三、深入研读，自主探究，体会思想感情
1、自由读第一自然段，体会蝈蝈在笼中的感受。
①师导读：老人喜欢蝈蝈，有幸捉到了一只，把它装进竹笼子，挂在窗台上。笼中的蝈蝈表现得怎么样？我们一起读读课文第一自然段。 2-1-c-n-j-y
②指名反馈：你读懂了什么？感受到了什么？〈 ( http: / / www.21cnjy.com )引导学生从描写蝈蝈动作、神态的词语中来感受蝈蝈在笼中的不适应：不安地爬着、触须不时伸出来、可怜巴巴地摇晃、呼唤、祈求〉
③学生讨论交流，设想：假如自己被关在屋子里不能出去自己有多难受。
填空：这是一只（ ）的蝈蝈。
2、在对话朗读中，探究蝈蝈在笼中的感受。
①指名分角色朗读课文。
②引导学生猜测：蝈蝈为什么不叫了呢？〈害怕、生气、孤单、想家……〉
③师小结：是呀，蝈蝈被关在笼子里，失去了自由，不能回家，见不到亲人，蝈蝈有多伤心，多孤单呀！
3、品读关键词语，体会大家对蝈蝈的喜爱，感受人物产生的厌烦情绪。
①师导读：大家那么喜欢蝈蝈，都不愿意把蝈蝈放了。听呀！蝈蝈终于叫了，大家是多么高兴呀，请同学们读一读有关语句。出示：www.21-cn-jy.com
“听见么，它叫了，多好听！”老人有点得意。
两个孩子睡意蒙眬，可还是高兴得手舞足蹈，把床板蹬得咚咚直响。
它不停地用那清脆洪亮的声音向这一家人宣告它的存在，蝈蝈的叫声仿佛成了这个家庭的一部分。
②有感情地朗读这些句子，说体会。﹙感悟蝈蝈 ( http: / / www.21cnjy.com )叫起来后，老人和小孩的高兴劲，提醒学生理解“又清脆又响亮”、“得意”、“手舞足蹈”等词语，从中感悟人物的心情。﹚
③感受人物产生的厌烦情绪
蝈蝈真是奇怪，不叫的时候一声不吭，一旦叫起来，就没完没了，烦死人了，两个孩子又开始猜测其中的原因了。21世纪教育网版权所有
分角色朗读对话﹙抓住孩子议论中的词语：“烦死了”“热得睡不着”“它在哭呢”“关在笼里多难受”，体会孩子对蝈蝈的关心﹚2·1·c·n·j·y
四、引导学生议一议，合作探究老人放蝈蝈的原因
1、讨论：蝈蝈是不是真的“逃”走了？如果不是，那又是谁放走了蝈蝈？为什么要放走它？
2、集体交流，反馈。
3、“它咬破了笼子，逃走了。”老人看着窗外，自言自语地说。
从这句话中，我们可以猜测出什么？
师小结：是呀，老人的叹息其实是在说：都是我不好啊，我怎么能够因为个人的喜好，就把蝈蝈关在笼子里，让它过着孤单，丧失自由的生活呢？我应该把它放了。21·世纪*教育网
五、总结全文，拓展升华
1、引导学生讨论：老人在天 ( http: / / www.21cnjy.com )真孩子的影响下，决定给蝈蝈自由，把蝈蝈放归大自然让它快乐的生活，你们觉得老人做得对吗？为什么？﹙生讨论交流，提升对课文思想感情的认识。）
2、启发思考：了解了这个故事，你准备怎样对待小动物？﹙学生讨论，纷纷发表自己的意见。﹚
3、师小结：这节课同学们通过自学方式学 ( http: / / www.21cnjy.com )习了本文，表现得特别棒！老师替你们高兴！学完课文后，我们也明白了一个道理：禁锢弱小的动物是不道德的，我们应该善待小动物。
六、课堂小结
教师总结：同学们，动物是人类的好朋友，哪怕是一只昆虫，我们也应该善待它们，爱护它们。
七、板书设计
8．蝈蝈
不叫→叫→“逃”走
善待动物
八、作业布置
自主抄写文中的好词佳句。[来源:21世纪教育网]21世纪教育网
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蝈蝈
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这是一篇优美的散文，它告诉我们应善待动物，具有真挚的人文情怀。文章贴近学生的生活，对学生的精神领域影响深远。在教学中，应将语文学习与生活实际结合起来，培养学生健康的情感。“它不肯叫，准是怕生。”“把它关在笼子里，它生气呢！” “不！它是在哭呢！关在笼子里多难受，它在哭呢！”这是两个不满8岁的孩子的对话，是孩子对爷爷的无心劝告，也是人与大自然的一段真情告白，童言无忌啊！白发老人是多么喜欢这只蝈蝈：1. 他喜欢蝈蝈的叫声，买下它，关在笼子里；2. 蝈蝈不叫，喂给它红辣椒；3. 蝈蝈终于叫了，而且不知疲倦，从早到晚地叫；4. 蝈蝈“逃”了，回到大自然中去了。老人也终于明白禁锢幼小的生命是多么不道德。21教育网
文章的教学重点是抓住关键词句，感受对话语言的精练、优美，难点是文章的最后没有直接交代出是爷爷剪破了笼子，让蝈蝈“逃”走。要引导学生联系“大人们静静地听着两个孩子的议论，只有白发老人，用只有自己能听见的声音叹息了一声……”以及“‘它咬破了笼子，逃走了。’老人看着窗外，自言自语地说。”进行思考，推测和判断出是爷爷放走了蝈蝈。其落脚点是善待动物。可结合思考题向生活拓展，让学生明白自己可以为小动物做些什么。
教学目标
1、领悟课文的内容，感悟课文故事所蕴含的深意。
2、感受对话描写的精炼优美，能正确流利有感情地朗读课文。
3、能在阅读中积累自己喜欢的语句。
教学重点及难点
重点：抓关键词句，感受对话描写的精美。
难点：推测蝈蝈不见的真正原因，感悟课文故事所蕴含的深意。
教具准备 学生准备：预习课文，到田野观察蝈蝈，搜集有关蝈蝈的资料。
课时安排 一课时
教学方法
在教学中充分利用学生对动物的喜爱以激发学生的学习兴趣，自主阅读课文，同桌或小组讨论交流解决问题的方法，进而感悟文章蕴含的深意。21·cn·jy·com
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课时目标
1、领悟课文的内容，感悟课文故事所蕴含的深意。
2、感受对话描写的精炼优美，能正确流利有感情地朗读课文。
3、能在阅读中积累自己喜欢的语句。
教学重点及难点
重点：抓关键词句，感受对话描写的精美。
难点：推测蝈蝈不见的真正原因，感悟课文故事所蕴含的深意。
教学过程
一、谈话激趣，导入新课
1、师：地球，不仅是我们人类赖以生存的家 ( http: / / www.21cnjy.com )园，而且是动植物赖以生存的家园。世界因为有它们的存在才那么绚丽多彩，人类的生存更与他们息息相关，所以，我们要关爱动物，善待动物。请问大家，谁见过蝈蝈？它的叫声如何？【来源：21·世纪·教育·网】
2、学生讨论搜集的资料，谈谈自己对蝈蝈的了解。﹙学生展示资料﹚我们刚才了解了有关蝈蝈的信息，今天我们就共同走进文本学习一篇有关蝈蝈的文章！老师板书课题：蝈蝈 学生齐声朗读课题。www-2-1-cnjy-com
二、初读课文，整体把握内容
1、老师要求学生自学课文，要求读准字音，理解词语的意思，读通课文。（学生查字典解决学习中的障碍。）[21世纪教育网21cnjy.com
2、再读课文，按事情发展顺序说说故事的梗概。
三、深入研读，自主探究，体会思想感情
1、自由读第一自然段，体会蝈蝈在笼中的感受。
①师导读：老人喜欢蝈蝈，有幸捉到了一只，把它装进竹笼子，挂在窗台上。笼中的蝈蝈表现得怎么样？我们一起读读课文第一自然段。 2-1-c-n-j-y
②指名反馈：你读懂了什么？感受到了什么？〈 ( http: / / www.21cnjy.com )引导学生从描写蝈蝈动作、神态的词语中来感受蝈蝈在笼中的不适应：不安地爬着、触须不时伸出来、可怜巴巴地摇晃、呼唤、祈求〉
③学生讨论交流，设想：假如自己被关在屋子里不能出去自己有多难受。
填空：这是一只（ ）的蝈蝈。
2、在对话朗读中，探究蝈蝈在笼中的感受。
①指名分角色朗读课文。
②引导学生猜测：蝈蝈为什么不叫了呢？〈害怕、生气、孤单、想家……〉
③师小结：是呀，蝈蝈被关在笼子里，失去了自由，不能回家，见不到亲人，蝈蝈有多伤心，多孤单呀！
3、品读关键词语，体会大家对蝈蝈的喜爱，感受人物产生的厌烦情绪。
①师导读：大家那么喜欢蝈蝈，都不愿意把蝈蝈放了。听呀！蝈蝈终于叫了，大家是多么高兴呀，请同学们读一读有关语句。出示：www.21-cn-jy.com
“听见么，它叫了，多好听！”老人有点得意。
两个孩子睡意蒙眬，可还是高兴得手舞足蹈，把床板蹬得咚咚直响。
它不停地用那清脆洪亮的声音向这一家人宣告它的存在，蝈蝈的叫声仿佛成了这个家庭的一部分。
②有感情地朗读这些句子，说体会。﹙感悟蝈蝈 ( http: / / www.21cnjy.com )叫起来后，老人和小孩的高兴劲，提醒学生理解“又清脆又响亮”、“得意”、“手舞足蹈”等词语，从中感悟人物的心情。﹚
③感受人物产生的厌烦情绪
蝈蝈真是奇怪，不叫的时候一声不吭，一旦叫起来，就没完没了，烦死人了，两个孩子又开始猜测其中的原因了。21世纪教育网版权所有
分角色朗读对话﹙抓住孩子议论中的词语：“烦死了”“热得睡不着”“它在哭呢”“关在笼里多难受”，体会孩子对蝈蝈的关心﹚2·1·c·n·j·y
四、引导学生议一议，合作探究老人放蝈蝈的原因
1、讨论：蝈蝈是不是真的“逃”走了？如果不是，那又是谁放走了蝈蝈？为什么要放走它？
2、集体交流，反馈。
3、“它咬破了笼子，逃走了。”老人看着窗外，自言自语地说。
从这句话中，我们可以猜测出什么？
师小结：是呀，老人的叹息其实是在说：都是我不好啊，我怎么能够因为个人的喜好，就把蝈蝈关在笼子里，让它过着孤单，丧失自由的生活呢？我应该把它放了。21·世纪*教育网
五、总结全文，拓展升华
1、引导学生讨论：老人在天 ( http: / / www.21cnjy.com )真孩子的影响下，决定给蝈蝈自由，把蝈蝈放归大自然让它快乐的生活，你们觉得老人做得对吗？为什么？﹙生讨论交流，提升对课文思想感情的认识。）
2、启发思考：了解了这个故事，你准备怎样对待小动物？﹙学生讨论，纷纷发表自己的意见。﹚
3、师小结：这节课同学们通过自学方式学 ( http: / / www.21cnjy.com )习了本文，表现得特别棒！老师替你们高兴！学完课文后，我们也明白了一个道理：禁锢弱小的动物是不道德的，我们应该善待小动物。
六、课堂小结
教师总结：同学们，动物是人类的好朋友，哪怕是一只昆虫，我们也应该善待它们，爱护它们。
七、板书设计
8．蝈蝈
不叫→叫→“逃”走
善待动物
八、作业布置
自主抄写文中的好词佳句。[来源:21世纪教育网]21世纪教育网
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