五年级上语文教案-自然之道_西师大版
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文档简介
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自然之道
教学目标
1?学会本课生字，正确读写和理解“巢穴”“侦察”“突兀”“叼起”“颓丧”“气喘吁吁”“伫立”“佳肴”等词语。21世纪教育网版权所有
2?正确、流利、有感情地朗读课文。
3?能用较快的速度阅读课文，把握课文的主要内容，体会文章表达的思想感情，感受做事要遵循自然规律，从而自觉维护这种规律。2·1·c·n·j·y
4?丰富见闻，激发学生探究大自然，并从自然现象中获得启示的兴趣。
教学重、难点
培养学生用较快的速度阅读课文、把握文义的能力，理解含义深刻的句子，从中受到做事要遵循自然规律的教育。www-2-1-cnjy-com
教学准备 课件或挂图、小黑板。[来源:21世纪教育网]
教学时数 1~2课时。
教学过程
一、引入“道”师
讲故事《揠苗助长》，请同学们猜一猜这 ( http: / / www.21cnjy.com )是什么成语，随后问：这个成语故事告诉我们什么道理？引导学生说出拔苗助长告诉我们不顾事物发展的自然规律，会把事情弄得更糟的道理。引出课题“自然之道”，板书并齐读课题。21教育网
释题：之，助词，的；
道，本指道理，这里是规律的意思。
自然之道，即自然界的规律。
谈话：大自然气象万千，美丽无比，充满生机，也充满神秘。今天，你们将和老师一起走进大自然，了解大自然，探索大自然的内在规律。www.21-cn-jy.com
二、初读课文，疏通字词，了解大意
1?初读课文。按常规或按要求自读自学：把课文快速地阅读两遍，读通读顺；认读生字，找出生词，查字词典理解生词；标段落序号，想一想课文大意。21·世纪*教育网
2?出示小黑板（或卡片、课件等），检查生字词认读与理解情况：指名读，想读哪些就读哪些，想说哪个词义就说哪个，有的词语可用形象表演的方式，如：“气喘吁吁”等。21世纪教育网
3?指名或推荐学生逐段朗读全文，检查是否达到正确、流利朗读课文的要求，重点指导难读的句子，并多读几遍。（对于比较难读的句子，可以让学生齐读或挑战读。）
4?初读交流。读了课文，汇报：你读懂了什么？还有什么疑问？（注意：要将学生提出的不懂的地方进行梳理、归纳，并及时解决；若不能马上解决，可以简单板书，在后面的教学中相机处理，在此环节上绝对不能走形式。）师生共同确定出学习目标与重点：了解课文大意，理解“自然之道”的含义并从中受到启发，有感情地朗读课文。2-1-c-n-j-y
三、精读课文：着眼学生感悟，抓点精读
1?出示：“叼就叼去吧，自然之道，就是 ( http: / / www.21cnjy.com )这样的。”向导是在什么情况下说这句话的？引导学生用课文内容回答后，再做深入探究。（引导学生对此句进行质疑。）
（1）学生提问并品读：为什么说“似乎在 ( http: / / www.21cnjy.com )侦察”？（是“我”见到幼龟的动作后的猜测，但并不了解真的是这样。）板书：小海龟 “我”从幼龟的哪些动作猜到的？相机理解“欲出又止”“踯躅不前”的意思。当时出现了什么情况？（“突然”“啄”“拉”）向导是什么态度？ 21*cnjy*com
（2）学生提问并品读：向导怎么会是这样的态度？（“若无其事” “冷淡” “极不情愿”）他为什么做自己不愿做的事？又为什么不给“我们”解释？（面对的是“焦急”、是责怪——“不能见死不救”、情况十分紧急。）自由读，读出各自的表情，再分角色读。
（3）理解“自然之道”并导读（学生各抒己见，教师延迟评价，从学生的讨论中适时导入故事发展的相关内容），那么，“我们”干的是一件什么事？（违背自然规律的事。）板书：违背 【来源：21cnj*y.co*m】
2?比较句子：下面两个句子有什么异同？ 21世纪教育网
我们干了一件蠢事。
我们干了一件愚不可及的蠢事。
通过比较，并联系课文明确：我们的确是弄巧成拙，好心办了坏事，是“愚不可及”。
3?那么，后来到底发生了什么？
（1）学生快速默读第6~11段，抓词抓句感受当时的事态。（适时出示挂图或点击课件。）幼龟：“鱼贯而出”“争先恐后”“结队而出”（要经过一大段沙滩，无遮无拦），它们会想些什么？相机板书：伤害课文第6、7段就描述了这幅图的情景，自由读第6~7段。
（2）食肉鸟：“许多” ( http: / / www.21cnjy.com )“吃得饱饱的”“发出欢快的叫声”“响彻云霄”。（可结合先前的“颓丧”对比体会）它们又会想些什么？数十只食肉鸟因为吃得饱饱的，发出欢乐的叫声，此时，“我和同伴们”的心情怎样？填空：理解我和同伴此时的心情：“天啊！”同伴地说，“看我们做了些什么！”我也地说：“。”21cnjy.com
（3）读课文最后一句话，体会向导“悲叹”的这句话表达的意思。比较句子，体会“悲叹” “根本”在表情达意上的作用： 【来源：21·世纪·教育·网】
向导说：“如果不是我们，这些海龟就不会受到伤害。”
向导发出了悲叹：“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。”
向导由冷淡到不情愿，到补救，到不得不发出悲叹，齐读最后一句。
（4）此时此刻，你会想些什么？
4?再读最后一段，引导学生联系课文内容，说说你对这段话的理解。21世纪教育网
5?教师总结：只有人遵循自然之道才能保护小海龟，违背自然之道只能伤害小海龟。板书：遵循 保护
四、着眼学生体验，探微发幽，使“道”深入学生内心回归课题，引发话题。
1?谈对“自然之道”的理解和感悟。（大自然中的万事万物都有自己存在的道理，这个生存的法则和规律是不能违背的。）21·cn·jy·com
2?违背“自然之道”的后果。（自作聪明，只能好心办坏事，聪明反被聪明误。）
3?谈谈怎样才会不违背“自然之道”？（结合课文，联系生活和开课导语：谈候鸟迁徙不能挽留，谈山涧小鱼难在鱼缸生存，谈老虎圈养便失去野性，谈温室难育参天大树，以及尊重大自然，不要人为地破坏大自然等等。从而使学生懂得只有遵循“自然之道”，才能使人类与自然共存的道理。同时激发学生主动走入大自然、了解大自然、探究大自然规律的兴趣。）
五、课堂作业
生活中你有好心办傻事的时候吗？说出来大家听听。
六、板书设计
26.自然之道21世纪教育网
遵循 人 违背
保护↘↙伤害
海龟
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自然之道
教学目标
1?学会本课生字，正确读写和理解“巢穴”“侦察”“突兀”“叼起”“颓丧”“气喘吁吁”“伫立”“佳肴”等词语。21世纪教育网版权所有
2?正确、流利、有感情地朗读课文。
3?能用较快的速度阅读课文，把握课文的主要内容，体会文章表达的思想感情，感受做事要遵循自然规律，从而自觉维护这种规律。2·1·c·n·j·y
4?丰富见闻，激发学生探究大自然，并从自然现象中获得启示的兴趣。
教学重、难点
培养学生用较快的速度阅读课文、把握文义的能力，理解含义深刻的句子，从中受到做事要遵循自然规律的教育。www-2-1-cnjy-com
教学准备 课件或挂图、小黑板。[来源:21世纪教育网]
教学时数 1~2课时。
教学过程
一、引入“道”师
讲故事《揠苗助长》，请同学们猜一猜这 ( http: / / www.21cnjy.com )是什么成语，随后问：这个成语故事告诉我们什么道理？引导学生说出拔苗助长告诉我们不顾事物发展的自然规律，会把事情弄得更糟的道理。引出课题“自然之道”，板书并齐读课题。21教育网
释题：之，助词，的；
道，本指道理，这里是规律的意思。
自然之道，即自然界的规律。
谈话：大自然气象万千，美丽无比，充满生机，也充满神秘。今天，你们将和老师一起走进大自然，了解大自然，探索大自然的内在规律。www.21-cn-jy.com
二、初读课文，疏通字词，了解大意
1?初读课文。按常规或按要求自读自学：把课文快速地阅读两遍，读通读顺；认读生字，找出生词，查字词典理解生词；标段落序号，想一想课文大意。21·世纪*教育网
2?出示小黑板（或卡片、课件等），检查生字词认读与理解情况：指名读，想读哪些就读哪些，想说哪个词义就说哪个，有的词语可用形象表演的方式，如：“气喘吁吁”等。21世纪教育网
3?指名或推荐学生逐段朗读全文，检查是否达到正确、流利朗读课文的要求，重点指导难读的句子，并多读几遍。（对于比较难读的句子，可以让学生齐读或挑战读。）
4?初读交流。读了课文，汇报：你读懂了什么？还有什么疑问？（注意：要将学生提出的不懂的地方进行梳理、归纳，并及时解决；若不能马上解决，可以简单板书，在后面的教学中相机处理，在此环节上绝对不能走形式。）师生共同确定出学习目标与重点：了解课文大意，理解“自然之道”的含义并从中受到启发，有感情地朗读课文。2-1-c-n-j-y
三、精读课文：着眼学生感悟，抓点精读
1?出示：“叼就叼去吧，自然之道，就是 ( http: / / www.21cnjy.com )这样的。”向导是在什么情况下说这句话的？引导学生用课文内容回答后，再做深入探究。（引导学生对此句进行质疑。）
（1）学生提问并品读：为什么说“似乎在 ( http: / / www.21cnjy.com )侦察”？（是“我”见到幼龟的动作后的猜测，但并不了解真的是这样。）板书：小海龟 “我”从幼龟的哪些动作猜到的？相机理解“欲出又止”“踯躅不前”的意思。当时出现了什么情况？（“突然”“啄”“拉”）向导是什么态度？ 21*cnjy*com
（2）学生提问并品读：向导怎么会是这样的态度？（“若无其事” “冷淡” “极不情愿”）他为什么做自己不愿做的事？又为什么不给“我们”解释？（面对的是“焦急”、是责怪——“不能见死不救”、情况十分紧急。）自由读，读出各自的表情，再分角色读。
（3）理解“自然之道”并导读（学生各抒己见，教师延迟评价，从学生的讨论中适时导入故事发展的相关内容），那么，“我们”干的是一件什么事？（违背自然规律的事。）板书：违背 【来源：21cnj*y.co*m】
2?比较句子：下面两个句子有什么异同？ 21世纪教育网
我们干了一件蠢事。
我们干了一件愚不可及的蠢事。
通过比较，并联系课文明确：我们的确是弄巧成拙，好心办了坏事，是“愚不可及”。
3?那么，后来到底发生了什么？
（1）学生快速默读第6~11段，抓词抓句感受当时的事态。（适时出示挂图或点击课件。）幼龟：“鱼贯而出”“争先恐后”“结队而出”（要经过一大段沙滩，无遮无拦），它们会想些什么？相机板书：伤害课文第6、7段就描述了这幅图的情景，自由读第6~7段。
（2）食肉鸟：“许多” ( http: / / www.21cnjy.com )“吃得饱饱的”“发出欢快的叫声”“响彻云霄”。（可结合先前的“颓丧”对比体会）它们又会想些什么？数十只食肉鸟因为吃得饱饱的，发出欢乐的叫声，此时，“我和同伴们”的心情怎样？填空：理解我和同伴此时的心情：“天啊！”同伴地说，“看我们做了些什么！”我也地说：“。”21cnjy.com
（3）读课文最后一句话，体会向导“悲叹”的这句话表达的意思。比较句子，体会“悲叹” “根本”在表情达意上的作用： 【来源：21·世纪·教育·网】
向导说：“如果不是我们，这些海龟就不会受到伤害。”
向导发出了悲叹：“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。”
向导由冷淡到不情愿，到补救，到不得不发出悲叹，齐读最后一句。
（4）此时此刻，你会想些什么？
4?再读最后一段，引导学生联系课文内容，说说你对这段话的理解。21世纪教育网
5?教师总结：只有人遵循自然之道才能保护小海龟，违背自然之道只能伤害小海龟。板书：遵循 保护
四、着眼学生体验，探微发幽，使“道”深入学生内心回归课题，引发话题。
1?谈对“自然之道”的理解和感悟。（大自然中的万事万物都有自己存在的道理，这个生存的法则和规律是不能违背的。）21·cn·jy·com
2?违背“自然之道”的后果。（自作聪明，只能好心办坏事，聪明反被聪明误。）
3?谈谈怎样才会不违背“自然之道”？（结合课文，联系生活和开课导语：谈候鸟迁徙不能挽留，谈山涧小鱼难在鱼缸生存，谈老虎圈养便失去野性，谈温室难育参天大树，以及尊重大自然，不要人为地破坏大自然等等。从而使学生懂得只有遵循“自然之道”，才能使人类与自然共存的道理。同时激发学生主动走入大自然、了解大自然、探究大自然规律的兴趣。）
五、课堂作业
生活中你有好心办傻事的时候吗？说出来大家听听。
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遵循 人 违背
保护↘↙伤害
海龟
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