(共41张PPT)
第4课《南泥湾》
第三单元《脍炙人口的歌（一）》
（花城版）七年级
上
01
本课目标
02
新课导入
03
新知讲解
04
课堂展示
05
课堂拓展
06
课堂总结
本课目标
01
审美感知
了解作品在特定时期的情感作用，感受歌曲情绪和韵味。
艺术表现
通过视唱旋律、画旋律线等方式探究乐曲的调式和乐句。
创意实践
能用肢体语言和课堂乐器创新性的表现歌曲。
文化理解
通过演唱歌曲感受乐曲中优美抒情与欢快跳跃两种不同的情绪，激发热爱劳动之情。
新课导入
02
同学们，你们听过哪些红歌？
新课导入
02
谁能为大家上台展示一下？
新课导入
02
1.红歌表现的是什么？
2.为什么叫红歌？
新课导入
02
歌曲
《南泥湾》
新知讲解
03
聆听歌曲，感受歌曲的情绪是怎样的？
新知讲解
03
歌曲讲述了什么内容？
新知讲解
03
歌曲的速度是怎样的？
新知讲解
03
歌曲的节奏有什么特点？
新知讲解
03
歌曲《南泥湾》的创作背景是为了鼓舞士气、宣传党的方针政策，歌曲2/4拍，中速、活跃地，通过音乐的形式表现南泥湾人民在党的领导下自力更生、艰苦奋斗的精神风貌。
歌曲《南泥湾》共三段歌词，用民间气息浓厚的曲调，歌唱南泥湾由荒凉变成“江南”的变化，热情歌颂了开荒生产建立功勋的八路军战士。
歌词中描述了南泥湾的美丽景色和军民的鱼水情，表达了朴实真挚的情感，以及对革命斗争的艰辛和军民团结一心、共克时艰的深刻感悟。
下面再次聆听歌曲，听听这首歌曲由几个部分组成？
新知讲解
03
全曲可分为对比性的两个部分。第一个乐段由几个乐句组成？
新知讲解
03
第一部分由2个乐句组成。下面我们学唱第一个乐句简谱
新知讲解
03
处理附点、旋律的连贯性的演唱，请再次演唱
新知讲解
03
填词演唱
新知讲解
03
下面我们学唱第二个乐句，请跟琴演唱第二乐句简谱
新知讲解
03
处理附点、旋律的连贯性的演唱，请再次演唱
新知讲解
03
第一乐句和第二乐句有什异同？
新知讲解
03
第一乐句和第二乐句的前四句相同，后两句不同
第一乐句和第二乐句有什异同？
新知讲解
03
填词演唱
新知讲解
03
下面整体演唱第一部分
新知讲解
03
下面聆听第二部分：
1.听听这部分音乐发生了怎样的变化？
2.情绪有什么变化？
新知讲解
03
前半部分曲调柔美委婉，后半部分欢快跳跃，最后采用五度上行的甩腔手法结束全曲。
下面我们看看第二部分有几个乐句组成？
新知讲解
03
第二部分由2个乐句组成，下面我们学唱第一个乐句简谱
新知讲解
03
处理重音的演唱，请再次演唱
新知讲解
03
填词演唱
新知讲解
03
下面我们学唱第二个乐句，请跟琴演唱第二乐句简谱
新知讲解
03
处理附点的演唱，请再次演唱
新知讲解
03
填词演唱
新知讲解
03
整体演唱第二部分
新知讲解
03
跟音频演唱
新知讲解
03
歌曲吸收了民间歌舞的音调和书奏，加上载歌载舞的表演形式融抒情性与舞蹈性为一体，更加生动感人。
下面我们演唱第二段歌词
新知讲解
03
下面我们演唱第三段歌词
课堂展示
04
下面我们找几位同学上台加上肢体动作和乐器伴奏表演唱
课堂拓展
05
贺敬之(1924一)，山东枣庄市人。1939年在四川参加抗日救亡活动，开始发表作品。1940年赴延安，后与丁毅等合著歌剧《白モを》。有诗果《放歌集、《贺敬之诗选》等。马可(1918一1976)，江苏徐州人。是我国著名作曲家，音乐学家。新中国成立后任中国音乐学院副院长。一生写了二百多首(部)音乐作品。他对民族和戏曲音乐有着精湛的研究。
课堂拓展
05
下面我们来欣赏一个视频
课堂拓展
05
欣赏完视频你们有什么感受呢？
课堂总结
06
《南泥湾》
1=D 2/4拍
中速 活跃地
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课堂教学设计
【教学内容】
新教材花城版七年级上册第三单元《脍炙人口的歌（一）》第4课《南泥湾》。
【教材分析】
《南泥湾》是新教材花城版七年级上册第三单元《脍炙人口的歌（一）》第4课唱歌课，歌曲《南泥湾》的创作背景是为了鼓舞士气、宣传党的方针政策，通过音乐的形式表现南泥湾人民在党的领导下自力更生、艰苦奋斗的精神风貌。歌曲《南泥湾》共三段歌词，用民间气息浓厚的曲调，歌唱南泥湾由荒凉变成“江南”的变化，热情歌颂了开荒生产建立功勋的八路军战士。歌词中描述了南泥湾的美丽景色和军民的鱼水情，表达了朴实真挚的情感，以及对革命斗争的艰辛和军民团结一心、共克时艰的深刻感悟。
【学情分析】
七年级学生的知识面和学习综合能力尚未成熟，仍脱离不了好动、注意力不集中的特点。除了继续培养他们良好的学习习惯与学习能力之外，更要激发学生的学习兴趣。在听、唱、创、演各方面能力的培养上，多注重对音乐感受力、理解力和表现力的培养。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
了解作品在特定时期的情感作用，感受歌曲情绪和韵味。
(二)艺术表现
通过视唱旋律、画旋律线等方式探究乐曲的调式和乐句。
(三)创意实践
能用肢体语言和课堂乐器创新性的表现歌曲。
（四）文化理解
通过演唱歌曲感受乐曲中优美抒情与欢快跳跃两种不同的情绪，激发热爱劳动之情。
【教学重难点】
(一)教学重点:
1、通过视唱旋律、画旋律线等方式探究乐曲的调式和乐句。
(二)教学难点:
1、能用肢体语言和课堂乐器创新性的表现歌曲。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
问题导入
教师：同学们，你们听过哪些红歌？
预设：回答问题
教师：谁能为大家上台展示一下？
预设：回答问题
教师：红歌表现的是什么？为什么叫红歌？
预设：回答问题
教师：今天我们学习的这首歌曲，它名字就叫作《南泥湾》（书写板书《南泥湾》）
【设计意图：以问题为切入点，调动学习兴趣，渲染课堂气氛。激起学生探究新知的欲望，自然巧妙的导入新课】
二、师生互动，学唱歌曲
（一）初步聆听，感受情绪
教师：聆听歌曲，感受歌曲的情绪是怎样的？（播放音乐）
预设：回答问题
教师：歌曲讲述了什么内容？
预设：回答问题
教师：歌曲的速度是怎样的？
预设：回答问题
教师：歌曲的节奏有什么特点？
预设：回答问题
教师：歌曲《南泥湾》的创作背景是为了鼓舞士气、宣传党的方针政策，歌曲2/4拍，中速、活跃地，通过音乐的形式表现南泥湾人民在党的领导下自力更生、艰苦奋斗的精神风貌。歌曲《南泥湾》共三段歌词，用民间气息浓厚的曲调，歌唱南泥湾由荒凉变成“江南”的变化，热情歌颂了开荒生产建立功勋的八路军战士。歌词中描述了南泥湾的美丽景色和军民的鱼水情，表达了朴实真挚的情感，以及对革命斗争的艰辛和军民团结一心、共克时艰的深刻感悟。
下面再次聆听歌曲，听听这首歌曲由几个部分组成？（播放音乐）
预设：回答问题
教师：全曲可分为对比性的两个部分。第一个乐段由几个乐句组成？
预设：回答问题
（二）初步聆听，分句教唱
教师：第一部分由2个乐句组成，下面我们学唱第一个乐句，请跟琴演唱第一乐句简谱
预设：演唱简谱
教师：处理附点、旋律的连贯性的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们学唱第二个乐句，请跟琴演唱第二乐句简谱
预设：演唱简谱
教师：处理附点、旋律的连贯性的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：第一乐句和第二乐句有什异同？
预设：回答问题
教师：第一乐句和第二乐句的前四句相同，后两句不同，下面我们填词演唱
预设：演唱
教师：下面整体演唱第一部分
预设：演唱
教师：跟音频演唱
预设：演唱
教师：下面聆听第二部分，听听这部分音乐发生了怎样的变化，情绪有什么变化？
预设：回答问题
教师：前半部分曲调柔美委婉，后半部分欢快跳跃，最后采用五度上行的甩腔手法结束全曲。下面我们看看第二部分有几个乐句组成？
预设：回答问题
教师：第二部分由2个乐句组成，下面我们学唱第一个乐句，请跟琴演唱第一乐句简谱
预设：演唱简谱
教师：处理重音的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们学唱第二个乐句，请跟琴演唱第二乐句简谱
预设：演唱简谱
教师：处理附点的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：整体演唱第二部分
预设：演唱
教师：跟音频演唱
预设：演唱
教师：歌曲吸收了民间歌舞的音调和书奏，加上载歌载舞的表演形式融抒情性与舞蹈性为一体，更加生动感人。下面我们演唱第二段歌词
预设：演唱
教师：下面我们演唱第三段歌词
预设：演唱
教师：整体演唱
预设：演唱
三、精彩演绎，自由畅想
教师:下面我们找几位同学上台加上肢体动作和乐器伴奏表演唱
预设：上台表演
【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入到歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师;下面我们了解一下曲作者：贺敬之(1924一)，山东枣庄市人。1939年在四川参加抗日救亡活动，开始发表作品。1940年赴延安，后与丁毅等合著歌剧《白モを》。有诗果《放歌集、《贺敬之诗选》等。马可(1918一1976)，江苏徐州人。是我国著名作曲家，音乐学家。新中国成立后任中国音乐学院副院长。一生写了二百多首(部)音乐作品。他对民族和戏曲音乐有着精湛的研究。
下面我们来欣赏一下这首歌曲
预设：欣赏视频
【设计意图：通过学唱歌曲，能分辨歌曲的特点与风格及不同体裁与形式在音乐表现中的作用，让学生了解中国民族音乐文化的绚丽多彩，拓展学生的音乐视野，提升音乐兴趣。】
五、结语
《南泥湾》是一首具有深厚历史背景和丰富文化内涵的红色经典歌曲。
【板书设计】
《南泥湾》
1=D 2/4拍 中速 活跃地
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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