Unit 2 Lesson 1 This is my school 教学设计（表格式）
文档属性
| 名称 | Unit 2 Lesson 1 This is my school 教学设计（表格式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 22.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀教版（三年级起点） | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2024-10-16 15:50:57 | ||
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文档简介
《This is my school》（教学设计）-2024-2025学年冀教版（三起）（2024）小学英语三年级上册
学校 授课班级 授课教师
教材分析 新教材冀教版（三起）（2024）小学英语三年级上册 Unit 2《My school》中的《This is my school》主要围绕介绍学校展开。课文以生动的图片和简单的对话呈现了学校的不同场所，如 classroom、library、playground 等。通过 “This is...” 的句型，引导学生学会介绍自己的学校。例如，“This is my classroom. It's big.”“This is our library. There are many books.” 等，让学生在具体的情境中学习和运用英语表达学校的各个部分。
学生情况 三年级的学生刚刚接触英语学习，对英语充满好奇和兴趣。他们具有较强的模仿能力和表现欲，但词汇量和语言表达能力有限。在学习过程中，需要通过直观的教学方法和丰富的活动来激发学习热情，帮助他们理解和掌握英语知识。
教学目标 一、知识目标
1. 学生能够掌握单词 classroom、library、playground 的发音和含义。
2. 学会 “This is...” 句型，并用该句型介绍学校的不同场所。
3. 理解并能正确朗读课文内容。
二、技能目标
1. 通过听说读写的综合训练，提高学生的英语语言运用能力。
2. 培养学生的观察力和口语表达能力，能够在实际情境中运用所学英语介绍学校。
3. 增强学生的合作学习能力，通过小组活动共同完成学习任务。
三、情感目标
1. 激发学生对英语学习的兴趣和热情，培养积极的学习态度。
2. 让学生热爱自己的学校，增强对学校的归属感和自豪感。
教学重难点 一、教学重点
1. 掌握 classroom、library、playground 三个单词和 “This is...” 句型。
2. 能够运用所学知识介绍学校的不同场所。
二、教学难点
1. 准确发音和记忆三个新单词。
2. 灵活运用 “This is...” 句型进行表达。
教学过程 一、导入环节
师：Hello, boys and girls! Welcome to our English class. Today, we are going to learn about our school. Do you love your school （与学生打招呼，引出学校的话题）
设计意图： 通过亲切的问候和提问，拉近与学生的距离，激发学生对学校话题的兴趣。
师：Who can tell me something about your school （鼓励学生分享对学校的印象）
设计意图： 引导学生主动思考，调动学生的积极性，为后续学习做铺垫。
师：What's your favorite place in school （进一步引导学生谈论学校的场所）
设计意图： 激发学生的表达欲望，了解学生对学校的熟悉程度。
生：I like the playground.（学生回答）
生：I like the classroom.（学生回答）
设计意图： 通过学生的回答，引出本节课要学习的学校场所，为新内容的学习奠定基础。
师：Very good! Today we will learn more about our school. Let's start!（总结学生的回答，引入新课）
设计意图： 明确学习任务，激发学生的学习期待。
二、学习新单词
1. classroom
师：Look at this picture. What's this （展示教室的图片）
设计意图： 通过图片直观地呈现新单词，吸引学生的注意力。
师：This is a classroom.（指着图片说）Classroom. Follow me, classroom.（带领学生读单词）
设计意图： 引入新单词，让学生初步感知发音。
师：What can you see in the classroom （提问学生教室里有什么）
设计意图： 引导学生观察图片，加深对单词的理解。
师：Who can answer （鼓励学生回答问题）
设计意图： 调动学生的积极性，锻炼学生的口语表达能力。
生：Desks and chairs.（学生回答）
生：Blackboard.（学生回答）
设计意图： 通过学生的回答，丰富对 classroom 的认识。
师：Very good! Now let's read the word together. Classroom.（带领学生再次朗读单词）
设计意图： 巩固单词发音，强化记忆。
2. library
师：Next, look at this picture. What's this place （展示图书馆的图片）
设计意图： 以同样的方式引入第二个新单词，保持学习的连贯性。
师：This is a library. Library. Follow me, library.（带领学生读单词）
设计意图： 让学生学习新单词的发音。
师：What can you do in the library （提问学生在图书馆能做什么）
设计意图： 引导学生思考图书馆的功能，加深对单词的理解。
师：Who can tell me （鼓励学生回答问题）
设计意图： 激发学生的表达欲望，锻炼学生的思维能力。
生：Read books.（学生回答）
设计意图： 通过学生的回答，明确图书馆的主要活动。
师：Yes, we can read books in the library. Now let's read the word again. Library.（带领学生再次朗读单词）
设计意图： 巩固单词发音，加深记忆。
3. playground
师：Look at this picture. What's this （展示操场的图片）
设计意图： 引入第三个新单词，继续激发学生的学习兴趣。
师：This is a playground. Playground. Follow me, playground.（带领学生读单词）
设计意图： 引导学生学习新单词的发音。
师：What can you do on the playground （提问学生在操场上能做什么）
设计意图： 引导学生思考操场的用途，加深对单词的理解。
师：Who can answer （鼓励学生回答问题）
设计意图： 调动学生的积极性，培养学生的口语表达能力。
生：Play games.（学生回答）
生：Run.（学生回答）
设计意图： 通过学生的回答，丰富对 playground 的认识。
师：Very good! Now let's read the word one more time. Playground.（带领学生再次朗读单词）
设计意图： 巩固单词发音，强化记忆。
三、学习句型 “This is...”
师：Now we have learned three new words. Let's use these words to make sentences. Look at this picture. What's this （展示教室的图片）
设计意图： 通过图片回顾新学单词，为句型学习做准备。
师：This is a classroom.（引导学生用 “This is...” 句型回答）
设计意图： 引入句型，让学生初步感知句型结构。
师：Very good! Now look at this picture. What's this （展示图书馆的图片）
设计意图： 继续引导学生运用句型回答问题。
师：Who can answer （鼓励学生回答问题）
设计意图： 调动学生的积极性，锻炼学生的语言运用能力。
生：This is a library.（学生回答）
设计意图： 通过学生的回答，巩固句型的运用。
师：Excellent! Now look at this picture. What's this （展示操场的图片）
设计意图： 进一步强化句型的练习。
师：Who can try （鼓励学生尝试回答）
设计意图： 激发学生的参与热情，培养学生的自信心。
生：This is a playground.（学生回答）
设计意图： 通过学生的回答，确认学生对句型的掌握情况。
师：Now let's practice the sentence pattern in pairs. One student shows a picture and the other student uses “This is...” to describe it.（组织学生进行两人小组活动，练习句型）
设计意图： 通过小组活动，让学生在实际情境中运用句型，提高语言交际能力。
师：After practicing, who wants to show your dialogue to the class （鼓励学生展示小组练习成果）
设计意图： 为学生提供展示的机会，增强学生的学习成就感。
生：（学生展示对话）
生：（学生展示对话）
设计意图： 通过学生的展示，了解学生对句型的掌握程度，及时给予反馈。
四、学习课文
师：Now let's read the text together. Listen carefully first.（播放课文录音，让学生先听）
设计意图： 通过听录音，让学生整体感知课文内容，培养学生的听力。
师：After listening, can you tell me what places are mentioned in the text （提问学生课文中提到了哪些场所）
设计意图： 引导学生关注课文细节，锻炼学生的听力理解能力。
师：Who can answer （鼓励学生回答问题）
设计意图： 调动学生的积极性，培养学生的口语表达能力。
生：Classroom, library and playground.（学生回答）
设计意图： 通过学生的回答，确认学生对课文内容的初步理解。
师：Very good! Now let's read the text sentence by sentence.（带领学生逐句朗读课文）
设计意图： 帮助学生准确朗读课文，理解课文内容。
师：While reading, pay attention to the pronunciation and intonation.（提醒学生注意发音和语调）
设计意图： 培养学生良好的语音语调，提高口语表达水平。
师：After reading, can you use “This is...” to introduce your school （提问学生能否用 “This is...” 句型介绍自己的学校）
设计意图： 引导学生将所学知识运用到实际中，锻炼学生的语言综合运用能力。
师：Who can try （鼓励学生尝试回答）
设计意图： 激发学生的参与热情，培养学生的自信心。
生：This is my classroom. It's big.（学生回答）
生：This is our library. There are many books.（学生回答）
生：This is the playground. We can play games here.（学生回答）
设计意图： 通过学生的回答，确认学生对知识的掌握情况，同时也为其他学生提供学习的榜样。
五、巩固练习
师：Now let's do some exercises to consolidate what we have learned. Look at these pictures. What's this Use “This is...” to answer.（展示一些学校场所的图片，让学生用 “This is...” 句型回答）
设计意图： 通过练习，巩固学生对新单词和句型的掌握。
师：Who can answer （鼓励学生回答问题）
设计意图： 调动学生的积极性，锻炼学生的语言运用能力。
生：This is a music room.（学生回答）
生：This is an art room.（学生回答）
设计意图： 通过学生的回答，确认学生对知识的掌握程度，及时给予反馈。
师：Very good! Now let's play a game. I will divide you into several groups. Each group takes turns to describe a place in the school. The other groups guess what it is.（组织学生进行小组游戏，巩固所学知识）
设计意图： 通过游戏活动，增加学习的趣味性，提高学生的参与度，同时巩固学生对知识的掌握。
师：Are you ready Let's start!（开始游戏）
设计意图： 激发学生的竞争意识，让学生在游戏中快乐学习。
六、总结归纳
师：Today we have learned some new words and a sentence pattern. Who can tell me what we have learned （引导学生总结本节课的学习内容）
设计意图： 通过总结归纳，帮助学生巩固所学知识，提高归纳总结能力。
师：Who can answer （鼓励学生回答问题）
设计意图： 调动学生的积极性，培养学生的口语表达能力。
生：We learned three new words: classroom, library and playground. And we learned the sentence pattern “This is...”（学生回答）
设计意图： 通过学生的回答，确认学生对本节课知识的掌握情况。
师：Very good! Remember to use these words and sentence patterns to introduce your school. I hope you all love your school.（总结本节课内容，强调知识的实际应用，激发学生对学校的热爱）
设计意图： 对学生进行情感教育，培养学生对学校的热爱之情，同时鼓励学生在实际生活中运用所学知识。
作业布置 1. Draw a picture of your school and label the different places with English words.（画一幅学校的图画，并用英语单词标注不同的场所）
设计意图： 通过绘画和标注的方式，巩固学生对新学单词的掌握，同时培养学生的创造力和想象力。
2. Use “This is...” to introduce your school to your parents.（用 “This is...” 句型向父母介绍自己的学校）
设计意图： 将英语学习延伸到家庭，让学生在实际生活中运用所学知识，提高语言表达能力，同时也增强亲子之间的交流。
板书设计 Unit 2 My school
This is my school
Words: classroom, library, playground
Sentence pattern: This is...
教学反思 在本节课的教学中，通过图片展示、师生互动、小组活动等多种教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习了新单词和句型。在教学过程中，注重引导学生观察、思考和表达，培养了学生的语言运用能力和合作学习能力。同时，通过游戏和练习活动，增加了学习的趣味性，提高了学生的参与度。但是，在教学过程中也发现了一些问题。例如，部分学生在发音方面还存在一些困难，需要在今后的教学中加强语音训练；在小组活动中，有些学生的参与度不够高，需要教师更加关注并引导他们积极参与。在今后的教学中，要更加注重个体差异，针对不同学生的问题进行有针对性的辅导。同时，要不断创新教学方法，提高教学效果，让学生在快乐中学习英语。
学校 授课班级 授课教师
教材分析 新教材冀教版（三起）（2024）小学英语三年级上册 Unit 2《My school》中的《This is my school》主要围绕介绍学校展开。课文以生动的图片和简单的对话呈现了学校的不同场所，如 classroom、library、playground 等。通过 “This is...” 的句型，引导学生学会介绍自己的学校。例如，“This is my classroom. It's big.”“This is our library. There are many books.” 等，让学生在具体的情境中学习和运用英语表达学校的各个部分。
学生情况 三年级的学生刚刚接触英语学习，对英语充满好奇和兴趣。他们具有较强的模仿能力和表现欲，但词汇量和语言表达能力有限。在学习过程中，需要通过直观的教学方法和丰富的活动来激发学习热情，帮助他们理解和掌握英语知识。
教学目标 一、知识目标
1. 学生能够掌握单词 classroom、library、playground 的发音和含义。
2. 学会 “This is...” 句型，并用该句型介绍学校的不同场所。
3. 理解并能正确朗读课文内容。
二、技能目标
1. 通过听说读写的综合训练，提高学生的英语语言运用能力。
2. 培养学生的观察力和口语表达能力，能够在实际情境中运用所学英语介绍学校。
3. 增强学生的合作学习能力，通过小组活动共同完成学习任务。
三、情感目标
1. 激发学生对英语学习的兴趣和热情，培养积极的学习态度。
2. 让学生热爱自己的学校，增强对学校的归属感和自豪感。
教学重难点 一、教学重点
1. 掌握 classroom、library、playground 三个单词和 “This is...” 句型。
2. 能够运用所学知识介绍学校的不同场所。
二、教学难点
1. 准确发音和记忆三个新单词。
2. 灵活运用 “This is...” 句型进行表达。
教学过程 一、导入环节
师：Hello, boys and girls! Welcome to our English class. Today, we are going to learn about our school. Do you love your school （与学生打招呼，引出学校的话题）
设计意图： 通过亲切的问候和提问，拉近与学生的距离，激发学生对学校话题的兴趣。
师：Who can tell me something about your school （鼓励学生分享对学校的印象）
设计意图： 引导学生主动思考，调动学生的积极性，为后续学习做铺垫。
师：What's your favorite place in school （进一步引导学生谈论学校的场所）
设计意图： 激发学生的表达欲望，了解学生对学校的熟悉程度。
生：I like the playground.（学生回答）
生：I like the classroom.（学生回答）
设计意图： 通过学生的回答，引出本节课要学习的学校场所，为新内容的学习奠定基础。
师：Very good! Today we will learn more about our school. Let's start!（总结学生的回答，引入新课）
设计意图： 明确学习任务，激发学生的学习期待。
二、学习新单词
1. classroom
师：Look at this picture. What's this （展示教室的图片）
设计意图： 通过图片直观地呈现新单词，吸引学生的注意力。
师：This is a classroom.（指着图片说）Classroom. Follow me, classroom.（带领学生读单词）
设计意图： 引入新单词，让学生初步感知发音。
师：What can you see in the classroom （提问学生教室里有什么）
设计意图： 引导学生观察图片，加深对单词的理解。
师：Who can answer （鼓励学生回答问题）
设计意图： 调动学生的积极性，锻炼学生的口语表达能力。
生：Desks and chairs.（学生回答）
生：Blackboard.（学生回答）
设计意图： 通过学生的回答，丰富对 classroom 的认识。
师：Very good! Now let's read the word together. Classroom.（带领学生再次朗读单词）
设计意图： 巩固单词发音，强化记忆。
2. library
师：Next, look at this picture. What's this place （展示图书馆的图片）
设计意图： 以同样的方式引入第二个新单词，保持学习的连贯性。
师：This is a library. Library. Follow me, library.（带领学生读单词）
设计意图： 让学生学习新单词的发音。
师：What can you do in the library （提问学生在图书馆能做什么）
设计意图： 引导学生思考图书馆的功能，加深对单词的理解。
师：Who can tell me （鼓励学生回答问题）
设计意图： 激发学生的表达欲望，锻炼学生的思维能力。
生：Read books.（学生回答）
设计意图： 通过学生的回答，明确图书馆的主要活动。
师：Yes, we can read books in the library. Now let's read the word again. Library.（带领学生再次朗读单词）
设计意图： 巩固单词发音，加深记忆。
3. playground
师：Look at this picture. What's this （展示操场的图片）
设计意图： 引入第三个新单词，继续激发学生的学习兴趣。
师：This is a playground. Playground. Follow me, playground.（带领学生读单词）
设计意图： 引导学生学习新单词的发音。
师：What can you do on the playground （提问学生在操场上能做什么）
设计意图： 引导学生思考操场的用途，加深对单词的理解。
师：Who can answer （鼓励学生回答问题）
设计意图： 调动学生的积极性，培养学生的口语表达能力。
生：Play games.（学生回答）
生：Run.（学生回答）
设计意图： 通过学生的回答，丰富对 playground 的认识。
师：Very good! Now let's read the word one more time. Playground.（带领学生再次朗读单词）
设计意图： 巩固单词发音，强化记忆。
三、学习句型 “This is...”
师：Now we have learned three new words. Let's use these words to make sentences. Look at this picture. What's this （展示教室的图片）
设计意图： 通过图片回顾新学单词，为句型学习做准备。
师：This is a classroom.（引导学生用 “This is...” 句型回答）
设计意图： 引入句型，让学生初步感知句型结构。
师：Very good! Now look at this picture. What's this （展示图书馆的图片）
设计意图： 继续引导学生运用句型回答问题。
师：Who can answer （鼓励学生回答问题）
设计意图： 调动学生的积极性，锻炼学生的语言运用能力。
生：This is a library.（学生回答）
设计意图： 通过学生的回答，巩固句型的运用。
师：Excellent! Now look at this picture. What's this （展示操场的图片）
设计意图： 进一步强化句型的练习。
师：Who can try （鼓励学生尝试回答）
设计意图： 激发学生的参与热情，培养学生的自信心。
生：This is a playground.（学生回答）
设计意图： 通过学生的回答，确认学生对句型的掌握情况。
师：Now let's practice the sentence pattern in pairs. One student shows a picture and the other student uses “This is...” to describe it.（组织学生进行两人小组活动，练习句型）
设计意图： 通过小组活动，让学生在实际情境中运用句型，提高语言交际能力。
师：After practicing, who wants to show your dialogue to the class （鼓励学生展示小组练习成果）
设计意图： 为学生提供展示的机会，增强学生的学习成就感。
生：（学生展示对话）
生：（学生展示对话）
设计意图： 通过学生的展示，了解学生对句型的掌握程度，及时给予反馈。
四、学习课文
师：Now let's read the text together. Listen carefully first.（播放课文录音，让学生先听）
设计意图： 通过听录音，让学生整体感知课文内容，培养学生的听力。
师：After listening, can you tell me what places are mentioned in the text （提问学生课文中提到了哪些场所）
设计意图： 引导学生关注课文细节，锻炼学生的听力理解能力。
师：Who can answer （鼓励学生回答问题）
设计意图： 调动学生的积极性，培养学生的口语表达能力。
生：Classroom, library and playground.（学生回答）
设计意图： 通过学生的回答，确认学生对课文内容的初步理解。
师：Very good! Now let's read the text sentence by sentence.（带领学生逐句朗读课文）
设计意图： 帮助学生准确朗读课文，理解课文内容。
师：While reading, pay attention to the pronunciation and intonation.（提醒学生注意发音和语调）
设计意图： 培养学生良好的语音语调，提高口语表达水平。
师：After reading, can you use “This is...” to introduce your school （提问学生能否用 “This is...” 句型介绍自己的学校）
设计意图： 引导学生将所学知识运用到实际中，锻炼学生的语言综合运用能力。
师：Who can try （鼓励学生尝试回答）
设计意图： 激发学生的参与热情，培养学生的自信心。
生：This is my classroom. It's big.（学生回答）
生：This is our library. There are many books.（学生回答）
生：This is the playground. We can play games here.（学生回答）
设计意图： 通过学生的回答，确认学生对知识的掌握情况，同时也为其他学生提供学习的榜样。
五、巩固练习
师：Now let's do some exercises to consolidate what we have learned. Look at these pictures. What's this Use “This is...” to answer.（展示一些学校场所的图片，让学生用 “This is...” 句型回答）
设计意图： 通过练习，巩固学生对新单词和句型的掌握。
师：Who can answer （鼓励学生回答问题）
设计意图： 调动学生的积极性，锻炼学生的语言运用能力。
生：This is a music room.（学生回答）
生：This is an art room.（学生回答）
设计意图： 通过学生的回答，确认学生对知识的掌握程度，及时给予反馈。
师：Very good! Now let's play a game. I will divide you into several groups. Each group takes turns to describe a place in the school. The other groups guess what it is.（组织学生进行小组游戏，巩固所学知识）
设计意图： 通过游戏活动，增加学习的趣味性，提高学生的参与度，同时巩固学生对知识的掌握。
师：Are you ready Let's start!（开始游戏）
设计意图： 激发学生的竞争意识，让学生在游戏中快乐学习。
六、总结归纳
师：Today we have learned some new words and a sentence pattern. Who can tell me what we have learned （引导学生总结本节课的学习内容）
设计意图： 通过总结归纳，帮助学生巩固所学知识，提高归纳总结能力。
师：Who can answer （鼓励学生回答问题）
设计意图： 调动学生的积极性，培养学生的口语表达能力。
生：We learned three new words: classroom, library and playground. And we learned the sentence pattern “This is...”（学生回答）
设计意图： 通过学生的回答，确认学生对本节课知识的掌握情况。
师：Very good! Remember to use these words and sentence patterns to introduce your school. I hope you all love your school.（总结本节课内容，强调知识的实际应用，激发学生对学校的热爱）
设计意图： 对学生进行情感教育，培养学生对学校的热爱之情，同时鼓励学生在实际生活中运用所学知识。
作业布置 1. Draw a picture of your school and label the different places with English words.（画一幅学校的图画，并用英语单词标注不同的场所）
设计意图： 通过绘画和标注的方式，巩固学生对新学单词的掌握，同时培养学生的创造力和想象力。
2. Use “This is...” to introduce your school to your parents.（用 “This is...” 句型向父母介绍自己的学校）
设计意图： 将英语学习延伸到家庭，让学生在实际生活中运用所学知识，提高语言表达能力，同时也增强亲子之间的交流。
板书设计 Unit 2 My school
This is my school
Words: classroom, library, playground
Sentence pattern: This is...
教学反思 在本节课的教学中，通过图片展示、师生互动、小组活动等多种教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习了新单词和句型。在教学过程中，注重引导学生观察、思考和表达，培养了学生的语言运用能力和合作学习能力。同时，通过游戏和练习活动，增加了学习的趣味性，提高了学生的参与度。但是，在教学过程中也发现了一些问题。例如，部分学生在发音方面还存在一些困难，需要在今后的教学中加强语音训练；在小组活动中，有些学生的参与度不够高，需要教师更加关注并引导他们积极参与。在今后的教学中，要更加注重个体差异，针对不同学生的问题进行有针对性的辅导。同时，要不断创新教学方法，提高教学效果，让学生在快乐中学习英语。
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